2018年九年级语文上册第五单元第22课《在萧红墓前的五分钟演讲》课件2沪教版五四制.ppt

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1、在萧红墓前的五分钟讲演,郭 沫 若,现代女作家，黑龙江呼兰人。1930年为反对封建包办婚姻逃离家庭，开始过流浪生活。1932年开始文学创作，1935年出版中篇小说生死场，反映在日本侵略者统治下的东北人民的生活与斗争，鲁迅为之作序。1936年曾去日本养病，抗日战争爆发后，回国参加抗日斗争,1940年病逝。,萧红：,诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。 1921年出版的诗集女神，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风”。,郭沫若：,整体感知,1.演讲者主要的演讲意图(目的)是什么？,首先是为了纪念萧红，其次是借这次演讲来告诫年轻人要有年轻的

2、精神。,整体感知,2.讲演稿的结构一般分为开头、主体、结尾三个密切相关部分，你分别找出他们吗？,第一部分（第1-4段） 第二部分（5-11段）是文章的主体部分，分析“年轻精神”的三个特征及其重要性。 第三部分（第12段）,整体感知,3.课文开头几段文字是不是题外话？为什么？,不是。（1）开头几段属于文章的开题部分，赞颂了女作家萧红“一生为人民解放事业奔走”的精神，并由此引出“年轻人”的话题。 （2）这几段话语言风趣幽默，营造了活泼。轻松的氛围，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。,作者：一个人年轻不年轻主要看精神上的年龄,对比,年纪轻,死,年纪老,不死,年轻精神丧失,年轻精神充分,

3、年轻人,第五六段：运用了什么手法？作用？,真理的追求者,博爱的实践者,勇敢的战士,年轻人,你怎么理解？,年轻精神的实质是什么？它的特征是什么？特征的各自侧重点是什么？,一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。,年轻精神,实质,是真理的追求者（侧重讲学习精神),是博爱的实践者(侧重讲实践精神),是勇敢的战士(侧重讲战斗精神）,作者赞美和痛斥的各是怎样的人？,具有年轻精神品质的人,思想僵化，逆潮流而行的人,赞美,痛斥,如何理解讲演的结尾“使自己年轻，使中国年轻”？,“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这里讲的是“

4、修身”。 “使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的，是为了“治国”，是为了是为了中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。,请你评价下列人物是否属于“年轻人”。,萧红：（19111942）是在鲁迅先生培养下成长的现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1930年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作，1934年得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说生死场。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾年仅32岁。

5、萧红把一生都献给了人民解放事业。,雷锋（19401962）,你自己,诺贝尔（18331896）,揣摩句子，回答问题。 假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。 下文有哪句话同它照应？这样安排有什么用？,“ 年轻精神丧失的，年虽轻而人已死了。”“假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。”这样前呼后应，可以使文字表达更严密，说服力更强。,整体感知,4.课文结尾部分，从内容上看作用是什么？,进一步指出要向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。,五分钟演讲,沉默五分钟,追念萧红为革命的,年轻人的话题,年轻精神如何看待,年轻精神的品质,勉励青年朋友,短暂一生,本 演 讲 的 构 思,