[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编1及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析不定项选择题1 某同学站在清水池边看见水中的鱼、水中的云、镜中的自己和天上的飞机，则属于折射成像的是( )（A）鱼（B）云（C）自己（D）飞机2 物体 A、B 的质量相等，把它们加热到相同的温度，然后再把它们分别放入等量、同温度的水里，A 物体能使水升高 10，B 物体能使水温升高 20，设 A 的比热为 C1， B 的比热为 C2，则( )（A）C 1=C2（B） C2=2C1（C） C22C 1（D）C 1C 22C 13 从地面竖直上抛一物体 A，同时在离地面某一高度处有另一物体 B 自由落下，不计空气阻力，两物体在空中同时到

2、达同一高度时速率都为 v，下列说法中正确的是( )（A）以物体上抛时的速度大于 B 物体落地时的速度（B）物体 A、B 在空中运动时间相等（C）物体 A 能上升的最大高度和物体 B 开始下落时的高度相等（D）两物体在空中同时达到同一高度处一定是 B 物体开始下落时高度的中点4 如图所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O 点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为 m1 和 m2 的小球。当它们处于平衡状态时，质量为 m1 的小球与 O 点的连线与水平线的夹角为=90。 ，质量为 m2 的小球位于水平地面上，设此时质量为 m2 的小球对地面压力大小为

3、N，细线的拉力大小为 T，则( )5 如图，柱体 A 的横截面是圆心角为 /2 的扇形面，其弧形表面光滑，而与地面接触的下表面粗糙：在光滑竖直墙壁与柱体之间放置一质量为 m 的球体，系统处于平衡状态。若使柱体向左缓慢移动少许(球体未与地面接触)，系统仍处于平衡状态，则( )（A）球对墙的压力减小（B）柱体与球之间的作用力增大（C）柱体所受的摩擦力减小（D）柱体对地面的压力减小6 一物体悬挂在细绳下端，由静止开始沿竖直方向向下运动。运动过程中，物体的机械能与位移的关系图象如图所示，其中 Os 1 过程的图线为曲线，s 1s 2 过程的图线为直线。根据该图象，下列判断正确的是( )（A）Os 1

4、过程中物体所受拉力一定是变力，且不断减小（B） s1s 2 过程中物体可能在做匀变速直线运动（C） s1s 2 过程中物体可能在做变加速直线运动（D）Os 2 过程中物体的动能可能在不断增大7 如图所示，A、B 两球完全相同，质量均为 m，用两根等长的细线悬挂在升降机的天花板的 O 点，两球之间连着一根劲度系数为 k 的轻质弹簧，当升降机以加速度 a 竖直向上加速运动时，两根细线之间的夹角为 。则弹簧的长度被压缩了( )8 9 如图所示，在水平向右的匀强电场中有一绝缘斜面，斜面上有一带电金属块沿斜面滑下，已知在金属块滑下的过程中动能增加了 12J，金属块克服摩擦力做功80J，重力做功 24J，

5、则以下判断正确的是( )（A）金属块带负电荷（B）金属块克服电场力做功 80J（C）金属块的机械能减少 12J（D）金属块的电势能减少 40J10 11 如图所示是测定两个电源的电动势和内电阻实验中得到的电流和路端电压图线。现将两电源分别与一滑动变阻器串联，电源 1 所在电路中电流为 I1，路端电压为U1；电源 2 所在电路中电流为 I2，路端电压为 U2。则应有( )（A）当 I1= I2 时，两电源的总功率相等（B）当 I1= I2 时，两电源所接的外电阻相等（C）当 U1= U2 时，电源 l 的输出功率小于电源 2 的输出功率（D）当 U1= U2 时，电源 1 内部消耗的电功率小于电

