2012-2013学年甘肃省兰州一中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013学年甘肃省兰州一中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年甘肃省兰州一中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析）.doc（23页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年甘肃省兰州一中高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 如右图中的新鲜土豆片与 H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是 A若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶 B若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度变慢 C一段时间后气体量不再增加可能是过氧化氢的数量有限 D为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量 答案： B 试题分析：本题考查酶的相关知识。 A若有 H2O2分解产生大量气体，根据酶的专一性，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶； A不选。 B若增加新鲜土豆片的数量，也就是增加酶的数量，一定范围内量筒中产生气体的速度变快； B错误，选 B。

2、 C一段时间后气体量不再增加可能是过氧化氢的数量有限，被分解 ;不选 C。 D为保证实验的严谨性，必需是单一变量，需要控制温度等无关变量；不选D。 考点：酶的特点，影响因素，实验原则。 点评：本题设计较为巧妙，一个实验中考查了酶的相关知识，提升了学生提取信息和分析问题的能力。 下列叙述不正确的是 A细胞的癌变是在致癌因素作用下细胞异常分化的结果 B细胞凋亡是细胞发育过程中由某些基因引发的 C胚胎发育过程中既有细胞的增殖与分化，也有细胞的凋亡 D正常机体细胞的衰老与个体的衰老一定是同步的 答案： D 试题分析： A细胞的癌变是在致癌因素作用下原癌基因和抑癌基因突变，细胞异常分化；A不选。 B细胞

3、凋亡是细胞发育过程中由某些基因引发的细胞程序性死亡； B不选。 C胚胎发育过程中既有细胞的增殖使得细胞数量增加，细胞分化使得细胞类型增加，也有细胞的凋亡； C不选。 D正常单细胞生物的细胞衰老与个体的衰老是同步的，多细胞生物不同步； D错误，选 D. 考点：细胞癌变、细胞凋亡、细胞分化和细胞衰老。 点评：基础知识考查，基本概念的识记。 在一个细胞周期中，以下变化可能发生于同一时期的是 A染色体数目加倍和染色单体形成 B DNA分子的复制和蛋白质的合成 C着丝粒的分裂和同源染色体的分离 D细胞板的出现和纺锤体的形成 答案： B 试题分析：考查细胞分裂各时期的特点。 A染色体数目加倍在后期，染色单

4、体形成在间期； A不选。 B DNA分子的复制和蛋白质的合成都在间期； B正确。 C着丝粒的分裂在后期，同源染色体的分离在减数第一次分裂后期； C不选。 D细胞板的出现在有丝分裂末期，纺锤体的形成在前期； D不选。 考点：细胞分裂各时期的特点。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 水稻育秧期间，如长期水淹，会导致烂种烂秧，其原因是 A细胞吸水过多 B细胞缺氧，呼吸停止 C细胞无氧呼吸产生乳酸中毒 D细胞无氧呼吸产生酒精中毒 答案： D 试题分析：本题考查植物的无氧呼吸。 水稻育秧期间，如长期水淹，会导致烂种烂秧，其原因是无氧呼吸产生酒精，对根有毒害作用。 考点：植物无氧呼吸。 点评：试

5、题相对简单，直接无氧呼吸的知识，培养学生获取信息的能力。 下列哪项是光合作用、有氧呼吸、无氧呼吸共有的现象 A产生丙酮酸 B分解葡萄糖 C产生 ATP D在植物体内随时进行 答案： C 试题分析：考查光合作用、有氧呼吸、无氧呼吸共有的现象。 A只有有氧呼吸和无氧呼吸能产生丙酮酸； A不选。 B只有有氧呼吸和无氧呼吸分解葡萄糖，光合作用合成葡萄糖； B不选。 C光合作用光反应产生 ATP，有氧呼吸和无氧呼吸都能释放能量，产生 ATP；选 C。 D在植物体内随时进行细胞呼吸，但有光照才能进行光合作用； D不选。 考点：光合作用和呼吸作用的过程中的物质变化、能量变化和反应条件。 点评：对光合作用和呼

6、吸作用比较分析， 对比记忆，效果较好。 如右图表示高等植物细胞的两个重要生理过程中 C、 H、 O 的变化，某个同学在分析时，做出了如下判断，你认为其中判断有错误的是 A甲为光合作用，乙为呼吸作用 B甲过程全在叶绿体中进行，乙过程全在线粒体中进行 C甲和乙过程中都有 H的产生与消耗 D甲中的 H2O 在类囊体薄膜上被消耗，乙中 H2O 的消耗与产生都在线粒体中 答案： B 试题分析：本题考查高等植物光合作用和呼吸作用的过程。 A 是光反应， 为暗反应，甲为光合作用； 为需氧呼吸第一、二阶段， 为第三阶段，乙为呼吸作用； A不选。 B光合作用过程在叶绿体中进行，乙过程在细胞溶胶和线粒体中进行；

