2012-2013学年江苏省扬州中学高二学业水平测试模拟（三）生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年江苏省扬州中学高二学业水平测试模拟（三）生物试卷与答案（带解析） 选择题 某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的是 A若 a表示真核生物， b表示真菌，则 c可能代表的是乳酸菌 B若 a表示人体体液， b表示细胞外液 ,则 c可能代表的是血液 C若 a表示生态系统， b表示种群，则 c可能代表的群落 D若 a表示免疫细胞， b表示淋巴细胞，则 c可能是 T细胞 答案： D 试题分析：乳酸菌是原核生物， A错误。血液由血浆和血细胞组成，故血液不属于细胞外液， B错误。群落的范围比种群大， C错误。免疫细胞包括淋巴细胞、吞噬细胞， T细胞属于

2、淋巴细胞， D正确。 考点：本题考查概念相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 体温调节中枢和躯体感觉中枢分别在 A大脑皮层、下丘脑 B下丘脑、大脑皮层 C下丘脑、下丘脑 D大脑皮层、大脑皮层 答案： B 试题分析：体温调节中枢在下丘脑，躯体感觉中枢在大脑皮层， B正确。 考点：本题考查神经中枢部位，意在考查考生对所列知识的识记能力。 设人在 20 的环境中产热速率为 a1，散热速率为 b1，进入 0 环境 20 min后的产热速率为 a2，散热速率为 b2。以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是 A a1 b1， a2 b2 B a1b1， a2b2 D A、 B两项均对 答案：

3、 D 试题分析：人在 0 和 20 时，体温恒定时产热量都与散热量相等， A正确。温度低的环境散热多，产热也多， B正确。 考点：本题考查体温调节相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力和分析判断能力。 较大剂量注射一种激素后，小白鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是 A甲状腺激素 B雄性激素 C雌性激素 D胰岛素 答案： D 试题分析：胰岛素能降低血糖浓度，血糖浓度低进会出现反应迟钝，活动减少，以至昏睡现象，选 D 考点：本题考查胰岛素相关知识，意在考查考生的识记能力。 下图所示实验能够说明 A效应 T淋巴细胞的作用 B浆细胞产生杭体的作用 C病毒刺激淋巴细胞增殖的作用 D病毒抗原

4、诱导 B细胞分化的作用 答案： A 试题分析：由图可知，最后测量上清液中 51Cr 释放量，而 51Cr 是标记在细胞内，说明细胞发生裂解，效应 T细胞可使靶细胞裂解， A正确。 考点：本题考查免疫相关知识，意在考查考生从图形中获取信息进行分析、判断能力。 由肝糖原转变成其它物质并供给肌肉收缩所需能量的过程是 A B C D 答案： D 试题分析：肝糖原分解成葡萄糖后进行氧化分解，释放的能量用来进行合成ATP，最后 ATP水解释放能量用来进行各项生命活动， D正确。 考点：本题考查能量变化相关知识，意在考查考生分析、判断能力。 如图示意一个反射弧的结构，就此图分析下面的说法不正确的是 A直接刺

5、激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在 g、 f、 e处检测到膜电位变化 B刺激皮肤引起肌肉收缩时，可在 e、 f、 g处检测到膜电位变化 C若 g以下处受损，针刺皮肤能够在 f处检测到膜电位变化 D若 f处受损，针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化 答案： D 试题分析：兴奋在神经元间传导是单向的，所以直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩，但不能在 g、 f、 e处检测到膜电位变化， A正确。刺激皮肤（感受器）可引起效应器收缩，所以 e、 f、 g处能检测到膜电位变化， B正确。 g处受损，不影响皮肤到 f的传导， C正确。 f处受损不能传到效应器，肌肉处不能检测到膜电位， D错误。 考点：本题考查兴奋

6、传导相关知识，意在考查考生分析、判断能力。 果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是 A细胞分裂素在果实生长中起促进作用 B生长素对果实的发育和成熟没有影响 C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 答案： A 试题分析：细胞分裂素能促进细胞分裂和组织分化， A正确。生长素能促进果实发育， B错误。乙烯能促进果实成熟， C错误，脱落酸促进抑制细胞分裂， D错误。 考点：本题考查植物激素相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知 识做出合理的判断或得出正确的结论的能力 下属于种群范畴的是 A一座山上所有的马尾松 B一块草地上所有的昆虫 C

