[职业资格类试卷]浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编3及答案与解析.doc

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1、浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 3 及答案与解析一、单项选择题1 与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿( )。（A）3 个月左右（B） 4 个月左右（C） 5 个月左右 （D）6 个月左右2 ( )迅速发展是幼儿学习的基础。（A）语言能力 （B）模仿能力（C）认识能力 （D）特殊能力3 儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。（A）广度 （B）稳定性（C）分配能力 （D）范围4 下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。（A）自私自利 （B）心胸狭窄（C）宽容大度 （D）相貌出众5 关于幼儿想象的说法，不正确的是( )。（A）想象

2、容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响（B）想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响（C）无意想象占主要地位，实质上是自由联想（D）不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式6 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。（A）名称 （B）明度 （C）色调 （D）饱和度7 幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马” ，这是一种( )。（A）注意 （B）感觉 （C）想象 （D）知觉8 亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。（A）放任型 （B）溺爱型 （C）保护型 （D）包办型9 幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你

3、一样，做一个老师”。这是一种( ) 。（A）经验性想象 （B）情境性想象（C）愿望性想象 （D）拟人化想象10 儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( ) 。（A）感知动作 （B）表象（C）判断 （D）概念11 儿童语音形成的现实条件是( )。（A）环境 （B）遗传素质（C）语音模仿 （D）语音强化12 关于直立行走动作发展的描述，正确的是( )。（A）儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的（B）儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的（C）儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走（D）行走是本能的动作无有意运动的成分13 在幼小的儿童身

4、上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为( ) 。（A）幼儿的情绪还是由生理需要控制着（B）幼儿的意志力差（C）幼儿的自我意识还未形成（D）幼儿的情绪是不稳定的14 一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是( )。（A）妈妈放学后来接你（B）你想妈妈的时候妈妈就来接你（C）你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的（D）妈妈下午 5 点来接你15 人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。（A）延续性 （B）多变性（C）稳定性 （D）可变性16 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作(

5、 )。（A）记忆的潜伏期 （B）回忆（C）客体永久性 （D）习惯化17 “童言无忌 ”从儿童心理学的角度看是 ( )。（A）儿童心理落后的表现（B）符合儿童年龄特征的表现（C） “超常” 的表现（D）父母教育不当所致18 下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )（A）有些婴儿听到音乐会露出笑容（B）听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛（C）婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈（D）婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子19 儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。（A）选择性注意 （B）有意注意（C）定向性注意 （D）随意注意 20 说幼儿想象具有再造性，是从( )来说的。（A

6、）想象发生 （B）想象过程（C）想象目的 （D）想象内容21 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。（A）动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大（B）动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小（C）动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小（D）动作在其中的作用是由小到大。语言也是由小到大22 婴儿最初掌握语音是通过( )学会的。（A）辨音 （B）自发 （C）强化 （D）模仿23 一个小女孩看到“ 夏景 ”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。” 这个小女孩的想象是 ( )。（A）经验性想象 （B）情境性想象（C）愿望性想象 （D

7、）拟人化想象24 婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠( )。（A）感知觉的发展 （B）语言的发展（C）自我意识的发展 （D）情绪气氛的熏陶25 著名的“哨兵持枪姿势” 实验主要是研究幼儿的 ( )。（A）坚持性 （B）目的性 （C）暗示性 （D）果断性26 培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )。（A）胆汁质的儿童 （B）多血质的儿童（C）黏液质的儿童 （D）抑郁质的儿童27 个性形成的最初阶段是( )。（A）婴儿期 （B）先学前期（C）幼儿期 （D）学龄初期28 婴儿注意人脸主要是注视脸的( )。（A）中央 （B）边缘 （C）上部 （D）下部29 三岁幼儿一般能集中

8、注意约( )。（A）5 分钟 （B） 10 分钟 （C） 15 分钟 （D）20 分钟30 眼手协调动作的出现在( )。（A）4 个月 （B） 5 个月（C） 6 个月（D）7 个月31 语词记忆大致出现在( )左右。（A）2 周 （B） 6 个月（C） 612 个月 （D）1 岁32 想象发展的初级阶段在( )。（A）02 岁 （B） 23 岁（C） 36 岁（D）56 岁33 前运算阶段发生在( )。（A）02 岁 （B） 27 岁（C） 711 岁 （D）1216 岁二、简答题34 幼儿的具体形象思维有哪些特点?35 简述幼儿概括的特点。36 简要说明学前儿童判断的特点。37 简要说明学

