2012-2013学年福建省福州文博中学高一上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年福建省福州文博中学高一上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各项中，对作品故事情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）（ 5分） A晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，受到了训斥，她的自尊心受到伤害，还击了一通，把宝玉 “气得浑身乱颤 ”。而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，还把麝月的扇子也撕了。 B黛玉去潇湘馆访宝玉，因袭人不开门，吃了闭门羹，而闷闷不乐。又眼看着宝玉送宝钗出来，更生误会，不由触动了寄人篱下的凄凉心境，于是在沁芳桥畔因满地落花勾起无限伤春愁思，感花伤己，

2、含泪葬花， “一朝春尽红颜老，花落人亡两不知 ”，借落花悲叹自己的命运。不想宝玉听了竟恸倒在山坡之上。 C邢夫人求凤姐为贾赦求娶鸳鸯，凤姐拒绝。邢夫人先探鸳鸯心意，赞鸳鸯针线好，又浑身打量鸳鸯，为之道喜，说明缘故，要拉鸳鸯回老太太，鸳鸯则一直不说话。鸳鸯对平儿说即使作大老婆她也不干。贾赦叫贾琏去南京找鸳鸯父金彩，亲唤鸳鸯之兄金文翔吩咐 ，鸳鸯咬定牙不愿意，到贾母面前剪发明誓。 D黛玉让其细细品味杜甫诗，其次是一边读王维诗，一边尝试作诗，香菱于是诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来，渐渐悟出了一些道理，后来挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，经历了两次失败，终于成功。宝钗用 “呆 ”“疯 ”“魔 ”来形

3、容她的苦心学诗。 E紫鹃先是对宝玉反常的冷淡，后来又借燕窝一事的话头告诉他，林姑娘明年就要回苏州林家了，宝玉听了，如雷轰顶，呆呆地回到怡红院，后来也失去了知觉，见到紫鹃后才哭出来，抓住紫鹃不放手。等好转后，紫鹃直言试探宝玉的缘由，宝玉表明心意，紫鹃为 黛玉而欣慰。 答案： B、 D 试题分析： B项， “潇湘馆 ”改为 “怡红院 ”； “袭人 ”改为 “晴雯 ”， D项，王维和杜甫对调。 考点：本题考查阅读并理解名著名篇的能力。 点评：本题是一大亮点，通过考试的形式促使学生平时多阅读课外书籍，从而让语文教学回归到阅读的本位上，这也是新课程理念的切实体现。 下列加线字的解释错误的一项是（ ） A

4、足以极视听之娱， 信 可乐也 信：真实 B举匏樽以相 属 属：通 “嘱 ”，指劝人饮酒 C后之览者，亦将有感于 斯 文 斯：这，此 D以其乃华山之阳 名 之也 名：命名 答案： A 试题分析：信：实在 考点：本题考查考生理解重要实词的含义的能力。 点评：本题所选的实词都是常见的，重要而且易错的词语。这有利于学生有针对性的识记和理解重要实词，识记课内重要实词可以为理解课外文言文奠定坚实的基础。 下列各句中，加线词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A或取诸 怀抱 ，悟言一室之内 B羡长江之 无穷 C而世之奇伟、瑰怪、 非常 之观，常在于险远，而人之所罕至焉 D比好游者尚不能 十一 答案： B 试

5、题分析： A怀抱：胸怀抱负； C非常：不同寻常； D十一：十分之一 考点：本题考查辨析并理解古今异 义词的能力。 点评：古今异义词虽然不多，但很容易给学生理解文章造成障碍。学生平时学习时看到形式上与现代汉语相同的双音节词或多音节词，要将该词的各个语素分开来理解，看是不是古今异义。 下列各句中加线词没有词类活用现象的一项是（ ） A群 贤 毕至 B 西 望夏口 C唐浮图慧褒始 舍 于其址 D何可胜 道 也哉 答案： D 试题分析： A贤：形容词活用作名词； B西：名词活用作状语； C舍：名词活用作动词 考点：本题考查学生辨析并理解词类活用的能力。 点评：词类活用在文言文考试中地位十分重要，它涉及