6、源 2 内部消耗的电功率12 如图所示，在虚线方框内的空间有方向竖直向下的匀强电场和垂直纸面向里的匀强磁场，一带电粒子垂直电场和磁场方向飞入场中，恰好做匀速直线运动，水平飞离正交电磁场。如果该区域只有电场，粒子将从 a 点飞离，穿越场区的时间为t1，飞离时速度大小为 v1；如果只有磁场，粒子将从 b 点飞离，穿越场区的时间为t2，飞离时速度大小为 v2，重力忽略不计。则( )（A）t 1t 2（B） t1t 2（C） v1v 2（D）v 1v 213 伽利略为了研究自由落体的规律，将落体实验转化为著名的“斜面实验” ，对于这个研究过程，下列说法正确的是( )（A）斜面实验放大了重力的作用。便于

7、测量小球运动的路程（B）斜面实验“冲淡” 了重力的作用，便于运动时间的测量（C）通过对斜面实验的观察与计算，直接得到落体运动的规律（D）根据斜面实验结论进行合理的外推，得到落体的运动规律14 将闭合的多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，线圈平面与磁场方向垂直。关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是( )（A）感应电动势的大小与线圈的匝数无关（B）穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大（C）穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大（D）感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同15 某人用手将 1kg 物体由静止向上提起 lm，这时物体的速度为 2ms ，则下列说法中不正确的是(g=

8、 ms 2)( )（A）手对物体做功 12J（B）合外力做功 2J（C）合外力做功 12J（D）物体克服重力做功 10 J16 如右图所示是某质点做直线运动的 v-t 图像，由图可知这个质点的运动情况是 ( )（A）前 5s 做的是匀速运动（B） 5s15s 内做匀加速运动，加速度为 1ms 2（C） 15s20s 内做匀减速运动，加速度为 32 m s 2（D）质点 15s 末离出发点最远，20 秒末回到出发点17 如图所示将半径为 R 的半球体放在地面上，一质量为 m 的小朋友(可视为质点)坐在球面上，他与球心的连线与水平地面之间的夹角为 、与半球体的动摩擦因数为 ，小朋友和半球体均处于静

9、止状态，则下列说法正确的是( )（A）地面对半球体的摩擦力方向水平向左（B）小朋友对半球体的压力大小为 mgcos（C）小朋友所受摩擦力的大小为 mgcos（D）小朋友所受摩擦力的大小为 mgcos18 水平传送带以速度 v 匀速运动，一质量为 m 的小木块 A 由静止轻放在传送带上，若小木块与传送带间的动摩擦因数为，如图所示。在小木块与传送带相对静止时，转化为内能的能量为( )19 如图所示，电路中当可变电阻 R 的阻值增大时( )（A）A、B 两点间的电压增大（B） A、B 两点间的电压减小（C）通过 R 的电流 I 增大（D）通过 R 的电流 I 减小20 如图所示，在真空中一条竖直向下

10、的电场线上有 a、b 两点。一带电质点在口处由静止释放后沿电场线向上运动，到达 b 点时速度恰好为零，则下面说法正确的是( )（A）该带电质点一定带正电荷（B）该带电质点一定带负电荷（C） a 点的电场强度大于 b 点的电场强度（D）质点在 b 点所受到的合力一定为零21 2011 年 9 月 29 日。我国在酒泉卫星发射中心用长征二号 F 运载火箭将天宫一号目标飞行器发射升空。11 月初，神舟八号飞船也发射升空，在太空中与天宫一号交会对接这将使我国成为世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。关于飞船与天宫一号对接问题，下列说法正确的是( )（A）先让飞船与天宫一号在同一轨道上，然后让飞船加速

11、，即可实现对接（B）先让飞船与天宫一号在同一轨道上，然后让飞船减速，即可实现对接（C）先让飞船进入较低的轨道，然后再对其进行加速，即可实现对接（D）先让飞船进入较高的轨道，然后再对其进行加速，即可实现对接22 如图所示，光滑水平面上放置质量分别为 m、2m 和 3m 的三个木块，其中质量为 2m 和 3m 的木块间用一不可伸长的轻绳相连，轻绳能承受的最大拉力为 FT 现用水平拉力 F 拉质量为 3m 的木块，使三个木块以同一加速度运动，则以下说法正确的是( )（A）质量为 2m 的木块受到四个力的作用（B）当 F 逐渐增大到 FT 时，轻绳刚好被拉断（C）当 F 逐渐增大到 1 5 FT 时，

