[职业资格类试卷]2009年天津市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2009 年天津市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 推动教育学发展的内在动力是( )的发展。（A）教育规律（B）教育价值（C）教育现象（D）教育问题2 提出“泛智 ”教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。（A）培根（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）赞科夫3 学校管理的目标和尺度是( )。（A）经济收入（B）良好的公共关系（C）学校绩效（D）政治影响4 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个

2、别差异性5 ( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。（A）教育方针（B）教育政策（C）教育目的（D）教育目标6 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。（A）发展性功能（B）个体性功能（C）教育性功能（D）社会性功能7 教学活动的本质是( ) 。（A）认识活动（B）实践活动（C）交往活动（D）课堂活动8 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论9 罗杰斯的“ 以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则

3、属于( )。（A）非指导性教学模式（B）结构主义课程模式（C）发展性教学模式（D）最优化教学模式10 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。（A）泰勒（B）夸美纽斯（C）裴斯泰洛齐（D）凯洛夫二、不定项选择11 教育目的指明了受教育者的( )。（A）发展方向（B）发展阶段（C）发展结果（D）发展进程12 学校的中心工作是( )。（A）思想品德教育工作（B）教学工作（C）校外活动（D）教师的培养工作13 青少年身心发展的规律有( )。（A）顺序性和阶段性（B）稳定性和可变性（C）发展的不均衡性（D）个别差异性14 下列哪些因素制约着教学内容的制定?( )（A）教育目的（B）生产力发展水平

4、（C）学生的年龄特征（D）教师实际水平15 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。（A）生物起源说（B）神话起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说16 世界上最早的教育理论著作是( )。（A）论语（B） 理想国（C） 学记（D）大教学论17 人民教师职业道德规范的核心是( )。（A）热爱学生（B）为人师表（C）忠诚于人民的教育事业（D）团结互助18 以下几种活动中，属于教学过程的活动有( )。（A）备课（B）排课表（C）批改作业（D）教研活动19 课的类型是根据( ) 来确定的。（A）教学目的（B）课的具体任务（C）学科特点（D）教学内容20 学校教学工作的基本组织形

5、式是( )。（A）电化教学（B）复式教学（C）课堂教学（D）现场教学三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 教育学的产生和发展大体上经历了_阶段、_阶段、_阶段和现代化阶段。22 在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借_实现的。23 发现学习模式是_提出的。24 影响人身心发展的基本因素是_、_和_。25 我国的专职教师大约在_出现。26 我国社会主义教育目的的组成部分是_、_、_、_和_。27 1922 年通过了“_学制” ，它基本是参照_ 的学制制订的，通常又称“_”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。28 教学过程一般分为_、_、_、_四个发

6、展阶段。29 好的测验都应当符合一定的要求，通常用_、_、_、_和等指标来衡量测验的质量。30 学校咨询与辅导一般可分为_、_、问题预防与发展指导三种。四、名词解释题请解释下列名词。31 教育目的32 课程标准33 集体舆论34 德育目标35 教学策略五、简答题请简要回答下列问题。36 学校教育产生的主要条件是什么?37 简述现代教育的发展趋势。38 教师职业专业化的条件是什么?39 什么是课的结构? 综合课的结构有哪些 ?六、论述题请依据题意，回答下列问题。40 班主任如何去建设一个良好的班集体?2009 年天津市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答

7、案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。2 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯是受到人文主义精神影响的捷克教育家，年轻时他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的自然性。他主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，而不是仅强调宗教教育。3 【正确答案】 C【试题解析】 学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。一所小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能

8、、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。4 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。5 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主

9、题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是教育工作的指导思想。教育目标是教育目的的具体化。教育政策是国家根据教育目的制定的各种指导性条例。6 【正确答案】 D【试题解析】 学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要方面。德育的社会性功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，它主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。德育的个体性功能则是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义

10、：一是德育的“教育或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。7 【正确答案】 A【试题解析】 教学活动的本质是认识活动，是一种特殊的认识活动。教学活动的特殊性体现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和有领导的认识。8 【正确答案】 D【试题解析】 布鲁纳建立了结构主义课程理论，他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构，就是学科基本的原理、公理和普遍性的主题。学科的结构不是只有单一的模式，可重组为各种特殊的结构。学科的基本结构的教育价值是丰富的，主要表现在四方面：(1)懂得基本原理可以使学科更容易理解；(2)有利于识记，特别有利于意义识

11、记；(3)能促进知识技能的迁移；(4)可以沟通高级知识与初级知识。9 【正确答案】 A【试题解析】 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于非指导性教学模式。在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观点。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。10 【正确答案】 B【试题解析】 1632

12、 年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上出版了大教学论，该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。二、不定项选择11 【正确答案】 A,C【试题解析】 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动对所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人的一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。教育目的指明了受教育者的发展方向和发展结果。12 【正确答案】 B【试题解析】 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识

