六年级语文下册古诗词背诵9浣溪沙课件1新人教版.ppt

《六年级语文下册古诗词背诵9浣溪沙课件1新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册古诗词背诵9浣溪沙课件1新人教版.ppt（24页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、浣溪沙,苏 轼,学习目标,1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。,山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡 。,浣溪沙,苏轼,游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。,苏轼（10371101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。 且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾

2、、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家“。,你 会 吗 ?,1.根据书下注释翻译整首诗。 2.勾画重点词。 3.明白诗人所要表达的思想感情。, 蕲水，今湖北浠水县，在黄州东。 兰溪，水名。出箬 竹山，溪两侧多生兰草，故名。 兰芽：兰草的嫩芽。 浸溪：泡在溪水中。 萧萧，同潇潇，雨声。 子规，杜鹃的别名。 无再少：没法再回到青少年时代。 休将，不要。 白发，指老年。 唱黄鸡：白居易醉酒诗有“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日”句，用以感叹人生易老 。,注释:,山下兰芽短浸溪，,浣溪沙,松间沙路净无泥。,萧萧暮雨子规啼 。,谁道人生无再少？,门前流水尚能西！,休将白发唱黄鸡 。,译文

3、,谁说人老了没法再回到青 少年时代？,门前流水还能执著地向西 奔流！,不要在老年感叹时光流逝， 自伤衰老。,了解写作背景,分析本词的结构,体会作者表达的思想感情。,写作背景,浣溪沙这首词是苏轼43岁时在徐州任太守时所作。那年春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。这组词就是在赴徐门石潭谢雨路上写成的。,1.这首词上阙描绘了哪三幅图画,请用简洁的语言概括。2.作者在这首词中表现出怎样的生活态度和性格?3.这首词在写作手法上有什么特点?,问题探讨,兰芽浸溪图,松间沙路图,暮雨子规图,上阕写景,描绘了三幅画,下阕抒情,恬静优美的自然景色

4、和作者 积极乐观的生活态度，相互 映衬。,表现出苏轼执著的态度和旷达乐观的性格。,词的小序交待了作词背景。,情、景、理交融,兰芽浸溪图,松间沙路图,上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。,根据结构分析图,说说你对这首词上阙的理解。,下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。“谁道”两句

5、，以反诘唤起，以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。,这首词的下阙主要用了什么表达方式,表达出作者怎样的精神世界?,这首词集中体现了诗人虽处困境，仍力求振作精神的这种执著的生活态度和旷达乐观的性格。,这首诗表达了诗人怎样的生活态度和性格?,请用自己的话,概括这首词表达的主旨.,这首词抒写了作者面对清新春景的愉悦心情,作者由西流的溪水联想到人生也可老当益壮.全词充满积极乐观的情绪。,这首词，上片写景，景色如画，淡雅凄婉；下片抒情，富有哲理，振奋人心。近千年来，不知令多少身受挫折的失意人重新焕发出生活下去的勇气和继续前

6、进的信心！这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。,说说你读了着首词的感受。,词牌知识浣溪沙，本唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名浣溪纱或浣沙溪。上下片三个七字句。四十二字。分平仄两体。平韵体流传至今。最早的是唐人韩偓词，是正体。上片三句全用韵，下片末二句用韵。过片二句用对偶句的居多。仄韵体始于南唐李煜。另有摊破浣溪沙，又名山花子上下片各增三字，韵位不变。 此调音节明快，句式整齐，易于上口。为婉约、豪放两派词人所常用

7、。,1词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。,“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。,课后练习,2.词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。,从哲理方面:即人可以青春长在，不必为光阴流逝、人生衰老而叹息；从作者的情感方面:则要考虑词的写作背景,作者当时正是政治上失意处于逆境之中，本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。,课后练习,3从所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。,夕阳无限好，只是近黄昏。（其他诗词曲中的句子，只要符合题意即可）,课后练习,下课!,