2018_2019学年高中语文每日一题写人记事散文阅读（二）（含解析）新人教版必修1.doc

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1、1写人记事散文阅读（二）2 小 狗 包 弟 （ 1） 识 记 字 音 舔 舐 （ tin sh） 作 揖 （ zu y） 叱 （ ch） 骂 解 剖 （ ji pu） 堕（ du） 入 吠 （ fi） 叫忏 悔 （ chn hu） （ 2） 多 音 字 注 音 缝 （ fng） 隙 缝 （ fng） 纫 处 （ ch） 境 处 处 （ ch） 爪 （ zho） 牙 爪子 （ zhu zi） 乘 （ chng） 凉 千 乘 （ shng） 之 国 （ 3） 相 近 字 注 音摄 （ sh） 像 蹑 （ ni） 手 蹑 脚 慑 服 （ sh） 揪 （ ji） 心 愀（ qio） 然啁 啾 （ zh

2、u ji） 绿 草 如 茵 （ yn） 荫 庇 （ yn b） 封 妻 荫 （ yn） 子（ 4） 近 义 词 辨 析辛 酸 ： 指 辣 和 酸 ， 比 喻 痛 苦 和 悲 伤 ， 如 “一 部 辛 酸 史 ”“饱 尝 辛 酸 ”。心 酸 ： 因 悲 痛 而 内 心 酸 楚 ， 如 “心 酸 落 泪 ”“好 不 心 酸 ”。（ 6） 成 语 （ 熟 语 ） 积 累A胆 战 心 惊 ： 形 容 非 常 害 怕 。B摇 头 摆 尾 ： 形 容 摇 头 晃 脑 、 轻 浮 得 意 的 样 子 。3 记 梁 任 公 先 生 的 一 次 演 讲 （ 1） 识 记 字 音戊 戌 （ wx） 叱 咤 （ c

3、h zh） 莅 （ l） 校 迥 （ jing） 异 精 悍（ hn） 激 亢 （ kng）酣 畅 （ hn chng） 蓟 （ j） 北 涕 泗 （ t s） 步 履 （ l） 谦逊 （ xn）2（ 2） 多 音 字 注 音强 ： 强 （ qing） 弩 之 末 强 （ qing） 迫 症 倔 强 （ jing）禁 ： 情 不 自 禁 （ jn） 禁 （ jn） 令差 ： 差 劲 （ ch） 出 差 （ chi） 参 差 （ cn c） 差 （ ch） 强 人 意屏 ： 屏 息 （ bng） 屏 （ bng） 营 屏 （ png） 风解 ： 解 （ ji） 颐 押 解 （ ji） 浑 身 解

4、 （ xi） 数角 ： 掎 角 （ jio） 之 势 名 角 （ ju） 角 （ ju） 逐（ 3） 形 近 字 辨 析戊 ： 读 （ w） ， 注 意 字 形 内 中 空 空 ， 注 意 字 义 天 干 第 五 位 ， 如 “戊 戌 ”。戌 ： 读 （ x） ， 注 意 字 形 内 中 一 短 横 ， 注 意 字 义 地 支 第 十 一 位 ， 如 “戊 戌 ”。戍 ： 读 （ sh） ， 注 意 字 形 内 中 一 小 点 ， 注 意 字 义 军 队 驻 守 ， 如 “卫 戍 ”“戍 守 ”等 。戎 ： 读 （ rng） ， 注 意 字 形 短 横 左 出 头 ， 注 意 字 义 兵 器

5、的 总 称 ， 如 “兵 戎 相 见 ”； 指 军 队 ， 军 事 ， 如 “投 笔 从 戎 ”。戒 ： 读 （ ji） ， 注 意 字 形 “戎 ”字 里 面 多 一 竖 ， 注 意 字 义 提 防 ， 如 “警 戒 ”； 改 掉 不 良 嗜 好 ， 如 “戒 毒 ”； 指 佛 教 徒 必 须 遵 守 的 准 则 ， 也 泛 指 应 当 戒 除 的 事 ， 如 “戒 律 ”“斋 戒 ”。（ 5） 成 语 （ 熟 语 ） 积 累A短 小 精 悍 ： 形 容 人 身 材 矮 小 而 精 明 强 干 。 形 容 文 章 、 戏 剧 等 篇 幅 不 长 而 有 力 。如 ： 这 篇 短 小 精 悍