13、及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。学校具有多方面的工作，教学工作是学校的中心工作。本题选 B。13 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 青少年身心发展的规律有顺序性、阶段性、互补性、发展的不均衡性和个别差异性。顺序性是指在儿童的发展过程中，无论是身体的发展还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。阶段性是指不同阶段呈现出不同特点，各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，具有不同的发展任务。互补性反映个身心发展各组成部分的相互关系它道德指机体某一方的机能受损和损失后，可通过其他方面的超长发展得到补偿。不均衡性，是指在连

14、续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。个体发展水平的差异性不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识水平、自我选择方向的影响。14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育目的、生产力发展水平、学生的年龄特征、教师实际水平都制约着教学内容的制定。15 【正确答案】 A【试题解析】 关于教育的起源问题，历来存在分歧，也形成许多观点，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，代表人物是法国哲学家、社

15、会学家利托尔诺(18311902)和英国教育家沛西能(18701944)。利托尔诺在动物界的教育 一书中明确提出教育的生物起源说，认为动物界就有教育活动。他把老动物对小动物的饲养和爱护等本能活动都说成是教育活动，证明教育在人类出现之前即已存在，不只是人类所特有的社会活动。沛西能在他的教育原理中也持这种主张，他认为，“高等动物如狗和猿，它们的生活在许多方面是我们的模型。”在我国的古代，也有“乌反哺，羊跪乳”等谚语和故事，用以劝诫人们报答父母养育之恩。近几年来，也有人在教育起源问题上提出“前身说”，即认为在人类社会产生之前，在古猿中已经有了教育活动。所有这些主张，其基本错误是混淆了动物的本能活动与

16、人类社会教育活动的界限。16 【正确答案】 C【试题解析】 学记是我国也是世界上最早、体系极为完整的教育专著，是礼记中的一篇，写作年代约在战国晚期。学记从正反两方面总结了儒家的教育理论与经验，以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的原则、制度和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。17 【正确答案】 C【试题解析】 人民教师职业道德规范有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。核心是忠诚于人民的教育事业。18 【正确答案】 A,C【试题解析】 教学过程的活动包括备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成

17、绩的检查与评定。所以本题选 AC。19 【正确答案】 A,B【试题解析】 课程的类型是课程的组织方式或课程设计的种类。课的类型是根据教学目的和课的具体任务来确定的。本题选 AB。20 【正确答案】 C【试题解析】 教学是指在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学校教学工作有多种组织形式，课堂教学是学校教学工作的基本组织形式。所以本题选 C。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 萌芽 创立 发展【试题解析】 教育学的产生和发展大体经历了以下阶段。第一阶段：学科萌芽阶段。其主要特征是教育学还没有从哲学、政

18、治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。其主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段：学科现代化阶段。随着社会的进步，生产的现代化和科学技术的现代化促使教育学向现代化方向发展。22 【正确答案】 教学【试题解析】 在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学实现的。教学是在教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校全面发展教育的基本途径。23 【正确答案】 布鲁纳【试题解析】 布鲁纳提出了发现学习模式。发现学习模式是以掌握学科的基本结构为内容，即把学科

19、的基本概念、原理及特有的研究方法纳入教材内容，并围绕学习课题准备好假设、验证用的资料、实验等，教师充当指导角色，学生作为学习主人去探索和发现，师生协作，保证学生积极主动地开展学习活动的教学形式。布鲁纳认为：“所谓知识，是过程，不是结果。”教学应以培养学生探究性思维为目标，使学习者通过体验所学概念、原理的形成过程来发展思维能力。24 【正确答案】 遗传 环境 教育【试题解析】 影响人身心发展的基本因素是遗传、环境和教育。遗传是身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；教育对个体身心发展起着主导和促进的作用。25 【正确答案】 奴隶社会

20、初期【试题解析】 我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。教育是与人类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业。人类进入奴隶社会后，出现了文字和学校，脑力劳动和体力劳动的分工也有了发展。在奴隶社会初期，掌管文化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的文化整理、研究和教学，也在政府担任一定的官职。在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化方向发展。26 【正确答案】 德育 智育 体育 美育 劳动技术教育【试题解析】 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是我国社会主义教育目的的组成部分。(1)德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德

21、品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育；(2)智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等) 的教育；(3) 体育是授予学生有关健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育；(4)美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。(5)劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。27 【正确答案】 壬戊 美国 “六三三”【试题解析】 1922 年通过了“壬戌学制”，它基本是参照美国的学制制

22、订的，通常又称“六三三”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。“六三三”学制是指小学六年、初中三年、高中三年。28 【正确答案】 备课 上课 作业的布置与批改 课外辅导【试题解析】 教学过程一般分为备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导四个发展阶段。29 【正确答案】 实用性 信度 效度 难度区分度【试题解析】 好的测验都应当符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标来衡量测验的质量。信度是一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度；效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度；难度是指测验所包含的试题的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同