7、B错误，选 B。 C甲过程中光反应产生 H，暗反应消耗；乙过程需氧呼吸第一、二阶段产生H，第三阶段消耗；不选 C。 D甲中的 H2O 在类囊体薄膜上被消耗，乙中 H2O 的消耗是第二阶段，产生是第三阶段，都在线粒体中；不选 D。 考点：光合作用和呼吸作用的过程中的物质变化。 点评：光合作用和呼吸作用是重点和难点，平时应该加强学生辨别比较和推理能力。 绿色植物在光合作用过程中，要产生 2个葡萄糖分子，需要有多少五碳化合物参与 CO2的固定，又有 多少 CO2被固定 A 2、 2 B 6、 12 C 12、 12 D 24、 12 答案： C 试题分析：本题考查了光合作用反应式的相关知识。 绿色植

8、物在光合作用过程中，要产生 2个葡萄糖分子，根据光合作用总反应式计算： 6CO2 + 6H20 C 6H12O6 + 6O2， 6 1 12 2 再根据 CO2固定的反应式 CO2 C52C 3计算，五碳化合物的数量和 CO2的个数都是 12.选 C。 考点：光合作用反应式以及计算。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力与计算能力，平时应该加强训练。 在生物化学反应中，当底物与酶的活性位点形成互补结构时（如甲图 A所示），可催化底物发生变化。酶抑制剂是与酶结合并降低酶活性的分子，其中竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性位点，从而降低酶对底物的催化效应；非竞争性抑制剂和酶活性位点以外的其他位点结合，能

9、改变酶的构型，使酶不能与底物结合，从而使酶失去催化活性。下列有关叙述不正确的是 A曲线 a表示没有酶抑制剂存在时的作用效果 B曲线 c表示在竞争性抑制剂作用下酶的活性降低 C曲线 a、 b酶促反应速率不再增加是酶处于饱和状态 D竞争性抑制剂与该酶催化的底物化学结构相似 答案： B 试题分析：本题考查了酶的相关知识。 A曲线 a表示没有酶抑制剂存在时的作用效果，当底物与酶的活性位点形成互补结构时，可催化底物发生化学反应。 B曲线 c表示在非竞争性抑制剂与酶结合，底物无法再与酶结合，从而阻止了酶与底物相互作用，酶的活性降低； B错误，选 B。 C曲线 a、 b 酶促反应速率不再增加是酶的数量有限，

10、处于饱和状态；不选 C。 D竞争性抑制剂与该酶催化的底物化学结构相似，与底物竞争酶的活性位点，从而降低酶对底物的催化效应；不选 D。 考点：不同酶抑 制对酶活性的影响。 点评：以图形作为信息的载体，考查了酶的相关知识，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力。 下列过程能使细胞中 ADP 含量增加的是 A甘油通过细胞膜进入细胞 B线粒体中 H与 O2结合生成水 C叶绿体基质中 C3合成葡萄糖 D细胞溶胶中葡萄糖分解成丙酮酸 答案： C 试题分析：本题考查的使细胞中 ADP 含量增加，也就是需要消耗能量的生理过程。 A甘油通过细胞膜进入细胞，运输是自由扩散，不需要消耗能量； A不选。 B线粒体中

11、H与 O2结合生成水，释放能量； B不选。 C叶绿体基质 中 C3合成葡萄糖，需要光反应产生的 ATP；选 C。 D细胞溶胶中葡萄糖分解成丙酮酸，释放能量； D不选。 考点：新陈代谢的能量储存和消耗。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 通过特殊方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。有关分化的体细胞和类胚胎干细胞的描述，正确的是 A类胚胎干细胞能够分化成多种细胞 B分化的体细胞丢失了某些基因 C二者功能有差异，但形态没有差异 D二者基因组相同，且表达的基因相同 答案： A 试题分析： A类胚胎干细胞具有分裂和分化成多种组织细胞的能力；选 A。 B

12、分化的体细胞不会丢失基因，只是基因的选择性表达； B错误。 C二者形态和功能都有差异； C错误。 D二者基因组相同，但表达的基因不同，在不同的细胞中产生不同的 mRNA和蛋白质，才导致细胞分化； D错误。 考点：细胞分化的概念和原因。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 如果用 15N、 32P、 35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为 A可在 DNA中找到 15N 和 32P B可在外壳中找到 15N 和 35S C可在 DNA中找到 15N 和 32P、 35S D可在外壳中找到 15N 答案： A 试题分析：本题考查的是噬