6、到实词的理解，句子的翻译，文意的理解，所以先从课内内容开始熟悉各类词的活用十分有必要。 下列各句与例句句式属于同类的一项是（ ） 例句：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 A会于会稽山阴之兰亭 B固一世之雄也，而今安在哉 C纵一苇之所如，凌万顷之茫然 D今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 答案： A 试题分析：例句：状语后置句。 B宾语前置句； C定语后置句； D判断句 考点：本题考查辨析特殊句式的能力。 点评：文言句式是常考的知识点，学生只有在熟练掌握课内特殊句子 的前提下，才能更好的辨析课外文言文的特殊句式。 现代文阅读 绝唱 我每年都要到圆明园去，虽然圆明园一直有荷花池，三四月间，荷叶出水，一片清

7、绿；五六月间，花瓣初展，点点新红。可我到圆明园看荷花，既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花。不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样，它说的话不一样，它做的梦也不一样。 因此我愿在每年的初冬季节到圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那里的荷花池去看荷花。 诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的， 它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露 ，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 这是一塘荷花最美的时候吗？ “接天莲叶无穷碧 ”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许这一切并非如此。 诚然，荷花的红花的

8、美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。 这是一塘荷花最美的时候吗？ “映日荷花别样红 ”的诗行，人们总是不绝于口，当然，我也曾经以为，满塘红艳是荷花 最美的时候。可是，我现在越来越不这么以为了。既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？ 那是一个 10多年前的十月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈出在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园

9、断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷。它有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早就被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬；那些它结下的果实，那些 曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着自己的根。看到这种景象，看到圆明园断墙残柱的倒影上，好些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相印叠的美丽图案， 我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。 “留得残荷听雨声 ”吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残

10、枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现一 种美，可以发现那种不是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的庸美，可以发现那种不被别人所发现的蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。 它是满地枯梗残叶，但它却表达了一种力量，一种精神。它不再以绿叶使人清心，也不再以红花使人陶醉，它现在给人们的，和圆明园留下的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，因为它是远胜于色远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。 何

11、况，隆冬过后，它那散落满池的莲 子，又会叶出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢！ 只要不失去那点孤高和自信，即使不再有绿叶红花，即使只剩下一根枯梗，一片枯叶，也照样会具有永远属于自己的那种独特的美。 不要留得残荷听雨声，还是在风雨声中去听残荷吧！ 去听它的精神。 去听它的风格。 去听它的情操。 去听它的力量。 世间如此，人生如此。只要精神拥有美，便谁也摧毁不了你的美。有些时候，越是摧毁，便越是美丽，存在就是力量。 【小题 1】下列对原文的理解分析，不正确的两项是（ ）（ ） (5分 ) A “圆明园的荷花和别处的荷花不一样 ”在于它不迎合季节，既盛开于五六月间，也持续到十月残秋。 B

12、作者很善于细节描写，例如文中画线语句通过对碧荷上水露的描写，产生了集静态美与动态美于一体的效果。 C第 6段无疑而问，自然过渡，既引出作者以为最美的荷花，又引发读者的阅读的兴趣。 D作者引用李商隐的诗句 “留得残荷听雨声 ”，不仅富有文化意蕴，而且切合文章题意，深化了主题。 E作者每年都要到圆明园去看荷花，是因为这里的荷花有警醒人们时刻不能忘记民族历史耻辱的意义。 【小题 2】从第 7-8段看，作者笔下的 “荷 花的神奇的世界 ”表现在哪几个方面？（ 4分） _ 【小题 3】作者最爱十月的残荷，为什么要从春夏的荷花写起？作者为什么说“这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处 ” （ 6分） _ 答案

13、： 【小题 1】 A、 E 【小题 2】 背景：以圆明园的残垣断壁为独特背景。 精神 (情操 )：荷虽残，志不残，枯梗，败叶，黑莲蓬依然在空中高擎。 图案：残荷组成的各种美丽，幽秘的图案。 【小题 3】（ 1）描写三四月间的出水绿叶和五六月间新绽红荷的色彩鲜艳之美都是为下文做铺垫，突出 (或 “衬托 “)了十月残荷枯梗、败叶的独特之美。 （ 2） 残枝断梗和倒在池水中的莲蓬组成了各种神秘而美丽的图案； 残破枯败蕴藏着自信和孤高，表达了一种力量，一种精神，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，远胜于红红绿绿的俗美、迎合季节的庸美； 残枝败叶里 蕴含着生命复苏吐绿的自信与可能。 【小题 1】

