2012-2013学年广东省执信中学高二上学期期末考试文科生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年广东省执信中学高二上学期期末考试文科生物试卷与答案（带解析） 选择题 病原体进人人体后，机体会对其做出非特异性免疫或特异性免疫反应。下列选项中，属于特异性免疫的是 A吞噬细胞吞噬病原菌 B体液中的溶菌酶杀死病原菌 C B淋巴细胞分化为浆细胞 D皮肤出现荨麻疹 答案： CD 试题分析：特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。吞噬细胞吞噬病原菌和体液中的溶菌酶杀死病原菌都属于人体免疫的第二道防线，属于非特异性免疫。 B淋巴细胞分化为浆细胞属于体液免疫，皮肤出现荨麻疹是体液免疫失调引起的过敏反应。故答案：选 CD。 考点：非特异性免疫和特异性免疫 点评：本题要求学生区别记忆非特异性免

2、疫和特异性免疫，考查了学生的识记能力、理解能力和判断能力，属于中档题。 严重缺氧的病人输氧时，要混入一部分 气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于 A神经调节 B体液调节 C激素调节 D内分泌调节 答案： B 试题分析：体液调节是指一些化学物质（如激素、 CO2、 H+、乳酸和 K+等）通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称体液调节。故答案：选B。 考点：体液调节的概念 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查 人被生锈的铁钉扎破脚后，应该尽快注射破伤风抗毒素，其原因是破伤风抗毒素能够 A促进自身免疫反应 B增强细胞免疫作用 C使体内产生抗原 D特异性地中和外毒素 答案： D 试题

3、分析：人被生锈的铁钉扎破脚后，可能会感染破伤风杆菌，属于外毒素（即抗原），而注射破伤风抗毒素即是抗体，因此可以特异性地中和外毒素。 考点：体液免疫 点评：学生要理解外毒素和抗毒素这两 个词，属于中档题。 女子体操运动员在参加平衡木项目比赛时，展现了出色的身体平衡能力，其维持身体平衡的神经中枢位于 A脊髓 B下丘脑 C脑干 D小脑 答案： D 试题分析：小脑是重要的运动调节中枢，主要维持身体平衡，故答案：选 D。脊髓是躯体运动的低级中枢，下丘脑是体温、血糖、水平衡等的调节中枢，脑干是心血管中枢和呼吸中枢。 考点：人脑的高级功能 点评：本题较简单，属于对学生的识记和理解层次的考查。 健康的生活方式

4、能增强人体的免疫力。下列关于人体免疫的叙述中，正确的是 A效应 T细胞能产生抗体 B体液免疫过程中能产生记忆细胞 C体液免疫具有特异性，细胞免疫则没有 D病毒侵入机体后，只依靠体液免疫将其消灭 答案： B 试题分析：抗体是由效应 B细胞产生的；体液免疫和细胞免疫共同称为特异性免疫；病毒侵入机体后，先通过细胞免疫使靶细胞裂解死亡，然后再通过体液免疫将病毒消灭。因此 ACD都是错误的。 考点：免疫调节 点评：本题较简单，属于识记、理解层次的考查。 下列激素的生理作用相互拮抗的是 A胰岛素与胰高血糖素 B甲状腺素与肾上腺素 C肾上腺素与胰高血糖素 D生长激素与甲状腺素 答案： A 试题分析：拮抗是指

5、生理作用刚好相反。胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖，故答案：选 A。 BCD它们都属于协同作用。 考点：协同作用和拮抗作用 点评：本题较简单，属于识记、理解层次的考查。 糖尿病患者容易出现 A细胞内液增多 B组织液增多 C体液增多 D尿量增多 答案： D 试题分析：糖尿病患者有 “三多一少 ”的症状，即多食、多饮、多尿和体重减少，故答案：选 D。 考点：糖尿病 点评：本题要求学生识记并理解糖尿病患者的病因、症状等，属于简单题。 婴幼儿期分泌过少而引起呆小症的激素是 A胰岛素 B甲状腺激素 C生长激素 D性激素 答案： B 试题分析：甲状腺激素具有促进新陈代谢、促进生长发育（主要是发育）、促进