13、菌体侵染细菌的实验。 1. 噬菌体的特点是：核酸全部存在于头部的 DNA里面；外壳全部由蛋白质组成。 2. S元素存在于蛋白质、 P元素存在于核酸； H和 N 既存在与蛋白质，又存在于核酸中。 3. 噬菌体侵染细菌的时候，先是吸附在细菌表面，再把它的遗传物质（ DNA）注入细菌内部，而它的外壳是不能进入噬菌体的；之后，利用细菌内部的物质合成出噬菌体的外壳等结构；最后再组装成子代噬菌体。 分析题干用 15N、 32P、 35S标记噬菌体 外壳和 DNA都被标记，但是外壳不能进入细菌，只有 DNA能进入，也就是说，只有 15N、 32P进入了细菌，而细菌本身存在的元素是不具有放射性；所以新合成的噬

14、菌体的 “原料 ”有：正常的一套元素 +放射性的 15N、 32P，所以新合成的外壳肯定没有放射性的 35S；所以 BCD都排除了。 考点：噬菌体侵染细菌的过程，蛋白质和 DNA的元素组成。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 下图是某多肽化合物的示意图，下列有关的叙述中，不正确的是 A氨基酸的不同种类主要是由 、 、 、 决定的 B 、 、 的形成只能在内质网上的核糖体上完成的 C该化合物含有三个肽键，是四肽化合物 D该化合物有两个氨基， 3个羧基 答案： B 试题分析：本题考查了氨基酸脱水缩合成多肽的相关知识。 A氨基酸的不同种类在于 R基不同，主要是由 、

15、 、 、 决定的； A不选。 B 、 、 的形成，也就是合成肽键，能在内质网上的核糖体上完成的，也可以在细胞溶质中的核糖体上完成； B错误，选 B。 C该化合物含有三个肽键（ 、 、 ）， 4个氨基酸（ 、 、 、 ），化合 物是四肽； C不选。 D该化合物有两个氨基（ 、 ）， 3个羧基（ 、 、 ）；不选 D。 考点：氨基酸的结构，多肽链的结构、脱水缩合的场所。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 在某类动物中，毛色的黑色为显性（ E），白色为隐性（ e）。下图示两项交配，亲代动物 A、 B、 P、 Q 均为纯合子，子代动物在不同环境下成长，其毛色如下图所示。下列哪两组

16、动物对比能说明外界环境也能影响生物的性状？ A C和 R B C和 D C D和 S D R和 S答案： B 试题分析：本题考查了外界环境影响生物的性状的实验。 根据题干 A的基因型是 EE， B为 ee，那 C和 D的基因型都是 Ee,表现型为黑色，但是 C和 D性状不同，说明受环境影响。 考点：一对相对性状的遗传和表现型 =基因型 +环境。 点评：本题设计巧妙，考查了遗传的相关知识，提升了学生提取信息分析问题的能力。 关于病毒遗传物质的叙述，正确的是 A都是脱氧核糖核酸 B都是核糖核酸 C同时存在脱氧核糖核酸和核糖核酸 D有的是脱氧核糖核酸，有的是核糖核酸 答案： D 试题分析：考查了病毒

17、的遗传物质。病毒没有细胞结构，有的病毒遗传物质是RNA（核糖核酸），如 HIV，烟草花叶病毒等；有的病毒遗传物质是 DNA（脱氧核糖核酸），如噬菌体等。病毒的遗传物质是脱氧核糖核酸或者核糖核酸，答案：选 D。 考点：病毒的遗传物质。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 下图是测定植物某一生命活动过程的装置，从左侧泵入空气后，会产生某些实验现象，下列几种说法中错误的是 A该实验的目的是测定植物呼吸作用能产生 CO2 B本实验装置中 B瓶的作用是减少实验误差 C如果将 C瓶中的植物换成萌发的种子，则出现相同的实验现象 D C瓶中的植物同时进行光合作用和呼吸作用 答案： D 试题分析：本

18、题考查了细胞呼吸的实验。 A该实验的目的是测定植物呼吸作用能产生 CO2，装置 A是为了吸收空气中的二氧化碳，防止影响实验结果； A不选。 B本实验装置中 B瓶的作用是为了检验空气中的二氧化碳是否被 NaOH溶液完全吸收，从而减少实验误差； B不选。 C如果将 C瓶中的植物换成萌发的种子，则出现相同的实验现象；装置 B是若把不透光的玻璃罩换作透光的玻璃罩，植物的呼吸作用和光合作用同时进行，结果就会大不一样了。 C不选。 D C瓶用的是不透光的玻璃罩，植物不能进行光合作用，只能进行呼吸作用；选 D。 考点： 细胞呼吸的实验。 点评：本题考查了实验装置，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。 香豌豆