14、试题分析： A、不一样在于：它不迎合季节，是一池没有绿叶没有红花的枯梗残荷。 E、对主题解读有误，过于政治化。主题可借助最后一段理解。 考点：本题考查理解并概括文章主要内容的能力。 点评：这一类题类似于社科文的理解文意题，但又不完全相同，这类题的内容更丰富，考查的点更多，不仅涉及到内容，还涉及到表达技巧、语言风格、人物形象等，所以考生要区别对待。 【小题 2】 试题分析：理解 “荷花的神奇的世界 ”，首先要找到与之相关的上下文，然后归纳概括与之相关信息的主要内容。由第七段 可得出答案：的第一、三点；由第八段可得出答案：的第二点。 考点：本题考查筛选信息和归纳概括的能力。 点评：本题是一道规范的

15、归纳概括题，有明确的答题区间，文段中有明显的中心句，这样的题规范、严密，不会引起争议，更不会让考生无从下手。规范的题目有利于学生养成规范答题的习惯。 【小题 3】 试题分析：本题的第一问比较容易，这是散文中很常见的一种写法，即由此及彼，引出下文内容，为下文内容作铺垫或衬托等。第二问也不难，命题者的目的是考查该文的主旨。本文运用了象征的手法，所以残荷的精神美即是本文的中心之所在。 考点：本题 考查分析表现手法和归纳概括文章主旨的能力。 点评：本题意在引导考生重视读题，据题作答；引导学生树立分点答题的意识。如第一问需要明确手法并分析效果。第二个小问题要细致分析形美、精神美。 文言文阅读 杏花书屋记

16、 归有光 杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫 玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓允曰，“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 ” 公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。 孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患 。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶、芳洲杜若 之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其室，思其人，能不慨然矣乎！

17、 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十余年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣；乃复以科名 望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力 于无穷也。夫公之所以为心者如此。 今去公之殁，曾几何时， 向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者 。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用，而诸孙皆秀发，可以知诗书之泽也。诗曰： “自今以始，岁其有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！ ” 吾于周氏见之矣！ 【注】 先大父：先父。 洞庭木叶：语

18、出屈原九歌 湘夫人：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。芳洲杜若：语出屈原九歌 湘君：采芳洲兮杜若。这里系借用，比喻玉岩公被贬官之所， 并与前文 “谪沅、湘时 ”照应。 宣力：出力，效力。 “自今 ”五句：语见诗经的第三章。大意是：今年算是个开端，岁岁皆为丰年，君子有了俸禄，就留下给子孙，大家都欢乐无比。 【小题 1】对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A起官 陟 宪使陟：提拔，升迁 B孺允 葺 公所居堂葺：修补 C 揭 之楣间揭：张贴、悬挂 D而诸孙皆 秀发 秀发：秀丽的头发 【小题 2】下列句子中加线词的意义和用法都相同的一组是（ ）（ 3分） A公指 其 后隙地谓允曰

19、其 孰能讥之乎 B不及归而没 于 金陵 此非孟德之困 于 周郎者乎 C 以 公所命名 夫夷 以 近，则游者众 D夫公之 所以 为心者如此此 所以 学者不可以不深思而慎取之也 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不符合文意的一项是（ ）（ 3分） A本文先介绍杏花书屋的由来及其布置，然后用 “登其室，思其人，能不慨然矣乎！ ”引出议论。 B友人的父亲玉岩公是一个正直的文化人，他由于大胆向皇上进言，因此触怒皇上而遭贬。 C作者认为，富贵显赫的人，他们的子孙也跟着富贵显赫；而贫穷之人，其子孙依然贫穷。 D全文围绕 书屋的建造和命名，展示友人父亲玉岩公其人的人格，使得本来普通的书屋具有了不平凡