6、神经系统的发育并提高神经系统的兴奋性的作用。婴幼儿期如果甲状腺激素分泌过少，会导致生长发育缓慢，神经系统的发育不良，从而引起呆小症。 考点：激素失调引起的疾病 点评：学生要注意区分记忆呆小症、侏儒症、巨人症、大脖子病、糖尿病等疾病的病因，属于识记、理解层次的考查。 反射和反射弧的关系是 A反射活动可以不完全通过反射弧来实现 B反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C只要反射弧完整，必然出现反射活动 D反射和反射弧在性质上是完全相同的 答案： B 试题分析：神经调节的方式是反射，反射的结构基础是反射弧，因此，反射活动的完成必须通过反射弧来实现。反射活动发生的前提是有一定的刺激。故正确答案：选 B。

7、 考点：反射和反射弧 点评：本题属于识记、理解层次的考查，可归类为中档题。 马和驴体细胞的染色体分别为 64条和 62条，骡是马和驴杂交的后代，其体细胞的染色体数为 63条，由此可以推测 A马和驴之间不存在生殖隔离 B马和驴的遗传信息相同 C骡可进化成一个新物种 D骡无 生殖能力 答案： D 试题分析：骡体内的 63条染色体有 32条来自于马， 31来自于驴，因此这 63条染色体中没有同源染色体，因此骡不能进行正常的减数分裂，不能产生生殖细胞，因此无生殖能力。从而证明马和驴之间存在生殖隔离。故答案：选 D。 考点：隔离与物种的形成 点评：本题重在考查学生的理解能力和分析问题的能力，属于中档题。

8、 将乙肝疫苗通过肌肉注入人体时，乙肝疫苗首先进入人体的 A血浆 B组织液 C淋巴 D细胞内液 答案： B 试题分析：乙肝疫苗通过肌肉注入人体时，首先进入肌肉细胞之间的组织间隙液，即组织液。 考点：内环境 点评：本题重在考查学生的理解能力，属于简单题。 下列各组化合物中全是内环境成分的是 A O2、 C02、血红蛋白、 H B过氧化氢酶、抗体、激素、 H20 C纤维蛋白原、 Ca2+、载体 D Na 、 HPO42-、葡萄糖、氨基酸 答案： D 试题分析： A选项中，血红蛋白存在于红细胞内； B选项中，过氧化氢酶存在于肝细胞内； C选项中，纤维蛋白原属于细胞中的组织蛋白，载体存在于细胞膜上。它们

9、都不是内环境成分。故答案：选 D。 考点：内环境成分 点评：本题考查了学生识记能力、理解能力和区分辨别能力，属于中档题。 下列属于哺乳动物和人体 “内环境 ”的是 A肺泡腔内的气体 B小肠内的消化液 C心室腔内的血浆 D膀胱腔内的尿液 答案： C 试题分析：内环境就是由细胞外液构成的液体环境，包括血浆、淋巴、组织液等。只有 C答案：符合。 考点：内环境 点评：本题较简单，属于识记、理解层次的考查。 下列关于生物进化与生物多样性形成的叙述，正确 的是 A进化只是由基因突变引起的 B发生变异的个体总是能适应环境的 C生物进化与无机环境的变化相互影响 D共同进化总是通过物种间的生存斗争实现的 答案：

10、 C 试题分析：生物进化的实质是种群基因频率的改变，基因频率改变的原因有很多，如：基因突变、自然选择、遗传漂变、迁移等；在生物进化过程中，适者生存，不适者淘汰；共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，故 ABD三个选项都是错误的。 考点：现代生物进化理论 点评：本题有一定的难度，要求学生对现代生物进化理论有一定的知识储备，属于对识记、理解层次的考查。 下图是神经细胞的膜电位变化示意图。根据下图可判断，神经纤维受刺激后可产生 A神经反射 B神经递质 C静息电位 D局部电流 答案： D 试题分析：左图为神经细胞的静息电位，右图为神经细胞的动作电位。可看出神经纤维受刺

