三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器（第1课时）教案苏教版.doc

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1、113 世界上第一个听诊器课文主要写法国医生雷奈克从两个玩跷跷板的 男孩身上受到启发,发明了世界上第一个听诊器,表现了雷奈克善于观察、勤于思考、勇于探索以及急病人所急的崇高品质课文共有4个自然段,可分为三部分。第一部分(1):主要写医生雷奈克看到肺结核病人痛苦地死去,心里很难过。他总是在想:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?“十分难过”写出了作为医生的雷奈克心中只有病人。急病人之 所急。“整日思索 ”表现了他勤于思考,对事业执着的追求。第二部分(2、3):主要写雷奈克从两个玩跷跷板的男孩身上受到启发,发明了用笔记簿卷成筒儿听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断结论。这部分课文按顺序写了雷

2、奈克的“看”“试”“惊喜”和“实践”。“看”两个玩跷跷板的男孩,个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。“看”的结果发现“通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!”“试”雷奈克试了试,果然声音沿着木板传了过来。这使得雷奈克“高兴极了”,他赶紧跑回医院,找来一根小木棍,在病人身上试一试,一个“啊”字,写出了雷奈克听到病人呼吸声、心跳声后的“惊喜”这是他“整日思索”,苦苦追求之后成功的喜悦。“实践”雷奈克每天靠着笔记簿卷成筒儿仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断结论。第三部分(4):主要写雷奈克在实践中又发现空心木管听诊效果更好,于是,他把小木棍

3、改成了空心木管,这就成了世界上第一个“听诊器”。“两端做成喇叭状”写出了听诊器的样子。21.学会本课生字词语,结合语境理解“如果就”“果然”等词语的意思并能够用词造句。2.朗读课文,在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。学习叹号在不同语境中表达的不同意思,以及作者是怎样把发现声音可以传递的过程写具体生动的,并仿照第2自然段写一写。3.从雷奈克医生发明听诊器的经过中,懂得任何发明创造都离不开观察与实践。4.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。【重点】抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任

4、何发明创造都来自于实践的道理。【难点】在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上,复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。1.把握整体,突出重点。课文按雷奈克医生发明第一个听诊器的“起因经过结果”几个阶段来写,教学中,可以按“雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的原因是什么?为什么?”展开教学。出现的答案可能有下列几种情况:(1)难过:这个词表现了雷奈克作为一个医生,把救死扶伤当作自己的天职,看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。(2)整日思索:雷奈克之所以能发明听诊器,是他不断思考的结果。正因为他“整日思索”,3所以他看到两个男孩在

5、跷跷板上玩游戏,他就能留心观察;正因为他“整日思索”,所以他能试验;正因为他“整日思索”,所以他能发现空心木管听诊效果更好,继续改进。(3)游戏吸引:因为有了男孩做游戏的“吸引”,他才会去听、去试验。(4)又发现:雷奈克医生不满足现状,继续研究,继续改进,才做成了世界上第一个听诊器。2.指导读课文。语文教学的亮点在哪里?我们已经得出了非常明确的答案读书!感受人物内心后要进行有感情的读,真正做到扣读导悟、以读见悟。第1自然段中,“难过”要读得低沉,“整日思索”要读重音,速度较慢。第2自然段出示下面两组句子,读一读,看看区别在哪里。原来,通过木板,在另一头能清 楚地听到划木头的声音!原来,通过木板

6、,在另一头能清楚地听到划木头的声音。(上句句末用的是感叹号,下一句用的是句号。读上一句要读出雷奈克的高兴)啊!呼吸声、心跳声,都听到了!啊!呼吸声、心跳声,都听到了。(读上一句,要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来)【教师准备】教学课件。【学生准备】课前准备有关听诊器的一些资料。2课时第 课时41.学会本课生字词语,结合语境理解“如果就”“果然”等词语的意思并能够用词造句。2.朗读课文,按照事情发展的顺序读懂听诊 器发明的经过,并能简要概括故事内容。【重点】结合语境理解“如果就”“果然”等词语的意思并能够用词造句。【难点】按照事情发展的顺序读懂听诊器发明的经过,并能简要概括故事内容。方

