初三化学《水的净化》教学设计.doc

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1、 1 水的净化教学设计 【 设计理念 】 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学， 引导 学生 开展探究式学习 ,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学 会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验 3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时

2、进行，以节约时间。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【 教材分析 】 本课题围绕水的净化问题 ,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来 ,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法 ,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中 化学 中重要的实验操作技能 ,也是本课题中要重点学习的内容。 【 教学目标分析 】 一、知识 与能力目标： 1 知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。 2 学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3 通过过滤操作的训练

3、，提高动手、观察、协作等能力。 4. 初步学会过滤的操作。 二、过程与方法： 通过小组内各成员的分工合作 ,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法 ;创造条件 ,增加 学生 动手练习的机会。 三、情感目标： 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。 【 重点、难点分析 】 重点： 1 水净化的方法。 2 过滤的操作方法。 3 硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1 自来水的净化过程。 2 过滤的操作方法。 3 硬水的软化方法。 【 教学准备 】 ： 明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水

4、、活性炭、红墨水、2 滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、石棉网、课件等。 【 教学策略 】 ：创设问题情境 演示实验 得出结论 活动探究 学生讨论 总结归纳。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 播放课件，先让学生欣赏水质清澈的河流、水库等图片，再观看洪水过后的浑浊水图片。 提出问题： 你刚才看到的清澈的河水或污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？ 如何把河水、井水湖水等含有杂质的天然水变成 可 供给我们饮用 的水 呢？ 观看课件 回答：不能，因为水 中有杂质、细菌。饮后会生病。 要通过水的净化 从解决生活问题入

5、手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 二、水的净化 1.沉淀 自然沉淀 吸附沉淀： 活动与探究 2.过滤 提问：通过预习，你知道自来水厂净化水的方法有哪些？ 启发思考： 大家都知道水中的杂质可分为可溶性和不可溶性两种杂质。除去这 两类杂质要用到不同的方法，除去不溶杂质有哪 些 方法呢？ 展示：向学生展示一瓶经过自然沉降的天然水 提问： 经静置后，水中的杂质能全部沉降到杯底而澄清吗？ 如何除去水中悬浮杂质？ 讲述：在某些农村，可利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。 组织学生体验明矾净水过程 演示过滤操作的要点 课件展示：过滤的操作要点 (一贴、二

6、低、三靠 ) 回答：自来水厂净化水的方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。 回答：沉淀和过滤 观察天然水底部的沉淀物 回答：不能。水还是有点浑浊的。 实验：取天然水进行明矾净水的对比实验并观察现象。 先观察教师的演示，然后动手过滤浑浊的天然水（让第三、第联系生活然后提出常用的净化水的方法，然后逐一探究。 知道除去大颗粒杂质的方法。 引起学生思考：如何除去悬浮杂质。 使学生体验明矾净水过程 通过动手操作，学会过滤的操作方法； 3 3.吸附 思考：过滤能否除去水中溶解的色素等杂质？ 组织学生进行过滤操作 引导学生比较未经处理的天然水和做了过滤处理的水，它们的清澈程度有什 么差别，水中的色素是否被除去。

7、学生操作完毕后，请学生评价交流： 有的小组过滤后得到的滤液是浑浊的，请谈谈是什么原因造成的？ 课件展示：过滤后滤液浑浊的原因 如果滤液浑浊，应做怎样的处理？ 启发思考：水中溶解的色素、异味等杂质通过过滤是无法除去的，可用什么简单的方法除去它们呢？ 组织实验：学生到讲台前将红墨水分成两份，然后向一份水中加入活性炭(同时观察活性炭的颜色和状态 )。 组织实验：另一组同学开始制取蒸馏水。 启发思考：如何观察水中色素是否被吸附掉了呢？ 十两个小组先在浑浊水中滴加一滴红墨水，然后再过滤） 学生对未经处理的天然水和做了过滤处理的水进行对比，观察它们的清澈程度；第一、第十两个小组把收集的滤液向学生展示，水仍

8、然显红色，水中 的色素未被除去。 所得滤液浑浊的小组代表说出自己小组过滤中存在的问题。 回答：重新过滤。 回答：用活性炭吸附 演示实验： 用活性炭吸附水中色素，观察到一片黑色。 制取蒸馏水 回答：过滤除去活性炭。 动手过滤，将活性炭与水向浑浊水中加入红墨水后再过滤，可让学生体验过滤无法除去水中可溶性杂质 通过交流进一步认识过滤应注意的问题，并由学生总结滤液浑浊的原因可能有哪些。 过渡到用活性炭净化水。 体会活性炭的吸附作用。 培养学生对过滤原理的运用，同时4 4.蒸馏 启发思考 ：色素被活性炭吸附的过程中发生了物理变化还是化学变化？ 讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中杂质。

9、活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味。甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、吸附后变得澄清了，得到的水就是纯净物吗？为什么？如何得到纯净的水？ 讲解：制取蒸馏水的原理。 讲解：通过蒸馏可制 取一定量纯水，但除去水中可溶性杂质通常采用其他方法。让我们继续学习硬水和软水的有关知识。 分开，同时观察到水已变成无色，并与吸附前的红墨水作对比。 回答：物理变化。 学生听讲 回答：不是。因为水中还含有细菌、病毒，还有一

10、些物质可能溶解在水中。可采用蒸馏的方法。 学生听讲，然后观察所制取的 蒸馏水。 也考察了过滤操作的掌握情况。 及时复习物理变化和化学变化。 使学生 感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。 过渡到蒸馏，并比较不同净水方法对水的净化程度。 三、硬水和软水 讲解：通过沉淀过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质，生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色的物质 水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀， 水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的不叫硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的听讲、思考、理解，

11、明确硬水和软水的概念。 从生活例子出发，感性认识硬水和软水。 5 的水叫软水。 引导：那么怎么样用简单的方法区分硬水和软 水呢？ 小结：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。 生活中硬功夫水有许多厉害，大家可以看看书，说说它的危害。 讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 讲述：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸来降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药物软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 讲述

12、：蒸馏的原理 就是将液态的水加热成汽态的水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被去除了，使硬水变为软水。 分组实验：把肥皂分别加到海水和自来水中，搅拌，观察两个烧杯中产生的现象。 观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，别一个却有浮渣。 阅读教材：说硬水危害： （ 1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。 （ 2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。 听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸、离子交换法和药剂软化法，蒸馏。 学习硬水和软水的鉴 别方法。 了解硬水的危害。 学习硬水软化的方法。 课堂小结 请同学们小结本节课学习的内容。 请同学们看投影： 1. 净化水的方法有：静置、过滤、吸附、蒸馏等。 过滤操作要点是：一贴，二低，三靠。 2硬水易生水垢，与肥皂作用于不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。 检验硬水的方法：用肥皂水检验。 学生回顾小结，疏理一堂课的所学知识。 总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。 布置作业 学习手册相关练习 巩固和运用知识 。 6 板书设计： 课 题 3 水的净化 一、水的净化 净化方法：沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）过滤、吸附、蒸馏 二、硬水与软水 1定义 硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水 软水：不含或含有较少可溶性钙或镁化合物的水 2检验硬水的方法：用肥皂水检验 3. 硬水的危害 4. 硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