7、一个池塘内所有的鱼类 D一个公园内所有的树木 答案： A 试题分析：种群是指是在一定空间范围内同时生活着的同种生物的全部个体，A正确。 考点：本题考查种群相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力 对某地区新引入的一种鸟的种群增长速率增长速率（出生率 -死亡率） /时间 1 7年的调查研究，得到的数据如下表。下列对该鸟种群描述正确的是 年份 第 1年 第 2年 第 3年 第 4年 第 5年 第 6年 第 7年 增长速率 0.66 1.54 2.81 3.67 2.94 1.65 0.03 A种群的年龄结构是稳定型 B种群的数量呈 “J”型增长 C

8、种群密度是制约种群增长的因素之一 D第 3 4年中种内斗争最激烈 答案： C 试题分析：由表中数据可知，种群增长率一直大于零，种群数量 增加，为增长型， A错误。种群增长率先增加后减小，呈 S型增长， B错误。由于种群数量增加，种群密度是制约种群增长的因素， C正确。第 7年种群中种内斗争最激烈， D错误。 考点：本题考查种群相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 某生物课外兴趣小组对甲、乙两地土壤中的小型动物类群丰富度进行了调查研究，每次随机取相同体积的甲、乙两地土壤对对比研究。结果发现，甲地土壤中的小型动物类群平均有 18种，个体数平均

9、值是 109个，乙地土壤中的小型动物类群平均有 15种，个体数平均值是 209个， 则甲、乙两地土壤小型动物类群丰富度的大小是 A甲乙 B甲 乙 D无法确定 答案： C 试题分析：物种的种类数越多丰富度越大，甲 处物种种类大于乙处，故丰富度甲 乙，选 C 考点：本题考查丰富度相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力 右图是一温带地区在初生演替过程中两种量值变化曲线，这两条曲线分别表示什么 A A表示草本植物的种类数量， B表示整个植被的生物量 B A表示整个种群的生物量， B表示草本植物的种类数量 C A表示土壤中腐殖质总量， B表示整个植被中

10、的种类数量 D A表示食肉类的种类数量， B表示食肉类的生物总量 答案： A 试题分析：因为是初生演替，所以在开始阶段生产者种类会增加，随着演替的进行，动物种类增加，对植物的抑制作用增加，所以植物中有些种类被淘汰，整个生态系统在发展阶段，所以生物量先增加后达到相对稳定状态，选 A 考点：本题考查初生演替相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 A营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或是消费者 B分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用 C分解者分解动植物遗 体释放出来的能量

11、，可供绿色植物同化作用再利用 D分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者 答案： B 试题分析：营腐生生活的细菌是分解者， A错误。分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用， B正确。分解者分解动植物遗体释放出来的能量以热能形成散失， C 错误。分解者不一定都是微生物，如蚯蚓，微生物不一定都是分解者，如硝化细菌， D错误。 考点：本题考查分解者相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 有关生态系统中能量流动的叙述不正确的 是 A生态系统中能量流动是从太阳的辐射能开始的 B生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能 C生

12、态系统的能量流动是逐级减少和单向性的 D生态系统离开外界环境的能量供应就无法维持 答案： A 试题分析：生态系统中的能量流动是从生产者固定的太阳能开始， A错误。生态系统中的能量来自于太阳能， B 正确。能量流动特点是单向流动，逐级递减，C正确。生态系统需要外界不断的提供能量， D正确。 考点：本题考查生态系统中能量流动相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 研究生态系统中的能量流动规律，可以帮助人们最有效地利用能量。在农田生态系统中，能够实现对秸秆中的能量有效利用的措施包括 就地燃烧秸秆 秸秆用于造纸 发酵秸秆产生沼气 秸秆用作饲料 A