12、轻绳还不会被拉断（D）轻绳刚要被拉断时，质量为 m 和 2m 的木块问的摩擦力为 (2/3)FT23 如图所示，小球沿水平面以初速度 v0 通过 O 点进入半径为 R 的竖直半圆弧轨道，不计一切阻力，下列说法正确的是( )（A）球进入竖直半圆弧轨道后做匀速圆周运动（B）若小球能通过半圆弧最高点 P，则球运动到 P 时向心力恰好为零（C）若小球能通过半圆弧最高点 P，则小球落地点时的动能为至 (5mgR)/2（D）若小球恰能通过半圆弧最高点 P，则小球落地点离 D 点的水平距离为 2R24 如图所示，AC 是上端带定滑轮的固定竖直杆，质量不计的轻杆 BC 一端通过铰链固定在 C 点，另一端 B

13、悬挂一重为 G 的重物，且 B 端系有一根轻绳并绕过定滑轮 A，用力 F 拉绳，开始时 BCA90 ，现使 BCA 缓慢变小，直到杆 BC 接近竖直杆 AC，此过程中，以下分析正确的是( )（A）绳子越来越容易断（B）绳子越来越不容易断（C）作用在 BC 杆上的压力增大（D）作用在 BC 杆上的压力大小不变实验与探究题25 (1)如图为一多用电表表盘示意图，多用电表的电阻测量挡共有“1” 、“10”、“100”、“1k”四个。现用该表测量一阻值大约为 2k 的电阻，应将选择开关调到_挡。 (2)26 现要预测某一电流表的内阻 r1。给定器材有：A待测电流表 A(量程 300A，内阻 r1 约为

14、 100)B电压表 V(量程 3V，内阻 r2=lk)C电源 E(电动势约 4V，内阻忽略不计)D定值电阻 R1=10E滑动变阻器 R2 (阻值范围 020，允许通过的最大电流 20A)F开关 S，导线若干要求测量时两电表指针的偏转均超过其量程的一半。 (1)在方框中画出测量电路原理图。 (2)电路接通后，测得电压表读数为 U，电流表读数为 I，用已知和测得的物理量表示电流表内阻 r1=_。27 在“验证力的平行四边形定则” 实验中，将橡皮条的一端固定在竖直放置的木板上，另一端系上两根细绳 OA、OB，O 为两细绳与橡皮条的结点，细绳 OA 跨过钉在木板上的光滑的钉子 C，下端挂重力已知的钩码

15、，细绳 OB 用一个弹簧测力计勾住，如图所示，可以通过改变钩码的个数和弹簧测力计的拉力调整橡皮条与两细绳的结点 O 的位置。 (1)某同学认为在此过程中必须注意以下几项，其中正确的是( ) A两细绳的夹角必须成 90。 ，以便于算出两细绳的合力 B橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上 C在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行 D只用弹簧测力计通过细绳拉橡皮条时结点 O 达到的位置应与钩码、弹簧测力计同时拉时相同 (2)图中 OC 与橡皮条延长线的夹角为 ，细绳 OB 与橡皮条延长线的夹角为 ，且 +90 。 ，下列操作正确的是( ) A增加钩码个数后，为使结点位置不变，应减小 ，

16、同时减小弹簧测力计的拉力 B增加钩码个数后，为使结点位置不变，应增大 ，同时增大弹簧测力计的拉力 C保持钩码个数不变，将钉子向左移动一些，为使结点位置不变，应增大 ，同增大弹簧测力计的拉力 D保持钩码个数不变，将钉子向左移动一些，为使结点位置不变，应减小 ，同时增大弹簧测力计的拉力28 某同学在用如图甲所示的装置做“探究加速度与物体受力的关系” 实验时。(1)该同学在实验室找到了一个小正方体木块，用实验桌上的一把游标卡尺测出正方体木块的边长，如图乙所示，则正方体木块的边长为_cm；(2)接着用这个小正方体木块把小车轨道的一端垫高，通过速度传感器观测到小车刚好做匀速直线运动。设小车的质量为 M，