20、的意义。 【小题 4】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。（ 3分） _ （ 2）向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。（ 3分） _ 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）孺允兄弟多次被侵害欺侮，不免有动荡不安、很不稳定的祸患。（ “见 ”，表被动， 1分； “患 ”，忧患、祸患， 1分；句意 1分。） （ 2）以前与玉岩公一起考中进士做官的人，富贵兴盛显赫一时，可他们的后代有不知道沦落在哪里的。（ “向 ”，以前， 1 分； “后 ”，后代， 1 分；句意 1 分。） 【小题 1】

21、试题分析：秀发：喻指人神采焕发，才华出众。 考点：本题考查学生理解文中重要实词的意义的能力。 点评：文言实词重点考语境义，本题选词较好，几个词都可通过语境来推断其含义，特别是 “秀发 ”一词，既是考查重要实词，也是考查古今异义词，这种考试形式是不多见的，学生要适应各种考试形式。 【小题 2】 试题分析： A代词，指居宅 /副词，表反诘； B介词，在 /介词，被； C介词，用 /连词，表并列； D 的原因。 考点：本题考查理解重要虚词意义和用法的能力。 点评：本题所选的虚词均为常考虚词，并且涉及到虚词的用法很广。有代词、副词、连词、介词等。考生复习时要分清词类。 【小题 3】 试题分析： C项，

22、与原文意思表达相反。 考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题表达的意思恰好与原文相反。 【小题 4】 试题分析：注意重要的文言现象：（ 1）数：多次。见：表被动。患：祸患。（ 2）向之所与同进者：以前与玉岩公一起考中进士做官的人。（与 “向之所欣 ”结构一样）翕赫：显赫。后：后代。不知所在者：不知道沦落在哪里的人。 考点：本题考查翻译句子并理解重要实词虚词的能力。 点评：本题所选的两个句子比较容易，考生只要结合上下

23、文和已学知识就可以翻译出来。所以，考生平时一定要养成结合上下文来理解句意的习惯。 语言表达 阅读下面的一段话，模仿画线的句子，在横线上再写两句。要求：内容围绕 “崇高 ”，与画线句句式相似，修辞手法相同。（ 3分） 崇高并不是虚无缥缈的神话，它是客观存在的实体。 只要细心观察，你就会发现崇高就在你身边： 它可能是一座高山，让你感觉到巍峨 ； _， _； _， _。 心中有了这种感受，也许你就会摆脱空虚，远离庸俗，成为一个高尚的人。 答案：它可能是一片大海，让你体会到壮阔；它可能是一座雕像，让你感悟到肃穆。 试题分析：首先要比喻恰当，其次要句式结构一致，最后内容要贴切，不能毫不相关。 考点：本题

24、考查语言表达与应用的能力。 点评：仿写题是一把双刃剑，有时启发考生的思维，有时又会限制考生的思维。本题由于贴近学生的生活，考生平时写人生的作文也应较多，所以本题对学生来说应该有话可说。 阅读下面的文字，按要求作答 。（ 3分） 我们陷入生活最低谷的时候，有时会招致无端的（ mi） 视；我们处在为生存苦苦挣扎的关头， 有时会遭遇肆意践踏你的尊严。 针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加（任意妄为，毫无畏忌） 。我们不如以理智去应对，以一种宽容的心态去面对并维护我们的尊严。那时你会发现，任何邪恶在正义面前都将无法站稳脚跟。有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！ （

25、1）请根据 处拼音填写正确的汉字： _。（ 1分） （ 2）文中画线处有语病，请修改。（ 1分） _ （ 3）请根据 处的意思填写合适的成语： _。（ 1分） 答案：（ 1）蔑（ 1分） （ 2） “有时会遭遇肆意践踏你的尊严 ”改为 “有时会遭遇肆意践踏你尊严的人 ”（ 1分） （ 3）肆无忌惮（ “肆意妄为 ”或 “肆意妄行 ”）（ 1分） 试题分析：解答本题要求考生能整体把握语段的意义，能正确区分字音、字形、语病等，文段是将各类题型综合在一 起，但考查的知识点是一样的，答题思路也是一样的。 考点：本题考查语言综合运用的能力。 点评：本题最明显的特点在于将字音、字形、成语、连贯、语病几个知

