三年级语文上册第三单元8《拉萨的天空》教学设计鄂教版.doc

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1、1拉萨的天空教学设计教材分析:这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝” 、 “透亮” 、 “清水洗过” 、 “纯净” 、 “明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。拉萨在西藏自治区中部，是西藏自治区人民政府驻地。拉萨全年无雾，日照充足，有“日光城”之称。作为一座历史文化名城，本文既没有写当地的风俗习惯，也没有写精美的建筑，而是写“天空” ，可见拉萨的天空一定有神奇之处。教学目标：【知识与能力目标】1.学习运用工具书或联系上下文和

2、生活积累，理解等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。【过程与方法目标】1.积累本课生词，并学会运用。2.抓住课文的重点词句，理解课文内容。【情感态度价值观目标】体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。教学重难点：【教学重点】结合上下文理解词语。【教学难点】理解句子，体会作者热爱祖国山河的情感。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入：2中国有许多著名的旅游城市,它们有的古香古色,饱含着中华民族的文化底蕴;有的湖光山色优美,名胜古迹荟萃,满目江南水乡的钟灵秀气;有的高楼林立,富丽繁华,一派国际化大都市

3、的气派;有的碧海蓝天,椰林沙滩,一片诱人的南国风光。游览这些著名的旅游城市,可以感受到大自然那令人难以抗拒的神奇魅力。今天,我们一起走进一座美丽而又奇特的城市西藏的拉萨。【设计意图】“题目是文章的眼睛” 。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。二、初读课文，整体感知：1.学习生字pn chn shn jin xin shn chun lin 碰 衬 神 建 雄 圣 窗 帘 s zhn j chn pn ln 萨 湛 掬 纯 畔 隆 （1）读准字音注意读准平舌音“萨” ，翘舌音“衬 神 圣 窗 湛 纯 ”，前鼻音“畔 帘 建” ，后鼻音“碰 雄 隆”

4、。（2）识记生字形声字结构特点：识记“神 掬” 。部件（部首）加熟字：寸+衤=衬 又+土=圣 穴+囱=窗 穴+巾=帘 穴+巾=帘形近字比较：律一建 谁一雄 （3）书写指导出示会写字：碰 衬 神 建 雄 圣 窗 帘 “衬”是“衤” ， “神”是“礻” 。“建”半包围结构，注意“廴”的写法，先写横折折撇，后写捺。另外， “碰 衬 神 ”都是左窄右宽结构， “圣 窗 帘”上下结构。其中“窗帘”都是上窄下宽的结构。2.认读新词。湛蓝 透亮 映衬 纯净 雄伟 壮丽 窗帘 神圣 碰到 窗帘 3.重点理解下列词语。3湛蓝:深蓝(多用来形容天空、湖海等)。映衬:映照;衬托。纯净:不含杂质;单纯洁净。神往:心里

5、向往。雄伟:有气魄的。壮丽:雄壮而美丽。【设计意图】让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果。三、再读课文,理清脉络：第一自然段:拉萨是有名的“日光城”,那里的天空很蓝。第二自然段:拉萨的天空纯净、明洁。第三自然段:拉萨的天空令人神往。第四自然段:拉萨的天空一年四季都是蓝的。第五自然段:拉萨的天空是拉萨的一大景观。小结:课文每一自然段都是围绕着天空来写的。拉萨的天空很蓝、很纯、很吸引人,作者用生动的语句向我们展示了拉萨天空的美。【设计意图】诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等

6、多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。四、交流资料，了解拉萨：请同学介绍相关知识,交流相关资料,便于第二课时的学习布达拉宫坐落在中国西藏自治区拉萨市西北角玛布日山上。整个建筑依山修建,规模宏大,巍峨壮观,被誉为“世界屋脊的明珠”,是西藏著名的宫堡式建筑群 1.关于拉萨。学生甲:拉萨是西藏自治区首府,地处雅鲁藏布江支流拉萨河中游北岸,是一座具有1300 多年历史的古城,是西藏自治区政治、经济、文化、宗教的中心。拉萨,藏语意为“圣地” “佛地” 。公元 7 世纪,松赞干布统一西藏后,从

7、雅隆迁都逻娑(即拉萨),建立了吐蕃王朝。相传文成公主进藏时,这里还是一片荒草沙滩,后来此地先后兴建了大昭寺和小昭寺。由于4前来朝佛的人增多,围绕着大昭寺便先后建起了不少旅店和居民房屋,形成了以大昭寺为中心的旧城区雏形。同时,松赞干布又在红山扩建宫室(即今布达拉宫)。于是,拉萨河谷平原上宫殿陆续兴建,显赫中外的高原名城从此形成。学生乙:拉萨,在藏语里,意思是神仙所居住的圣地。它的周围有八座云雾缭绕的雪峰,有的如宝瓶,有的似伞盖,有的像海螺,有的像雪莲,八座雪峰围绕着这一片广阔的河谷。学生丙:拉萨坐落在冈底斯山中段、拉萨河冲积平原上,拉萨河从市南绕过,到西南郊区约七八十公里处,同雅鲁藏布江汇合。拉