17、正方体木块的边长为 b，并用刻度尺量出图中 AB 的距离为 l(bl 且已知 很小时 tansin)，则小车向下滑动时受到的摩擦力为_。 (3)然后用细线通过定滑轮挂上重物让小车匀加速下滑，不断改变重物的质量 m，测出对应的加速度 a，则下列图象中能正确反映小车加速度 a 与所挂重物质量 m 的关系的是_。计算题29 如图(a)所示，停在公路旁的公安巡逻车利用超声波可以监测车速：巡逻车上测速仪发出并接收超声波脉冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，就能测出车速。在图(b)中，P 1、P 2 是测速仪先后发出的超声波信号，n 1、n 2 分别是测速仪检测到的 P1、P 2 经反射后的信号。设

18、测速仪匀速扫描，P 1 与 P2 之间的时间间隔为09 秒，超声波在空气中传播的速度为 340 米秒，则被测车的车速为多少?30 如图所示，平行光滑 U 形导轨倾斜放置，倾角为 =30。 ，导轨间的距离L=10m，电阻 R=30，导轨电阻不计。匀强磁场的方向垂直于导轨平面向上，磁感应强度 B=20T ，质量 m=04kg、电阻 r=1 0 的金属棒 ab 垂直置于导轨上。现用沿轨道平面且垂直于金属棒的大小为 F=50N 的恒力，使金属棒曲从静止起沿导轨向上滑行。求金属棒如达到匀速运动时的速度大小。(g 取 10ms 2)31 电动自行车是目前一种较为时尚的代步工具，某厂生产的一种电动自行车，设

19、计质量(包括人) 为 m=80kg，动力电源选用能量存储量为“36V10Ah”(即输出电压为36V，工作电流与工作时间的乘积为 10 安培小时)的蓄电池(不计内阻)，所用电源的额定输出功率 P=180W，由于电动机发热造成的损耗(其它损耗不计)，自行车的效率为 =80。如果自行车在平直公路上行驶时所受阻力跟行驶速率和自行车对地面的压力的乘积成正比，即 f=kmgv，其中 k=5010 -3s.m-1，g=10 ms 2，求： (1)该自行车保持额定功率行驶的最长时间是多少? (2)自行车电动机的内阻为多少? (3)自行车在平直的公路上能达到的最大速度为多大?32 如图所示，直线 MN 下方无磁

20、场，上方空间存在两个匀强磁场，其分界线是半径为 R 的半圆，两侧的磁场方向相反且垂直于纸面，磁感应强度大小都为 B。现有一质量为 m、电荷量为 q 的带负电粒子从 P 点沿半径方向向左侧射出，最终打到 Q 点，不计粒子的重力。求： (1)粒子从 P点到 Q 点的最短运动时间及其对应的运动速率； (2)符合条件的所有粒子的运动时间及其对应的运动速率。33 在国庆阅兵演习中，某直升机在地面上空某高度 A 位置处于静止状态待命，接上级命令，要求该机 10 时 58 分 20 秒由静止状态沿水平方向做匀加速直线运动，经过 AB 段加速后，进入 BC 段的匀速受阅区，11 时准时通过 C 位置。已知xA

21、B=5km，x BC =10km。问： (1)直升机在 BC 段的速度大小是多少? (2)直升机在 AB段做匀加速直线运动时的加速度大小是多少?34 如图所示，半径为 R 的光滑半圆环轨道与高为 10R 的光滑斜轨道放在同一竖直平面内，两轨道之间由一条光滑水平轨道 CD 相连，水平轨道与斜轨道间有一段圆弧过渡。在水平轨道上，轻质弹簧被 a、b 两小球挤压，处于静止状态。同时释放两个小球，a 球恰好能通过圆环轨道最高点 A，b 球恰好能到达斜轨道的最高点B。已知 a 球质量为 m1，b 球质量为 m2，重力加速度为 g。求：(1)a 球释放时的速度大小 va。 (2)b 球释放时的速度大小 vb