19、的花色由两对等位基因（ B、 b）和（ R、 r）控制，只有 B、 R同时存在时才表现为红花。甲、乙两株开白花的品种杂交， F1全部开红花， F1自交得到的 F2代，开红花与开白花的比例是 9： 7。甲、乙两株开白花的品种的基因型分别是 A bbRr、 BBrr B Bbrr、 bbrr C BBrr、 bbRR D bbrr、 bbRR 答案： C 同种生物雌、雄个体生殖细胞形成过程的各阶段中， DNA含量最多的是 A初级精（卵）母细胞 B卵细胞或极体 C次级精（卵）母细胞 D精细胞或精子 答案： A 试题分析：本题考查减数分裂过程中各阶段细胞 DNA的含量。 A初级精（卵）母细胞处于减数第

20、一次分裂，经过了间期染色体的复制，DNA变成 4N； B卵细胞或极体经过了减数分裂，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，DNA减半成 N。 C次级精（卵）母细胞 ,经过了减数第一次分裂，同源染色体分离， DNA由4N 变成 2N。 D精细胞或精子， DNA也是 N。 因此，同种生物雌、雄个体生殖细胞形成过程的各阶段中， DNA含量最多的是初级精（卵）母细胞；答案 ：选 A。 考点：减数分裂过程中各阶段细胞 DNA的含量。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 DNA分子结构具有多样性的原因是 A磷酸和脱氧核糖排列顺序干变万化 B四种碱基的配对方式干变万化 C两条长链的空间

21、结构千变万化 D碱基对的排列顺序干变万化 答案： D 试题分析：考查 DNA分子结构具有多样性的原因。 A磷酸和脱氧核糖排列顺序构成 DNA分子的基本骨架； A错误。 B四种碱基的配对方式只有两种： A-T,C-G； B错误。 C两条长链的空间结构是独特的双螺旋结构； C错误。 D碱基对的排列顺序干变万化， n 对碱基，组成的 DNA 分子有 4n种； D 正确。 考点： DNA分子的多样性。 点评：试题相对简单，直接考查了 DNA分子的多样性的原因，注重基础知识的考查。 在一个密闭的容器里，用含有同位素 13C 的脱氧核苷酸合成一个 DNA 分子，然后再加入普通的含 12C的脱氧核苷酸，经

22、n次复制后，所得 DNA分子中含12C的多脱氧核苷酸链数与含 13C的多脱氧核苷酸链数之比是 A 2n： 1 B（ 2n一 2）： 1 C（ 2n一 2）： 2 D（ 2n一 1）： 1 答案： D 试题分析：考查了 DNA分子的半保留复制。 n次复制后共得到 DNA分子 2n个，共有脱氧核苷酸链条 2n2 ； DNA分子复制的特点是半保留复制，形成的子代 DNA中有两条链是模版链 13C； 新合成的子链含 12C，一共有 2n2 2 所以 DNA分子中含 12C的多脱氧核苷酸链数与含 13C的多脱氧核苷酸链数之比是： （ 2n2 2）： 2=（ 2n一 1）： 1。选 D。 考点： DNA的

23、半保留复制相关计算。 点评：本题对半保留复制的考查，相对较难，注重学生的分析能力和计算能力的培养。 右图为细胞亚显微结构示意图，下列有关说法不正确的是 A此图表示低等植物细胞的亚显微结构 B该图中结构 3是细胞代谢和遗传的控制中心 C若此图表示洋葱根尖分生区细胞，则不包括的结构为 2、 5，图中其余的细胞器都应该具有 D图中能利用胸腺嘧啶脱氧核苷酸的结构有 3、 5、 6 答案： C 试题分析：本题考查的是细胞亚显微结构。 A此图表示低等植物细胞的亚显微结构，因为有 1 细胞壁、 2 液泡、 5 叶绿体、9中心体；不选 A。 B该图中结构 3 细胞核， DNA 主要存在场所，是细胞代谢和遗传的

24、控制中心；不选 B。 C若此图表示洋葱根尖分生区细胞，则不包括的结构为 1、 2、 5， 1存在于低等植物和动物细胞；选 C。 D图中能利用胸腺嘧啶脱氧核苷酸，也就是含有 DNA的结构有 3细胞核、 5叶绿体、 6线粒体；不选 D。 考点：细胞器的存在部位，结构以及功能。 点评：本题相对简单，但考查了学生识记和理解能力。 右图为某一遗传病的家系图，其中 II2 家族中无此致病基因， II6 父母正常，但有一个患病的妹妹。此家族中的 III-1与 III-2患病的可能性分别为 A 0、 1/9 B 1/2、 1/12 C 1/3、 1/6 D 0、 1/16 答案： A 试题分析：本题考查的是遗

