2018_2019学年高中语文第五单元第20课六国论课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptx

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1、第20课 六国论,第五单元 散而不乱 气脉中贯,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)弊在赂秦( ) (2)暴霜露( ) (3)洎牧以谗诛( ),l,p,j chn,二、文言基础知识梳理,1.通假字 (1)暴霜露 通_，_ (2)为国者无使为积威之所劫哉 通_，_ (3)当与秦相较 通_，_ (4)暴秦之欲无厌 通_，_,“曝”,暴露,“毋”,不要,“倘”,倘若，如果,“餍”,满足,2.解释下列加颜色的词语 (1)思厥先祖父：_ (2)举以予人：_ (3)且燕赵处秦革灭殆尽之际：_ (4)奉之弥繁：_ (5)始速祸焉：_ (6)强弱胜负

2、已判矣：_ (7)与嬴而不助五国也：_ (8)盖失强援，不能独完：_,他(们)的,拿,革除,更加,招致,确定，断定,亲附，亲近,保全，完好,(9)洎牧以谗诛：_ (10)胜负之数：_ (11)终继五国迁灭：_,及，等到,天数，命运,随着,3.古今异义 (1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 古义：_ 今义：_ (2)思厥先祖父 古义：_ 今义：_ (3)至于颠覆，理固宜然 古义：_ 今义：_,“其”，代词，它；“实”，副词，实际上。 副词，表示所说的是实际情况。,泛指祖辈、父辈。 父亲的父亲，爷爷。,表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。 连词，表示另提及一件事。,(4)下而从六国破亡之故

3、事 古义：_ 今义：_ (5)智力孤危 古义：_ 今义：_ (6)刺客不行 古义：_ 今义：_,先例。 文艺作品中用来体现主题的情节。,智谋和力量。 指人认识理解客观事物并运用知识等解决问题的能力。,不去行刺。 不可以，不被允许。,4.一词多义,(1)速,至丹以荆卿为计，始速祸焉：_ 不速之客：_ 兵贵神速：_,(2)兵,动词，招致,动词，邀请,形容词，快、迅速,名词，兵器、武器,名词，军队,名词，士兵,名词，军队,(3)故,下而从六国破亡之故事：_ 故不战而强弱胜负已判矣：_ 君安与项伯有故：_ 暮去朝来颜色故：_ 且以一璧之故逆强秦之欢：_ 三日断五匹，大人故嫌迟：_ 广故数言欲亡，忿恚尉

4、：_,形容词，旧的、原有的,连词，所以、因此,名词，老交情、旧交,形容词，衰老,名词，缘故、原因,副词，仍然、还,副词，故意、特意,(4)非,六国破灭，非兵不利，战不善：_ 实迷途其未远，觉今是而昨非：_ 举世非之而不加沮：_ 臂非加长也：_ 东隅已逝，桑榆非晚：_,(5)为,至丹以荆卿为计：_ 邯郸为郡：_ 为国者无使为积威之所劫哉：_,动词，不是,形容词，不对的、错误的,动词，非难、责怪,副词，没有,副词，不,动词，作为,动词，成为,前一个“为”，动词，治理；,后一个“为”，介词，被，表被动,5.词类活用 (1)盖失强援，不能独完：_ _ (2)至于颠覆，理固宜然：_ (3)李牧连却之：_

5、 (4)日削月割，以趋于亡：_ (5)以事秦之心，礼天下之奇才：_,援，动词作名词，援助；完，形容词作动词，,保全。,名词作状语，从道理上说。,使动用法，使后退。,时间名词作状语，一天天地，一月月地。,名词作动词，礼遇。,6.文言句式 (1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦：_ (2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也：_ (3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣：_ (4)思厥先祖父，暴霜露：_ (5)与嬴而不助五国也：_ (6)为国者无使为积威之所劫哉：_ (7)而为秦人积威之所劫：_,判断句。,判断句。,定语后置句。,省略句。,省略句。,被动句。,被动句。,7.翻译句子

6、 (1)以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 译文：_ _ (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。 译文：_ (3)至丹以荆卿为计，始速祸焉。 译文：_ _,用土地来侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴烧不完，火就不会熄灭。,既然这样，那么诸侯的土地有限，而强暴的秦国的欲望不会满足。,等到燕太子丹用(派遣)荆轲(刺杀秦王)作为(对付秦国的)策略，才招致祸患。,课文名句 1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 2.古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 4.日削月割，以趋于亡。为国者无使为积