26、识点综合在一个语段之中，这种考试形式注重了语境义的理解。有利于考查学生整体把握文段内容的能力。但相对来说要选到合适的材料比较难，题目的难度也很难把握。 名著导读 简答题（任选一题作答， 100字左右）（ 5分） （ 1）请简述宝玉得名和抓周的故事。 （ 2）请简述晴雯之死的主要情节。 答：第（ ）题。 答案：（ 1）王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉。（ 2分）周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。谁知宝玉却抓了些脂粉钗环。（ 2分）贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒。（ 1分） （ 5分） (2)受王善保家

27、的挑唆，晴雯被逐出大观园，回到家中后，卧床不起。（ 1分）宝玉前去探望，她向宝玉诉说自己早知今日，也不如此痴心傻意。她夺过剪刀将指甲齐根铰下，将贴身穿着的旧绫袄脱下，与指甲一起交与宝玉，并要宝玉把袄儿脱下给她穿。（ 3 分）当夜晴雯死去。第二天，宝玉前去凭吊，并作诗一首。（ 1分） 试题分析：这道题要求熟悉小说的情节，所以只有认真阅读过原著，而且对内容有较清晰的记忆，才能准确的回答。 “宝玉抓周 ”和 “宝玉探晴雯 ”都是红楼梦中很著名的情节，民间人士对这两个情节都非常熟悉。所以只要学生读过红楼梦，对这个情节应该有印象。 考点：本题考查考生了解文学名著的能力。 点评 ：作为期末考试题，重点考查

28、一部文学名著很针对性，不至于让学生顾此失彼。不过可以在题型上有点变化，仅仅是概括情节过于死板，是否可以从人物、环境待方面作一点探索。 阅读下面论语选段，回答问题。 子贡曰： “贫而无谄，富而无骄，何如？ ”子曰： “可也。未若贫而乐，富而好礼者也。 ”子贡曰： “诗云： 如切如磋，如琢如磨 ，其斯之谓与？ ”子曰： “赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。 ” （论语 学而） (1)“如切如磋，如琢如磨 ”在诗经中的含义是什么？子贡引用它的用意又是什么？（ 3分） _ (2)为什么孔子说可以和他谈诗了？体现了孔子的什么教育方式？（ 3分） _ 答案：（ 1） 对骨、象牙、玉、石的加工，切了还要

29、磋，琢了还要磨。 意在以此为比喻，说明在学业和德行修养上都需 “切磋琢磨，精益 求精。 ” （ 2） 因为子贡在孔子的启发下能独立思考，举一反三，孔子很满意，所以说可以和他谈诗了。 体现了孔子启发诱导式的教育方式。 试题分析：译文：子贡说： “贫穷却不奉承巴结，富裕却不傲慢自大，怎么样呢？ ”孔子说： “可以啊。不如贫穷但是乐于道，富裕又好礼的人。 ”子贡说：“诗经上说： 要像加工骨器、象牙、玉器、石器那样切磋、琢磨 ，说的就是这个意思吧？ ”孔子说： “赐啊，你能从我说过的话中领略我没有说到的意思，我可以和你谈论诗经了啊！ ” 考点：本题考查理解分析文化经典作品内容的能力。 点评：理解中国

30、古典文化经典的文章都有一定的难度，考生平时必须多阅读，了解诸子百家的思想，了解经典名著的思想，这样积少成多，有助于理解文段内容。本题也意在引导学生多读经典。 默写 补出下列名句名篇中的空缺部分。 (20分） 【小题 1】匪来贸丝， _。（氓） 【小题 2】 _，泣涕涟涟。 (氓） 【小题 3】桑之未落， _。 (氓） 【小题 4】女也不爽， _。 (氓） 【小题 5】昔我往矣， _。 (采薇） 【小题 6】 _，哀民生之多艰。 (离骚） 【小题 7】 _，精妙世无双。 (孔雀东南飞） 【小题 8】同心而离居， _。（涉江采芙蓉） 【小题 9】 _，乌鹊南飞。 (短歌行） 【小题 10】 _，天

