[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷14及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 14 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是( )（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍法案（D）费里法案2 近代英国普及初等教育的法令是( )（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍法案（D）费里法案3 哈多报告确定的英国教育体制是( )（A）单轨制（B）双轨制（C）三轨制（D）四轨制4 在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是( )（A）哈多报告（B） 斯宾塞报告（C） 巴特勒教育法（D

2、）费舍法案5 以下哪一项不属于1944 年教育法的内容?( )（A）加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育（B）地方当局应负责对私立学校和教会学校提供资助，并对其进行一定的控制（C）实施 515 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育（D）提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求6 英国的综合中学运动发生的时间大概是( )（A）巴特勒教育法实施后（B） 雷沃休姆报告实施后（C） 哈多报告提出前（D）斯宾塞报告提出前7 “罗宾斯原则 ”指的是( )（A）以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学（B）实施全国统一课程，确定

3、在 516 岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)（C）实施 515 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育（D）应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程8 20 世纪 60 年代末期，英国创立的开放大学是以( )为对象的。（A）成人教育（B）职业教育（C）师范教育（D）特殊教育9 雷沃休姆报告主要是针对哪个教育阶段的?( )（A）初等教育（B）中等教育（C）高等教育（D）继续教育10 ( )被看作自 巴特勒教育法以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。（A）1944

4、年教育法（B） 巴尔福教育法（C） 1988 年教育改革法（D）雷沃休姆报告11 1919 年，法国的“ 统一学校运动 ”主要的主张是 ( )（A）大力发展职业教育（B）普及义务教育（C）打击双轨，实现单轨（D）大力发展中等教育12 1937 年，法国教育部长( )提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制。（A）让.泽（B）郎之万（C）瓦隆（D）哈比13 在法国历史上有“ 职业技术教育的宪章 ”之称的职业技术法案是由 ( )提出的。（A）郎之（B）阿斯蒂埃（C）瓦隆（D）让.泽14 以下哪一项不属于郎之万一瓦隆教育改革方案的主要内容?( )（A）提出了战后法国教育改革的 6 项基

5、本原则（B）实施 6-18 岁的免费义务教育（C）对义务教育后的高等教育改革提出了设想（D）提出加强职业教育 15 20 世纪 70、80 年代，法国教育改革的重点是( )（A）高等教育（B）中等教育（C）职业教育（D）师范教育16 近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是( )（A）哈比改革（B） 郎之万一瓦隆教育改革（C） 1959 年教育改革法（D）高等教育方向指导法17 德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是( )（A）中等教育（B）高等教育（C）师范教育（D）职业教育18 近代是欧洲各国教育大发展的时期，然而( )曾出现重大的倒退。（A）法国（B）德国（

6、C）日本（D）苏联19 1959 年，联邦德国进行了教育改革，公布了改组和统一公立普通学校教育的总纲计划，其中没有涉及的是( )（A）初等教育（B）基础教育（C）中等教育（D）高等教育20 “二战”后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受 9 年义务教育的法案是( )（A）总纲计划（B） 汉堡协定（C） 高等教育总纲法（D）教育结构计划21 “二战”后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是( )（A）总纲计划（B） 汉堡协定（C） 高等教育总纲法（D）教育结构计划22 “二战”后，美国颁布的 ( )建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的六三三学制的地位。（A）国防教育法（B）

7、 中等教育的基本原则（C） 史密斯休斯法（D）中小学教育法23 20 世纪 30 年代，美国进行的“八年研究” 的主要目的是 ( )（A）研究大学与中学关系，解决大学升学与就业的矛盾 （B）研究中等学校课程改革的问题（C）研究双轨制所带来的负面影响（D）探索发展职业教育的途径24 初级学院运动实质上是对美国( )阶段教育改革的设想。（A）初等教育（B）中等教育（C）职业教育（D）高等教育25 近代，美国制定的一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律是( )（A）国家在危机中：教育改革势在必行（B） 国防教育法（C） 史密斯休斯法（D）中小学教育法26 1958 年，美国国会颁布的国防教育法，主

8、要内容不包括( )（A）加强中小学的基础教育（B）加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学（C）加强职业技术教育（D）增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助27 以下哪一个不属于 20 世纪 60 年代美国教育改革的主要领域?( )（A）中小学的课程改革（B）整顿和规划师范教育（C）继续解决教育机会不平等的问题（D）发展高等教育，提高高等教育的质量28 在中小学课程改革发面，美国心理学家( )发表了教育过程的报告。（A）赫尔巴特（B）布鲁纳（C）斯宾塞（D）桑代克29 以下几个哪一个不是 20 世纪 70 年代美国教育改革的重点所在?( )（A）高等教育（B）劳动教育（C）基础教育（D

