江苏省仪征市第三中学2018届九年级语文上学期周末试卷2.doc

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1、1江苏省仪征市第三中学 2018 届九年级语文上学期周末试卷 2一、积累运用（17 分）1下列加点字注音，全部正确的一项是（ ） （2 分）A干涸（h） 圩子（wi） 恣睢（su） 受益匪浅（fi）B潺潺（chn） 蒌蒿（go） 香醇（chn） 泠泠淙淙（cng）C孕育（yn） 攒聚（cun） 褒贬（bo） 分道扬镳（bio）D恍惚（hung） 地壳（qio） 万壑(h) 玲珑剔透（t）2下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（ ） （2 分）A在每个人心中，总有一处风景，令我们心驰神往。B小时候每次到外婆家，茅屋村舍被翠竹绿水围绕着，清静而幽雅，总觉得那就是世外桃源。C金秋十月，我们徜徉在蜀

2、岗风景区，领略自然之美，品味人文之趣，令人怡然自乐。D每天放学后，我和好朋友王亮一起步行回家，一直到四岔路口才分道扬镳。3下列各句中，没有语病的一项是（ ） （3 分）A童话小王子之所以经久不衰的原因，是因为它特别温暖，是一部关于爱的著作，告诉我们：不忘初心，最重要的东西用心才能看得见。B国庆长假瘦西湖共接待游客 33.6 万人次，而双东历史街区共接待游客近 37 万人次左右，已经超过瘦西湖。C一个国家如何对待它的水资源，将决定这个国家是继续发展还是衰落。D土地流转涉及亿万农民利益，要避免土地“非粮化” 、 “非农化”等现象不再发生。4.下面各项对语法知识判断与分析正确的一项是（3 分） （

3、）A.老师对父母远在他乡打工的我的关怀，如润物春雨。主干：老师如春雨。B.“雾霾” “客串” “吐槽” “氛围”这四个词词性相同。C.欢天喜地、居安思危、朝花夕拾、厚德载物这四个词都是并列结构的短语。D.白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们名族解放斗争中不可缺少的力求上进的精神。这个句子是递进关系。5. 下列文学常识及课文内容的表述，不完全正确的一项是（ ）（3 分）A.鼎湖山听泉作者是谢大光，按照作者的游山踪迹来写作，把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断深华之中，透露出作者对人生的见解:历史是生生不息的，美感是充满生机的。2B普里什文有一支生花的妙笔，他在林中小溪一

4、文中描绘了大自然的美，展示了小溪所显示的生命力，给人以美的享受。C.飞红滴翠记黄山是一篇解说词，是为电视旅游风光片“话说长江”中黄山部分而写的。课文通过传说的讲述，希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活。D.陈涉世家这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过和浩大声势，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的社会现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。6根据拼音写汉字。 （用正楷依次写在方格内，4 分）金秋时节的扬州最浪漫，天高气爽，阳光和 x( )，使人心生 qi（ ）意；丹桂飘香，红枫摇曳，让人流连忘返； 更有那黄叶飘零，薄雾 m（

5、 ）漫，给扬城蒙上了一层神秘的面纱，真是 mi（ ）力无限。二 、 阅 读 理 解 (43 分 )（一）阅读下面这首诗，完成第 7-8 题。 （5 分）如梦令春思 北宋苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿 ，惊起五更春睡。居士，居士 。莫忘小桥流水。【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。百舌儿：鸟名。居士：苏轼自号“东坡居士” ，这里是作者的自我呼叫。7、词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点?（2 分）8、你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀?（3 分）(二 )阅 读 下 面 的 文 言 文 ， 完 成 9 12 题 。 (15 分 )蒋琬字公琰，零陵湘

6、乡人也。以州书佐随先主入蜀，除 广都长。先主尝因游观奄 至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮 。军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之。”建兴五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。八年，代裔为长史，加抚军将军。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每言：“公琰托志忠雅，当与吾共赞 王业者也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”3【注释】除：提拔官职。奄：突然 戮：杀。赞：辅佐。 (三国志蜀书蒋琬传)9解释下列句中加点词的意思。(4 分)(1) 社稷之器 ( ) (2)渔人甚异之(桃花源记) ( ) (3) 亮数外出 (

