2012-2013学年广东省揭阳一中南区学校高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年广东省揭阳一中南区学校高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线的字读音全部正确的一项是（ ） A 踟 蹰（ ch） 苗 裔 （ y）联 袂 （ ju）金 瓯 （ u） B葳 蕤 （ ru） 窈 窕 （ tio） 子 衿 （ jn） 扉 页（ fi） C戏 谑 （ ni ）坍 圮 （ p）绸 缪 （ mu）氤 氲 （ yn） D 熨 帖（ yn） （ s） 纤 毫（ qin）裙 裾 （ j） 答案： B 试题分析： A项：苗裔 y 纤毫 xin 联袂 mi， C项：戏谑 xu， D项：熨帖y 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力

2、，能力层级为A级。 点评：本题中，有很多字都会读错，例如联袂 Mi通常会被读作联袂 ju，戏谑 Xu会被读成戏谑 ni等。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下面语段中划线的成语，使用不恰当的一项是（ ） 曾经为琼瑶小说里的花前月下、 海誓山盟 而热泪盈眶，曾经因为青春小说 “嘭嘭 ”的心 动声而兴奋不已，曾经认定父辈母辈间不存在 摄人心魄 的心动声。后来，才明白父母辈间的心动不是心跳，不是心如鹿撞，虽没有花前月下、海誓山盟的罗

3、曼蒂克，却有 相濡以沫 和矢志不渝的 无所不为 ，这种心动，可以温暖人一辈子。 A海誓山盟 B摄人心魄 C相濡以沫 D无所不为 答案： D 试题分析：无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。可以用 “无微不至 ”。无微不至：微，微细；至，到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。 A山盟海誓：盟，盟约；誓，誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 B .摄人心魄：意思是非常有吸引力或者有威慑力，好像把人的魂儿都勾走了一样。 C. 相濡以沫：濡，沾湿；沫，唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。 考点：本题考查学生

4、 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关 联的信息，来帮助我们判断。 下列句子，没有语病的一项是 ( ) A江苏扬州市检察院通过立案，发现市公路建设处财务科科长王勇等人在十余年里，利用正当或不正当的手段，竟然挪用公款 1亿元，贪污、受贿达 1100余万元。 B今年以来，云南、贵州等地闹 “旱灾 ”，现在，曾被 “水荒 ”困扰下的百姓们逐渐觉悟，节水意识大大增强。 C海外媒体近日纷纷发表文章，高度关注中国两会，尤

5、其关注在国际金融危机背景下，中国促进经济增长、改善人民生活。 D省消费协会提醒消费者，选购手提电脑，要注意尽量购买市场占有率较高，信誉较好的 品牌产品，以免上当受骗。 答案： D 试题分析： A不符合逻辑 B 句式杂糅，改为 “被 困扰 ”或 “在 困扰下 ”。 C成分残缺， “关注 ”缺宾语，应加上 “的措施 ”。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对

6、于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通 畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 根据语境，下列排序最恰当的一项是 ( ) 我爱小池，也爱溪流。是因为我爱它们的 “清 ”和 “远 ”。 ，像一位活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山去迎接太阳和大海。 各种颜色的小鱼穿行其间，历历可数 溪流蜿蜒，如一条银蛇 小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉 时隐时现，游向远方 绿油油的水草在水底轻 轻晃动

7、A B C D 答案： A 试题分析：注意前一句含有先后顺序的两个条件： “我爱 也爱 ” 这就告诉要先说 “小池 ”，后说 “溪流 ”，再注意按第二 “清 ”“远 ”顺序排列即可。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 现代文阅读 实用类文本。阅读下面文章，完成小题。 梁宗岱 先生 温源宁 像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳，即使他确实知道灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无

8、虑的快活日子，他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。 这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞 虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话： “看哪，这很好！ ”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望对心灵作深入的探险。 宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都

9、可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于跑路的人。他洋洋得意说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相信，不过，我敢说，必然可以超过一点儿。 宗岱喜好辩论。 对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加 。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，他完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义 而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣，要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多少简单的题目，也会把火

10、车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。 对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚和拉辛。他们的著 作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了 令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。 旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。 法雷芮的格言 “

11、要行动，不要信念 ”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他一并相信上帝 、天路历程和永生。无疑，他就是可恋。文学可真，女人可爱。 如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。 我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西 不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。 （选自一知半解及其他，南星译，有删改） 注 梁宗