22、。 (3) 释放小球前弹簧的弹性势能 Ep。35 36 如图所示，一个质量为 m、电荷量为 q 的正离子，在 D 处沿图示方向以一定的速度射入磁感应强度为 B 的匀强磁场中，此磁场方向是垂直纸面向里。结果离子正好从距点 A 为 d 的小孔 C 沿垂直于电场方向进入匀强电场，此电场方向与 AC平行且向上，最后离子打在 G 处，而 G 处距 A 点 2d（AGAC)。不计离子重力，离子运动轨迹在纸面内。求： (1)此离子在磁场中做圆周运动的半径 r； (2)离子从 D 处运动到 G 处所需时间为多少； (3)离子到达G 处时的动能为多少。教学设计题37 以“楞次定律 ”为内容写一篇教学设计。38

23、以“多普勒效应 ”为内容设计一篇教学设计教师公开招聘考试（中学物理）历年真题试卷汇编 1 答案与解析不定项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 BCD 都属于镜面反射，A 属于折射，看到鱼比实际深度要浅。2 【正确答案】 C【试题解析】 根据公式 Q=CmT，且 QA=2QB， TB2T A，所以有：C 22 C1。3 【正确答案】 C【试题解析】 根据题意 AB 两物体的运动过程是互逆的，所以选 C。4 【正确答案】 B【试题解析】 因为 m1 的小球与 O 点的连线与水平线的夹角为直角，可知绳子上的力为零。所以 m2 小球对地面压力大小为其重力。5 【正确答案】 B【试题解析】 根据力的

24、平衡知识可知 B 正确。6 【正确答案】 B,D【试题解析】 由图可知机械能减小，除重力以外的外力做负功且图象斜率的大小反映拉力的大小。0s 1 过程斜率增大，拉力增大， s1s 2 过程拉力不变，物体可能做匀加速也可能是匀减速直线运动，综上所述正确选项为 BD。7 【正确答案】 C【试题解析】 两个小球受力情况一样，对一个小球受力分析。合力等于 ma，再根据胡克定律得压缩量为 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 由题意知电子带负电，逆着电场线运动电势增大，电势能减小，由图可知电场强度先减小后不变。所以选 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 由题意知机械能减少 12J，克服摩擦力做功 8J

25、，克服电场力做功4J，即电势能增加 4J，物体带正电。所以选 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 由图可知电容极板问电压为 4V，且 a 板电压高带正电。根据公式Q=CU 得选 D。11 【正确答案】 A,C,D12 【正确答案】 A,C【试题解析】 13 【正确答案】 B,D14 【正确答案】 C15 【正确答案】 C【试题解析】 根据动能定理可知合外力做功 2J。重力做功-10J，手做功 12J。故选 C。16 【正确答案】 A【试题解析】 如图像形状可知 A 正确。17 【正确答案】 D【试题解析】 受力分析可知地面和半球体间无摩擦，根据几何关系可知切线一水平方向夹角等于 90。 -

26、。句，所以重力沿切线方向分力大小为 mgcos，沿法向的分力大小为 mgsin，所以 D 选项正确。18 【正确答案】 D【试题解析】 木块的速度从零增加到 v，摩擦力做功(1/2)mv 2，故转化为内能的能量即为 D 选项。19 【正确答案】 A,D【试题解析】 当可变电阻 R 的阻值增大时，AB 间的电阻增大，电压也增大，干路电流减小，R 2 电流增大，则通过 R 的电流减小。故选 AD。20 【正确答案】 B,C【试题解析】 根据运动方向和电场线方向可知质点带负电，从 a 到 b 过程中先加速后减速则 a 点的电场强度大于 b 点的电场强度。在 b 点时重力大于电场力，此时合力不为零，综