7、 ) (4)便要还家 (桃花源记) ( )10下列各句与例句中“为”的用法和意思相同的一项是( ) (3 分)例句：代裔为长史A为天下唱 (陈涉世家) B吴广为都尉(陈涉世家) C不足为外人道也(桃花源记) D此人一一为具言所闻 (桃花源记) 11翻译下列句子。(6 分)(1)公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。 译文： (3)黄发垂髫，并怡然自乐。（桃花源记 ）译文： (4)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （桃花源记 ）译文： 12蒋琬深受诸葛亮器重的原因有哪些，请你写出两点。(2 分) (3)阅 读 下 文 ， 完 成 13 18 题 。 (23 分 )与一株蒲公英的默契 王本道惊蛰过后

8、，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光

9、和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，4长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际想到这株蒲公英十年来

10、与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。本草纲目记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。上世纪的 1963 年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的 G 老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊

11、乡下劳动半个月，G 老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G 老师也参与其中。那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G 老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长

12、进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就5是有意义的人生。”G 老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G 老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标

13、题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田

14、野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届 ”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，

15、阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。13理解下列加点词语在句中的意思。（4 分）（1）此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都 如约而至 ，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。答： （2）它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在 无人问津 之中绽放属于自己的美丽。答： 614请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。（4 分）答： 15文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？（3

16、 分）答： 16纵观全文，G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答？（4 分）答： 17怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？（4 分）答： 18G 老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点?请说明理由。（4 分）答： 初三语文周末培优试卷 2 参考答案一、积累运用（17 分）1.A 2.ABC 3.C 4.D 5.C 6.煦 惬 弥 魅二、 阅读理解（43 分）(一) （5 分）7、繁茂，生机盎然（2 分）8、对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。 （3 分）（二）阅读文言文，完成 10-13 题。（15

17、 分）9(1) 国家 (2) 忧伤 (3)屡次、多次 (4)同“邀” ，邀请 (4 分) 10、B11(1) 公琰立志忠正，他是一个和我共同辅佐完成统一大业的人啊。 (2 分)(2) 略(3) 7略12(1) 蒋琬是治理国家的人才。(蒋琬，社稷之器，非百里之才也。)(2) 诸葛亮多次外出征战，蒋琬都以丰足的粮草和充足的兵器供应他。(亮数外出，琬常足食足兵以相供给。)(2 分)译文：蒋琬，字公琰，零陵郡湘乡县人。蒋琬凭州书佐的身份跟随先主刘备进入蜀，被任命为广都县令，先主曾因游览视察突然来到广都，看到蒋琬什么事都不处理，这时又喝得酩酊大醉，先主大怒，打算判罪杀掉他，军师将军诸葛亮请求说：“蒋琬是

18、治理国家的大才，不是治理一县的小才，他处理政事以安定百姓为根本，而不追求表面形式，希望主公重新加以考察。”建兴五年，亮驻兵汉中，蒋琬和长史张裔留守共同主持府中军政大事。建兴八年，代替张裔任长史，又加封为抚军将军。诸葛亮多次外出征战，蒋琬都以丰足的粮草和充足的兵器供应他。诸葛亮常常说：“公琰立志忠正，他是一个和我共同辅佐完成统一大业的人啊。”后秘密上表给后主刘禅说：“我如果死去，以后的军政大事应该托付给蒋琬。”13. （1）这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。（2）这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。（共 4 分，每小 2 分，意思对即可）14.围绕“拟人或比喻修辞及其表达

19、效果”回答即可（共 4 分，修辞 1 分，评析 2 分，语言表达 1 分）示例 1：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例 2:本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。15. 围绕“衬托或对比及其作用”回答即可。（共 3 分，衬托或对比 1 分，作用 2 分)示例:运用衬托(对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观.朴实的品质。16.围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方”回答出两点即可。（共 4 分,结合原文 1 分，特点毎点 1 分，语言表达 1 分)17.围绕“我遇见蒲公英；蒲公英的品质”两方面回答即可。(共 4 分，每方面 2 分）示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”）与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。18.阐明观点，说出理由。(共 4 分，现点 1 分，理由 2 分，语言表达 1 分) 8