11、激后，膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位，即形成局部电流，故答案：选 D。 考点：兴奋在神经纤维上的传导 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 人的体温是相对恒定的。骄阳似火的夏天中午，建筑工人在工地工作时，为了维持体温的相对恒定，机体会出现一系列的变化，其中有 A皮肤的血流量减少 B汗腺分泌增强 C皮肤血管收缩 D汗腺分泌减少 答案： B 试题分析：炎热条件下，人体为了维持体温恒定，会增加散热，如：皮肤血管舒张，增大血流量；汗腺分泌汗液增加。故答案：选 B。 考点：体温调节 点评：本题要求学生区别记忆寒冷条件和炎热条件体温调节方式的不同，属于简单题。

12、 下列有关艾滋病的叙述正确的是 A目前，对艾滋病防治重在预防，还没有办法彻底根治 B艾滋病能通过母亲传给下一代，因此是一种遗传病 C艾滋病病毒侵入人体后，会引起人体内的遗传物质发生根本改变而使病人死亡 D艾滋病是通过破坏人体的免疫细胞使患者失去免疫力，患者易感染各种疾病而死亡 答案： AD 试题分析：艾滋病是艾滋病毒引起的，属于传染病，可以通过母婴传播的途径传给下一代；艾滋病病毒侵入人体后，会侵染 T淋巴细胞，导致体内 T淋巴细胞数量减少，引起人体的免疫能力逐渐丧失，导致易感染各种疾病而死亡。故BC错。 考点：艾滋病 点评：学生要熟记并理解艾滋病的病因、传播途径等，属于对识记、理解层次的考查。

13、 若健康人体内的抗利尿激素分泌量迅速增加，最可能的原因及结果是 A吃了过咸的食物 B随后尿量会减少 C喝了过多的清水 D随后尿量会增加 答案： AB 试题分析：抗利尿激素分泌量迅速增加的直接原因是细胞外液渗透压升高，导致细胞外液渗透压升高的原因有食物过咸、饮水不足、失水过多等原因；抗利尿激素的作用是促进肾小管集合管对水的重吸收，因此尿量会减少。 考点：水平衡调节 点评：本题要求学生掌握水平衡调节的过程，特别是抗利尿激素在其 中的作用，属于对识记、理解层次的考查。 免疫系统对人体健康具有重要意义，一旦失调或遭到破坏，将导致人体产生疾病，如艾滋病。下列疾病中，与免疫相关的是 A巨人症 B过敏性鼻炎

14、 C高度近视 D系统性红斑狼疮 答案： BD 试题分析：巨人症是幼儿时生长激素过多造成的；高度近视高度近视是指的是近视度数大于 600度、而且伴有眼轴延长、而且眼底视网膜和脉络膜萎缩性等为主要特点的屈光不正。因此与免疫无关。过敏性鼻炎属于过敏反应，系统性红斑狼疮属于自身免疫病，它们都属于免疫失调引起的疾病。 考点：免疫失调引起的疾病 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 人感冒时，会出现畏寒、发热症状；用退热药后，可出现全身出汗、体温下降现象。在发热和退热过程中，人体产热和散热的关系为 A发热时，产热大于散热 B发热时，散热大于产热 C退热时，散热大于产热 D退热时，产热大于散热 答

15、案： AC 试题分析：发热时，体温升高，是由于产热大于散热；退热时，体温下降，是散热大于产热。故答案：选 AC。 考点：体温调节 点评：本题考查了学生的理解能力，属于简单题。 下列需要大脑皮层参与的是 A膝跳反射 B表演舞蹈 C作答试题 D朗诵诗歌 答案： BCD 试题分析：大脑皮层是躯体运动的高级中枢，语言中枢也在大脑皮层，故答案：选 BCD。膝跳反射的神经中枢是脊髓。 考点：大脑皮层是人体的高级中枢 点评：本题重在考查学生的识记情况，属于简单题。 人体中绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是 A突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 B兴奋通过突