9、）职业教育30 以下几项哪一个在时间上不属于 20 世纪 8090 年代?( )（A）布什的教育政策（B） 国教在危机中：教育改革势在必行（C） 国防教育法（D）普及科学美国 2061 计划二、简答题31 简述英国近代中等教育方面发生的变化。32 英国1988 年教育改革法的主要内容是什么?33 法国郎之万一万隆教育改革方案的主要内容是什么?34 简述第二次世界大战以后日本的教育改革。35 试述第二次世界大战后苏联采取的教育改革方针。必答题36 请评述“二战 ”后美国教育改革的进程及其启示。37 分析总结“ 二战” 后欧洲各国教育改革的基本趋势。38 分析 20 世纪前期美国教育改革的主要内容

10、及特征。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 14 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史2 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史3 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史4 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史5 【正确答案】 B【试题解析】 B 项应是巴尔福教育法的内容，强调的是地方的教育权限，而1944 年教育法强调的是国家对教育的统一管理。【知识模块】 外国现代教育史6 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史7 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育史8

11、【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史9 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史10 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史11 【正确答案】 C【试题解析】 “统一学校运动”提出民主教育、择优录取，其实质就是打击双轨制，实现单轨教育。【知识模块】 外国现代教育史12 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史13 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史14 【正确答案】 D【试题解析】 对职业教育的强调没那么早，到 70、80 年代的哈比法案才强调职业教育。【知识模块】 外国现代教育史15 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史16 【正确答案】 A【知识模块

12、】 外国现代教育史17 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育史18 【正确答案】 B【试题解析】 注意题目指的是倒退的国家，另外题目限定的是欧洲。【知识模块】 外国现代教育史19 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育史20 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史21 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史22 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史23 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史24 【正确答案】 D【知识模块】 外国现代教育史25 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史26 【正确答案】 A【知识模块】 外国现代教育史27 【正确答案】

13、B【知识模块】 外国现代教育史28 【正确答案】 B【知识模块】 外国现代教育史29 【正确答案】 A【试题解析】 20 世纪 70 年代，美国教育改革围绕“生计教育”和“返回基础”，“生计教育”涉及职业教育和劳动教育，“返回基础”即强调基础阶段，因而高等教育在这一时期不是重点。【知识模块】 外国现代教育史30 【正确答案】 C【知识模块】 外国现代教育史二、简答题31 【正确答案】 近代英国，由于国家经济、政治发生巨大的改变，教育上的改革也很频繁，在这种环境下，中等教育得到很大发展，具体表现在以下这些方面：(1)巴尔福教育法 颁布后，英国政府各地方教育部门改建和新建了许多中等学校，但“一战

14、”后，英国经济的发展导致人们对中等教育的需求越来越大，中等教育需要改革，当时的改革有三种意见：一是坚持实行双轨制，维持初、中等教育的分离；二是用选拔制，从初等学校选最合适的儿童进中等学校；三是主张单轨制，即所有人同时升人中等学校。为此，政府任命哈多为主席，对此问题进行调查，他们提出了哈多报告，强调教育是一个连续过程，可分小学、中学两阶段，提出了初等教育终点和初等教育后的分流，这对英国教育有重要影响。(2)1938 年，为适应战后经济发展对技术人才的需要，英国政府又提出以改革中等教育为中心的斯宾斯报告，根据初级技术学校增加的实施，把哈多报告的双轨改变成三轨，使技术中学成为中等教育的一部分。 (3

15、)“二战“期间，“ 人人受中等教育 ”的观念深入人心，而英国的实际与此有较大差距，中等教育继续改革。巴特勒教育法，也称1944 年教育法，由英国教育委员会主席巴特勒提出。主要内容：加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育；加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统；实施 5 15 岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育；法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。巴特勒教育法是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令，形成了初、中等和继续教育衔接的教育制度，扩大国民受教育机会，对英国战后教育发展的基本方