6、的 作 品 是 我 们 单 位 的 退 休 工 人 老 邓 精 心 创 作 的 。B灯 红 酒 绿 ： 形 容 腐 朽 奢 糜 的 生 活 。 如 ： 这 个 年 纪 轻 轻 的 领 导 上 任 不 久 就 过 着 纸 醉金 迷 、 灯 红 酒 绿 的 生 活 。 也 可 用 来 描 写 街 市 夜 景 、 宴 会 盛 况 等 。 如 ： 每 当 夜 幕 降 临 ， 步 行街 上 灯 红 酒 绿 ， 熙 熙 攘 攘 ， 一 派 繁 华 景 象 。C不 三 不 四 ： 指 不 正 派 ， 如 ： 不 要 跟 那 些 不 三 不 四 的 人 来 往 。 指 不 像 样 子 ， 如 ：本 来 还 不

7、 错 的 一 篇 文 章 ， 让 你 改 来 改 去 ， 反 而 改 得 不 三 不 四 了 。D不 翼 而 飞 ： 指 没 有 翅 膀 却 能 飞 ， 比 喻 东 西 突 然 丢 失 ， 如 ： 信 是 收 到 了 ， 但 信 封 上的 纪 念 邮 票 却 不 翼 而 飞 了 。 形 容 消 息 、 言 论 等 传 布 迅 速 ， 如 ： 这 个 谣 言 不 翼 而 飞 ， 才 眨 眼功 夫 ， 整 个 公 司 就 传 遍 了 。3E粗 枝 大 叶 ： 原 比 喻 简 略 或 概 括 ， 如 ： “汉 文 粗 枝 大 叶 ， 全 书 序 细 腻 ”（ 朱 子 语 录 ） 。 现 多 比 喻

8、工 作 粗 糙 ， 不 认 真 细 致 ， 如 ： 你 这 样 粗 枝 大 叶 处 理 ， 会 把 事 情 弄 得 更 糟 的 。一、阅读下面的作品，完成后面题目。我认识的亚子先生谢冰莹我和亚子先生第一次会面，是在一九三年的秋天，当高尔柏先生带我走进他的住所时，我竟有点像乡下姑娘初次进城似的感到忸怩不安。这并不是我胆小，而是我从来没有过这样规规矩矩地去拜访一个名人的缘故。亚 子 先 生 是 这 样 地 和 蔼 、 诚 恳 ， 见 到 了 他 ， 真 像 一 个 孩 子 见 到 了 他 久 别 的 母 亲 那 么高 兴 ！ 他 有 口 吃 的 毛 病 ， 说 起 话 来 ， 有 时 要 很 久

9、才 能 继 续 下 去 ， 我 小 的 时 候 很 喜 欢 学 口吃 的 人 说 话 ， 以 致 自 己 也 在 不 知 不 觉 间 染 上 了 那 种 毛 病 ； 长 大 后 ， 虽 然 好 了 ， 可 是 一 见口 吃 的 人 说 话 ， 我 就 要 发 笑 ， 而 且 笑 得 那 么 傻 ， 有 时 个 把 钟 头 还 不 能 停 止 。 但 对 于 亚子 先 生 却 是 例 外 ， 不 但 从 来 没 有 过 笑 的 念 头 ， 而 且 格 外 增 加 了 对 他 的 景 仰 和 尊 敬 的 情 绪 。我 知 道 他 想 要 说 的 是 什 么 话 ， 有 时 他 只 提 一 个 字

10、， 我 就 替 他 说 出 下 面 的 句 子 来 。凡是读过亚子先生诗文的人，都知道他是一个热情的革命文学家，虽然他今年已五十岁了，但他的思想还像创办南社时一般先进。虽然他是一个不善于说话的人，但他的文章却写得短小精悍而有力。比方在第二十四卷第五号教育杂志的“读经问题”专号上，他说：“时代已是一九三五年，而中国人还在提倡读经，是不是神经病，我也不用多讲了！”又说：“主张读经的人，最好请他多读一点历史，诵孝经以退黄巾，结果只有作黄巾的刀下鬼罢了！”这里只是寥寥几十个字，已把那些提倡复古的道学先生骂得痛快淋漓了！他不但是个聪敏博学的才子，而且是个多愁善感，充满了热情的诗人，但他绝不是愁自身的什么

11、问题，发些无谓的牢骚，他是忧时忧世，挂念一些为生活，为工作而感受压迫的朋友，以及那些在苦斗中受难的青年。有一次他说了一句最使我感动而永远不能忘记的话：“我虽然老了，不能直接去参加新社会的建设运动，然而无论如何，我是要尽量帮助大家的”他说这话时的态度十分严肃，而语气又是这样地诚恳、坚决，使听者感到无限的兴奋。是的，亚子先生就是这样的一位“老”少年， “老”革命文学家！在这里，我要来一个小小的声明，亚子先生是不高兴“老”的，虽然有时和我们说笑4话，偶尔也会说出“我老了”的句子来，但他的精神和思想，永远是年青的。记得我们初次通信时，我总是称呼他“长者” ，他不但对这两个字不高兴接受，而且连“先生”两