13、B C D 答案： C 试题分析：就是粼粼秸秆，有机物中的能量以热能散失，秸秆用于造纸，能量处存在纸中有机物里，发酵秸秆产生沼气、秸秆用作饲料将能量转化成人类可利用能源，提高了能量利用效率，选 C 考点：本题考查能量流动相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 要使海洋生物资源可持续利用，就必须保持海洋生态系统的动态平衡。对一个平衡的生态系统来说，下列叙述错误的是 A具有一定的自动调节能力 B能量流动与物质循环保持动态平衡 C植物与动物的数量相等 D生物成分之间相互制约、 相互协调 答案： C 试题分析：生态系统具有自我调节能力， A正确。平

14、衡的生态系统中物质循环和能量流动保持平衡， B正确。植物和动物的数量不等， C错误。生物成分之间相互制约、相互协调，维持生态系统稳定， D正确。 考点：本题考查生态系统稳定性相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 生物多样性的价值一般可概括为间接价值和直接价值等，下列哪个选项属于间接价值 A森林和草地对水土的保持作用 B丰富多彩的热带鱼吸引了大批游客观赏 C结构简单的微生物通常作为实 验材料 D形态各异的动物为艺术的创作提供了材料 答案： A 试题分析：间接价值：是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪

15、防旱、调节气候等方面的作用。选 A 考点：本题考查生物多样性相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 右图为水平衡调节机理，请据图判断 A、 B、 C依次为 A抗利尿激素、渴觉中枢、肾小管 B渴觉中枢、抗利尿激素、肾小管 C抗利尿激素、肾小管、渴觉中枢 D渴觉中枢、肾小管、抗利尿激素 答案： C 试题分析：垂体释放的抗利尿激素作用于肾小管和集合管，大脑皮层的渴觉中枢产生渴觉，选 C 考点：本题考查水平衡调节，意在考查考生对所列知识的识记和从图形中获取信息能力。 下图中曲线表示某健康成年人分别饮 1升清水及饮 l升生理盐水后的尿生成速率。错误的

16、叙述是 A饮清水后约 l.0 h，尿生成速率达到峰值 B 3 h后两条曲线将不再交叉或重叠 C在 2.5 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多 D饮清水后 0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低 答案： B 试题分析： 0.5h饮清水， 在 1.5h尿生成速度最大， A正确。维持平衡时是动态平衡，还会在交叉或重叠， B 错误。 2.5h 内，饮清水比饮生理盐水生成尿量多，C 正确。抗利尿激素少，尿量多，由图可知饮清水后 0.5 h，尿量增多， D 正确。 考点：本题考查水平衡相关知识，意在考查考生对所列知识的识记和从图形中获取信息能力。 下列有关细胞分子组成的叙述，正确的是 A豌豆细胞中组成遗

17、传物质的基本组成单位有 8种 B生物大分子彻底水解后的产物即是它的基本组成单位 C一个蛋白质分子只有一个氨基和一个羧基 D磷脂是所有细胞必不可少的脂质 答案： D 试题分析：豌豆的遗传物质是 DNA，基本组成单位有四种， A错误。核酸是生物大分子，彻底水解产物是碱基、五碳糖和磷酸， B错误。一个蛋白质分子至少有一个氨基和一个羧基， C错误。磷脂是细胞膜的主要成分， D正确。 考点：本题考查细胞分子组成相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 下列物质中能用斐林试剂检测的是 A胰高血糖素 B葡萄糖 C胰岛素 D神经递质 答案： B 试题分析：斐林试剂可用于检测还原糖，葡萄糖是还原糖，选 B

18、考点：本题考查还原糖鉴定，意在考查考生对所列知识的识记能力。 下列关于细胞结构和功能的叙述中，不正确的是 A蓝藻、霉菌、水绵的细胞都含有核糖体、 DNA和 RNA B绝大多数细菌和植物细胞都有细胞壁，但其主要成分不同 C人和动物细胞在无氧条件下都能分解有机物，释放少量能量并产生二氧化碳 D抑制细胞膜上载体活性或线粒体功能，会阻碍根细胞吸收无机盐离子 答案： C 试题分析：蓝藻、霉菌、水绵都有细胞结构，故都含有核糖体、 DNA 和 RNA，A 正确。细菌的细胞壁是肽聚糖，植物细胞的细胞壁是纤维素和果胶， B 正确。人和动物细胞无氧呼吸产生乳酸，没有二氧化碳， C错误。无机盐 子吸收是主动运输，需