9、前儿童理解发展的一般趋势。38 简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。39 简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。三、论述题40 试举例说明学前儿童思维发展的趋势。41 请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。42 论述情绪、情感与幼儿活动的关系。四、材料分析题43 兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪 ”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火车”。这时她又突然想起来：“ 小猫还没嘴呢 !也没画胡子”。于是又画了起来。请认真阅

10、读、分析上述案例，并回答下列问题：(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点?为什么? (2)说明如何培养幼儿的有意想象。44 某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔 15 分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔 20 分钟休息一次。虽然她作了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。试分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些?45 强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要

11、的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。(1)根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?(2)谈谈应如何根据幼儿 4 种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。46 基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳膊和

12、腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼 3 岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于 1 岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到 13 岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么?浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿的恐惧

13、可分为本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧。本能的恐惧时出生就有的；与知觉和经验相联系的恐惧出现在 4 个月左右：怕生一般在婴儿 6 个月左右出现；2 岁左右的婴儿，随着想象的发展，出现了预测性恐惧。2 【正确答案】 B3 【正确答案】 B【试题解析】 注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。4 【正确答案】 D【试题解析】 个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类故选 D。5 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。6

14、【正确答案】 A7 【正确答案】 C【试题解析】 想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。8 【正确答案】 A【试题解析】 放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。9 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿的再造想象可以从内容上分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象和拟人化想象。题干中幼儿的想象表达了他的愿望，属于愿望性想象。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 A【试题解析】 遗传素质为儿童语音形成提供了可能性，环境使儿童语音形成变为现实。12 【正确答案】 A【试题解析】 儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的，但是行走有有意动作的成分：儿童身体动作发展的趋势是抬头、翻

15、身、坐、爬、行走。13 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。14 【正确答案】 C【试题解析】 教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态，而且幼儿的时间知觉与具体生活经验相关，还不能理解 5 点究竟是什么时间。15 【正确答案】 D【试题解析】 现在的孩子比过去聪明，这说明了可变性。16 【正确答案】 D【试题解析】 对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。17 【正确答案】 B【试题解析】 “童言无忌”符合儿童年龄的特征。18 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈，与视觉有关。19 【正确答案】 C【试题解析】 定向

16、性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。20 【正确答案】 D【试题解析】 是否有再造性是对内容来说的。根据想象的内容可分为再造想象和创造想象。21 【正确答案】 A【试题解析】 在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用。22 【正确答案】 D23 【正确答案】 A【试题解析】 这是小女孩根据自己的经验展开的想象。24 【正确答案】 D【试题解析】 婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。25 【正确答案】 A26 【正确答案】 D【试题解析】 疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。27 【正

17、确答案】 C【试题解析】 2 岁左右，个性逐步萌芽。36 岁幼儿的个性开始形成，故选 C。28 【正确答案】 B【试题解析】 婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征(如鼻子、嘴唇)。29 【正确答案】 A【试题解析】 在良好的教育环境下，3 岁幼儿的注意能保持 35 分钟左右，4 岁幼儿的注意能保持 10 分钟左右，56 岁幼儿的注意能保持 15 分钟左右。30 【正确答案】 B【试题解析】 眼手协调动作的出现是在 5 个月左右。31 【正确答案】 D【试题解析】 语词记忆大致

18、出现在 1 岁左右。32 【正确答案】 B【试题解析】 115 岁左右的儿童开始产生表象，表象的产生为儿童想象奠定了基础。2 岁左右儿童开始能够进行想象，因此想象发展的初级阶段在 2-3 岁，故选 B。33 【正确答案】 B【试题解析】 0-2 岁是感知运动阶段，27 岁是前运算阶段，711 岁是具体运算阶段，1216 是形式运算阶段故选 B。二、简答题34 【正确答案】 具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为 253 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要

19、特点是：(1)具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系还不能反映该类对象的一般特征。35 【正确答案】 幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具体形象水平和本质抽象的概括水平。幼儿概括能力的发展主要处于形象概括水平，有以下两个特点：(1)概括的内容比较贫乏。(2)概括的特征是外部的、非本质的。36 【正确答案】 (1)幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象

20、或事物之问偶然的外部联系作为判断事物的依据。(2)幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。幼儿在对事物进行判断、推理时，常常以自己的感受和经历过的事情为依据。(3)幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的口的和任务。(4)幼儿判断推理的依据逐渐明确化并开始趋于合理。37 【正确答案】 (1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；(3)从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解；(5)从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。38 【正确答案】 幼儿掌握语音的特点和难点如下：(1)

