四年级数学上册第7单元《条形统计图》教案1新人教版.doc

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1、1第七单元：条形统计图单元教材分析一、教学内容本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例 1认识 1格表示 1个单位的条形统计图，例 2认识 1格表示 2个单位的条形统计图，例 3认识 1格表示 5个单位或多个单位的条形统计图。二、单元教学目标1使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。三、单元教学重、难点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。四、单元课时安排：约 4课时第

2、 1课时：条形统计图-一格表示 1教学内容 教科书第 9495页例 1及做一做。设计者 林媚峰 设计日期 2014年 12月 10日教学目标 1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用 1格表示一的条形统计图表示数据。2.通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。3.培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。教学重点 会用 1格表示一的条形统计图表示数量。教学难点 认识条形统计图的结构特点和优势。教具准备 多媒体课件、坐标纸等。2教学活动过程设计一、创设情

3、景，收集原始数据，引入统计。 （出示北京市 2012年 8月天气情况表）1谈话：这是北京市 2012年 8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2学生自己活动。3反馈4教师根据学生汇报情况逐一评价。预设（1）统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。导学生完成统计表中数据填写。说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。预设（2）象形统计图表示统计结果。有什么优点？不足是什么？为什么？二、探求新知1课件出示条形统计图。师：我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。（1）观察统计图有什么特点介绍横轴、纵轴、单位数量、单位

4、、直条、3（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。（3）展示学生的作品，师生共同评价。（4）小结，揭示课题条形统计图。2比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）3师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。三、新知应用1六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？（1）师生共同把收集到数据画到统计图中去。（2）展示、评议作业（3）能根据统计图提出数学问

5、题吗？2现场统计学生生日月份的活动。（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并汇报。（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。4（3）完成统计后，回答预先设置的问题。（4）自己提出有关数学问题并解答。四、课堂小结这节课，你有什么收获？五、布置作业第 100页 1，2。板书设计条形统计图-一格表示 1例 1：北京市 2012年 8月天气情况表1.统计表2.用圆圈表示3.条形统计图第 2课时 条形统计图-一格表示 25教学内容 教科书第 96，97 页例 2及做一做。设计者 林媚峰 设计日期 2014年 12月 10日教学目标 1.初步认识 1格表示 2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示 2个单位

6、，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。 2.使学生经历统计图（1 格表示 2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析。3.让学生感受到统计与生活的密切联系。教学重点 认识条形统计图（1 格表示 2个单位）和统计表，理解统计图 1格表示 2个单位的必要性。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学难点 碰到当用一格表示 2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。教具准备 课件、坐标纸教学活动过程设计一、情境引入师：这个学期元旦我们要开新年联欢

7、会。联欢会上你们想看什么节目呀？生：自由发言。师：在课前老师做了调查，大家的意见集中在这四个节目上唱歌、跳舞、相声、魔术。（教师边说边在统计表中写名称） 节目 人数唱歌 跳舞 相声 魔术 师：同时就大家的意愿做了统计了，出示统计结果 节目 人数唱歌 6跳舞 14相声 18魔术 86二、探究新知1试画统计图（1）师：拿出 1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。（在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。）（2）请学生展示不同的方法，预设如下：生 1：在统计图的上面直接加格；生 2：在旁边一栏画格；生 3：用 1格表示 2个单位；（3）师：刚才的三种方法大家都听清了，通过你的思考来比较一

8、下吧。生比较、交流。教师引导学生感受第三种方法好。教师小结：看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。2学画用 1格表示 2个单位的统计图（1）师：我们一起用 1格表示 2个单位的方法完成这张统计图。（黑板上空白统计图）师：喜欢唱歌的有 2人，怎么涂？预设：涂 1个格。师：明明是 2个人，为什么只涂 1个格呢？预设：因为 1个格代表 2个人。师：怎么能让别人一眼就看出来 1格表示 2个人呢？预设：在左边标上数。师：从 0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。（用红色标注0、2 喜欢唱歌的有 2人，怎么涂？指名回答。师：我们先找到 2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这

9、部分就表示 2人。（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数 2。）喜欢跳舞的有 14人，怎么涂？（指定某名学生板演）（2）师：拿出 2号纸，（在实投上展示）对照一下，要想完成这张统计图，你都需要做些什么？你们自己试着完成这张统计图。四（1）班学生喜欢节目情况统计图7指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。（3）解决不足一个格的情况。师：如果喜欢跳舞的不是 14人，是 15人，应该怎么画呢？师：能不能就画 7格，画 8个格行不行？师：你认为应该怎么画？ 师：是不是在格中任意位置画条线表示就行，那应该画在什么位置？（教师板演指导）（4）师：看着这幅统计图，你都知道什么了？预设：我看着统计

10、图，知道了如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？师：刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？预设：原来学的 1个格表示 1个，现在学的 1个格表示 2个，遇到单数用半格表示。三、巩固练习1.第 96页例 2。2.昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩嘛？ 四（1）班同学拍球情况统计表组别 一 二 三 四个数 （1）指名体育小组组长汇报数据，学生填写。（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）你能根据这张统计图提出什么问题？（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议

11、吗？四、课堂小结这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图一格代表 2）通过学习，你们有什么收获？8五、布置作业1p97/做一做2第 101页 3，4。板书设计条形统计图-一格表示 2节目 人数唱歌 6跳舞 14相声 18魔术 8第 3课时 条形统计图-一格表示 5教学内容 教科书第 9899页例 2及做一做。设计者 林媚峰 设计日期 2014年 12月 10日教学目标 1.认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。92.通过学生对身边事物进行调查，收集、

12、整理有关数据 和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。3.培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。教学重点 认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。教学难点 碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。教具准备 课件，坐标纸教学活动过程设计一、复习导入放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。编织 布贴 花篮 其他正正正正正 正正正

13、正正正 正正 正1认真观察这张表，调查了几类小制作？2每类中有几个“正”字，表示的是几？3师：你能把老师调查的结果填入统计表中吗？ 四（2）班小制作件数统计表项目 编织 布贴 花篮 其他件数 （1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？ （2）师：你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？二、探究新知1师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？一个格表示 5个单位。2师：想一想：这幅图为什么用一格表示 5个单位？3师：在统计图中，“编织”一项应怎样表示？ 4你是怎样绘制的？5以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？（独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什

14、么？）6指名汇报。（生口述，师课件演示。）7认真观察统计图，回答问题：10（1）全班共有（ ）件小制作。（2）（ ）类的小制作最多。（3） 布贴类比编织类多（ ）件。8你还能根据统计图提出什么问题？（板书：学生提出的问题。）9如果花篮做了 12件，在图中应怎样表示？（讨论汇报）如果是 14 件，怎么表示？（课件演示。）10如果咱们班小制作统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？四年级（2）班小制作件数统计表项目 编织 布贴 花篮 其他件数 40 60 30 1011师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示 1个格表示100、200、500 个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们

15、的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。三、巩固练习1第 98页例 3。2.说出下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 2根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。11（1）每格代表（ ）比较合适，请标注并完成统计图。（2）育兴小学有（ ）名同学参加兴趣小组。（3）你还能提什么数学问题，提问并解答。四、课堂小结通过学习，你们有什么收获？五、布置作业1.第 99页做一做。2. 第 102，103 页 5，6，7。板书设计条形统计图-一格表示 5四年级（2）班小制作件数统计表编织 布贴 花篮 其他正正正正正 正正正正正正 正正 正项目 编织 布贴 花篮 其他件数 25 25 10 5四年级（2）班小制作件数统计表项目 编织 布贴 花篮 其他件数 40 60 30 1012