陕西省周至县第二中学高中语文第一单元老人与海素材新人教版必修3.doc
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1、1老人与海教材分析:老人与海是人教版语文必修三第一单元的一篇课文。本单元学习中外小说。 作者海明威(18991961) ,美国著名作家,1954 年凭借老人与海荣获诺贝尔文学奖。 老人与海描写了老渔夫桑地亚哥制服大鱼后,在返航途中又同鲨鱼进行惊险搏斗的故事。在大海和鲨鱼面前,老人是弱小的,却从未停止抗争;同鲨鱼搏斗时,老人是无助的、无望的,却从未放弃反抗。老人的遭遇昭示我们:每个人都有自己的极限,一个常常挑战自己极限的人是常常会失败,但是, “人生来不是为了被打败的” ,可以失败,不可以放弃。课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮。这部小说注重人物内心世
2、界的剖析,情节简单,赏析小说时应侧重从环境与人物的关系入手。课文虽然是节选,但篇幅依然很长,要让学生在课前认真阅读,抓住故事梗概,把握小说主要内容。学情分析:学生已经学习了本单元两篇小说,对小说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的认识。学生对海明威比较陌生;本文充满象征意味,学生生活阅历比较简单,理解起来比较困难。教学目标:1、知识与能力 通过分析人物与环境的关系、人物的心理把握小说中的人物形象。理解小说蕴含的象征意味。 2、过程与方法 引导学生分小组合作探究,对重点段落进行细读,品味小说语言,分析小说环境。3、情感态度与价值观 培养学生勇于面对挫折,勇于
3、在困境中进行抗争的精神。教学重点:1通过分析人物与环境的关系、人物的心理把握小说中的人物形象。2培养学生勇于面对挫折,勇于在困境中进行抗争的精神。教学难点:理解小说蕴含的象征意味。教学过程:【课堂导入】有一本书,只有两万六千多字,薄薄的几十页,却让作者凭借它获得了 1953 年新闻奖的最高奖项普利策奖,获得了 1954 年的诺贝尔文学奖,并且在 1999 年被制作成动画片之后,获得了奥斯卡最佳动画短片奖。这本书是老人与海 ,作者是海明威。这本书讲述了一个什么故事呢?一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续 84 天没捕着一条鱼。后来,他独自一人出门远2航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五
4、百多磅的大马林鱼。然而,在归途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。由于这篇小说篇幅短小,所以在两周前让同学阅读原著全文,并在周记本中就文章谈谈自己的看法,提出自己的问题。过了周末,周记交上来之后,同学谈了自己真实的感受,摘录如下:我用了半个小时扫了一遍,这书敢不敢再无聊点儿?他是怎么做到 48 小时内卖出 530万册的?完全是因为太便宜的关系吧。摘自孙维维周记越看越迷惑,这样一本越看越没劲,二十分钟搞定的“一本书” ,如何销量如此之高一定是因为老师都让同学买,所以销量大。摘自张佳晨周记【整体感知】学生在第
5、一次阅读老人与海全书之后提出的问题: 为什么海明威不让老人最后获得胜利?这样不是更能体现出来英雄的伟大吗? 为什么文章多次提到老人梦到狮子?这里的狮子是力量、勇敢的化身吗?老人为什么总梦到狮子呢? 为什么要安排一个小男孩贯穿文章的线索呢? 是什么使圣地亚哥老人在海上停留三天三夜挺住的? 老人捕鱼时说:“真不应该捕到你。 ”为什么? 小说中写马诺林为老人盖毯子的时候,对老人的外貌进行了描写,又说老人的眼睛跟海水一个颜色,这些外貌描写有什么作用? 老人与马林鱼搏斗的时候,有一只小鸟,为什么要写这只小鸟? 为何老人在与鲨鱼搏斗的时候,眼看着亲手抓住的大马林鱼被一次次撕裂,却仍坚持将所剩无几的鱼骨架带
