五年级数学下册第3单元《长方体和正方体》长方体和正方体的认识教案新人教版.doc

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1、1长方体和正方体的认识课题 长方体和正方体的认识知识目标 通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。能力目标 通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。教学目标 情感目标 在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。重点 掌握长方体、正方体的特征。难点 建立学生的空间观念，培养空间想像力。教学过程 教 学 预 设 二次备课创境激疑一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，根据形状给它们归类。 （长方体、正方体、球、其它）2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。 （顶点、棱、闪烁）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？

2、因为，它们有着与众不同的特征。合作探究二、动手操作，在实践中归纳事物特征。1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。 （三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的）2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。 （选取三种长度的木棒，每种 4 根）4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的） 。学生

3、在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。 （通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。 ）三、回归生活，用数学的眼光看事物。1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。2、知道了一个长方体的长为 14cm,宽为 10cm,高为 7cm,想像这个长方体。3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？4、长方体广告箱长 5 米，宽 0.5 米，高 3 米，要用铝

4、条镶嵌框架，至少要用多少铝条？5、有 6 米长的铁丝，要制成一个棱长为 40 厘米的灯笼框架，够瞧用吗？6、要将一个长 30 厘米，宽 20 厘米，高 10 厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？2拓展应用用数学创造生活。欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。总 结 在这 40 分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？作业布置 用 12 个棱长为 1 厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。板书设计长方体和正方体的认识长方体正方

5、体个数 特征 个数长方体正方体特征 面 6 相对的面相等 6 都相等，是正方形棱 12 平行的棱相等 12 都相等顶点 8 8 教学反思合作探究 体体体体体体体体体体体体体1.21.26= 1.46=8.64（ dm2）答 ： 包 装 这 个 礼 品 盒 至 少 要 用 8.64dm2的 包 装 纸 。拓展应用勇闯第一关：快乐起跑线亮亮要给一个长 0.75 米，宽 0.5 米，高 1.6 米的简易衣柜换布罩（没有底面） 。至少用布多少平方米？勇闯第二关：智力冲浪园一个长方体的饼干盒，长 10 厘米，宽 6 厘米，高 12厘米，如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？总 结 你学会了什么？3作业布置 26 页 7、8 题板书设计长方体和正方体的表面积体体体体体体体体体体体体体1.21.26= 1.46=8.64（ dm2）答 ： 包 装 这 个 礼 品 盒 至 少 要 用 8.64dm2的 包 装 纸 。教学反思