12、岱（ 1903-1983）：广东新会人，诗人、翻译家。 【小题 1】请指出文中第 段画线部分所用的修辞手法，并具体说明该修辞手法在文中的表述效果。（ 4分） 【小题 2】 三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？（ 5 分） 【小题 3】如何理解第 段中画线部分的内容？请结合全文回答。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 4分）比喻（ 2分）。形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点（ 2分）。 【小题 2】（ 5分）为人富有激情，尤其在辩论时更能显示雄辩的才华。 随性洒脱，朗读 起来气势磅礴，任由性情勃发。 治学严谨，才华横溢。一个字一个字计较，力

13、求和原作一致，翻译作品达到接近原著。 （写对一点得 2分，三点都写对得 5分。） 【小题 3】（ 6分）划线部分高度赞扬了梁宗岱先生热爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，（ 3分）号召人们向梁宗岱先生学习，用激情点燃生命之火，用乐观豁达面对生活，热爱生命和生活，使自己的人生更有意义。（ 3分） 【小题 1】试题分析：显而易见的，文中第 段画线部分所用的修辞手法是比喻，将辩论比喻成练武术，而比喻的表达效果就是生动形象地说某事。 考点：考 点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就

14、要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 【小题 2】试题分析：本文结构很简单，而 段更是很明显的在段首一句点明该段要写的内容。他喜好辩论， 体现出为人富有激情；他喜欢文学，喜欢朗读，而且朗读起来任由性情勃发体现了他的随性洒脱。在别人都认为是苦差，是可以交差时他的 “一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致 ”体现了他的治学

15、严谨； “但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的 ”在他治学严谨的基础上，又能体现出他的才华横溢。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用 原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 3】试题分析：本题可以从两个方面去思考，划线前半部分赞扬了梁宗岱先生热爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，后半部分则号召人们向梁宗岱先生学习。 考点：本题考查学生 “体

16、会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：做本题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的 “形 ”，深入领悟其语句段的 “意 ”。 文学类文本。阅读下面文章，完成小题。 一片不知愁的落叶 朱成玉 立秋了，眼前的一切就都变成了夏天的遗骸。它们齐刷刷地排列在你的视野里，令你无力躲闪。比如树上那些坚守到最后的果实，健康地存活下来，把完美的心一直留到晚年。这已经是个奇迹，我们还有必要担心它晚节不保吗？深秋的葡萄，像含冤的眼睛，虽然被秋霜凌辱，却依旧鲜亮，晶莹剔透，闪着不肯谢幕的光。 阳光不再

17、蹦蹦跳跳，像顽皮的孩子一下子变成了少年，一下子就有了心事。阳光开始为那些在秋天里哀愁着的人工作了，为他们摊开伤心的绿，晾晒着寂寞的红。 其实天气还 没变，一如往昔，艳阳高照，心却不知不觉间有了丝丝凉意。因为叶子落了，曾经的青春不复存在。流行歌曲里照旧挥霍着用之不竭的情感，但任凭沙哑的歌喉怎样声嘶力竭地挽留，青春都不再回头。你能做的，只有默默地清扫这满地狼藉。 也有不知愁的叶儿们，它们调皮地打着旋儿，姿态优雅，把生命的结束当成一次惬意的旅行。 怀念祖母，是从一片叶子开始的 ，秋天的叶子。 叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹。但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪，阳光喜欢在那里安营扎寨，那

18、令人愉快的微笑常常使她的皱纹看起来像是在跳舞。 在我的 记忆里，祖母总是拿着扫把，试图把所有的哀怨清扫干净，只留给我们无忧无虑的鸟鸣。 祖母在那些落叶里不停地翻捡，把中意的握在手心。祖母喜欢收藏落叶，这个习惯终生未曾改变。这个习惯让我感觉到，祖母永远不会衰老。 我在祖母的书里看到过那些落叶。祖母喜欢看书，她的书里总是夹着各种各样的落叶，仿佛是她为自己的青春留下的标记。每一段青春，都是一片叶子，那些青春的遗骸、无法言说的旧日时光，成了书签，丈量着一本书的里程，时刻提醒着你，哪些句子需要再一次爱抚，哪些情节需要重温。 我从来没有见过自己的祖父。父亲告诉我，祖父 结婚一年后就从军了，再也没有回来。作

