[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 29 及答案与解析一、单项选择题1 行为主义学派的主要特点是( )。（A）分析构成人的心理的基本元素（B）从整体上研究心理现象（C）研究心理在适应环境中的机能（D）研究刺激和反应之间的关系2 ( )形状如树的分枝，其作用是类似于电视的接收天线，负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。（A）胞体（B）树突（C）轴突（D）神经细胞3 ( )是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。（A）注意的分散（B）注意分配（C）注意转移（D）注意稳定性4 人的感觉系统机能的基本指标是( )。（A）感觉阈限（B）感受性（

2、C）差别感觉阈限（D）绝对感觉阈限5 “外行看热闹，内行看门道” 体现了知觉的( )。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性6 ( )是指先学习的材料对后学习材料的识记和回忆过程的干扰作用。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）近因效应（D）首因效应7 心理旋转实验可以说明表象的( )。（A）旋转性（B）可操作性（C）真实性（D）可表征性8 直觉行动思维表现为( )。（A）在动作之外思考（B）思维活动离不开儿童自身对物体的感知（C）借助表象思维（D）对行动结果有预见性9 语言文字材料在短时记忆中多是( )的编码。（A）形象（B）抽象（C）视觉（D）听觉10 认为情绪刺激引起身体的生理反应

3、，而生理反应又进一步导致情绪体验的产生的情绪理论是( ) 。（A）詹姆斯兰格理论（B）坎农一巴德学说（C）阿诺德的“评定一兴奋”学说（D）拉扎勒斯的认知评价理论11 本能论最著名的鼓吹者是美国心理学家( )。他系统提出了动机的本能理论，认为人类的所有行为都是以本能为基础的，本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力。（A）麦独孤（B）詹姆斯（C）赫尔（D）弗洛伊德12 人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内部驱力称为( )。（A）交律动机（B）成就动机（C）合群动机（D）权力动机13 智力分布呈常态分布就是指( )。（A）人与人之间在能力上没有明显的个体差异（B）智力中等的人占多数（C）智

4、力超常的人占多数（D）智力低常的人占多数14 自我是从本我中分化出来的，其作用是调节本我和超我的矛盾，并遵循( )，为本我服务。（A）快乐原则（B）现实原则（C）道德原则（D）事实原则二、多选题15 人们获得知识或应用知识是一个过程，这一过程始于( )。（A）感觉（B）记忆（C）需要（D）知觉16 躯干、四肢在( ) 的投射关系是左右交叉、上下倒置。（A）体感区（B）运动区（C）言语区（D）中枢区17 影响注意的稳定性的因素有( )。（A）注意对象的特点（B）主体的精神状态（C）个人的活动任务和知识经验（D）主体的意志力水平18 以下属于感觉对比现象的有( )。（A）吃完药后再吃糖觉得糖更甜（

5、B）一样亮的灰分别放在白背景和黑背景上看起来明度不一样了（C）声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕（D）绿叶陪衬下的红花看起来更红19 依据似动现象的原理制作出来的有( )。（A）手表上分针的运动（B）电影（C）动画（D）霓虹灯的动感变化20 长时记忆信息提取的基本形式有( )。（A）复述（B）重现（C）再认（D）回忆21 语误分析表明，语言产生的单位主要有( )。（A）音节（B）词（C）语素（D）音位22 沙赫特的情绪因素理论认为，情绪的产生归因于( )。（A）环境因素（B）生理因素（C）心理因素（D）注意因素23 环境和教育对能力形成的影响表现在( )。（A）产前环境（B）早期经验的

6、作用（C）儿童时期的营养状况（D）身体素质24 卡特尔对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。这一模型分成四层，即( ) 。（A）个别特质和共同特质（B）表面特质和根源特质（C）体质特质和环境特质（D）动力特质、能力特质和气质特质三、简答题25 简要说明有意注意依赖于哪些条件？26 简述有关概念结构的理论的主要观点。27 简述成就目标理论的内容。28 简述卡特尔的人格特质理论。考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 29 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【知识模块】 普通心理学2 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学3 【正确答案】 A【知识模块

7、】 普通心理学4 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学5 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学6 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学7 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学8 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学9 【正确答案】 D【知识模块】 普通心理学10 【正确答案】 A【知识模块】 普通心理学11 【正确答案】 A【知识模块】 普通心理学12 【正确答案】 D【知识模块】 普通心理学13 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学14 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学二、多选题15 【正确答案】 A,D【知识模块】 普通心理学16 【正确答案】 A,B【知识