31、下归心。 (短歌行） 【小题 11】 _，池鱼思故渊。 (归园田居） 【小题 12】久在樊笼里， _。 (归园田居） 【小题 13】群贤毕至， _。 (兰亭集序） 【小题 14】是日也， _，惠风和畅。 (兰亭集序） 【小题 15】仰观宇宙之大， _。 (兰亭集序 ) 【小题 16】 _，水光接天； (赤壁赋） 【小题 17】 _，羽化而登仙； (赤壁赋） 【小题 18】寄蜉蝣于天地， _。 (赤壁赋） 【小题 19】 _，羡长江之无穷。 (赤壁赋） 【小题 20】叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样， _。 (荷塘月色） 答案： 【小题 1】来即我谋 【小题 2】不见复关 【小题 3】其叶沃若 【小

32、题 4】士贰其行 【小题 5】杨柳依依 【小题 6】长太息以掩涕兮 【小题 7】纤纤作细步 【小题 8】忧伤以终老 【小题 9】月明星稀 【小题 10】周公吐哺 【小题 11】羁鸟恋旧林 【小题 12】复得返自然 【小题 13】少长咸集 【小题 14】天朗气清 【小题 15】俯察品类之盛 【小题 16】白露横江 【小题 17】飘飘乎如遗世独立 【小题 18】渺沧海之一粟 【小题 19】哀吾生之须臾 【小题 20】又像笼着轻纱的梦 试题分析： 注意易错的字：即、沃若、贰、太息、涕、纤纤、羁、咸、朗、清、盛、渺、沧海、粟、臾、笼、纱。 考点：本题考查考生识记名句篇名句的能力。 点评：本题默写量大，

33、选材广泛，有诗有文，甚至还有近代著名的散文；有唐代大家的诗歌；有著名作家的著名散文；还有著名的骈文。选材跨度大，上至春秋战国，下至近代。学生背诵要做到广泛积累。 作文 根据以下材料，写一篇不少于 800字的议论文。 现代汉语词典中， “惜 ”字有 “爱惜 ”“珍惜 ”“可惜 ”“惋惜 ”“吝惜 ”等意。 可组词为：【惜阴】爱惜光阴。【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔慎重，力求精练。【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。等等。 对于 “惜 ”字，你还有哪些感受与联想？请以 “惜 ”为题写一篇议论文。 要求： 主题和内容不脱离 “惜 ”字的含义范围； 主题和内容

34、任选一个角度，自定立意； 符合议论文文体要求。 答案：略 试题分析：解题 1：可预见的立意可能有： 1、珍惜光阴。 2、珍惜父母健在的日子。 3、珍惜中华民族惜老怜弱的优良传统。 4、珍惜每一个学习的机会。 5、珍惜每一次失败。 6、珍惜第一次 。 7、珍惜幸福。 8、珍惜拥有。 解题 2：惜什么？哪些是最值得我们珍惜的？在渐渐失去渐渐得到的过程中有太多东西值得我们去珍惜与感悟！刻骨铭心的情感涟漪，弥足珍贵的成长经历 如果我们将目光再投射得远一些，我们的思想不得不变得深邃 日渐恶化的自然环境，在行进中消逝的历史文化，还有渐行渐远的素朴的情感道德 都变成了压在我们心头，让我们生疼的 “惜 ”石。

35、 解题 3：在我们走过的日子里，有太多的友情值得珍惜与回忆，有太多的师恩、亲情需要珍惜与回报；还有大自然大度地把阳光、空气、水、泥土赐给我们 这一切的一切都值得我 们珍惜与感悟。人只能去热爱，去歌唱，去进行美好的创造和劳动，去沉思，沉思存在的源头，沉思无限时间和空间向我们暗示的神秘寓意，或者怀着感恩的心情进入睡眠 我们必须经过虔诚的磨砺、修养、吐纳，才能拥有一颗与宇宙对称的灵魂。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：本题命题很符合高一学生的写作实际。首先从情感上看，高一学生到了一个新的成长阶段，自立性又强了一些，脱离父母掌控的欲望又更强烈了。这时我们该以文章的形式来提醒他们，要珍惜时间，珍惜亲情，珍惜友情等。其次从写作上，高一新生应该以记叙文为主要训练点，但 本题规定写议论文不太符合学情。