19、为军烈属的祖母受到了很多人的尊重，然而却没有人可以安抚她内心的苦痛。祖母习惯在那些叶子上面写字，一句半句的，大多是哀婉的宋词。我想那是祖母用她自己的方式怀念着祖父吧。每年清明的时候，我就会看到祖母去祖父的坟前，把那些写了字的叶子铺满坟头，景象灿烂而华丽。这么多年，我没有见过祖母掉过一滴眼泪，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，轻轻地挤一下，就会泪雨滂沱，只是别人无法看见。祖母的眼泪，只居住在她自己的云里。 不管天气的好坏，祖母总是会大声爽朗地笑。祖母的苦难像一座山，把她的脊背压弯，却压不弯她热爱生活的心。 在那些叶子上写字的时候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰坏了一份念想。写上了字的叶子，就如同被装

20、上了灵魂，重新活了过来。我想只有祖母懂得那些落叶，也只有那些落叶懂得祖母，她们惺惺相惜，彼此嘘寒问暖。 怀念祖母，是从一片叶子开始的 ，替那些果实遮过阴凉、从枝头跌落、背井离乡的叶子。 祖母在秋天的离世毫无征兆，只是那一天刮了很大的风，院子里的那棵老柳树稀里哗啦地掉落了所有的叶子。其实，也只有风能让叶子喘息或者感叹。在叶子的生命中，风往往扮演着接生婆和送行者的双重角色，所以叶子的心思只和风说，它只和风窃窃私语。 落叶也有遗言吗？在离开枝头的刹那，它和风都说了什么？谁听过它们交代的后事？ 那些齐刷刷掉落的叶子们，是去陪祖母了吗？ 我想，如果祖母是落叶，那么风一定是祖父。他们之间，有那么多缠绕不清

21、的爱意。 我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶，把生命的结束当作一次旅行。 落叶从不惊叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不论你走得多轻，它们都会在你的脚下呻吟，仿佛踩碎了它们的骨头。落叶从不惊叫，哪怕遇到再多的苦难，她都只是去 和风窃窃私语。 我似乎听到了落叶在说： “等我，来赴一个灿烂的约会。在此之前，请好好生活，各自珍重 ！ ” 【小题 1】文中两次写到 “怀念祖母，是从一片叶子开始的 ”，有何作用？（ 4分） 答：_ _ 【小题 2】文章把祖母比作 “一片不 知愁的落叶 ”，从全文看，祖母与落叶之间有着怎样的联系？ 请具体说明。（ 5分） 答：_ _ 【小题 3】文章最后一段画线

22、句表达了作者怎样的人生感悟？你又是如何理解的？（ 6分） 答：_ _ 答案： 【小题 1】起到了抒情线索作用 (1分 )，把景、情、人很好地结合在一起，使行文脉络清晰。（ 1分）第一次承上启下，由景及人（ 1分）。第二次深化对祖母的怀念，情感达到高潮。（ 1分） 【小题 2】 落叶上的脉络，如同祖母的皱纹。 祖母总是不停地翻捡那些落叶，把中意 的珍藏起来。 祖母的书里夹着各种各样的落叶，仿佛为自己的青春留下的标记。 祖母习惯在落叶上写哀婉的宋词，怀念着祖父。 一个落叶的秋天，祖母如同秋叶安详离去。 【小题 3】 “生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美 ”，生命虽然短暂，也可能充满痛苦与无奈，无论幸与

23、不幸，我们都要保持乐观的人生态度和优雅的姿态。不气馁，不消沉，以包容之心去对待苦难与不幸，去采撷生活中哪怕是一丝一缕的阳光和快乐。总之，要珍惜现在，热爱生活。 【小题 1】试题分析：因为祖母喜欢落叶，祖母和落叶有着千丝万缕的联系，起到了抒情线索的作用。分析两句 话的作用的时候一定要从内容和结构两方面去回答。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。 【小题 2】试题分析：落叶的脉络联想到祖母的皱纹，祖母极爱那些落叶，好

24、像为为自己的青春留下的标记，也在怀念着祖父。祖母的离去也跟落叶有关。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：本题要从全篇去整合答案：，从头至尾，将文中能将祖母 和落叶联系起来的句子都不能错过，才能没有遗漏。找出来后再加以分析整合即可。 【小题 3】试题分析：本题只要能明确表达出文章最后一段画线句表达了作者怎样的人生感悟，并且提出自己的理解，不要求面面俱到，观点明确，论述合理即可。考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出

