[职业资格类试卷]浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编2及答案与解析.doc

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1、浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 2 及答案与解析一、单项选择题1 儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。（A）与生理需要是否得到满足有直接关系（B）是出生后适应新环境需要的产物（C）情绪天生具有系统化、社会性的特点（D）新生儿的情绪和间接动机相联系2 ( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。（A）活泼好动 （B）喜欢交往（C）好奇好问 （D）稳定性较强3 儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。（A）游戏情境 （B）语言情境（C）社会情境 （D）家庭情境4 在良好的教育环境下，56 岁幼儿能集中注意( )。（A）5 分钟 （B） 10 分钟 （C）

2、15 分钟 （D）7 分钟5 关于幼儿汪意的发展。正确的说法是( )。（A）定向性注意随年龄的增长而占有 i 有越来越高的地位（B）有意注意的发展先于无意注意的发展（C）定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应（D）选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展6 儿馥开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。（A）直观的概括 （B）语涧的概括（C）表象的概括 （D）动作的概括7 ( )的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。（A）感觉 （B）知觉 （C）记忆 （D）思维8 3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。（A）最近发展区 （

3、B）敏感期（C）转折期 （D）关键期9 语青和言语小同，语言是一种( )。（A）自然现象（B）社会现象（C）言语过程 （D）交流活动10 对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成。（A）自我意识 （B）个性特征（C）调控系统 （D）情绪状态11 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。（A）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（B）想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化（C）想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系（D）以想象过程为满足，没有目的性12 关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是( )。（A）对一日时间延伸的认识水平高于对当日之

4、内时序的认识（B）对一日时间延伸的认识水平低下对当日之内时序的认识（C）对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平（D）对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平13 言语的自我调节机制小包括( )。（A）苦语听觉调节 （B）言语视觉调节（C）言语动觉渊节 （D）言语触觉调节14 问题言语最为丰富的年龄是( )。（A）02 岁 （B） 13 岁 （C） 34 岁 （D）45 岁15 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。（A）识字 （B）写字 （C）阅读 （D）写作16 在学龄前期，( ) 儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。（A）强化 （B）适当淡化（

5、C）不考虑 （D）以上说法都不对17 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。（A）注意 （B）想象 （C）需要 （D）思维18 规则对儿童没有约束力的阶段是( )。（A）权威阶段 （B）可逆性阶段（C）公正阶段 （D）自我中心阶段19 婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的( )。（A）痛觉的探索方式 （B）不良的生活习惯（C）触觉的探索方式 （D）动觉的探索方式20 幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是( )。（A）情境言语 （B）游戏言语（C）对话言语 （D）交际言语21 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。（A）

6、言语特征 （B）记忆过程（C）思维特征 （D）气质类型22 儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )。（A）动作的概括 （B）生活情景的概括（C）情绪性的概括 （D）功用性的概括23 从词性上说，幼儿对( )掌握最早。（A）名词 （B）动词 （C）形容词 （D）副词24 根据幼儿心理发展特点，“前读写” 阶段主要完成的任务是 ( )。（A）培养读写兴趣 （B）严格要求（C）主要指出缺点和不足 （D）尽可能多识字25 关于情绪的叙述，下列( )项不正确。（A）情绪的发展趋势之一是日趋稳定（B）大约 5 岁后情绪的发展开始进入系统化阶段（C

7、）儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响（D）情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响26 “清高孤傲，自命不凡” ，最容易在( )亲子关系的家庭出现。（A）民主型 （B）专制型 （C）独断型 （D）放任型27 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是( )。（A）社会交往的积极性很差（B）既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群（C）长相难看，衣着陈旧，不爱干净（D）精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为28 对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是( )。（A）实验法 （B）观察法 （C）测验法 （D）问卷法29 下列关于婴儿注意选

8、择的偏好描述中正确的是( )。（A）偏好分散刺激多于集中刺激（B）偏好直线多于曲线（C）偏好规则模式多于不规则模式（D）偏好复杂的刺激30 继 2 岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是( )。（A）34 岁 （B） 56 岁（C） 78 岁 （D）810 岁31 幼儿想象的典型形式是( )。（A）无意想象 （B）有意想象（C）再造想象 （D）创造想象32 儿童语言形成的可能性是指( )。（A）家庭教育 （B）学校教育（C）语言环境 （D）遗传因素33 在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是( )。（A）直接一致的 （B）不一致的（C）间接相关的 （D）毫无关系的二、简答题34 学前儿童

9、记忆发展的趋势是什么?35 简述幼儿记忆发展的特点。36 简述学前儿童想象发展的一般趋势。37 简述幼儿无意想象的主要特点。38 简述幼儿再造想象的主要特点。39 说明幼儿想象夸张性的表现及原因。三、论述题40 试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。41 试述注意的规律与幼儿活动的关系。42 试述教学中幼儿注意的培养。四、材料分析题43 卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。请问卓尔母亲的担心有道理吗?你能为卓尔的母亲提出哪些建议?