19、要载体和能力。 考点：本题考查细胞结构和功能相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 关于蛋白质的叙述，错误的是 A有些蛋白质是染色体的组成成分 B蛋白酶在催化蛋白质水解反应后，其分子结构不变 C蛋白质由 C、 H、 O、 N、 P五种元素组成 D脂肪酶可与双缩脲试剂产生紫色反应 答案： C 试题分析：染色体是由蛋白质和 DNA组成， A正确。蛋白酶是催化剂，在反应前后性质不变， B正确。蛋白质是由 C、 H、 O、 N 四种元素组成。 C错误。脂肪酶是蛋白质，可与双缩脲试剂产生紫色， D正确。 考点：本题考查蛋白质相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 下列关于真核细胞与原核细胞的

20、叙述不正确的是 A原核细胞的核物质外没有核膜包围 B真核细胞具有更为发达的生物膜系统 C真核细胞具有更大的表面积与体积比 D二者的遗传信息均储存在 DNA分子中 答案： C 试题分析：原核细胞无核膜包被的细胞核， A正确。真核生物个有各种细胞器膜，生物膜系统发达， B正确。真核细胞比原核细胞大，表面积与体积比小， C错误。真核细胞和原核细胞的遗传物质都是 DNA， D正确。 考点：本题考查细胞相关知识，意在考查考 生对所列知识的识记能力。 如下图所示的氨基酸中，不属于构成蛋白质的氨基酸的是 答案： B 试题分析：构成蛋白质的氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，且氨基和羧基连在同一个碳原子上。选 B

21、 考点：本题考查氨基酸相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 细胞核中行使主要功能的重要结构是 A核膜 B核仁 C染色质 D核孔 答案： C 试题分析：染色质是遗传物质的主要载体， C正确。 考点：本题考查细胞核相关知识。意在考查考生对所列知识的识记能力。 下列关于细胞核各结构和功能的叙述，正确的是 A核膜属于生物膜系统 B染色体是遗传物质 DNA和 RNA的载体 C核仁与蛋白质的合成以及核糖体的形成有关 D核孔有利于 DNA和 RNA从细胞核进入细胞质 答案： A 试题分析：生物膜系统包括细胞膜、核膜和细胞器膜， A正确。染色体是 DNA的载体， B错误。蛋白质的合成在核糖体上， C错

22、误。 DNA不能通过核孔， D错误。 考点：本题考查细胞核结构和功能相关知识。意在考查考生对所列知识的识记能力和判断能力。 染色体和染色质的关系是 A不同时期，不同物质的不同形态 B不同时期，同一物质的不同形态 C同一时期，同一物质的不同形态 D同一时期，不同物质的不同形态 答案： B 试题分析：染色体和染色质是同一种物质在不同时期的两种形态，选 B 考点：本题考查染色体相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 下列不属于内环境稳态调节的是 A胰高血糖素作用于肝脏细胞使肝糖原分解 B侵入机体的病原体被吞噬细胞吞噬 C寒冷刺激使皮肤温度感受器产生反射性血管收缩反应 D口服多酶片促进对食物的消

23、化 答案： D 试题分析：口服多酶片促进对食物的消化发生在肠道中，不属于内环境成分，选 D 考点：本题考查内环境相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 在 “绿叶中色素的提取和分离 ”实验时，研磨绿叶时不需要加入 A乙醇 B碳酸钙 C二氧化硅 D层析液 答案： D 试题分析：乙醇可用于提取色素，碳酸钙可防止色素被破坏，二氧化硅可使研磨充分，层析液是用于色素的分离， D错误 考点：本题考查色素提取相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力。 同位素标记法是生物学研究中常用的方法之一，下列生物学实验中没用到该方法的是 A鲁宾和卡门利用小球藻探索光合作用中 O2的来源 B萨克斯利用天竺葵证明叶