16、触时由电信号 (电位变化 )转化为化学信号 (递质释放 )再转化为电信号 C构成突触的两个神经元之间是有间隙的 D兴奋在突触处能双向传导 答案： AD 试题分析：突触前后两个神经元的兴奋是有先后的，因为在突触上兴奋的传导有突触延搁；兴奋在突触处只能单向传导，因为神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。故 AD错。 考点：突触和兴奋传递 点评：学生要能够区别记忆兴奋在神经纤维和在神经元之间的传导方向，并能解释原因。本题重在考查学生的识记能力和理解能力，属于简单题。 关于下丘脑功能的叙述，正确的是 A可参与血糖平衡的调节 B有调节躯体运动的高级中枢 C可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 D垂体通过

17、下丘脑控制性腺的 生长发育 答案： AC 试题分析：下丘脑是血糖平衡的调节中枢，并可合成和分泌促激素释放激素和抗利尿激素，故 AC选项正确。调节躯体运动的高级中枢是大脑皮层，下丘脑通过垂体控制性腺的生长发育。 考点：下丘脑功能 点评：下丘脑既能传导兴奋，又能合成与分泌激素，学生要识记此知识点并学会应用。本题考查了学生识记能力和理解能力，属于中档题。 下列说法错误的是 A血浆是血细胞直接生活的环境 B在人体的体液中，细胞内液约占 1 3，细胞外液约占 2 3 C组织液是体内所有细胞直接生活的环境 D血浆和组织液中含有较多的蛋白质，而淋巴中蛋白质较少 答案： BCD 试题分析： B中，在人体的体液

18、中，细胞内液约占 2 3，细胞外液约占 1 3；C 中，组织液是体内组织细胞直接生活的环境，血浆是血细胞直接生活的环境，淋巴是淋巴细胞直接生活的环境； D中，血浆中含有较多的蛋白质，而淋巴和组织液中蛋白质较少。 考点：内环境 点评：本题重在考查学生的识记能力和理解能力，属于简单题。 人手被针刺后迅速缩回是一种反射活动。下列例子中，属于反射活动的是 A小曼看到老鼠发出尖叫声 B飞蛾从黑暗处扑向火堆 C狗看到骨头分 泌唾液 D含羞草小叶被触碰后合起 答案： AC 试题分析：反射是指动物通过中枢神经系统对刺激的做出的一种规律性应答。而植物没有神经系统，故不选 D。 考点：反射 点评：本题较简单，考查

19、了学生的理解能力和判断能力。 右图表示人体生命活动调节过程的示意图，请据图判断下列说法中正确的是 A该图可以表示体液调节或神经调节的过程 B如果细胞 1是垂体细胞，细胞 2可以表示甲状腺细胞 C如果细胞 1是胰岛 B细胞，则细胞 2只能表示肝细胞 D细胞 1的分泌物，只能是蛋白质类物质 答案： B 试题分析： A中，该图只能表示体液调节过程； C中，如果细胞 1是胰岛 B细胞，则细胞 2可表示各组织细胞； D中，细胞 1的分泌物表示激素，激素有蛋白质类、多肽类、固醇类和氨基酸类衍生物。故 ACD都错。如果细胞 1是垂体细胞，分泌的物质为促甲状腺激素，则细胞 2可以表示甲状腺细胞。 考点：人体的

20、生命活动调节 点评：本题有一定的综合性，既要学生学会识图，又要会逐一分析，考查了学生的综合能力。 小伟患痢疾出现腹泻而引起严重脱水，医生除了用药物治疗外还考虑补液。下列补液方法中，最恰当的是 A喝葡萄糖水 B喝橘子汁 C输生理盐水 D喝蒸馏水 答案： C 试题分析：小伟患腹泻而引起严重脱水，此时既需要补充水分，又需要补充无机盐，因此输生理盐水最恰当。 考点：水盐平衡 点评：本题考查了学生的理解能力，以及一些生活常识，属于简单题。 人体的免疫系统可以清除体内的 衰老细胞 正常白细胞 正常红细胞 畸变细胞 A B C D 答案： C 试题分析：人体的免疫系统具有防卫功能、监控和清除等功能，一般针对