25、传系谱图以及相关 计算。 根据 I和 II-4判断，该病是常染色体上的隐性遗传病。 II1 的基因型 aa， II2 家族中无此致病基因，基因型是 AA， III-1的基因型是Aa，患病的可能性为 0。 I代双亲的基因型全为 Aa， II-5的基因型是 1/3AA、 2/3Aa， II6 父母正常，但有一个患病的妹妹，得出 II-6的基因型也是 1/3AA、 2/3Aa。 III-2患病 aa的概率为 2/32/31/4=1/9。答案：选 A。 考点：常染色体上的隐性遗传病。 点评：本题相对常规，提升了学生分析图形和计算的能力，是理解常染色体上的隐性遗传病 的的理想题目。 下图为细胞周期中细胞

26、核的部分变化示意图，此细胞处在有丝分裂的 A前期 B中期 C后期 D末期 答案： A 试题分析：本题考查的是有丝分裂的特点。 A前期：染色体出现，散乱排布，纺锤体出现，核膜、核仁消失 ， A正确。 B中期：染色体整齐的排在赤道板平面上 ； B不正确。 C后期：着丝点分裂，染色体数目暂时加倍； C不正确。 D末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现； D不正确。 考点：有丝分裂过程特点，以及图形的辨别。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。学生应理解加记忆。 若细胞分裂过程中一条染色体上 DNA含量的变化情况如右图所示。有关该图的叙述中，不正确的是 A ab 可表示染色体复制 B

27、 bc 可表示有丝分裂前期和中期 C cd 可表示染色体的着丝点分裂 D de 可表示减数第二次分裂 答案： D 试题分析：本题考查的细胞分裂过程中一条染色体上 DNA含量的变化情况。 A ab 可表示染色体复制，或者表示 DNA的复制； A不选。 B bc 可表示有丝分裂前期和中期，每条染色体上 2个 DNA； B不选 。 C cd 可表示染色体的着丝点分裂，每条染色体上含有 1个 DNA，可以是有丝分裂后期或者减数第二次分裂后期；不选 C。 D de 可表示减数第二次分裂的末期；选 D。 考点：细胞分裂过程染色体的行为变化，以及每条染色体上 DNA含量。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎

28、实，易混知识必须区分清楚。 下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析错误的是 A甲图中 a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量 B乙图中 d点与 c点相比，相同时间内叶肉细胞中 C3的生成量多 C图中 M、 N 点的限制因素是光照强度， P点的限制因素主要是 CO2 D丙图中，随着温度的升高，曲线走势有可能下降 答案： C 试题分析：本题考查的是光合速率的影响影响因素。 A甲图中 a点的限制因素不是光照强度和二氧化碳的浓度，可能是叶绿体中色素和酶的数量。 A不选。 B乙图中 d点与 c点相比，光照强度增加，光反应增加，相同时间内叶肉细胞中

29、 C3的还原量多，含量减少。 B不选。 C图中 M、 N 点的限制因素是光照强度，与二氧化碳浓度、温度无关； P点的限制因素主要是温度。选 C。 D丙图中，随着温度的 升高，曲线走势有可能下降，因为超过最适浓度，酶的活性降低。 D不选。 考点：光合速率的影响影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等影响因素。 点评：分析两个自变量对光合速率的影响情况，要求较高，需要抓住单一变量，问题就迎刃而解。 右图表示细胞膜的亚显微结构，其中 a和 b为物质的两种运输方式，下列叙述不正确的 A细胞的识别与 有密切关系 B适当提高温度将加快 和 的运动速度 C a过程体现了膜的选择透过性这一生理特性 D如果图示

30、为小肠上皮细胞膜，消化道中的葡萄糖进入细胞的方向是 III 答案： D 试题分析：本题考查的是细胞膜的亚显微结构和物质的跨膜运输。 A细胞的识别与 糖蛋白（糖被）有密切关系， A不选。 B适当提高温度将加快 （蛋白质）和 （磷脂）的运动速度， B不选。 C a过程为主动运输，特点是高浓度到低浓度，需要载体，需要能量，体现了膜的功能特点选择透过性； C不选。 D如果图示为小肠上皮细胞膜， I侧有糖蛋白代表膜外，消化道中的葡萄糖进入细胞的方向是 III ，因此选 D。 考点：细胞膜的亚显微结构和物质的跨膜运输的方式。 点评：本题相对简单，属识记内容，但是有糖蛋白一侧代表膜外，学生容易忽略。 下图为

