2018秋九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》课件2苏教版.ppt

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1、诗经二首,作品简介：诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为诗、或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。,诗经的“六义” 1、三大基本内容：“风”：“雅”：“颂”： 2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：,指十五国风，是各地的民 间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也”。（陈述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”。（起兴）,关 雎,雎鸠,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,突破字词难点： 注意下列句中的画线词

2、：在河之洲君子好逑左右流之寤寐求之寤寐思服琴瑟友之左右芼之钟鼓乐之,黄河(现指一般的河流，词义扩大）配偶（与“逑”字面完全不同）择取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）时时刻刻都在追求思念（服，今指衣服或“吃”）弹琴鼓瑟，友：亲近（名词作动词用）挑选敲钟击鼓，使快乐（使动用法）,这是一首古老的恋歌，描写了一个男子对一个美丽女子的思念、追求的过程，反映了他求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。,关雎的主要内容：,诗人思想感情变化的过程,受挫,幻想,河边邂逅，一见钟情（第一章）,朝思暮想，辗转反侧（第二三章）,琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐（第四五章）,这首情诗主要的艺术手法：,一、“起兴”。“兴”是触景生情，借

3、助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。,蒹 葭,一、读准字音蒹葭 溯洄 晞湄 坻 涘,重点字词：,1.苍苍、萋萋（又作凄凄）、采采： 茂盛的样子 2.霜、唏(干)、已（停止） 3.一方（一边）、湄（岸边）、 涘（水边） 4.长、跻（登、上升）、右（弯曲） 5.中央、中坻（水中的小洲或高地）、中止（水中的小块陆地）,二、蒹葭结构,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,三、蒹葭内容,蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，

4、白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。,蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。,蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。,写景,给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。,“伊人” 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 主人翁 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,写人,每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。,每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对“爱情”的执着追求和怅惘情怀。,四、读出自我 请你根据诗句，展开想象的翅膀，从一方面或几方面改写诗歌 提示： 景象的描绘 伊人的肖像 主人翁对伊人追寻的行动或心理描写,蒹葭对后世作品影响秋风萧瑟天气凉， 草木摇落露为霜。曹丕,蒹葭的 艺术特色：,1、重章叠句。三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。,主要内容,这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不可即的失望、惆怅的心情。,