16、针和政策产生了重要的影响。(4)综合中学运动： 6070 年代，英国教育改革的重点主要在中等教育方面。巴特勒教育法实施后，英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构，但各种中学质量、标准差异较大。 【知识模块】 外国现代教育史32 【正确答案】 1988 年，英国通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，称为1988 教育改革法。法案主要是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题。 主要内容是：实施全国统一课程，确定在 516 岁的义务教育阶段开设三类课程 (核心课程、基础课程和附加课程)。建立与课程相联系的考试制度。规定在义务教

17、育阶段，学生要参加四次(7 岁、11 岁、14 岁、16 岁)考试。改革学校管理体制，实施“ 摆脱选择“ 政策。原地方教育当局管理的所有中学，及规模较大的小学，直接接受中央教育机构的指导。还赋予家长为子女自由选择学校的权利；规定建立一种新型的城市技术学校。对高等教育的管理和经费预算做出了新的规定。1988 教育改革法被看作是自巴特勒教育法以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。【知识模块】 外国现代教育史33 【正确答案】 提出了 “二战”后法国教育改革的 6 项基本原则，包括社会公正、学科价值平等、方向指导和职业指导等；实施 618 岁的免费义务教育，

18、主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行；对义务教育后的高等教育改革提出了设想；对教育中注意学生的特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。在战后初期的历史条件下，该方案虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。【知识模块】 外国现代教育史34 【正确答案】 “ 二战” 期间，日本教育成为战争的工具，具有明显军国主义色彩，阻碍了教育现代化的发展。第二次世界大战后，日本进行了大规模的学校改革，首先颁布了教育基本法和学校教育法。教育基本法的主要内容有：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；全体国民接受 9 年义

19、务教育；尊重学术自由，培养国民的理智；公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校；尊重教师，提高教师的地位等。学校教育法是教育基本法的具体化。其主要内容有：废除中央集权制，实行地方分权；采取 6334 单轨学制，延长义务教育年限；高中以实施普通教育和专门教育为目的；将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。教育基本法和学校教育法的颁布，否定了战时军国主义教育政策，为战后日本教育指明了发展的方向。进入 70 年代，日本又进行了多次教育改革，1971 年，日本中央教育审议会提出关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施的咨询报告，主要涉及中小学教育和高等教育方面的改革。80 年代，日

20、本的教育改革更加具体和深入。1984 年，日本成立了“临时教育审议会”，1987 年，日本文部省成立了“ 教育改革推进本部 ”，二者成为推进日本 80 年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”1987 年的咨询报告最有权威性，提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则。“临时教育审议会” 还提出了具体的改革建议，其中主要有完善终身教育体制；改革中小学教育体制，强调按照灵活、多样、柔性化的观点改革学制；加强道德教育和体育；推进高等教育和师资培训等内容。【知识模块】 外国现代教育史35 【正确答案】 “ 二战” 后，经过 10 余年的努力，苏联教育又恢复到

21、了战前的最高水平，但进入 50 年代以后又面临新的问题，为此，苏联进行了多次教育改革，其内容主要有以下几方面：(1)1958 年的教育改革。1958 年，苏联通过了关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议。建议主要内容有：强调培养学生走向生活；将普及教育的年限由 7 年延长为 8 年；将原来的 10 年制延长为 11 年，延长的一年加到不完全中学阶段，成为 8 年制学校，是普通教育的第一阶段；第二阶段的教育仍为 3 年，通过青年工人学校、农村青年学校兼施生产教学的劳动综合技术普通中学或中等技术学校和中等专业学校进行；在职业学校和技术学校中，改组原有体制，设立城市和农村职业术学

22、校，并改进中等专业学校；在高等教育中，要求高等教育接近实际生活和生产；高校应优先录取具有实践工作经历的人人学。本次改革的主要特点是：加强教育与生活联系；拉长义务教育年限；重视职业教育；发展高等教育。(2)1966 年的教育改革。1966 年，苏联通过了关于进一步改进普通中学工作的措施的决议。强调学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的觉悟，培养青年面向生活并能自觉地选择职业。要求中学教学内容要符合科学、技术和文化发展的要求；各年级科学基础知识的学习要有衔接性；要删除大纲中和教科书中过于烦琐和次要的材料，减轻学生的负担；并对各年级的学时进行了规定；中学开设选修课。 (3)1977