8、萨平原海拔 3700 米左右。在拉萨几乎天天都能见到太阳,夏无酷暑,冬无严寒,空气干净,阳光充足(年日照时数在 3000 小时以上)。所以,素有“日光城”之称。2.关于布达拉宫。和藏族建筑艺术的杰出代表,也是中国著名的古代建筑之一。布达拉宫是一座融宫堡和寺院于一体的古建筑群,它由红山南麓奠基,沿山而上,依势而起,从地面直达山顶。主楼 13 层,高 117.19 米。远望宫宇叠砌,巍峨耸峙;近看气势磅礴,壮丽辉煌;登上去俯瞰全市,傲视群山。【设计意图】鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。5、作业布置：1、熟读课文。2、听写生字词。【设

9、计意图】巩固提升。第二课时一、复习巩固，导入新课：1.复习词语出示词语卡片：湛蓝 透亮 映衬 纯净 雄伟 壮丽 窗帘 神圣 碰到 窗帘 2.检查课文朗读情况。指名读，评价读。3.了解背景知识5出示课件。中国地图 青藏高原 拉萨。【设计意图】复习上一节课知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。2、精读课文，重点突破：1.读题:明确题目的中心词“天空” 。2.练习填空。拉萨的天空真( )。拉萨的天空留给你的第一印象是( )。(提示:应点到蓝、美。)3.出示课件。色板,想象天空的色彩。4. 选择自己喜欢的段落读一读,想想本段的意思,找出你印象最深、觉得写得最美的句子,仔细体会。谈谈读后的感受。(分析句

10、子)学生甲:那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。蓝宝石晶莹、透亮,用清水洗过后自然更加明亮,这里的天空为什么“总是”那么湛蓝、透亮呢?可以联系“拉萨是有名的日光城 ”来理解,日照时间长,阳光充足,另外拉萨城未被污染。学生乙:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。这句话运用了夸张的手法,说明蓝天离人们很近,也就是说人们来到这里,满眼都会是蓝的。学生丙:有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。这句话告诉我们蓝天之清、之净、之亮,像一池清水。学生丁:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。这句话中的“越发

11、”和“更加”的意思是一样的。在白色的云朵、绿色的草地的映衬下,天空更蓝、更纯。可以想象一下眼前是什么景象,得出结论:拉萨真美。学生戊:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。在其他地方是见不到这么蓝的天空的,看到它会引发人们许多的想象,想想作者内心会想些什么。6学生己:有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。通过了解资料,可以知道布达拉宫是一座很雄伟的建筑,气势宏伟,是拉萨的标志,在蓝天的映衬下,它显得更突出了。5.交流对拉萨天空的新感受。板书:拉萨的天空是 的。(可以填:美丽、奇特、令人神往) 6.小结:拉萨的天空很美,但它只是拉萨的一部分,可想而知,拉萨有

12、多么美了。体会文章的思想感情。【设计意图】在充分阅读课文后,教师让学生通过多媒体欣赏了湛蓝天空下的布达拉宫,布达拉宫上的湛蓝的天空,蓝天白云下的雪山、湖泊、草地,让学生借此深入地感悟拉萨天空的美。之后学生再读课文,让拉萨天空的美深深地扎根于学生的心底。三、总结：这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。【设计意图】总结提升。四、作业布置：1、正确抄写本课的词语。2、朗读课文。【设计意图】语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子

13、的耐心静气。五、板书设计：8.拉萨的天空湛蓝 纯净 拉萨的天空是 的。圣 地 的 窗 帘 【设计意图】 7这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。教学反思：1.本文紧扣一个“蓝”字来写。通观全文,一个“蓝”字贯穿始终,“湛蓝” “蓝宝石”“蓝天” “蓝得让人神往” “蓝晶晶”等词让人无限神游于拉萨的天空中。教学中,教师抓住这一特点,在设计上有意识地让学生去体验感悟这些语句,激发学生对祖国,对大自然的热爱之情。2.在充分阅读课文后,教师让学生通过多媒体欣赏了湛蓝天空下的布达拉宫,布达拉宫上的湛蓝的天空,蓝天白云下的雪山、湖泊、草地,让学生借此深入地感悟拉萨天空的美。之后学生再读课文,让拉萨天空的美深深地扎根于学生的心底。3.最后是再次回味画面,以拉近学生与拉萨的天空的距离,使学生在再次回味中产生眷恋感,激发对祖国大好山河的向往和热爱之情。