6、回了陆地,是为了向人们炫耀吗? 老人与海为什么没有女人? 84 天没有捕到鱼了,84 天有没有什么深意? 为什么老人对前来抢他的战利品的鲸鲨称赞不已,却对着有同样目的的鲨鱼无比厌恶?有什么寓意吗? 海明威写这个有什么目的?整理好这些问题,我将问题再次反馈给学生,让学生利用周末带着自己问题再次阅读原著全文,看能否有新的收获,过了周末,周记交上来之后,学生在第二次阅读之后谈了自己真实的感受,摘录如下:曾经囫囵吞枣地看过一遍,如今细看时,却惊觉这故事写得如此优美。语言平静而舒缓,如同一首优雅的诗歌。 从某个方面看,它的确不算是一本令人爱不释手的小说,因为没有跌宕起伏的情节以及令人眼花缭乱的人物关系,
7、所以打眼一看,也可以用“无聊”来形容,然而就是这样一本全书情节可以用“捕鱼”二字概括的小说,接连获得了普利策奖和诺贝尔奖。 认真看下来,老人与海留给我的印象就是一个字“美”字,美丽的语言和美丽的人物。3我最爱老人与海的题目,简简单单四个字,却仿佛有冰冷的海风和刺骨的寂寞扑面而来。 (摘自孙维维周记)真心的说,上周末的老人与海感悟我都不知道自己写了些什么,乱七八糟的,觉得自己说了一些没用的,没有什么实际意义,这周再看了一遍后,又有了一些感想,比如为什么没有女性、小孩的作用、狮子的寓意可抛开这所有的一切,这本书到底想说什么?求解释! (摘自代一凡周记)在第二次阅读之后,有的同学已经有了改变,和文本
8、有了智慧思想的碰撞,但有的同学却还是有问题,这节课就同学提出的问题,和大家一起探究。【问题探究】问题探究一 鱼 (借助于马林鱼之顽强、鲨鱼的之凶狠反衬烘托桑迪亚戈的刚毅、顽强)鲨鱼:为什么老人对前来抢他的战利品的鲸鲨称赞不已,却对着有同样目的的鲨鱼无比厌恶?有什么寓意吗? 大马林鱼:老人捕鱼时说:“真不应该捕到你。 ”为什么? (读课文第 2、3 段,你对这条鱼的印象?同第一条鲨鱼比,其他鲨鱼有何特点?课文 33段)补充:大马林鱼大而且美,比老人的渔船还长两尺,风度优雅,仪态万分,在水层潜游时是一抹巨大的黑影,跃出海面时,银光闪闪,它牵引着自己的追捕者在茫茫的大海上急剧而又从容地.挺近,将身后
9、的波光浪影染成一片暗红。明确:高贵优雅的对手 老人对第一条鲨鱼是赞美的,26 页写着:“它的脊背像剑鱼一样蓝,肚子是银白色,皮是光滑的,漂亮的。 ”28 页最下面,说:“他是美丽的,崇高的,什么也不害怕。 ”人类可以对对手有赞美和爱,它能增强征服困难的乐趣和勇气。敌人也有不同类型,我们也应该有不同的态度。29 页在写星鲨时,说它是专食腐烂东西的,有凶残嗜杀,饥饿的时候甚至咬船桨、还偷袭海龟,就像社会上那些欺凌弱小的败类,逼急了什么事都干得出来。所以,我觉得这样的敌人是不值得赞最美的,我们应该对卑劣者以不屑。人格的伟大和坚强的程度,只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。 (黑格尔)这个
10、年迈体衰的的老人,正是同这些自然界的强抱者的搏斗中才发出夺目光彩的。问题探究二 老人(从人物与环境的冲突中、人物的心理上探究人物的性格) 桑地亚哥最终遭到无可挽救的失败,他是否早已料到这个结局?既然失败已在所难免,桑地亚哥为什么没有选择放弃? 文章中的心理描写有何作用?默读杀死鲸鲨之后的部分文字,划出文中老人的内心独白(心理活动或自言自语) ,用旁批的形式点评内心独白的作用,互相交流各自点评内容。单纯的动作行为难以深入表现丰富的性格,于是作者设法深入到人物的内心深处。近似透明的心理独白的心理描写揭示了人物内心活动的性格特征。4明确:课文语句“但是并不抱多大的希望” , “他向它扎去的时候并没有
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