24、片在光下能产生淀粉 C卡尔文发现了暗反应过程中的物质变化 D科学家研究分泌蛋白合成和分泌的过程 答案： B 试题分析：萨克斯利用天竺葵证明叶片在光下能产生淀粉是将植物一半曝光一半遮光，没有用放射性标记，选 B。 考点：本题考查同位素标记法相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力和判断能力 下列有关酶的叙述，正确的是 A高温和低温均破坏酶的结构使其失活 B酶均是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质 C降低反应活化能是酶具有高效性的原因 D大多数酶对底物没有严格的选择性 答案： C 试题分析：低温不破坏酶的结构， A 错误。绝大多数酶是蛋白质，少数是 RNA，B 错误。酶具有高效性，是因为能降低化学

25、的活化能， C 正确。酶具有专一性，对底物有严格的选择， D错误。 考点：本题考查酶的相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力和综合运用能力 绿色植物细胞内的化学反应一定在细胞器中进行的是 A二氧化碳的生成 B氧气的生成 C ATP的生成 D H的生成 答案： B 试题分析：无氧呼吸也可以产生二氧化碳，是在细胞质基质中， A错误。氧气光合作用的产物，场所在叶绿体中， B正确。有氧呼吸第一阶段也能合成 ATP和 H，在细胞质基质， CD错误。 考点：本题考查代谢相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力和综合运用能力。 关于叶绿体中的色素叙述，错误的是 A叶绿素 a和 b主要吸收红光和蓝紫光

26、B绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同 C利用纸层析法可分离 4种叶绿体色素 D乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能 答案： D 试题分析：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光， A正确。绿叶中叶绿素含量比类胡萝卜含量高， B正确。叶绿体中有四种色素，可用纸层析将其分离， C正确。乙醇提取的叶绿体色素还能吸收光能， D错误。 考点：本题考查叶绿体中色素，意在考查考生对所列知识的识记能力和判断能力。 红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是 A低浓度 高浓度 B载体蛋白协助 C高浓度 低浓度 D消耗能量 答案： C 试题分析：红细胞吸收甘油是自由扩散，吸收葡萄糖是协助扩散，都是从高浓度 低浓度， C正确。 考点：本题考

27、查物质运输相关知识，意在考查考生对所列知识的识记能力和判断能力。 综合题 下图是植物细胞某种生理实验过程的图解： （ 1）甲方所示细胞为 _过程。（失水或吸水） （ 2）该细胞的原生质层包括 _（填标号）部分。 （ 3）进入 1和 4的物质分别是 _和 _。 （ 4）该细胞的失水或吸水，主要取决于 _与外界溶液的浓度差。 （ 5）如果农民施肥后发现有烧苗现象与图中 过程相似。（甲或乙） 答案：（ 1）失水（ 2） 2、 3、 4（ 3）蔗糖溶液 水（ 4）细胞液（ 5）甲 试题分析：（ 1）甲组细胞发生质壁分离过程，细胞失水，（ 2）原生质层包括细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质（ 3）细胞壁具

28、有全透性，所以 1中是蔗糖溶液，细胞膜具有选择透过性，蔗糖无法进入，进入的是水分子，（ 4）原生质层相当于半透膜，浓度差指细胞液和外界溶液间的浓度差值（ 5）烧苗形成原因是植物细胞失水，相当于甲 考点：本题考查质壁分离相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 下图是植物体内几项生理活动关系示意图， 代表四种生理过程，请回答： (1)通过 _把 A_转变成储存在有机物中的稳定的化学能。 (2) _进行的场所是 _。 (3)以上四种生理过程中能产生水的有 _。在碳循环中，通过细胞呼吸不能将碳归还无机环境的是 _(填序号 )。 答案： (1)光合作

29、用 光能 (2)有氧呼吸 细胞质基质和线粒体 (3) 、 试题分析：（ 1）由图可知， 表示光合作用，将光能转化成有机物中化学能储存起来（ 2） 过程表示有氧呼吸过程，第一阶段是细胞质基质，第二、三阶段是线粒体（ 3）叶绿体和线粒体中都有水的生成，无氧呼吸生成乳酸过程中，碳元素都转入乳酸中，没有进入无机环境 考点：本题考查光合作用和呼吸作用相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行如下的探究实验。请分析作答： (1)甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干