7、威之所劫哉！ 5.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。,三、名言警句,文本常识积累,苏洵(10091066)，字明允，北宋眉山(今四川眉山)人。著名散文家，唐宋八大家之一。他的儿子苏轼、苏辙也以文学著名。后人并称他们为“三苏”。眉山三苏祠有副楹联对他们父子做了高度评价：一门父子三词客，千古文章四大家。 本文选自嘉祐集笺注权书。嘉祐，宋仁宗的年号。权书包括十篇文章，都是评论政治和历史的。这篇是权书的第八篇，原题为“六国”。这是篇史论文，主要论述了六国灭亡的原因在于赂秦，但论古是为了讽今，所以作者的本意不在悲叹六国的灭亡而在借此批评宋朝贿赂契丹、西夏的不当。,一、作者简介,宋朝建国

8、以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。,二、背景展示,论 论，是古代常用的一种文体，分为两种： (1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2)史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。,三、文体知识

9、,精读研析,整体把握,【脉络梳理】,要点突破,1.本文的中心论点和分论点之间属于怎样的关系？,答案 中心论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧。分论点从“赂者”和“不赂者”两个方面，论证了共同的结局六国破灭。,答案,2.第二段是怎样论述赂秦的危害的？主要运用了什么论证方法？,答案 先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城。”后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要多百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体地、形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地的：今日割五城，明日割十城。写“奉之弥繁”“得一夕安

10、寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。主要运用了对比论证的方法。,答案,3.第四段属于什么论证？最后一句有怎样的深刻含义？,答案 假设论证。为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地，封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心，礼天下之奇才”；三是六国联合，“并力西向”。 最后一句是作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因；结合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。,答案,延伸探究,有人说，前三段已将论点阐述透彻，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？,答案 (示例)

11、不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文，实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极强的现实针对性。,答案,多读厚积,素材运用,【点击素材】 (1)古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 采用正确的办法应对突发事件 (2)为国者无使为积威之所劫哉！治国者要有自己独立的见解及魄力 (3)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 前车之辙，后车之鉴,1.课本素材,【运用示

12、例】 苏洵在六国论中呼吁：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。治理国家理应如此，生命安全更是情同此理。生命没有回头路；生命没有倒行车；生命没有再版书；生命没有重拍戏。安全之于生命，须臾不可少；安全之于生命，片刻不能离。 亲爱的朋友，当你离开家门时，请回身看看，看看母亲眼里殷切的期盼，期盼你平安归来；当你面对危险时，请侧耳倾听，倾听朋友曾经的叮咛，叮咛你注意安全。如果因为你忽视安全酿成事故，留给他们巨大的伤痛，哪怕你自己进了天堂，这也将是一笔永远还不完的债。为了爱你的人和你爱的人，为了爱你的社会和你爱的社会，为了爱你的国家和你爱的国家，请牢记血的教训，时刻注意安全！,“生命线号”

13、列车 在印度有一辆“生命线号”列车，25年间一直往来印度各地，给数百万印度人带去医疗健康服务。这列火车上有印度最好的医疗专家。他们跟着火车来往数千公里，参加各地的医疗活动和照顾病人。 火车上还有两个设备齐全的手术室，列车上的医生可以完成白内障手术、唇腭裂手术等，并能为数百人提供牙科服务和其他治疗。其中，白内障手术是列车上最常做的手术之一。 在印度，平均每1万居民拥有的医生不足10人。所以很多人必须走几百公里才能到达最近的医院。列车上的医生在当地医院为病人诊断后，根据他们的情况决定谁需要到列车上进行治疗。而病人在列车上接受手术后会被送回当地医院接受24小时观察和恢复。,2.课外素材,【点评】 急

14、民之所急，“生命线号”专车，以老百姓的需求为最终的目标，体现了印度政府的民本思想。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,提示 采用虚实结合的写法，运用比喻的修辞手法，描述了眉山山水相依、灵气不凡、情趣盎然的景色，令人心旷神怡；暗示聚合天地灵气的地方，常常孕育优秀人才；烘托“三苏”的不平凡。,苏洵：伟大的父亲 我把追寻的目光投向一个并不遥远的地方：眉山！ 眉山，一个有山有水的地方。山不高，水有韵，岷江穿城而过，悠扬一笔篆书，喟然一首抒情诗！(1),提醒 突出亮点：构思精巧、选材精当、语言精美。 (1)第段的景物描写在文中有怎样的作用？,提示,【思悟要点】,提示 突出了此