27、上所述选 BC。21 【正确答案】 C【试题解析】 根据航天知识可知对接必须从低轨道加速进入高轨道来实现对接。故选 C。22 【正确答案】 C【试题解析】 对各个木块受力分析可知选 C。23 【正确答案】 D【试题解析】 24 【正确答案】 B,D【试题解析】 受力分析做出力的三角形可知BCA 缓慢变小过程中，BC 杆上的压力不变。绳子上的拉力逐渐减小。故选 BD。实验与探究题25 【正确答案】 26 【正确答案】 27 【正确答案】 (1)C,D (2)B,D28 【正确答案】 (1)3 150 (2)(mgb)/l (3)C计算题29 【正确答案】 30 【正确答案】 31 【正确答案】

28、32 【正确答案】 33 【正确答案】 34 【正确答案】 35 【正确答案】 36 【正确答案】 教学设计题37 【正确答案】 【三维目标】 知识与技能 (1)通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。 (2)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“ 阻碍” 二字的含义，感受 “磁通量变化”的方式和途径。 (3)通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律 过程与方法 (1)观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。 (2)尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。 (3)关注实验现象的个性，找出实验

29、现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。 情感态度价值观 热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情。培养学生勇于探究的精神； 参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯； 交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处； 哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律。 【重点难点】 重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。 难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。 定律内容表述中阻碍二字的理解。 【设计思想】 本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位

30、，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全” 的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表：【教学过程】 一、实验引入，激发探究的欲望。 师(演示)：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。 问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定?遵循什么规律?我们需要通过实验来探究这个问题。 二、学习新知，开始探究过程。 1教师启发，完成电流方向的指示设计 师：我

31、们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢? 生：感应电流方向的指示。 师：如何指示呢? 有那些实验器材可以被我们所利用? 生：学生的回答可能有以下两种情况： A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输人方向。 B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。 (学生的知识得到了应用。能力得到了体现，导致学习热情高涨) 师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系? 生：(同学

32、之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价) 师：(从同学的设计中，找到最佳合理设计)如图所示：师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。 2教师主导。完成实验方案设计和数据收集 师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么? 生：取来样品分析 师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢? 生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示 师：可以设计哪些方案来实现呢? 生：(交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示)师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录 (两种方案，设计两

33、种学案) (在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向) 师：(多媒体结果显示) 教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗?我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化回路中形成感应电流，而感应电流本身也能产生磁场，我们能否通过一个“中介” 感应电流的磁场把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来?生：(对不同的实验方案，续填实验记录 )3师生共同分析，从个性中找出共性。总结规律 (先由小组汇报结果，并给予积极的评价) 教师引导：产生感应电流的条件是什么? 生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化。 师：请大家总结一下，磁通量的变化存在几种情况? 生：两种，增加和

34、减少。 师：我们来看，当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向，“削弱”磁通量的增加；当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向，“弥补” 磁通量的减少；通俗的讲，磁通量增加不行，磁通量减少也不行，用一句话可以怎样来描述呢? 生：感应电流产生的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 多媒体显示： “感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律” 三、课堂小结，楞次定律的哲学思考 师：在人为外界的影响下，导致了穿过闭合回路的磁通量发生了变化，而感应电流的效果是阻止这种变化的产生，一个求变，一个追求不变，所以他们之见是有矛盾的，也从一个角度验证了“矛盾

35、是普遍存在的 ”这一唯物主义的观点。 师：这对矛盾具体体现在哪里呢 ? 生：当穿过闭合回路的磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场相反；当穿过闭合回路的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向。即“增反减同” 。 师：请学生读楞次定律的内容。 然后完成因果链，强调“阻碍” 二字的含义。 【教学后记】 1教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。 2教育是事业，教育是创新，教育是艺术。 3探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式。只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才

36、是最合理的选择。 4探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式” 课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。 5对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域” 。 6在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也要保持学习的习惯。38 【正确答案】 【教学目标】 1知识与技能： (1)知道多普勒效应产生的原因； (2)掌握波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化情况； (3)知道多普勒效应的应用。 2

