四年级数学上册第7单元《条形统计图》教案2新人教版.doc

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1、1第七单元 条形统计图一、单元教学内容 条形统计图二、单元教学目标1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1 格表示 1 个单位和 1 格表示多个单位） ，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点：认识简单的条形统计图（1 格表示 1 个单位和 1 格表示多个单位） ，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点： 会制作条形统计图。四、单元教学安排 条形统计图3

2、课时第 1 课时 1 格表示 1 个单位的条形统计图一、教学内容： 1 格表示 1 个单位的条形统计图 P94P95二、教学目标：1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识 1 格表示 1 个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。 ，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点 重点： 理解 1 格表示 1 个单位的条形统计图。难点： 了解条形统计图的

3、特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备 课件、直尺五、教学过程（一）导入新授1、课件出示 2012 年 8 月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？2（二）探索发现1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“” 、画“” 、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组

4、是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。 我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示： 3（3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）

5、小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。 （板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间） 、单位名称、条形、横轴（要统计的内容） 、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 （三）巩固发散 1、P95 做一做（四）评价反馈 说一说你有什么收获。（五）板书设计 条形统计图（一）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条

6、形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。六、教学后记第 2 课时 1 格表示多个单位的条形统计图一、教学内容： 1 格表示多个单位的条形统计图 P96P99二、教学目标：41、使学生认识条形统计图，明确用 1 格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。三、教学重难点重点： 能根据数据的大小确定 1 格表示多个单位。难点： 动态数据的收集方法。 四、教学准备 课件五、教学过程（一）导入新授你们都喜

7、欢吃什么早餐呢？来看看 P96 例 2 中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。（二）探索发现1、学生在书上画出统计图，教师巡视。2、思考：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的 1 个格代表几个人？（2）最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是 5 人，在右图中怎样表示呢？一个格是 2 人，那么半个格则是 1 人。3、教学例 3（1）出示例 3 想一想 1 格表示 1 个单位或 2 个单位合适吗？为什么不合适？每个格表示1 个单位或 2 个单位太麻烦，数据太大，怎

8、么办？（2）出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。（3）学生展示画图结果，并回答问题。教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如（3）可以表示 10 个单位。（三）巩固发散1、P97 做一做 独立完成后订正 2、P99 做一做 独立完成后订正教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。（四）评价反馈 说一说你有什么收获。5（五）板书设计条形统计图（二）1 个格表示 2 个（5 个、10 个）单位六、教学后记第 3 课时 练习课一、教学内容： 练习十九 P100P103二、教学目标：1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道 1 个格可以代

9、表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。 三、教学重难点重点：会绘制条形统计图，能知道 1 个格可以代表多个单位。难点：分析相关数据，解决实际问题。四、教学准备 课件五、教学过程（一）基本练习1、P1037 独立完成并汇报。（二）指导练习1、P1013 独立完成后指名汇报教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示 1 个单位，第二组数据人数较多，则表示 2 个单位合适。2、P1025 独立完成后指名汇报教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若表示 23 年，则在第一个统计表中较准确，因为一格表示 5 个单位，那么误差不会很大。（三）检测评价1、P1001 课下完成后全班交流。2、P1002 课下完成后全班交流。3、P1004 课下完成后全班交流。4、P1036 独立完成并指名汇报。教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。只能选择一种。 （四）板书设计练习课6六、教学后记