21、幼儿期(36 岁)是能够掌握本民族全部淆音的年龄。(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官不善于掌握发音部位和方法；语言环境，主要是方言的使用。39 【正确答案】 学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展可从词汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。具体表现为：(1)词汇量的增加；(2)词类范围日益扩大；(3)词义逐渐丰富和加深。三、论述题40 【正确答案】 儿童思维的真正形成是在 2 岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的

22、。在幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。(2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替。表象的作用越来越突出。外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。(3)抽象思维开始萌芽。5 岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。41 【正

23、确答案】 人的思维与人的实践活动分不开，幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围现实相互作用的活动中不断发展起来的。因此，我们应该高度重视幼儿的各种活动，一方面，要针对幼儿思维的特点去组织幼儿的活动：另一方面，要有意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展主要处于形象概括的水平。幼儿的概括有以下三个方面的特点：概括的内容比较贫乏；概括的特征很多是外部的、非本质的：概括不准确概括的内涵不精确，只反映事物的表面特征，概括的外延不适当，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特征，在实际教育活动中应该理解幼儿概括能力的发展特点，尽可能为幼儿提供易

24、于理解的概念，在实际活动中发展幼儿的概括能力。(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物表示好奇，提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思考、是否有思考的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组织的活动能否成为幼儿的问题情境，这与问题情境的选择有很大关系。如果问题很容易，幼儿不假思索就能解答，那么，这个问题就不能引起幼儿的思考活动。因此，为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。只有这样，才能调动幼儿思维活动的积极性，促进幼儿思维的不断发展。(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现我们应该以积极的

25、态度鼓励幼儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜” ，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。(4)幼儿的具体形象思维与幼儿的活动。 要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有充分的玩具、教具和活动材料，幼儿的活动将不会有效地开展。小班幼儿的游戏和活动水平，在很大程度上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地促进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到进一步的提高，应该有计划、有目的、合理地提供活动的各种物质材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地促进幼儿向具体形象思维水平过渡，并提高幼儿的形象思维能力。激发幼儿的好奇

26、心和对事物的认识兴趣。组织丰富的活动，使幼儿在活动中积极思考问题。具体形象性是幼儿思维的主要特征。因此，在组织幼儿活动时，一定要以此为基本出发点，这是幼儿园开展各种活动的前提。要通过各种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在各种活动中所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。(5)在活动中发展幼儿的思维。 通过观察，对具体事物进行分析综合。幼儿处于具体形象思维发展阶段，对事物的分析离不开事物的具体形象和具体特点。随着语言在幼儿分析综合中作用的增加，幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中分析综合。

27、通过操作，对具体事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的特点表现为：第一，幼儿初期还不善于找出物体之间相应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期的儿童还不会对两幅图中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着的东西进行比较等。他们会说：“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期能够逐渐找出物体的相应部分。第二，幼儿先学会找物体的不同处，再学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。通过操作和对具体事物的比较，可以促进幼儿分类能力的发展。42 【正确答案】 幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系如下：(1)生活环境与幼儿的情绪、情感。生活环境包括物质环境和精神环境。好的

28、环境能使幼儿处于轻松、愉快陕的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境，因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而环境的变化与多样则能激发人的探索兴趣。幼儿园的精神环境主要指幼儿园周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。情绪具有易感性的特点，和谐、优美、轻松、愉快的生活环境无疑会使幼儿从中受到感染，产生愉快的情绪体验这种愉快的情绪会成为一种情绪背景，影响幼儿一日生活的各个环节。(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿

29、期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪，从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界：要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。四

30、、材料分析题43 【正确答案】 (1)兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。(2)培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并启发幼儿明确活动主题；准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等；成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行。44 【正确答案】 (1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点：单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班儿童的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是儿童却只是观看，脱离了自身

31、的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班儿童画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下，3 岁幼儿只能集中注意 35 分钟，4 岁幼儿只能集中注意 10 分钟，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。(2)针对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手。老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动。比如在演示过程中请儿童进行模仿，提问并请儿童回答等。避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度

32、应稍高于儿童原有的水平。比如在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。45 【正确答案】 (1)根据强强的上述行为表现，我认为他基本上属于胆汁质类型。因为强强表现为精力旺盛，性格刚强，以感情用事，符合胆汁质的表现。(2)针对不同气质类型的孩子，可采取有针对性的教育措施，发扬其长处，培养良好性格，同时防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智

33、、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。46 【正确答案】 (1)基尼的缺陷说明“ 人是社会关系的总和” ，人是自然属性和社会属性的统一，需要生活在一定的社会环境中。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。(2)这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3 岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。