30、套 (每套均有数个 )实验装置，如图 (A D)所示： 请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序 (装置可重复使用 )。有氧条件下的装置序号： ；无氧条件下的装置序号： 。 装置中 C瓶的作 用是 。 (2)乙兴趣小组利用图 和 所示装置 (橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管 )，探究酵母菌的细胞呼吸类型。请预测与结论相符合的现象，并填写下表： 序号 装置中红色液滴的移动现象 装置 装置 结论 1 a b不移动 只进行有氧呼吸 2 c不移动 d 只进行无氧呼吸 3 e f 既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 答案： (1)CAB( 或 CBAB) DB 吸收空气中的 CO2，排除

31、其对实验结果的干扰 (其他合理答案：亦可 ) (2)a向左移 d向右移 e向左移 f向右移 试题分析：（ 1）（ 2）在探究酵母菌进行有氧呼吸产生二氧化碳时，检验产生的二氧化碳可以用澄清的石灰水，在向装置中通往空气时，为排除空气中二氧化碳对实验结果的干扰，需要先通过氢氧化钠溶液除去二氧化碳，所以实验装置的顺序为 CAB 或 CBAB 。在无氧条件下，不需要通往空气，所以装置只需要 DB 即可。（ 3）只进行有氧呼吸，消耗氧呼吸量和产生的二氧化碳量相等，但放置氢氧化钠溶液的二氧化碳被吸收，压强减小，液滴左移，放置蒸馏水的压强不变，液滴 不动，只进行无氧呼吸时，放置氢氧化钠溶液的二氧化碳被吸收，没

32、有消耗氧气，液滴不动，放置蒸馏水的无氧呼吸产生二氧化碳，气体压强增大液滴右移。 考点：本题考查细胞呼吸相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 回答下列有关生长素的问题。 (1)当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽 _(填 “需要 ”或 “不需要 ”)消耗 ATP。 (2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼 脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度 ()。下图为实验示意图。 的范围为 _(填 “1800”、 “18090”或 “9

33、00”)。 在两组实验中若 相同，则琼脂块中含有生长素的浓度 _(填 “一定 ”或“不一定 ”)相同。 若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做_(填 “横切 ”或 “纵切 ”)片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较。 (3)有科学家认为根的向地生 长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。 为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在 _，

34、作为对照组。 据此实验结果，科学家推测水平放置的植物其根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯 根近地侧的生长。（填 “促进 ”或 “抑制 ”） 答案： (1)需 要 (2) 90 0 不一定 纵切 (3) 含等量蔗糖但不含生长素的培养液中 抑制 试题分析：（ 1）生长素的运输是主动运输，需要消耗能量（ 2） 由图可知，胚芽鞘向右弯曲，故 的范围为是 90 0 相同，浓度可能不同，因为最适浓度的两侧促进作用相等时可对应两个不同浓度 要观察细胞生长，需要纵切（ 3） 为使实验更严谨，需要设置含等量蔗糖但不含生长素的培养液对照， 根的生长具有向地性，故抑制近地侧生长。 考点：本题

35、考查植物激素相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 右图是食物网简图。分析并简要回答： （ 1）该食物网含有 条食物链，鹰占有的营养级分别有 营养级。 （ 2）图中的兔和蚱蜢两者是 关系。组成一个典型的生态系统，除图中所列成份外，还应包括 。 （ 3）若鹰的食物来源均等，则每增加 15g体重，至少需消耗绿色植物 。 答案：（ 1） 3 第三、四和五 （ 2） 竞争 分解者和非生物物质和能量（或非生物成分） （ 3） 3875g 试题分析：（ 1）由图可知，该 食物网有三条食物链，其中鹰占第三、四、五营养级，（ 2）兔和蚱蜢都以绿色植物为食，为竞争关系，图中只有生产者和消费者，还缺少分解者和非生物物质和能量（ 3）鹰增加 15g，则有兔、相思鸟、蛇分别使鹰增加 5g，至少需要能量为520%20%+520%20%20%+520%20%20%20 125+625+3125 3875g 考点：本题考查食物网相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。