23、 年的教育改革。1977 年，苏联通过了关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议，确定普通中学是统一的劳动综合技术学校。要求改进与加强劳动教育与教学，但要使劳动教育与教学在广泛的综合技术教育的基础上进行。【知识模块】 外国现代教育史必答题36 【正确答案】 第二次世界大战结束后，各国先后进入了恢复经济、教育的稳定时期，全球的局势趋于平静，给各国提供了一个发展教育事业的良好时机，为了争取在国际上的地位，美国自然不甘落后，在“二战” 结束后的很长一段时间，美国都进行了大量的教育改革措施：(1)“二战”结束初期的国防教育法和 60 年代的教育改革。进入 50 年代以后，随着国际形势的发

24、展，美国开始与苏联争夺世界霸权。1957年，苏联卫星上天后，美国改革教育的呼声就更为强烈，终于在 1958 年，美国国会颁布国防教育法。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育” ；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。以后，国防教育法的内容又不断得到修正。国防教育法旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。60 年代的教育改革主要在三个方面进行：一是中小学的课程改革；二是继续解决教育机会不平等的问题；三是发展高等教育

25、，提高高等教育的质量。在中小学课程改革方面，心理学家布鲁纳发表了名为教育过程的报告；为了解决教育机会不平等的问题，美国通过了中小学教育法；高等教育方面则有高等教育设施法。这些改革，解决了战后美国教育发展失调，高等教育结构不合理等问题，不仅调整了各级教育的比例，促进了高等教育的飞速发展，而且增强了美国的综合国力。 (2)70 年代初期的教育改革。 这一时期的改革主要是围绕“生计教育“和“返回基础” 进行的。 “生计教育”是美国教育总署署长马兰于 1971 年倡导的一种教育。他提出，生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应社会发展的教育。生计教育是夸大了的职业教育，这种教育要求以职业教育为

26、核心重新建立教育制度。生计教育过程重视与劳动实践相结合，与企业、社区和家庭的结合，美国在这些方面的许多思想对我们今天开展职业技术教育有许多的启示。但是这种教育方针并不能从根本上解决由资本主义制度带来的失业现象。“返回基础 ”主要是针对中小学校出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题而言的，这项改革在小学阶段强调教学阅读，写作和算术等基本技能；在中学阶段，主要强调英语、自然科学、数学和历史科目的教学。要求教师在学校教育的一切阶段起主导作用。返回基础运动反映了美国对传统教育的复兴，对提高美国中小学教育质量具有一定的意义，但也遭到了多人的异议，80 年代后呼声渐渐消沉。 (3)20 世纪 8090

27、 年代的教育改革。80 年代是美国教育改革的重要年代。80 年代初期，美国中小学教育质量问题成为社会关注的中心。1983 年，美国中小学教育质量调查委员会提出题为国家在危机中：教育改革势在必行的报告，建议加强中学五门“ 新基础课 ”的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程；提高教育标准和要求；改进教师的培养，提高教师的专业训练标准、地位和待遇；各级政府加强对教育改革的领导和实施。80 年代中后期，美国教育为面向 21 世纪提出了改革的新设想。1985 年，美国促进科学协会提出著名的普及科学美国 2061 计划。该计划包括总报告和五个专题报告。总的指导思想是教育改革应以学科

28、课程改革为重点，培养学生具有宽厚的基础知识和综合思维能力，以适应信息社会的需要。80 年代后期，布什总统推行了新的教育政策。其主要内容是提高学术水平，奖励学生努力学习，鼓励教师热心工作；兴办新型学校，促进学校体系更新；关注困难儿童教育；加强职业教育和高等教育，等等。以上这些就是“ 二战” 后，美国教育改革的主要内容，战后几十年里，美国教育迅速发展成为实际上教育最为先进的国家，其中有许多东西值得我们学习。首先，从实际出发，分析现实问题。对于“二战 ”后的美国，最大的问题应该说是长期以来存在来的种族歧视，对此美国政府下了很大的力气解决教育公平问题，以缓解社会不平等的现实。到了 70 年代，面对社会

29、发展带来的失业问题和学生基础薄弱的现象，美国又开展了生计教育和返回基础运动。这些都反映了美国政府在制定教育政策时能从本国实际情况出发，分析自身存在的问题，实事求是地解决这些问题，而不是照搬别国的模式，这些是很值得我们学习的。其次，在结合实际的基础上，向他人学习。我们说美国没有照搬他国模式，并不是说他没有向他国学习，只是他们是在结合自己实际情况的基础上，向别国学习。面对苏联卫星上天，美国在慌乱的同时，也冷静客观地分析了自己的问题，意识到自身对科学教育、自然教育的忽视，并抓紧跟上。我国也在一直不断地引进别国的先进经验，在这一点上，美国的做法值得我们深思，每个国家都有自己与众不同的情况，学习他人要建