31、 ATP的结构和 ATP与 ADP 相互转化的关系式。下列说法不正确的是 A图 1中的 A代表腺苷， b、 c为高能磷酸键 B图 2中反应向右进行时，图 1中的 c键断裂并释放能量 C ATP与 ADP 快速转化依赖于酶催化作用的高效性 D在有氧与缺氧的条件下，细胞溶胶中都能形成 ATP 答案： A 试题分析：本题考查的是 ATP的结构和 ATP与 ADP 相互转化。 A图 1 中的 A 代表腺嘌呤， b、 c 都为高能磷酸键，储存大量的能量； A 错误。 B图 2中反应向右进行时，也就是 ATP的水解，图 1中的 c键断裂，也就是远离 腺苷的高能磷酸键断裂并释放能量； B不选。 C ATP与

32、 ADP 快速转化依赖于酶催化作用的专一性； C不选。 D在有氧与缺氧的条件下，细胞溶胶中都能氧化分解有机物形成 ATP； D不选。 考点： ATP的结构和 ATP与 ADP 相互转化。 点评：本题设计较为巧妙，需在理解 ATP的知识基础上加以记忆。 下列属于细胞共性的选项是 具有细胞壁 具有细胞膜 以 DNA或 RNA为遗传物质 具有核膜 具有核糖体 A B C D 答案： D 试题分析：本题考查的是真核细胞和原核细胞的共性，需要理解它们的结构特点。 细胞可以分为原核细胞和真核细胞，共同点： 动物细胞没有有细胞壁，原核细胞的细胞壁是由肽聚糖组成，植物细胞壁是由纤维素和果胶组成； 错误。 具有

33、细胞膜，是细胞的界限膜，与外界进行物质交换，能量转换和信息交流； 正确。 细胞的遗传物质是 DNA，只有病毒的遗传物质为 DNA或 RNA； 错误。 原核细胞和真核细胞最主要的区别在于有无核膜包围的细胞核； 错误。 具有核糖体，用于合成蛋白质； 正确。 考点：真核细胞和原核细胞的结构共同点。 点评：掌握真核细胞和原核细胞的结构共同点，可以很快解决此题。 在成熟的植物细胞中，体积最大的细胞器是 A线粒体 B液泡 C细胞核 D叶绿体 答案： B 试题分析：本题考查的是细胞器的体积大小，相对简单，直接可选。 液泡有其发展历程，年幼的细胞只有很少、分散的液泡，在细胞成长的过程中，这些小液泡合并成一个大

34、液泡，占据细胞体积的 90 .所以在成熟的植物细胞中，体积最大的细胞器是液泡。 考点：细胞器的种类和大小。 点评：本题相对简单，属识记内容。 下列有关生物体化学成分的叙述正确的是 A精瘦肉中含量最多的是蛋白质 B组成细胞壁主要成分的基本单位是氨基酸 C麦芽糖和核糖属于二糖 D胆固醇和植物蜡属于脂质 答案： D 试题分析：本题考查的生物体化学成分的含量、组成以及基本单位。 A精瘦肉中含量最多的是水，最多的有机物是蛋白质； A错误。 B组成细胞壁主要成分是纤维素，基本单位是葡萄糖； B错误。 C麦芽糖属于二糖，核糖属于单糖； C错误。 D胆固醇属于固醇，和植物蜡都属于脂质； D正确。 考点：生物体

35、化学成分。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 在哺乳动物的某一器官中，发现了如下细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是 A甲图处于减数第一次分裂过程中，含有两对同源染色体 B在乙图所示的细胞中，含有 1对同源染色体， 4个姐妹染色单体 C一般情况下，正在发生等位基因分离的是丙图细胞 D该器官一定是哺乳动物的睾丸 答案： B 试题分析：本题考查的是细胞分裂图像。 A甲图处于减数第一次分裂前期，同源染色体联会，形成四分体，含有两对同源染色体； A不选。 B在乙图所示的 细胞处于减数第二次分裂前期，没有同源染色体， 4个姐妹染色单体；选 B。 C丙图细胞处于减

36、数第一次分裂后期，正在发生等位基因分离； C不选。 D丙图得出该器官一定是哺乳动物的睾丸； D不选。 考点：减数分裂和有丝分裂过程特点，以及图形判断。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 右图表示某种植物的非绿色器官在不同氧气浓度下的氧气吸收量和厌氧呼吸过程中二氧化碳的释放量，据图判断下列说法不正确的是 A图中乙曲线表示非绿色器官在不同氧气浓度下二氧化碳的释放量 B图中甲曲线表示在不同氧气浓度下厌氧呼吸过程中二氧化碳的释放量 C氧浓度为 d时该器官的呼吸作用方式是需氧呼吸 D若甲代表的呼吸作用方式在氧浓度为 b时消耗了 Amol的葡萄糖，则乙代表的呼吸作用方式在氧浓度为 b时消

