浙江省中考科学（物理部分）第三篇主题2第二单元摩擦课件.ppt

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1、第二单元 摩擦 1有关摩擦力的说法中正确的是 ( ) A只有相互接触的物体间才可能产生摩擦力 B只要两个物体相互接触，则这两物体间一定存在摩擦力 C摩擦力总是与物体的运动方向相反 D摩擦力总是有害的 A2 2017庆阳 自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识。下列说法正确的是 ( ) A捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力 小于摩擦力 B轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦 的 C刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的 D在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的 C3 2017无锡 小华在探究影响滑动 摩擦力大小因素时

2、，用如图所示 的方式测量滑动摩擦力大小，这 样操作的错误是 _，纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做 _运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将 _(选填 “变大 ”或 “不变 ”)。 拉力没有沿水平方向 匀速直线 变大 考点 1 知道滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦的含义 (a) 1含义：两个相互接触的物体要发生或正在发生相对 运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体_的力，这种力叫做摩擦力。 2分类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。 (1)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体的表面滑动时所产生的阻碍物体相对运动的力。影响因素： _ _； _。 相对运动 作用在物体表面 上

3、的压力 接触面的粗糙程度 (2)静摩擦力：两个相对 _的物体间产生的摩擦力。其大小要根据静止状态时二力平衡来分析。 (3)滚动摩擦力：一个物体在另一个物体的表面 _时所产生的阻碍物体相对运动的力。 【 注意 】 滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。摩擦力阻碍物体的相对运动，不一定阻碍物体的运动。许多时候，摩擦力可能是物体运动的动力，如用传送带传送物体时，是靠传送带对物体的摩擦力实现的。 静止 滚动 考点 2 知道滑动摩擦力大小的决定因素 (a) 滑动摩擦力的大小跟压力、接触面粗糙程度有关。压力越大、接触面越粗糙，摩擦力 _。 (跟接触面积的大小、物体的运动速度大小无关 ) 越大 考点 3 知道

4、增大有益摩擦和减少有害摩擦的意义及方法 (a) 1增大有益摩擦的方法 (1)增大压力。 (2)_。 (3)变滚动摩擦为滑动摩擦。 2减小有害摩擦的方法 (1)_。 (2)使接触面更光滑或使接触面分离 (加润滑油或形成气垫 )。 (3)_。 使接触面更粗糙 减小压力 变滑动摩擦为滚动摩擦 类型一 理解摩擦力 典例 2017丽水 某兴趣小组在探究 “影响滑动摩擦力大小的因素 ”时，用如图所示的装置进行实验。 实验一：将长方体木块平放在长木板上，用力 F拉长木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧秤的示数于表一。再将木块分别侧放、竖放，重复实验。 实验二：将长方体木块平放在长木板上，用力 F拉长

5、木板，当长木板与木块发生相对滑动后，记录弹簧秤的示数于表二。再分别将一个砝码、二个砝码放在木块上，重复实验。 表一 表二 实验次数 压力大小 木块放置情况 弹簧秤示数 (N) 1 木块的重 平放 1.0 2 木块的重 侧放 1.0 3 木块的重 竖放 1.0 实验次数 压力大小 木块放 置情况 弹簧秤 示数 (N) 1 木块的重 平放 1.0 2 木块和一个砝码的总重 平放 1.5 3 木块和二个砝码的总重 平放 2.0 (1)实验一的第 3次实验时，木块与长木板之间的滑动摩擦力为_N。 (2)实验一探究的问题是 _ _。 (3)表二中的实验数据可得出的结论是 _ _。 1.0 滑动摩擦力的大