7、法一1.(课件出示:听诊器图片)请同学们回忆,你见过医生给我们看病时是怎样使用听诊器的吗?谁能够说说或者演一演。2.读了课文,你知道世界上第一个听诊器是什么样子的吗?默读课文画出句子。(交流,出示课文最后一句)齐读,并看看课文插图。(板书课题)齐读,这就是世界上第一个听诊器,它的发明经过是怎样的呢?我们一起来读读课文。设计意图 借助画面创设情境引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激起学生学习的积极性。方法二1.出示听诊器并板书:听诊器。领读“听诊器”。“听诊器”就是指“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。2.再板书:世界上第一个。提问:加上这几个字,又看到

8、现在的听诊器,你们想提出什么问题?5估计会提出下列问题:(1)世界上第一个听诊器是什么样子?(2)是谁发明 的?(3)他是怎样发明的?3.板书:雷奈克。简介雷奈克医生:法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器,而且在临床诊断方面采用听诊法,描述胸部疾病的许多体征,改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究 上取得了不少成绩。4.让我们认真研究课文,弄懂大家刚才提出的一些问题。设计意图 从儿童的生活入手,创设情境,激发学生的学习兴趣。采用多种方式引导学生想象,促进学生感悟,朗读时读出感情,读出韵味。让学生练说时充分利用课文插图以及课外活动经历等资源,鼓励他们用上课文中的一些词语,使学生逐步加

9、深对诗歌意境的体验,丰富他们的语言积累。5.板书课题。一、 检查自学1.出示生字词语,正确识读。PPT出示:听诊器 雷奈克 沿着 仔细 分析 诊断 空心木管 效果 喇(l)叭状自己读一读,在课文中标出这些词语,再读给同位听。指名读词。给“克”组词,理解字义;借助句子意会“沿着”的意思,给“沿”组词;读懂“喇叭状”,给“状”组词。(借助课文语境意领会字义,并结合组词推进学习)齐读词语。2.指名读课文,识读会认生字,指导读懂每一段的内容。(1)指名读第1自然段,相机纠正读得不对的地方。重点关注“肺结核、疾病、内脏运动、思索”等词语的读音,并联系课文内容初步理解词语的意思。6读了课文,你能回答下面的

10、问题吗?他整日思索着他思索什么?(读读有关句子,再简单说说有没有办法及早发现人体内的变化)(板书:思索)是什么原因让他整天思索呢?(读读有关句子,再简单说说许多病人痛苦地死去,让雷奈克十分难过)(板书:难过)请把这两句话连起来,说说这一段的主要内容。(要注意引导学生句子的连贯,在学生不能说通顺连贯时,教师要亲自示范,指导如何把这两个意思连贯起来)齐读第1自然段。(2)指名读第2自然段,相机纠正读不对的地方,注意“钉、划、楚、靠、腔、凑”的读音。读了课文你能回答下面的问题吗?雷奈克在花园看到了什么,做了什么?(交流 ,出示句子:只见他们轻轻地划着果然沿着木板传了过来)(板书:划木板、听声音)齐读

11、。他回到医院做了什么?(交流,出示句子:他高兴极了都听到了)(板书:卷起笔记簿)你能用这个句子说说这一段的主要内容吗?(注意指导简要概括。)PPT出示:一天,雷奈克看到 ,跑回医院 。 (3)指名读第3、4自然段,相机纠正读得不对的地方。“雷奈克每天可以用它”中的“它”指什么?(笔记簿卷起来。)这两段 主要讲了什么内容,你能用上“卷起的笔记簿、空心木管”这两个词说说吗?二、整体概括课文内容1.谁能用一句话说说这篇课文主要讲了一件什么事?(可以引导看课题)2.根据课题可以提出三个问题:第一个是发明听诊器的原因是什么?谁能够提出剩下的两个问题?(经过?结果?)默读课文,每一个问题用一句话来回答,看谁找得准,会概括。(结合板书及刚才的概括来回答)73.你能用三句话概括事情的内容吗?(原因、经过、结果)三、指导写字1.分析字形,说说容易写错的地方。2.指导写好“肺”“索”“状”。3.学生描红。本节课我们认识了一位急病人之所急,时刻为病人着想的医生雷奈克,下节课我们将继续学习雷奈克发明听诊器的经过。1.抄写词语。2.朗读课文。