15、地景色的不同凡响；引出下文与“峨眉共比高”的“三苏”。,虔诚地膜拜眉山古朴的青石板、青瓦屋和三苏祠，再遥想百里之外的峨眉山和乐山大佛，清风明月，耳得目遇，声色皆致，不觉心驰神往。小小的心，狂傲成跌宕的岷江，巍峨成奇峻的峨眉(2) 是的，我想起了与“峨眉共比高”的“三苏”；想起了群星闪耀的宋朝文学星空；想起了嘉祐元年的春天，苏洵带着两个儿子离开家乡，远赴开封三个背影渐行渐远，慢慢地走成了三座文学丰碑！ (3),(2)第段写峨眉山和乐山大佛，在结构上有什么作用？,提示,(3)这句话中的“渐行渐远”“慢慢地”有着怎样的含义？,提示 表明仕途之路的漫长，也表明了成为“文学丰碑”的艰辛。,那年，作为父亲

16、的苏洵，已年近五十，两鬓有了微霜，看上去像一个老头。他写得一手好文章，却淡漠了做官的念头。他不想考试，但两个儿子要考，他把对功名的期待寄托在让他骄傲的两个儿子身上。 眉山到开封，路途遥远，父子三人走了足足两个月。旅途的劳顿和艰辛，被性情开朗豁达的苏洵调和得趣味横生。他和两个儿子一路读书，一路游历，开开玩笑，讲讲故事，使原本枯燥的旅途生活变得丰富多彩。偶遇风雨，父亲带着儿子避在一处，父亲独坐思虑，两个儿子加紧温习，风声、雨声、读书声，遂成绝美景致。,思及苏洵少时，正如他所说：“少年喜奇迹，落拓鞍马间。纵目视天下，爱此宇宙宽。”(4)他豪放不羁，喜好游侠，很难坐下来伏案攻读，成天留恋山水，虚掷时光

17、。到了二十五岁，书还没有念成，依旧是个既无学问又无功名的白丁。但是，对苏洵而言，“留恋山水，虚掷时光”却是“无心插柳柳成荫”，在一定意义上成就了两个儿子：远方充满了神奇的诱惑，太多的艰辛和意外，给了苏洵太多的思考和收获。每次游历归来，他都为儿子奉上一道精神的盛宴(5)：独特的思考，敏感的情怀，文人的视角。这些为两兄弟打开了一道神奇的大门，开始了他们对五彩世界的漫游！,提示 表现了苏洵少年时期的性格及追求，也表明了苏洵一生的生活方式。,(4)引用苏洵少时的诗文有什么作用？,(5)“精神的盛宴”的含义是什么？,提示 独特的思考，敏感的情怀，文人的视角。,提示,提示 肯定了苏轼在文学上的卓越才华及未

18、来的美好前景。,苏洵带着两个儿子进京，第二年春天兄弟俩就崭露头角，名噪京城。在礼部考试中，年仅22岁的长子苏轼金榜高中，以一篇刑赏忠厚之至论的奇文获得主考官欧阳修的赏识，只因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，录苏轼为第二名。面对苏轼的奇文，欧阳修击节赞叹：“三十年后，无人道我。”(6)年仅20岁的小儿子苏辙也同科进士及第。苏洵本人也修得正果，大器晚成。宰相韩琦欣赏他的才学，召试舍人院，他推病不应试，后被任命为校书郎。,(6)写欧阳修的赞叹有什么作用？,提示,提示 陪伴儿子一起参加科考；让枯燥的旅途变得丰富多彩；为儿子奉上“精神的盛宴”。,养育了苏轼和苏辙两个优秀的儿子，已足够让苏洵名垂后世。但他更以个人的奋斗和成功彪炳史册。他自27岁始，闭门谢客，发愤攻读，两次落第，“绝意于功名，而自托于学术”，把自己造就成一位大文学家，当之无愧地跻身“唐宋八大家”之列。 苏门三父子，三座丰碑，我最敬仰苏洵：他是杰出的文豪，更是伟大的父亲！(7) 我小小的心，蜿蜒成温柔的岷江，吟唱着深情；耸立成巍峨的峨眉，托举着崇敬！(8),(7)苏洵作为父亲，其“伟大”表现在哪些方面？,提示,(8)最后一段采用了怎样的表达方式？有何妙处？,提示 抒情议论。描述了“三苏”对“我”的影响及熏陶，再次肯定了苏洵“伟大的父亲”的称誉。,