21、于来自异体的抗原和来自于自体的衰老细胞、凋亡的细胞、坏死的细胞，以及癌细胞。故答案：选 C。 考点：免疫系 统的功能 点评：本题要求学生特别记忆自体的衰老细胞、凋亡的细胞、坏死的细胞及癌细胞等，也属于抗原，属于中档题。 某人因其大脑皮层某一区域受到损伤而不能说话，该区域是 A W区 B S区 C V区 D H区 答案： B 试题分析：人类语言中枢的位置和功能 位于大脑皮层的 S区 -如果发生障碍不能讲话 位于大脑皮层的 H区 -发生障碍不能听懂别人的话 位于大脑皮层的 W区 -发生障碍，不能写字 位于大脑皮层的 V区 -发生障碍，看不懂文字 故答案：选 B。 考点：人类语言中枢的位置和功能 点

22、评：本题较简单，只要学生学会用字母和英语单词进行对照记忆，属于对识记和理解层次的考查。 下列何种情况不会导致发生组织水肿 A毛细淋巴管堵塞 B组织液中蛋白质增多 C血浆中蛋白质含量增多 D毛细血管通透性增加 答案： C 试题分析：血浆中蛋白质含量增多时，导致血浆渗透压升高，会从周围环境中吸水，从而使组织液中水分减少。其他情况都会导致组织液增多。故答案：选C。 考点：组织水肿 点评：本题考查学生对组织水肿的几种情况的总结能力和理解能力，属于中档题。 有机磷农药中毒会导致肌肉处于痉挛状态（骨骼肌持续收缩），其原因可能是该农药抑制了（ ） A突触前膜释放神经递质 B神经递质与受体结合 C神经递质在神

23、经元之间进行传递 D结合于突触后膜受体上的神经递质分解 答案： B 试题分析：骨骼肌持续收缩，持续性兴奋，可能原因农药抑制了结合于突触后膜受体上的神经递质分解， D正确。 考点：本题考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 下列四种器官中，不属于免疫系统 的是 A淋巴结 B胰腺 C胸腺 D脾 答案： B 试题分析：免疫系统包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体，不包括胰腺。 考点：免疫系统的组成 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分

24、泌激素。这些细胞位于 A大脑皮层 B垂体 C下丘脑 D脊髓 答案： C 试题分析：下丘脑属于神经系统，是血糖平衡、水平衡、体温平衡等的调节中枢，又能合成和分泌促激素释放激素和抗利尿激素。 考点：下丘脑 点评：本题属于对识记、理解层次的考查，相对较简单。 人体血液中各种激素的含量能够维持在一个相对恒定的正常水平上，这是通过下列哪项实现的 A激素间的协同作用 B激素间的拮抗作用 C神经 -体液调节 D反馈调节 答案： C 试题分析：内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的。故答案：选 C。 考点：内环境稳态 点评：本题属于对识记、理解层次的考查，

25、较简单。 一场足球比赛进行到最后阶段时，球迷朋友经常会发现，少数运动员因下肢肌肉发生抽搐而被抬下绿茵场，这是由于随着大量出汗而向体外排出了过量的 A水 B钙盐 C钠盐 D尿素 答案： B 试题分析：运动员在剧烈运动过程会大量排汗，汗液中包括水、无机盐、尿素等，而大量排出钙盐，会导致抽搐。 考点：无机盐的生理作用 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 在发高烧时食欲减弱，还会感觉食之无味，其病理原因是 A体温升高，导致肠胃不能及时排空 B体温升高，完全抑制了消化酶的分泌 C体温升高，消化酶活性受影响 D体温升高，破坏了体温调节系统，从而影响了肠胃的吸收 答案： C 试题分析：发高烧会影