37、耗的葡萄糖为 A/3mol 答案： A 试题分析：本题考查了需氧呼吸和厌氧呼吸。 A图中乙曲线表示非绿色器官在不同氧气浓度下氧气吸收量；选 A。 B图中甲曲线表示，随着氧气浓度增加，厌氧呼吸释放的二氧化碳量减少；不选 B。 C氧浓度为 c是厌氧呼吸消失， d时该器官的呼吸作用方式只有需氧呼吸；不选 C。 D若甲厌氧呼吸消耗了 Amol的葡萄糖释放的二氧化碳量，与在氧浓度为 b时需氧呼吸作用释放的二氧化碳相等，则消耗的葡萄糖为 A/3mol；不选 D。 考点：需氧呼吸和厌氧呼吸释放二氧化碳量与氧气浓度之间的关系。 点评：本题巧妙的利用了细胞呼吸的反应式，进行计算，对学生综合能力进行了考查。 下列

38、关于物质跨膜运输的叙述中，错误的是 A人体内红细胞、肾小管上皮细胞吸收葡萄糖的方式相同 B线粒体产生的 CO2以自由扩散的方式进入细胞溶胶 C海带细胞通过主动运输积累碘等溶质，因而不会在海水中发生质壁分离 D植物细胞去除细胞壁后置于蒸馏水中，会因渗透作用吸水而涨破 答案： A 试题分析：本题考查的是物质跨膜运输的方式。 A人体内红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，肾小管上皮细胞吸收葡萄糖的方式是主动运输。选 A。 B线粒体产生的 CO2的运输方式是自由扩散，特点高浓度到低浓度，不需要载体，不需要能量。不选 B。 C海带细胞通过主动运输积累碘等溶质，使得细胞液浓度升高，不会在海水中发生质壁分离。不

39、选 C。 D植物细胞去除细胞壁是原生质体，置于蒸馏水中，会因渗透作用吸水而涨破。不选 D。 考点：物质跨膜运输的方式以及实例。 点评：对于此类试题，学生应把握物质跨膜运输的方式的特点，以及实例判断。 假设含有一对同源染色体的精原细胞的一个 DNA分子用 15N 标记，并供给14N 的原料。该细胞进行减数分裂产生的 4个精子中，含 14N 的精子所占的比例为 A 0 B 25 C 50 D 100 答案： D 试题分析：本题考查的是减数分裂的过程和 DNA的半保留复制。 复制前每条染色体含 1个 DNA，一对同源染色体就有 2个 DNA，分裂前要先进行复制， 2个复制后就会变成 4个，经减数分裂

40、后会生成 4个精子，每个精 子会分得 1个 DNA。 在 2个 DNA复制成 4个 DNA的过程中，由于是半保留复制， 4个子代 DNA都有一链是原来那 2个 DNA的，有一半是新合成的，因为供给的原料是 14N，所以每个子代 DNA新合成的那一部分都是含的 14N，当 4个 DNA分到 4个精子中去后， 4个精子都含 14N。 考点：减数分裂的过程和 DNA的半保留复制。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 下图为某动物细胞分裂图像，据图分析下列叙述错误的是 A图中甲细胞在进行有丝分裂，此时细胞中的染色体数为 8 B具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞 C如果 P为 X染色体，

41、则 Q 一定是 Y染色体 D染色体 P和 Q 上的基因，在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律 答案： C 右图为人类某种遗传病的系谱图， 5号和 11号为男性患者。下列相关叙述合理的是 A该病属于隐性遗传病，且致病基因一定在常染色体上 B若 7号不带有致病基因，则 11号的致病基因可能来自于 2号 C若 7号带有致病基因， 10号产生的配子带有致病基因的概率是 2/3 D若 3号不带致病基因， 7号带致病基因， 9号和 10号婚配，后代男性患病的概率是 1/18 答案： D 试题分析：本题考查的是遗传系谱图的分析。 A、该病可能为常染色体隐性病，也可能为伴 X隐性病。 B、伴 X隐性病， 11

42、号的致病基因只能来自 1号，因为 2无病。 C、常染色体隐性病， 6、 7均为杂合子 ,10基因型为 1/3AA或 2/3Aa ， 10号产生的配子带有致病基因的概率 1 3。 D、常染色体隐性病 ,10号为 2/3Aa,9号为 1/3Aa,后代男性患病的概率是 l 18； 所以，选 D。 考点：考查遗传方式的断定和发病率的计算。 点评：本题提升了学生的理解、分析、计算能力。但只要掌握遗传方式的断定方法，可 以很快解决此题。 在孟德尔利用豌豆进行两对相对性状的杂交试验中，可能具有 1 1 1 1比例关系的是 F1自交后代的性状分离比 F1产生配子种类的比例 F1测交后代的表现型比例 F1自交后