10、44 威威今年 6 岁，是家中唯一的“宝宝” ，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。45 龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道 2 加 3 等于 5。爸爸很高兴，问：“你怎么知道的?”龙龙说：“老师告

11、诉我们的。” 爸爸再问：“3 加 2 等于多少？ ”龙龙摇摇头说： “老师没有说。”(1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。(2)你认为应怎样进行有针对性的教育?浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力（学前儿童发展）历年真题试卷汇编 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 原始的情绪与生理需要有密切关系。2 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。3 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是在游戏中进行的。4 【正确答案】 C【试题解析】 在良好的教育环境下，3 岁幼儿的注意能保持

12、 35 分钟左右，4 岁幼儿的注意能保持 10 分钟左右，56 岁幼儿的注意能保持 15 分钟左右。5 【正确答案】 C【试题解析】 定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件反射也是无意注意的最初形态。6 【正确答案】 C【试题解析】 儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已经能对存在于头脑中的表象进行概括。7 【正确答案】 D【试题解析】 思维是对事物概括和间接的反映，比感觉、知觉、记忆更高级。8 【正确答案】 C【试题解析】 儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。9 【正确答案】 B【试题解析】 语言是一种社会上约定俗成的符号

13、系统，是一种社会现象，故选B。10 【正确答案】 B【试题解析】 对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。11 【正确答案】 A【试题解析】 同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。12 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。13 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。14 【正确答案】 D【试题解析】 问题言语幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期

14、才产生，最为丰富的年龄是 45 岁。15 【正确答案】 A【试题解析】 儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始的，即先会认字，后会写字。16 【正确答案】 B【试题解析】 适当淡化幼儿的性别角色和行为，对形成男女双性化性格是有利的。同时，有研究表明高水平的智力成就就是同糅合两性品质的男女双性化想联系的。17 【正确答案】 A【试题解析】 儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。18 【正确答案】 D【试题解析】 自我中心阶段(25 岁)是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。19 【正确答案】 C【试题解析】 婴幼儿的触觉主要有两种形式

15、：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为，故选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的表现的两种形式。21 【正确答案】 D【试题解析】 气质类型是先天的，是刚出生时就有的。22 【正确答案】 B【试题解析】 这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。23 【正确答案】 A【试题解析】 在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。24 【正确答案】 A【试题解析】 “前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。25 【正确答案】 D【试题解析】 情绪主要是生理因素的作用。2

16、6 【正确答案】 D【试题解析】 放任型亲子关系的家庭中，父母对孩子充满爱与期望，但是却忘记了孩子社会化的任务他们很少对孩子提出什么要求或施加任何控制，容易使孩子产生“清高孤傲，自命不凡”的品质。27 【正确答案】 D【试题解析】 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高有攻击性行为。28 【正确答案】 B【试题解析】 由于观察法不需要被观察者用言语作出反馈，适用于不具备言语表达能力的婴儿。29 【正确答案】 D【试题解析】 婴儿注意选择性对象的变化包括两个方面：选择性注意范围的扩大，注意的事物日益增加；选择性注意对象的复杂化，即从更多注意简单事物发展到更多注意较

17、复杂的事物。30 【正确答案】 C31 【正确答案】 A32 【正确答案】 D【试题解析】 遗传素质为儿童语言的形成提供可能性，后期的环境因素使这种可能性变为现实。33 【正确答案】 A【试题解析】 幼儿的动机是直接动机，与目的有一致性。二、简答题34 【正确答案】 (1)记忆保持时间的延长；(2)记忆提取方式的发展；(3)记忆容量的增加；(4)记忆内容的变化。35 【正确答案】 (1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。(2)较多运用机械记忆，意义记忆开始发展。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。36 【正确答案】 (1)从想象的无意性，发展到开始

18、出现有意性：(2)从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；(3)从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。37 【正确答案】 (1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起。(2)想象的主题不稳定。 (3)想象的内容零散、无系统。(4)以想象的过程为满足。(5)想象受情绪和兴趣的影响。38 【正确答案】 (1)幼儿的再造想象常常依赖于成人的语言描述；(2)幼儿的再造想象常常根据外界情境的变化而变化；(3)实际行动是幼儿进行想象的必要条件。39 【正确答案】 (1)幼儿想象夸张性的表现： 夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实。(2)幼儿想象夸张的原因：认知水平的限制；情绪的影响；想象表现能力的局

19、限。三、论述题40 【正确答案】 (1)在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化。而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时问。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为 10 分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐 2030 分钟，而且活动也不能是只让幼儿坐在那里听。缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防

20、止幼儿注意的分散。无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。(2)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记瞎记” 着前一个事物出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。(3)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣

21、，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。(4)幼儿的“多动”现象。“多动”与“ 多动症”是不同的概念。近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”，而且还有医学的临床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多动现象。41 【正确答案】 注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面，它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些

22、规律的教育意义、(1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的：幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律。教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平：幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点

23、：幼儿注意的稳定性比较差；活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况：幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件。如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。另外

24、更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行。进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系。教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说幼儿在较短的时间片段中

25、不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点：活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围：在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多：在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来，并且由于幼儿能够理解注意的对象，从而扩大幼儿的注意范围。教育意

26、义：具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序：采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。42 【正确答案】 对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的特点。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。(1)3 岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产

27、生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时最好把幼儿的智力活动与

28、幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。四、材料分析题43 【正确答案】 卓尔母亲的担心是不必要的。(1)儿童数概念的形成要经历一系列阶段，按顺序分别是口头数数、给物说数、按数取物，直到掌握数概念。母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔拿了三个，表明卓尔尚未达到按数取物的水平。因为数数本身就是比按数取物更低水平的表现，卓尔的这种表现符合

29、儿童数概念发展的大致顺序。所以他的母亲不用太担心。(2)母亲要想提高卓尔对数概念的掌握水平。可以再教给他数数的同时，引导他动手去数周围常见的事物的个数，通过这种练习更好地掌握数的实际意义。44 【正确答案】 (1)学前期独生子女社会性中的突出问题表现包括：任性；依赖性强；自私； 不合群； 胆小。(2)学前期独生子女社会性问题的原因主要有以下两个方面：首先是独生子女所面临的特有情况，即“缺失” 。由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会。其次是独生子女的家长在教养方式上往往有这样的特点：溺爱； 过分保护。45 【正确答案】 (1)龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的例子体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。(2)在教育方式上可做以下尝试：有意识地引导儿童从多角度思考问题，鼓励儿童无拘束地讨论问题。让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和理解的水平。结合日常生活可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。