12、个字都不准用，要直呼他的名字，他才高兴。由此也可以看出他是如何地谦虚，如何地喜欢年青！凡是认识他的人，在第一次的见面后，就会在脑海中留下一个深刻的印象，感到他是个最好的朋友。记得前年一月，我同特第一次去拜访亚子先生时，一见面，他就紧紧地握着特的手，高兴得几分钟还说不出一个字来。我呢，呆呆的像一个傻瓜似的站在一旁，不知如何是好，结果还是特请他坐下，他才放开了特的手。我们急于返湘，那天没有谈多久就走了。回到船上，特对我说：“我从来没有遇到一个像亚子先生那么热情的老人家，你看他的手多有力，我被他握痛了。 ”一九三三年的春天，我几乎苦痛到要自杀的地步。亚子先生是那样恳挚地劝慰我，鼓励我拿出理智来战胜环

13、境，不要白白地牺牲了自己有希望的前途！等到我将和特结合的消息报告他时，他几乎快乐得发狂了，居然在梦里作起诗来，半夜里赶快披衣起床写好寄给我们。 “十日三传讯，开缄喜欲狂。 ”这是描写他知道我的精神有了寄托后的愉快与安慰。“冰莹今付汝，好为护红颜。 ”读到这两句诗时，特从心坎里发出快乐的微笑：“这简直像丈人公写给女婿的诗呢！”这话引得我也笑起来了。本来他就有这么一个怪脾气，在高兴的时候，可以一天给你写一封快信，而里面所写的有时仅仅只有几个字；如果遇到他不高兴时，你就是一连去几封信，他也不会理你的。一九三六，六月于南村（有删改）1作者说亚子先生是一位“老”少年，结合全文，概括作者这样称呼亚子先生的

14、原因。2文章倒数第二段运用了何种写作手法来塑造亚子先生的形象？请简要分析。3文章主要是从哪两方面展现亚子先生的形象的？请结合文章内容简要分析。54作者对亚子先生有着怎样的情感？请结合全文简要分析。二、阅读下面的文字，完成后面小题。甲有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。 ”他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话；然后他说：“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。 ”“对不起，它响了。 ”“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？”“我想没有吧。 ”他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆；我

15、提起了这件严重的事情，真觉得难过。“把靴子送回来!”他说， “我想看一看。 ”由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。“有些靴子， ”他慢慢地说， “做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。 ”有一次（也只有这一次） ，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没拿皮革给我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。 ”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究

16、时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。6“这里痛吧， ”他说， “这些大公司真不顾体面。可耻!”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断去了， ”他说， “他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去过后你会明白的。 ”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!（节选自高尔斯华绥品质 ）乙“文化大革命”开始，默存

17、不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。 ”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸万有一位老先生愿把自己降格为“货” ，让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。他说可以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，

18、总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记

19、忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。7我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。 ”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。 ”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。 ”他也许觉得我这话有理，站着等我。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么样了？好些没有？”“早埋了。 ”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。 ”（节选自杨绛老王 ，有删节）5解释下列句子中加点字的含义。（1）不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。（2）这些大公司真不顾体

20、面6选文（乙）中画线部分有怎样的表达效果？请简要分析。7两篇文章的主人公虽然经历不同，从事的职业不同，但却有着相同之处，请加以分析概括。8 品质和老王中都有“我”的出现，试比较其异同。8一1亚子先生已五十岁了，从年龄上来说，已是“老”人。亚子先生不喜欢“老” ，喜欢年青，和年轻人交往时不喜欢被称为“长者” ，他和年轻人一样充满热情，他的精神和思想永远是年青的，就像个“少年” 。2直接（正面）描写和间接（侧面）描写相结合。先直接描写亚子先生对“我”的关怀，然后通过写特读到亚子先生的诗后的反应间接表现亚子先生对“我”的关心。概括叙述和细节描写相结合。亚子先生对“我”的劝慰是概括叙述，半夜披衣起床写

21、诗给我们的情景是细节描写。3文学思想方面。亚子先生是一个革命文学家，他的作品短小精悍而有力，他有着与时俱进的革命思想、火一样的革命热情、忧时忧世的爱国情怀。对待青年朋友方面。亚子先生是一位慈善的长者，年老而心不老，喜欢与青年交往，时刻关心青年成长【 解 析 】 本题考查欣赏作品的人物形象的能力。作答本题，要着眼于全文，对文章的内容有一个整体的把握。文章前两段是写“我”和亚子先生第一次见面的情景和亚子先生留给“我”的好印象；第三、四段写亚子先生是一个热情的革命文学家，主要从文9学思想方面对其进行介绍；第五、六、七三段写亚子先生喜欢年青，和年轻人交往时充满热情，关心青年成长，主要从对待青年朋友方面