23、水平考生的能力。30 【正确答案】 缺陷矫正 早期干预【试题解析】 学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导三种。缺陷矫正是对于极少数长期处于恶劣环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生而进行的系统的矫正。早期干预就是指在问题出现初期给予学生帮助。问题预防是对于部分学生群体来说，目前并没有出现明显的问题，但是某些学生心理素质比较脆弱，有可能在一定环境条件下出现问题。问题预防和发展指导就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生应付将来问题的能力。学生随着年龄的增长，生理和心理要经历一系列的发展阶段，社会对他们的要求与期望也逐渐增加，他们在成长过程

24、中可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们就应该主动开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理一社会发展任务。四、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。32 【正确答案】 课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件是国家对课程基本规范和质量的具体要求它规定某一学科的课程性质与地位、课程目标、实施建议。33 【正确答案】 集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。34 【正

25、确答案】 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规划要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。35 【正确答案】 教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情景中，为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。它就是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。五、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 (1)生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人

26、能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，使生产力得到了很大的发展，剩余产品的出现为社会分工提供了最主要的条件，而社会分工又进一步促进了生产力的发展。逐渐地，社会分工从单纯的生产劳动领域扩大到了整个社会，出现了体脑分工，使一部分人从直接的生产劳动中脱离出来，从事社会管理和文化活动，作为广义文化重要组成部分之一的教育也就逐渐演变为一种专门和固定的职业。(2)体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家，占统治地位的奴隶主阶级，借助于国家机器对被统治的奴隶阶级进行管理，镇压他们的反抗，维护本阶级的利

27、益以巩固其经济基础和社会秩序。而要做到这一切，需要有各种国家机关和力量，如政府、军队、监狱等，也就是社会的上层建筑，同时，也需要形成这种经济基础和上层建筑相一致的意识形态，这就需要有大量的官员、文士、僧侣和军人，这些专业人员都须经过专门的培养和训练，这就产生了设立专门学校的需要。(3)社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等，对这些知识和学问的掌握已不可能通过日常实践活动中的非正规教育来进行，客观上要求

28、有专门的学校教育来传授这些知识。(4)文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。37 【正确答案】 (1)加强学前教育并重视其与小学教育的衔接。学前教育对于儿童未来的发展具有积极的意义。近年来，世界各国逐渐认识到学前教育的重要性。为了使学前教育顺利地过渡到小学教育，越来越多的国家注意到要加强学前儿童入学准备，使他们在进入一种新的学习活动前具备一定的发展条件。(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄的儿童免费实施的某种程度的学校教育。它是适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、普遍性和基础性的

29、特点。现在，世界上 180 多个国家中有 23 以上实行了 9 年或 9 年以上的义务教育制度。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要内容的学校教育；职业教育是以就业为目的，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。“二战” 后，普通教育与职业教育的弊端逐渐显露，普通教育和职业教育开始朝着相互渗透的方向发展。综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。(4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。高等教育在保持学术性的同时，逐

30、渐大众化，以适应现代社会生活的多变性。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度要有利于国际交流。现代交通、通信技术的发展，使得世界日益缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度要有利于国家间的交流，增强学制、学位和学分的互通性。38 【正确答案】 一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师职责，根本在于教师的专业素养。教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教师的教育专业

31、素养。(1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：第一，精通所教学科的基础性知识和技能；第二，了解与该学科相关的知识，包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等；第三，了解学科的发展脉络；第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教师的教育专业素养。教师职业的目的是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：第一，具有先进的教育理念；第二，具有良好的教育能力；第三，具有一定的研究能力。39 【正确答案】 课的结构，是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构一般包

32、括五个部分：(1)组织教学。通常在上课开始时，教师需要进行组织教学的工作，目的在于使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。(2)复习检查。复习检查的目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受的情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。检查复习的内容，可以是上次课学习的内容，也可以是以前学过但与即将学习的新知识有关的内容。(3)讲授新教材。讲授新教材的目的在于使学生通过掌握新知识和技能获得进一步的发展引导学生积极主动学习，使其在积极的智力活动状态之中积极思考，掌握新知识。这一部分通常是教学过程中最基本的组成部

33、分。(4)巩固新知识。巩固新知识的目的在于使学生做到对所学教材的当堂理解、当堂消化、及时巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习为课外作业做好准备。(5)布置课外作业。布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固和消化所学的知识和技能，并培养学生独立学习和工作的能力及运用所学知识、技能独立分析问题和解决问题的能力，并使技能达到熟练程度。六、论述题请依据题意，回答下列问题。40 【正确答案】 任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。这个过程，实际上也是教育培养与类化的过程。(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行

34、动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，教师应精心设计班级发展的目标。一般可将发展目标分为远期的、中期的、近期的。目标的提出由易到难、由近到远，逐步提高。确立班集体目标还应具备以下要求：体现时代精神； 有明确的指向性；注意目标的层次性； 具有可行性。 (2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班学生实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。为建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子；其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活

35、的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动规律。(4)组织形式多样的教育活动。一个良好班集体的建设必须通过各种活动来实现。班集体在学生参加教育活动中成长，活动本身又使学生为集体出力并显示才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段，是衡量集体觉悟水平的重要标准。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，是一种潜移默化的教育力量。