8、模块】 普通心理学17 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 普通心理学18 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 普通心理学19 【正确答案】 B,C,D【知识模块】 普通心理学20 【正确答案】 C,D【知识模块】 普通心理学21 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 普通心理学22 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 普通心理学23 【正确答案】 A,B【知识模块】 普通心理学24 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 普通心理学三、简答题25 【正确答案】 有意注意的发生和维持，虽也与主体的需要、兴趣、情感、知识经验有关，但这些主观因素的作用是间接表现出来的，它们都受主体当时

9、确定的活动目的的制约，具体说，有利于保持有意注意的条件包括：(1)加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。(2)合理组织活动。活动组织的是否合理关系到有意注意的保持。(3)培养间接兴趣。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意能仍能保持很长时间。(4)排除干扰。外界的刺激物、机体的某种状态、无关的思维和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此，要采取措施，排除干扰。【知识模块】 普通心理学26 【正确答案】 概念结构是指概念是由哪些因素构成的，这些因素是如何相互作用的。关于概念结构的几种主要观点有：(1)

10、层次网络模型。该理论是由柯林斯等人提出的。在这个理论中，概念是以结点的形式储存在概念网络中，每个概念都具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样，彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平越高。层次网络模型简洁地说明了概念间的相互关系。但是，它所概括的概念间的关系类型较少，因此对说明概念间的关系还有不足的一面。许多实验证实，这种概念结构不一定具有心理的现实性。(2)特征表理论。该理论由波纳等人提出，他把概念的语义特征分解为定义性特征(概念的本质特征) 和特异性特征(概念的非本质特征)。特征表理论认为

11、，概念的结构是由概念的定义性特征和整合这些特征的规则构成的，概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。该理论适合解释人工概念，但是难以解释集合概念和自然概念。(3)原型模型。该理论认为，概念主要是以原型来表达的。从概念结构来讲，原型理论认为，概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员组成的。原型理论较好地解释了自然概念的组成因素。但并非所有的概念都有原型，因此该理论关于概念结构的观点只适用于部分概念。【知识模块】 普通心理学27 【正确答案】 20 世纪 80 年代，尼克尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之成为 90 年代动机研究的一个热点。成就目标理论建构了相

12、应的评价标准和原则来评价成功，主要有三个：一个是任务标准，即主要看个体是否达到了活动的要求；二是自我标准，即主要看个体现在是否比自己以前做得好；三是他人标准，即主要看个体是否比群体中的其他人做得好。成就目标理论把成就目标分为两种类型。一种是掌握目标，即个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功。个体对自己的评价往往依据任务标准和自我标准。另一种是成绩目标，即个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。这种目标常常表现在把自己和别人进行比较，并且根据一般标准来评价自身的表现。研究发现，不同的成就目标对应着不同的动机和行为模式。具有掌握目标的个体，往往会采取主动、

13、积极的行为，如选择适当的具有挑战性的任务，并使用深层的加工策略等；而具有成绩目标的个体，往往有较高的焦虑水平，有时不敢接受挑战性的任务，遇到困难有时容易退缩。近年来，艾略特及其同事将趋近、回避这两个古老的成就动机概念引入到成就目标理论中，把成绩目标进一步区分为成绩趋近目标和成绩回避目标。前一种目标旨在获得积极的活动结果，是一种趋近的目标状态。平崔克则将趋近 回避状态引入到掌握目标中，将掌握目标区分为趋近和回避两种状态，进而把成就目标分为四种，即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标，并提出了这些目标的一些特性。【知识模块】 普通心理学28 【正确答案】 卡特尔用因素分析方法对人

14、格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质、能力特质和气质特质。个别特质与共同特质。 表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质；根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特质。它们是人格层次中最重要的一层。体质特质和环境特质。在根源特质中可以在分为体质特质和环境特质两类。体质特质是由先天的生物因素决定，如兴奋性、情绪稳定性等；而环境特质则由后天的环境决定，如焦虑、有恒性等。动力特质、能力特质和气质特质。模型的最下层是动力特质、能力特质和气质特质。它们同时受到遗传与环境两方面的影响。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操；能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体和晶体智力，气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。【知识模块】 普通心理学