37、过程与方法： (1)通过现象认识多普勒效应； (2)通过实验与多媒体辅助探究频率变化情况； (3)通过讲解分析观察频率变化的原因； (4)通过介绍知道多普勒效应的应用。 3情感态度与价值观： (1)通过物理现象激发学生学习物理的兴趣； (2)培养学生具有将物理知识服务于生活的意识。 (3)培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 【教学重、难点】 教学重点： 1知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 2知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的 教学难点：波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析 【教学仪器】 多媒体设备视频资料 【教学方法】四环探索法小

38、组教学法 新课教学 一、创设情境提出问题： 课堂演示 将一个以电池做电源的蜂鸣器固定在长竹竿的一端，闭合开关后听一听它发出的声音。请一位同学把竹竿举火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变? 火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变?人听到的汽笛音调如何变? 同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢? 二、理论学习找准依据： 波源的频率与观察者接收到的频率 知识回顾：1什么叫频率? 2声音的音调由什么因素决定? (1)波源的频率单位时间内波源发出的完全波的个数 (2)观察者接收到的频率单位时间内观察者接收到的完全波的个数 三、合作交流总结规律： 产生多普勒效应的原因 (1)波源

39、，观察者都静止： a 单位时间内，波源产生的波的个数是多少? b相同时间内，观察着接收到的波的个数是多少? c 在这段时间内，波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系? d由此你得到什么结论? (2)波源不动，观察者靠近波源： a 单位时间内，波源产生的波的个数是多少? b相同时间内观察着接收到的波的个数是多少? c 在这段时间内。波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系? d由此你得到什么结论? (3)波源不动，观察者远离波源 a单位时间内波源产生的波的个数是多少? b相同时间内观察着接收到的波的个数是多少? c在这段时间内波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系?

40、d由此你得到什么结论 ? (4)观察者不动，波源靠近观察者 a单位时间内波源产生的波的个数是多少? b相同时间内，观察着接收到的波的个数是多少? c在这段时间内，波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系? d由此你得到什么结论? (5)观察者不动，波源远离观察者 a单位时间内，波源产生的波的个数是多少? b相同时间内观察着接收到的波的个数是多少? c在这段时间内，波源产生的波的个数与观察着接收到的波的个数的关系? d由此你得到什么结论? 请将讨论结果填入下表：四、拓展引申注重提高 若波源和观察者同时运动结果如何? 当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如

41、果二者远离，观察者接收到的频率减小。 五、迁移应用达标检测 1测车辆速度：交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波，波被运动的汽车反射回来时，接收到的频率发生变化由此可指示汽车的速度。 2测星球速度：在 20 世纪初，科学家们发现许多星系的谱线有“ 红移现象 ”，所谓“红移现象”，就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移，这种现象可以用多普勒效应加以解释：由于星系远离我们运动。接收到的星光的频率变小，谱线就向频率变小(即波长变大)的红端移动。科学家从红移的大小还可以算出这种远离运动的速度这种现象，是证明宇宙在膨胀的一个有力证据。 3测血流速度：医生向人体内发射频率已知的超声波，超声波被血管中

42、的血流反射后又被仪器接收。测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度。这种方法俗称“彩超”，可以检查心脏，大脑和眼底血管的病变。 【板书设计】【课后反思】成功之处： 课题的引入选材合适，激发了学生浓厚的学习兴趣； 在教学中渗透物理学的研究方法(控制变量法)，人的认识规律(从简单到复杂，从特殊到一般)及德育素质教育(作生活的有心人)。 用多媒体课件展示分析多普勒效应形成的原因，五种情况对应五个动画，很清晰，效果不错。学生一看，一目了然。 导学案的使用真正体现学生是学习的主体，教师起引导作用。 条理性比较好。 应用：永不消失的电波里，日本人用多普勒效应的原理找到了共产党的电台位置，对学生进行爱国主义教育。