6、小与接触面积大小 滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关 在接触面积和接触面 粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力也越大 【 解析 】 (1)实验中，必须沿水平方向拉动木块做匀速直线运动，此时，木块受到的摩擦力与拉力是一对平衡力，所以 f F1.0N。 (2)由表一实验数据可知，三次实验压力和接触面的粗糙程度相同，接触面积大小不同，所以实验一探究的问题是滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关。 (3)由表二实验数据可知，三次实验接触面积和接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，压力越大滑动摩擦力越大，所以可得结论：在接触面积和接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力也越大。 跟踪训练 2018广

7、安 小君同学在探究 “影响滑动摩擦力大小的因素 ”实验中，做了如图所示的实验： (1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动，根据_的原理，可知摩擦力与拉力大小相等。 二力平衡 (2)小君分析甲和乙，发现 F甲 小于 F乙 ，说明滑动摩擦力的大小与接触面的 _有关。 (3)为了探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，应比较 _两图。 (4)小君在本次实验中运用的研究方法是 _和转换法。 【 解析 】 本实验主要运用了控制变量法和转换法，研究了影响滑动摩擦力大小的两个因素：接触面粗糙程度和压力大小。 粗糙程度 乙、丙 控制变量法 类型二 摩擦力大小的判断 典例 2017株洲 狗拉着雪橇沿水平

8、冰面做直线运动。先以速度v做匀速运动，雪橇受到的水平拉力为 F1，后以速度 2v做匀速运动，雪橇受到的水平拉力为 F2。则 ( ) A F22F1 【 解析 】 两次拉力都等于摩擦力，摩擦力没有变化，故拉力也不变。 B跟踪训练 2017乐山 如图所示，在小桶内装适量的沙子后，滑块在水平拉力的作用下，恰好在水平桌面上向右做匀速直线运动。已知滑块质量为 M，小桶和沙子的总质量为 m。不计滑轮摩擦及绳子自重，则下列说法中正确的是 ( ) A滑块对桌面的摩擦力方向为水 平向左 B滑块受到的摩擦力大小为 Mg C细绳对滑块的拉力大小为 (M m)g D细绳对滑块的拉力大小为 mg D【 解析 】 对滑块

9、水平方向进行受力分析可得，向右的拉力等于向左的摩擦力；对小桶和沙子进行受力分析可得，向上的绳子拉力等于向下的总重力。 不能准确理解 “ 物体的相对运动或相对运动趋势 ” 致错 典例 2019预测 将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下。 (选择合适的选项完成下列小题 ) A受到方向向右的摩擦力 B受到方向向左的摩擦力 C不受力 (1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为_。 (2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为 _。 (3)当将输送带

10、突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为_。 【 错解 】 (1)B (2)B (3)B 【 析错 】 从考生的出错点来看，他们往往把米袋的运动方向误以为是它的相对运动方向。 【 正解 】 (1)A (2)C (3)B (1)米袋刚放上输送带的瞬间，速度是零，如果以向右运动的输送带为参照物，米袋相对输送带是向左运动，所以米袋受到了输送带施加的向右的摩擦力；正因为这个力的作用，此后米袋将向右运动。 (2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋处于平衡状态，即不受摩擦力。大家可以对照这样一个情景，在匀速直线运动的动车上，以动车为参照物站在动车上的人没有相对运动趋势，所以也不受到摩擦力的作用。 (3)当输

11、送带突然制动时，米袋相对输送带向右运动，所以米袋受到向左的摩擦力。 跟踪训练 2017成都模拟 如图所示，用水 平拉力 F拉上下表面水平、粗糙程度各处 相同的物体 A，使其在水平地面上匀速运动，当物体 B静止不动时，与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变。关于该状态，下列说法不正确的是 (不计绳和弹簧测力计重 ) ( ) A A对 B的摩擦力为滑动摩擦力 B B对 A的摩擦力方向水平向左 C弹簧测力计对 B的拉力等于 A对 B的摩擦力 D B对 A的摩擦力与水平拉力 F是相互作用力 D【 点悟 】 以摩擦力的施力物体为参照物，物体相对它的运动为相对运动；当受到静摩擦力的物体相对静止时，以施力物体为