26、响体内酶的活性，如消化酶活性降低，引起食欲不振。 考点：酶的特性 点评：本题较简单，属于对理解层次的考查。 正常人处于寒冷环境中时 A肾上腺素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量减少 B肾上腺素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量增加 C甲状腺激素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量增加 D甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量减少 答案： A 试题分析：正常人处于寒冷环境时，肾上腺素和甲状腺激素分泌量都会增加，使代谢活动增强，从而增加产热量；此时皮肤血流量减少，从 而减少热量的散失。 考点：体温平衡的调节 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 对调节血糖平衡起重要作用的一组

27、激素是 A肾上腺素、胰高血糖素、胰岛素 B肾上腺素、胰高血糖素、甲状腺素 C生长激素、胰岛素、甲状腺素 D生长激素、胰岛素、性激素 答案： A 试题分析：当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，从而降低血糖；当血糖浓度降低时，肾上腺素、胰高血糖素分泌都会增加，使血糖浓度升高。 考点：血糖平衡的调节 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是 A膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位 B膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位 C神经纤维在未受到刺激时，膜内为负电荷 D兴奋在细胞间的传导方向是树突 另一个神经元的轴突和细胞体 答案： C 试题分析：神经纤维受到刺

28、激时，内负外正变为内正外负 由图可以看出，膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位。兴奋在细胞间的传导方向是上一个神经元的轴突 另一个神经元的树突和细胞体。故正确答案：选 C。 考点：兴奋在神经纤维上的传导 点评：本题是对兴奋在神经纤维上的传导这个知识点的识记和理解层次的考查，属于简单题。 达尔文的进化论被恩格斯誉为 19世纪自然科学的三大发现之一，达尔文的主要观点是 A物种是神创造的 B物种是不变的 C用进废退和获得性遗传 D物竟天择，适者生存 答案： D 试题分析：达尔文经过大量的观察和研究，达尔文提出了以自然选择为基础的生物进化论，并与 1859年出版了物种起源

29、这部巨著，其核心内容就是物竟天择，适者生存。 考点：达尔文的进化论 点评：本题是对达尔文的进化论识记和理解层次的考查，属于简单题。 神经 冲动在细胞间的传递途径是 突触小体 递质 突触间隙 突触后膜 轴突 A B C D 答案： C 试题分析：神经冲动在细胞间是通过突触传导的，传递途径是：轴突 突触小体 递质 突触间隙 突触后膜。 考点：神经冲动的传导 点评：本题较简单，考查了学生的识记能力、理解能力和判断能力。 下列人体生理活动属于神经调节作用的是 A小肠黏膜上皮细胞以主动运输方式 B躯体运动时骨骼肌的活动 吸收氨基酸 C皮肤伤口处 ,吞噬细胞对病菌的吞噬 D青春期出现第二性征 答案： B

30、试题分析：小肠黏膜上皮细胞以主动运输方式吸收氨基酸 ,需要细胞膜上的载体，消耗能量，不需神经调节。皮肤伤口处，吞噬细胞对病菌的吞噬反应属于非特异性免疫。青春期出现第二性征属于激素调节。躯体运动时骨骼肌的活动，需要反射弧的参与，属于神经调节 考点：神经调节 点评：本题较综合，考查了学生的识记能力、理解能力和判断能力。 血浆中的水来自 A组织液 B血浆、消化道 C消化道、组织液、淋巴 D淋巴、组织液 答案： C 试题分析：内环境组成部分相互关系 由图可知血浆中的水可来自组织液和淋巴，另外水作为营养物质也能从消化道中吸收进入血浆。 考点：内环境组成部分相互关系 点评：本题考查了学生对内环境组成部分相