22、对其进行介绍；最后一段简述亚子先生的一个怪脾气。据此可以得出本题的答案。4景仰和尊敬之情。在作者看来，亚子先生是“一个名人” ，而他又十分和蔼、诚恳，对于亚子先生的口吃，作者不但从来没有过笑的念头，反而更增加了景仰和尊敬的情绪。喜爱和赞美之情。作者亲切地称呼亚子先生为“热情的革命文学家” “老少年” 。感激之情。在作者苦痛之时，亚子先生恳挚地劝慰、鼓励作者；得知作者的精神有了寄托而欣喜若狂。作者对亚子先生对自己的关爱和帮助充满了感激之情。【 解 析 】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。作答本题，既要从文中直接提取表达作者对亚子先生情感的词句，又要结合二人交往过程中作者的个人感受进行

23、概括。如从文中第二段“而且格外增加了对他的景仰和尊敬的情绪”中可提取出“景仰和尊敬”的关键信息；从“是的，亚子先生就是这样的一位老少年， 老革命文学家”中不难看出作者对亚子先生的喜爱和赞美之情；从“亚子先生是那样恳挚地劝慰我，鼓励我” ，不难看出作者对亚子先生的感激之情。具体作答时，可先概括，后结合文章内容简要分析。 二5 （1） “潜在因素”是指对自己手艺和真诚待人品质的自信，以及对做劣等靴子的人的蔑视。（2） “体面”在这里指面子、身份，代指为人真诚的原则或传统。表达了格斯拉对大公司不顾信誉，生产不合格的产品坑害顾客行为的愤怒。106作者借僵尸、骷髅的形态以及不经打的肖像描写，贴切地写出了

24、老王因病痛的折磨而外表变得恐怖、干瘦、衰弱；在这种情况下，老王还不忘老朋友，不忘关心作者夫妇，不忘前来表示谢意，表现了老王讲情义、善良、忠厚的美好品质；同时，这里的描写也为下文写他第二天去世做了铺垫。【 解 析 】 本题考查赏析语言的能力。这类题目解答时一般要从内容、结构和手法等方面分析。从内容上来看，画线部分写了老王的外貌，他的样貌给人的感觉是像“僵尸”，表明他已经深受疾病折磨，极度衰弱，不成样子了，由下文可知，老王来的目的是表达感谢，所以这段描写对老王的美好品质起到了突出的作用。从手法上来看，画线部分是对老王的肖像描写。从结构上来看，画线部分突出了老王的衰弱状态，这就为下文写他去世做了铺垫

25、。7两个人物都属于社会底层人物，遭遇相似。格斯拉兄弟是靴匠，老王是人力车夫，生活都很艰难，处境悲惨，最后都在默默无闻中痛苦地死去。两个人身上都有着对道德、品性的坚守，对社会良知的执着。格斯拉不肯“因时而化” ，不肯在市场大势发生变化时和其他人一样粗制滥造，浑水摸鱼；而车夫老王在“文革”动乱时期一如既往地关照杨绛夫妇，无论发生怎样的变化，他做人的准则不变。【 解 析 】 本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对文章的内容进行梳理，找出文中关于该人物的相关描述，然后进行概括，再对比得出答案。本题第一篇文章中，格斯拉先生是靴匠，生活在社会的底层，格斯拉先生坚守着自己的道德品质，坚持做

26、质量上乘的靴子，不肯为利益而改变自己的操守，最后在市场大势变化中潦倒地死去。第二篇文章中的主人公老王是一个人力车夫，也是生活在社会底层的人物，生活艰难，有着善良的品性，即使在文革中也不忘关怀作者夫妇，表明老王是一个坚守自己做人准则的人。通过对比就会发现，两篇文章的主人公社会地位、人生遭遇、对品性的坚守都是相同的。8同: 品质和老王中的“我”都是文章的线索人物，两篇文章都是通过“我”与主人公的生活交往，介绍主人公的基本情况，见证主人公的悲惨命运。异:品质中“我”是虚构的，只是为情节发展设置的。 “我”逐渐引导着读者了解格斯拉的命运。 “我”只是旁观者。老王中的“我”就是杨绛本人，是见证者，也是亲历者。更通过“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重，引人深思，深化了文章主题。11