12、参照物，假设其接触面是光滑的，物体开始滑动的方向，即为相对运动趋势方向。 没能正确应用影响滑动摩擦力的相关因素 判断摩擦力的大小变化致错 典例 2019预测 如图甲所示，用 一拉力传感器 (能感应力大小的装 置 )水平向右拉一水平面上的木块， A端的拉力均匀增加， 0 t1木块静 止，木块运动后改变拉力，使木块 t2后处于匀速直线运动状态。计算机对数据拟合处理后，得到如图乙所示拉力随时间变化图线，回答下列问题： (1)当用 F 5.3N的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为 _N。 (2)若用 F 5.8N的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为_N。 (3)如果要使木块做匀速直线运动，

13、拉力大小为 _N，撤去外力的瞬间，木块所受摩擦力大小为 _N。 【 错解 】 (1)5.1 (2)5.5 (3)5.1 5.1 【 析错 】 不能正确应用影响滑动摩擦力的相关因素来判断摩擦力。 【 正解 】 (1)5.3 (2)5.1 (3)5.1 5.1 我们先根据题意标出图中三个阶段木块的运动情况： 0 t1木块静止， t1 t2由静止开始运动， t2后处于匀速直线运动状态。 (1)当 F 5.3N时，木块是静止的，木块受力平衡，水平方向：拉力 F与静摩擦力等大反向，所以静摩擦力大小为 5.3N，方向向左。 (2)若用 5.8N的水平拉力 F拉木块， F已超出能让物体保持静止的最大拉力 5

14、.5N，木块将由静止开始运动。 (3)在第三个阶段，木块做匀速直线运动，水平方向：滑动摩擦力与拉力 F仍二力平衡，据图可知滑动摩擦力大小应为 5.1N。撤去外力的瞬间，物体仍受滑动摩擦力，将做减速运动。上述两种情况都为非平衡状态，拉力 F与滑动摩擦力二力不平衡。但是，由于物体所受的压力及地面的粗糙程度都没变，所以滑动摩擦力仍为 5.1N。 跟踪训练 宜兴二模改编 如图所示， P、 Q两物体分别放在同一桌面上，分别在 FP 5N、 FQ 3N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定 ( ) A物体 P的速度一定大于物体 Q的速度 B若 mP mQ，则物体 P一定比物体 Q粗糙 C物体 P受到的摩

15、擦力可能等于物体 Q受到的摩擦力 D物体 Q对桌面的压力一定大于物体 P对桌面的压力 B 影响摩擦力大小的因素 1教材实验原理图 2实验原理 在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它在长木板上滑动，测出木块与长木板之间的摩擦力 (图甲 )；在木块上放砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，测出木块与长木板之间的摩擦力 (图乙 )；在长木板上分别铺棉布、毛巾等，从而改变接触面的粗糙程度，测出此时的摩擦力 (图丙 )。 3实验结果 图乙中的摩擦力大于图甲中的摩擦力；图丙中的摩擦力大于图甲中的摩擦力。 4实验结论 (1)结论一：根据图甲和图乙可得，滑动摩擦力的大小和_有关。 (2

16、)结论二：根据图甲和图丙可得，滑动摩擦力的大小和_有关。 (3)结论三：滑动摩擦力的大小由压力和接触面粗糙程度决定。 5实验关键点 (1)测量时，木块要匀速拉动。 (2)直接测量的是拉力，根据匀速时二力平衡可得，摩擦力大小等于拉力大小。 作用在物体表面上的压力 接触面粗糙程度 6实验拓展 本实验在探究过程中，用到了 “控制变量法 ”。对于多变量的问题，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单变量的问题。每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。 初中常见的，使用类似方法的实验还有：探究影响蒸发快慢的因素、理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、验证欧姆定律、探究电阻的电流与其两端电压的关系、探究影响电磁铁磁性强弱的因素等。