31、互关系的识记情况和理解情况，属于简单题。 口腔上皮细胞所处的细胞外液是指 A淋巴液 B组织液 C血浆 D唾液 答案： B 试题分析：细胞外液包括血浆、组织液、淋巴，口腔上皮细胞生活的液体环境是细胞间隙液，即组织液。 考点：内环境 点评：本题是对内环境这个概念识记、理解层次的考查，属于简单题。 胃酸能杀死病原微生物，在生物学上叫做 A非特异性免疫 B体液免疫 C细胞免疫 D特异性免疫 答案： A 试题分析：第一道防线是皮肤、黏膜；第二道防线是体液中杀菌物质和吞噬细胞，第一道防线和第二道防线都属于非特异性免疫。第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫细胞免疫。胃酸能杀死病原微生物属于第二道防线，因此答

32、案：选 A。 考点：人体的三道防线 点评：本题属于对识记、理解层次的考查，属于简单题。 当人处于炎热环境时，会引起 A冷觉感受器兴奋 B温觉感受器抑制 C甲状腺激素分泌量增加 D下丘脑体温调节中枢兴奋 答案： D 试题分析：当人处于炎热环境时，皮肤温觉感受器兴奋，通过传入神经传导给下丘脑体温调节中枢，然后再通过传出神经传导给效应器，从而使汗液分泌增加，血管舒张，血流量增大。故答案：选 D。 考点：体温调节 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 下图为人体处于某一状态时的皮肤结构示意图。据图可知，此人正处于 A温度适宜环境中 B炎热环境中 C寒冷环境中 D剧烈运动中 答案： C 试题分

33、析：图中，皮肤血管收缩、汗腺分泌汗液减少、立毛肌收缩起鸡皮疙瘩等，都是为了减少散热，因此是处于寒冷环境中。 考点：体温调节 点评：本题考查了学生识图能力、识记能力和理解能力，属于中档题。 在维持人体稳态中，神经调节和激素调节通过不同方式发挥作用。与神经调节相比，激素调节的特点是 A作用时间较短 B微量而且高效 C反应速度较快 D通过反射弧起作用 答案： B 试题分析：激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞， A、 C、 D都是对神经调节特点的描述。 考点：神经调节与体液调节的区别 点评：本题考查了学生的识记能力、理解能力和区分能力，属于简单题。 正常机体

34、通过调节作用使各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定，机体维持稳态的主要调节机制是 A体液调节 B神经调节 C免疫调节 D神经一体液一免疫调节 答案： D 试题分析：机体维持稳态的主要调节机制是神经一体液一免疫调节网络。 考点：稳态的调节机制 点评：本题属于识记层次的考查，比较简单。 刺激神经纤维的某一部分产生兴奋，膜内外产生局部电流流动方向是 A膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相同 B膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相反 C膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相反 D膜外由兴奋部位流向未兴奋部位，膜内与膜外相同 答案： B 试题分析：神经纤维受到刺激时，内负外正变

35、为内正外负，图中箭头方向表示局部电流方向 由此可见，膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内与膜外相反。 考点：兴奋的传导 点评：本题是对兴奋在神经纤维上的传导这个知识点的识记和理解层次的考查，属于简单题。 促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的作用部位分别是 A前者是下丘脑，后者是垂体 B前者是垂体，后者是性腺 C两都是下丘脑 D两者都是垂体 答案： B 试题分析：促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，作用于垂体；促性腺激素是由垂体分泌，作用于性腺。故答案：选 B。 考点：激素调节 点评：本题属于识记层次的考查，比较简单，关键是审题要清。 给小鼠第二次注射一定剂量的绵羊红细胞后，小鼠体内抗体含量快速大

36、量增加，这是因为初次反应使机体产生了一定量的 A记忆细胞 B绵羊红细胞 C效应 B细胞 D效应 T细胞 答案： A 试题分析：第一次给小鼠注射一定剂量的绵羊红细胞，会使小鼠进行体液免疫，从而产生相应的抗体和记忆细胞。第二次给小鼠注射，体内抗体已经分解，但是记忆细胞会识别抗原，从而迅速进行增殖分化产生效应 B细胞，继而产生大量的抗体。故答案：选 A。 考点：体液免疫 点评：本题考查了学生对二次免疫的理解情况，属于简单题。 在游乐园乘坐过山车时，游客会出现心跳加快、呼吸急促的现象，该生理现象的发生主要依赖于 A神经调节和体液调节 B体液调节和环境调节 C神经调节和免疫调节 D免疫调节和环境调节 答