30、立在了解自身特点的基础上。当然，美国的教育改革的过程中也存在一些不适当的地方，我们也应当看到，并警醒自己。比如，由于受实用主义的影响，美国教育改革有急功近利的地方，也存在一些理论与实践的脱节，面对国际竞争，美国也曾带有“教育万能论” 的错误倾向。这些瑕疵多少给美国教育改革带来一些阻碍，我们在惊叹美国改革成效的同时，也要引以为戒。【知识模块】 外国现代教育史37 【正确答案】 每个时期，由于处在一个国际大环境下，各个国家在教育上都会出现一些大体上相似的举措或政策，因而，每个特定的历史时期，各国教育都有一些共同的趋势。“ 二战” 后，世界暂时进人一个相对和平的历史时期，并且各国开始在经济、军事等领

31、域开始一轮新的竞争，欧洲各国竞相开始教育改革，经总结可以发现，这些国家的教育大体上都具有以下几个特征：(1)积极普及义务教育。经过长期的较量，各国都意识的发展教育的重要性，这一时期各国竞相颁布普及义务教育的法案，并且把义务教育的年限不断地延长。例如英国的巴特勒教育法、法国的教育改革法，德国的汉堡协定，等等，都是以此为主要内容的法案。(2)大力发展职业技术教育。各国都意识到职业技术教育的重要性，纷纷颁布有关的法令，把职业教育作为战后教育建设的一个重要方面，例如 1906 年，美国成立“全国职业教育促进会” ，其目的在于制定一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律，通过了史密斯休斯法，决定由联邦政

32、府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育；联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练；在公立学校设立职业课，把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。法国也通过了哈比法案，把职业教育的建设作为教育改革的重点。其他国家也先后实施这样的决策，可见大力发展职业教育也是战后各国教育改革的一个突出特色。(3)重视师范教育的建设。师范教育的建设也开始受到各国重视，好几个国家都对师范教育的发展做出了规定，例如英国的巴特勒教育法提出加强师范教育建设；美国国家在危机中：教育改革势在必行特地强调改进教师的培养，提高教师的专业训练标准、地位和待遇，等等。(4)对中小学进行课

33、程改革。对学校，尤其是中小学进行课程改革，也是这一时期各国教育改革的共同趋向，英国 1988 年制定的课程改革，法国中学的课程改革，等等，都反映了各国对学生在基础学科、科学、实用知识方面的期望。(5)高等教育渐渐成为发展的重心。随着各国教育体制的逐渐完善，教育发展的重点也渐渐由低往高上升，高等教育中的课程领域逐渐拓宽，专业设置日益完善，其教育对象也越来越普及化，最有代表性的就是英国创办的“ 开放大学 ”，以成人教育为对象，反映了社会对终身教育的需求，成为战后欧洲各国教育发展的一个重要趋势。(6)教育管理体制的改革越来越有各自的特色。对教育管理体制的改革永远是教育改革不可缺少的一部分，各国不断地

34、在改变，在这个过程中各自总结了许多经验，也根据自身的特色形成了各不相同的管理体制。例如，英国原本是中央、地方两级管理，巴特勒教育法则开始加强中央对教育的控制权；法国则体现出教育权下放的趋向。可见，各国在根据实际情况的基础上开始取长补短。以上这些，就是第二次世界大战后，各国教育改革表现出来的一些共同趋向，其中义务教育年限的延长、职业教育的加强是最明显的两个方面，体现了“二战” 后的整个国际环境是对知识、科技的需求非常急切，教育成为决定一国国际地位的重要因素，因而，发展教育事业是一个国家在国际竞争中能否成功的重要决定因素。【知识模块】 外国现代教育史38 【正确答案】 (1)1917 年，美国通过了史密斯休斯法。简述此法案的主要内容和意义。(2)1918 年，美国中等教育改组委员会提出了中等教育的基本原则的报告，指出美国教育的指导原则是民主观念的原则，中等教育包括 7 项。中等教育的基本原则的内容与意义。(3)1930 年，美国进步教育协会成立了“ 大学与中学关系协会” ，研究与中学的关系问题，并制定了“ 八年研究 ”计划，也称为“三十校实验”。该实验的主要特点与意义。【知识模块】 外国现代教育史