[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷69及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 69 及答案与解析一、单项选择题1 “最近发展区 ”理论假设的提出者是 ( )。（A）赞可夫（B）维果斯基（C）皮亚杰（D）布鲁纳2 李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式，当“智慧小组” 完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组，在“智慧小组” 的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。（A）最近发展区（B）联合发展区（C）运动发展区（D）感觉发展区3 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。（A）儿童模仿成人的行为（B）喝酒之后脾气变得暴躁（C）服用兴奋剂，比赛成绩提高（

2、D）从亮处走进暗室，视力显著提高4 当学生表现不错，受到学校或家长的表扬和鼓励，这时将对学生产生一种刺激，这种刺激就是( ) 。（A）联结化（B）正强化（C）负强化（D）单一化5 一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先生条件不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己：只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果?(

3、)（A）直接强化（B）替代性强化（C）自我强化（D）效果强化6 下列关于“ 先行组织者”的说法中，不正确的是( )。（A）先于学习任务本身呈现（B）与新旧知识均有关联（C）概括和包容水平低于将要学习的材料（D）可以促进知识的学习和保持7 根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。（A）高尚动机和低级动机（B）近景直接性动机和远景间接性动机（C）内部动机和外部动机（D）一般动机与具体动机8 根据耶克斯-多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在( ) 。（A）非常高的水平（B）较高的水平（C）中等的水平（D）较低的水平9 学生在学习一篇议论文时，边读边勾画出论点依据

4、的逻辑关系图以帮助理解，这种学习方法属于( ) 。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）语文笔记策略10 下列说法属于学习负迁移类型的是( )。（A）举一反三、触类旁通（B）将所学的原理应用于现实中的问题解决（C）两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习（D）总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混11 知识获取的主要途径是直观和( )。（A）概括（B）分析（C）比较（D）综合12 苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即( )、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。（A）认知一定向阶段（B）动作初步形成阶段（C）动作的

5、定向阶段（D）动作协调和技能完善阶段13 熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台，这属于( )。（A）定势（B）功能固着（C）缺乏生活经验（D）粗心大意14 科尔伯格采用( ) 研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为( )个水平。（A）对偶故事法四（B）两难故事法三（C）两难故事法四（D）对偶故事法三15 张强上课不发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案件中老师运用了( )来影响张强的行为方式。（A）示范法（B）代币奖励法（C）行为塑造法（

6、D）强化法16 期望效应说明( ) 。（A）成人的期望是把“ 双刃剑”（B）家长对子女的期望值不能过高（C）良好的期望可促进学生的发展（D）学生的发展往往背离成人的期望二、多项选择题17 下列陈述中，正确的有( )。（A）人类的学习与动物的学习有本质的区别（B）学生的学习是人类学习的特殊形式（C）学习是人和动物普遍存在的一种现象（D）人类所有的学习都是高级的学习18 建构主义受到下列哪些重要人物的影响?( )（A）杜威（B）奥苏伯尔（C）维果斯基（D）皮亚杰19 根据心理学常识，下列说法错误的是( )。（A）只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升（B）考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效

7、果是一致的（C）在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响（D）学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复即可，没有技巧可言20 创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应( )。（A）激发好奇心、求知欲，培养创造动机（B）重视集中思维和发散思维的培养（C）培养与发展学生直觉思维的能力（D）培养学生具有创造精神的良好个性21 教师进行教学设计的依据主要有( )。（A）现代教学理论（B）学生的需要和特点（C）教师教学经验（D）系统科学的原理与方法22 当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有( )。（A）语言暗示法（B）请人疏导法（C

8、）环境调节法（D）自我表达法三、判断题23 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。( )（A）正确（B）错误24 作为教师，应该慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做，应该怎么做。( )（A）正确（B）错误25 动机越强，做事情的效率越高。( )（A）正确（B）错误26 每个人的学习必须讲求策略，学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和监视策略。( )（A）正确（B）错误27 原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。( )（A）正确（B）错误28 知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。( )（A）正确（B）错

9、误四、简答题29 态度与品德学习的一般过程是什么?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 69 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定：后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成，说明其他组处于最近发展区。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 A【试题解析】 学习是指个体活动经验而引起的行

10、为和行为潜能相对持久的适应性变化，依据此定义选 A。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 替代性强化是班杜拉提出的社会学习的重要理论，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。小明的行为是替代性强化的结果。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水

11、平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”型曲线。在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 勾画突出知识

12、点之间联系的逻辑结构图属于组织策略。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 正迁移也叫助长性迁移，是指一种学习对另一种学习的促进作用。AC 项属于正迁移。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。B 项属于一般迁移。负迁移也叫抑制性迁移，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。D 项属于负迁移，前后学习的混淆是因为后面的学习阻碍了前面的学习。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 C【试题解析】 苏联学者加里培

13、林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 科尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 D【试题解析】 强化法用来培养新的适应行为。强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这

14、个行为就会再次发生。在案例中，该老师运用了强化法来影响张强的行为方式。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题17 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】

15、建构主义受到杜威、奥苏伯尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 选项 A 中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项 B 中动机和效果在许多情况下并不一致，在任务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果。选项 C 中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项 D 错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选 ABCD。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】

16、 创造力的培养方式有：保护好奇心，激发求知欲； 提倡发散思维并要求与辐合思维相结合；鼓励直觉思维并要求与分析思维相结合； 启发学生向具有高度创造性的人学习；善于发现和正确对待创造型学生； 引导学生积极参加创造性活动。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 现代教学理论、教学的实际需要、学生的需要和特点、教师教学经验和系统科学的原理与方法都是教师进行教学设计的依据。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重

17、抑郁状态。【知识模块】 教育心理学三、判断题23 【正确答案】 A【试题解析】 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 A【试题解析】 根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白不能做什么，但不能让学生知道什么能做和应做什么。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 根据耶克斯-多德森定律，动机强度与效率之间并不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线。动机水平适

18、中的时候学习的效果最高，过高和过低都不好。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和组织策略。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 A【试题解析】 迁移的概化理论认为原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 B【试题解析】 知识直观包括三种类型：实物直观、模象直观和言语直观。【知识模块】 教育心理学四、简答题29 【正确答案】 态度与品德的形成过程经历了从外到内的转化过程，它是社会规范的接受和内化过程。这种内化大致经历了以下三个阶段：(1)依从依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。(2)认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。【知识模块】 教育心理学