37、案： A 试题分析：过山车时过度紧张，会通过神经调节使肾上腺素分泌增加。而肾上腺素能促进代谢，从而使心跳加快；此时有氧呼吸增强后产生的 CO2会增多，刺激呼吸中枢，使呼吸运动加快。故答案：选 A。 考点：神经调节和体液调节 点评：本题考查了学生的理解能力和判断能力，属于中档题。 先天性甲状腺发育不全的婴儿，神经细胞不能正常发育导致智力迟钝。治疗此病应服用 A肾上腺素 B胸腺激素 C抗利尿激素 D甲状腺激素 答案： D 试题分析：先天性甲状腺发育不全会导致甲状腺激素分泌过少。甲状腺激素具有促进新陈代谢（主要是异化作 用 寒冷环境和炎热环境含量变化）、促进生长发育（主要是发育）、促进神经系统的发育

38、并提高神经系统的兴奋性的作用，故应服用甲状腺激素。 考点：甲状腺激素 点评：本题属于对学生的识记和理解层次的考查，相对较简单。 人体的活动受神经中枢的指挥，调节机体活动的最高级神经中枢位于 A脊髓 B下丘脑 C小脑 D大脑皮层 答案： D 试题分析：脊髓是躯体运动的低级中枢，下丘脑是体温、血糖、水平衡等的调节中枢，小脑是重要的运动调节中枢，大脑皮层才是调节机体活动的最高级神经中枢。 考点：人脑的高级功能 点评：本题较简单，属于对学生的识记和理解层次的考查。 糖尿病是一种以高血糖为主要特征的疾病，治疗此病的有效方法之一是给患者注射 A胰岛素 B胰高血糖素 C生长素 D甲状腺激素 答案： A 试题

39、分析：糖尿病是由于胰岛 B细胞受损，导致胰岛素分泌过少，从而使血糖升高，因为胰岛素具有降低血糖的作用。故治疗此病的有效方法之一是给患者注射胰岛素。 考点：糖尿病 点评：本题属于简单题，考查了学生的识记能力和理解能力。 人体内，参与免疫反应的蛋白质是 A血红蛋白 B抗体 C肌动蛋白 D组蛋白 答案： B 试题分析：肌动蛋白和组蛋白属于结构蛋白，血红蛋白可以运输氧气，它们都与免疫无关。抗体可以和抗原发生特异性结合，从而消灭抗原。故答案：选 B。 考点：蛋白质功能的多样性 点评：本题属于简单题，考查了学生的识记能力和理解能力。 有关内环境的叙述，不正确的是 A内环境包括血浆、组织液和淋巴等 B剧烈运

40、动后，乳酸在血浆中含量先增加后减少 C人喝醋后，血浆中的 pH明显下降 D血浆中蛋白质含量过低，会引起组织水肿 答案： C 试题分析：人体的内环境可以在神经系统和内分泌系统的调节下维持相对稳定。人喝醋后，血 浆中的 pH 不会明显下降，因为人体内环境内有相应的缓冲物质，可以维持 pH相对稳定。 考点：内环境 点评：本题属于中档题，考查了学生的识记能力和理解能力。 稳态的生理意义是 A使体温维持相对恒定 B使体液的 pH保持相对稳定 C使内环境的渗透压处于相对平衡 D是机体进行正常生命活动的必要条件 答案： D 试题分析： A、 B、 C是内环境稳态的内容， D是内环境稳态的生理意义。故本题选 D。 考点：稳态的生理意义 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。 现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是 A基因 B染色体 C个体 D种群 答案： D 试题分析：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代，因此生物进化的基本单位是种群。 考点：现代生物进化理论 点评：本题较简单，属于对识记、理解层次的考查。