43、代的基因型比例 F1测交后代的基因型比例 A B C D 答案： A 试题分析：本题考查的是测交的知识。 (1)验证方法 :测交实验 ,所用亲本为 F1黄圆 绿皱 , 目的是检测 F1产生配子的情况。 (2)实验结果 :后代出现 4种基因型 , 4种表现型，比例为 1 1 1 1。 考点：测交的实验结果和目的。 点评：本题考查的是测交实验，渗透学生对知识理解能力和实验分析能力的考查。 玉米的幼苗绿色（ A）对白色（ a）是显性。有人选取同种亲本产生的 600粒种子， 300 料播在有光处， 300 粒播在暗处，萌发后对幼苗情况的统计如下表，则播种的种子的基因型及比例最可能是 幼苗数 绿色白色

44、有光 223 76 黑暗 0 298 A AA： Aa： aa=1： 2： 1 B AA： aa=3： 5 C AA： Aa： aa=1： 3： 5 D Aa： aa=2： 3 答案： A 试题分析：考查了生物表现型与基因型和环境的关系。 根据表格分析：在无光条件条件下的幼苗不能合成叶绿素，不能表现出相应的绿色性状，因此不能统计。有光的一组，绿色为 223，白色为 76，绿色：白色约为 3： 1，选项 A符合。 考点：表现型 =基因型 +环境。 点评：本题相对简单，问题常规。可以通过平时加以训练提升能力。 南瓜的花色是由一对等位基因（ A和 a）控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交

45、，子代（ F1）既有开黄花的，也有开白花的。让 F1自交产生 F2，表现型如右图所示。下列说法不正确的是 A由 不可推知 花色的显隐性关系 B由 可知白花是显性性状 C F1中白花的基因型是 Aa D F2中开白花与开黄花南瓜的理论比是 5： 3 答案： D 试题分析：本题考查的是一对等位基因的遗传规律。 A由 为测交，不可推知花色的显隐性关系；不选 A。 B由 白花南瓜自交后代发生性状分离，可知白花是显性性状； B正确，不选B。 C F1中白花的基因型是 Aa，不选 C。 D F1白花（ Aa） F2（ AA： Aa： aa=1： 2:1），那开白花与开黄花南瓜的理论比是 1： 3；选 D。

46、 考点：遗传图谱中显隐性的判断以及相关计算。 点评：本题考查了遗传现象的分析，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。 红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇均为红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占 1 4，白眼雄果蝇占 1 4，红眼雌果蝇占 12。下列叙述错误的是 A红眼对白眼是显性 B子二代红眼果蝇有两种基因型 C眼色的遗传遵循分离规律 D眼色和性别的遗传遵循分离规律 答案： B 试题分析：本题考查了伴性遗传。 红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇均为红眼，说明红眼对白眼显性。子二代雌果蝇全部红眼而雄果蝇一半红眼，说明是伴性遗传。则亲本基因型是 XRXR和 XrY，子一代

47、是 XRXr和 XRY，全部红眼。子二代是 XRY（ 1/4红眼雄果蝇）， Xr Y（ 1/4白眼雄果蝇）和 XRXR、 XRXr（ 1/2红眼雌果蝇）。性别决定和一对等位基因的遗传遗传遵循分离规律， CD正确；子二代红眼果蝇有三种基因型， B错误，选 B。 考点：性别决定和伴性遗传， 点评：考查了学生知识迁移和应用能力，如掌握遗传规律，可以很快解决此题。 下列有关 孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花

48、受粉的特性 答案： D 试题分析：本题考查的是孟德尔豌豆杂交实验。 A孟德尔在豌豆开花前进行去雄，开花后授粉，实现亲本的杂交； A错误。 B孟德尔研究豌豆花的构造，需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度，防止自交； B错误。 C孟德尔根据亲本后代个体的表现型来判断亲本是否纯合； C错误。 D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，正常情况下是纯合子； D正确。 考点：孟德尔豌豆杂交实验的过程以及判断亲本是否纯合子的方法。 点评：本题对豌豆杂交实验的考查，相对基础，注重学生的基本知识的过关。 综合题 （ 8分）红外线 CO2分析仪可用于测定混合气体中 CO2的浓度及其变化量，将水稻的成熟绿叶组织放在密封透明的小室内给以适宜光照，在不同 CO2浓度下测定光合作用效率，下图为光合作用增长速率随 CO2浓度变化的情况。请分析回答： （ 1）图中光合作用增长速率最大的是 段，在 点光合速率最大。在 E点时 或 是光合作用速率的重要限制因子。 （ 2）如要研究 CO2中 C在光合作