25、相应的理由。 儒学既是安身立命之学，更是经世致用之学 要想解答什么是儒学，先要弄清什么是 “儒 ” 传统的解 释：儒是一种职业，即从事 “相礼 ”的工作。在古代，祭祀是一项十分普遍、十分重要的活动，而祭祀仪式离不开礼，要严格依礼来进行。祭祖、祭天、祭神等等祭祀仪式都有十分复杂的礼仪规定，一般人主持不了这样的仪式，非从事 “相礼 ”的儒来主持不可。不仅如此，部落、国家的重大政治活动和社会活动，也都有种种的仪式，儒的介入和参与，都是不可或缺的。儒在后来的演变发展，其内涵逐渐泛化，一般的读书人、有知识有文化的人皆可称之为儒。 儒的如上考察和把握对于我们理解什么是儒学是有帮助的。那么，何谓儒学呢 从历

26、史的角度看，儒学是孔子所创立、 孟子所发展、荀子所集其大成、其后绵延不绝、及今仍有一定生命力的学术流派。这一定位是没有毛病的。不过，学界更多的是从儒学的内涵或学术旨趣来把握儒学，有说儒学是心性之学，有说儒学是人学，有说儒学是一种政治哲学，有说儒学是一种伦理道德哲学，等等。凡此种种说法，无疑都有其成立的理由，很难说哪一种说法绝对的合理、科学，哪一种说法绝对的不合理、不科学。照笔者对儒学的认识和把握，我想说，儒学既是安身立命之学，更是经世致用之学，是二者的有机统一。 儒学作为一种安身立命之学，所突出的是儒学的 “内圣 ”层面，所解决的是人的精神生活、精神境界、精神寄托、精神安顿问题，也就是我们现在

27、常说的精神家园问题。党的十七大报告提出构建中华民族共有的精神家园，笔者坚信，构建精神家园，儒学可以提供积极而丰富的思想资源。孔子讲 “乐道 ”，讲 “乐以忘忧 ”、 “不知老之将至 ”；孟子讲 “养心 ”讲 “收其放心 ”，讲 “理义之悦我心，犹刍豢之悦我口 ”，皆在追求精神生活、道德生活的满足，皆在致力于精神境界、道德境界的提升，并从此种满足与提升中获得精神的愉快。 儒学作为一种经世致用之学，所突出的是 儒学的 “外王 ”层面，所要解决的是经济发展和社会进步问题，是人的物质生活、政治生活和社会生活问题。儒家特别强调 “学以致用 ”，强调 “兼善天下 ”，强调 “立人达人 ”。孔子云： “士而

28、怀居，不足以为士也。 ”(论语 宪问 ) “怀居 ”即所谓 “怀安 ”； “士 ”者，事也。孔子的意思是说，作为一个有理想有抱负的知识分子，理当用自己的理想去引领社会，用自己的思想去影响社会，用自己的作为去改进社会；理当走向社会，服务于社会，为社会、为国家、为民族作出自己的努力和贡献，否则，饱食终日，无所用心，贪图安逸，就不配做一个知识分子。孔子 弟子子夏还说过一句十分著名的话： “学而优则仕。 ”(论语 子张 )表面上看，这是提倡一种读书做官论，然究其实质而言，这却是儒家入世品格和用世精神的最通俗表达。在一定意义上，入世和用世是儒家为儒的关节点。在天下无道的现实面前，以道家为代表的隐者认为洁

29、身自好才是明智的选择，以孔子为代表的儒家则认为，正因其天下无道，才有变革现实的必要，在变乱世为治世、变无道为有道的过程中，人生才凸显出其意义与价值。 (作者：邵汉明，节选自光明日报， 2010年 ll月 16日 ) 【小题 1】下列说法中不符合文意的两项是 ( )( )。 (选对两项给 5分，选对一项给 2分，多选不给分 ) A儒最初是指主持祭祀仪式的人，后来泛指一般的读书人、有知识有文化的人。 B从历史的角度来把握儒学比从儒学的内涵或学术旨趣来把握儒学更合理、科学。 C作者认为儒学既是安身立命之学，更是经世致用之学，这也是从儒学的内涵或学术旨趣来把握儒学的。 D作者认为，党提出构建中华民族共

30、有的精神家园，应该从儒学中挖掘丰富的思想资源。 E儒学的 “外王 ”层面是指儒家主张读书人、知识分子应当走向社会，影响社会，服务社会，改进社会。 【小题 2】下列言论中不属于儒家 “内圣 ”层面的一项是 ( )。 (3分 ) A为仁由己 B克己复礼为仁 C我欲仁，斯仁至矣 D修己以安百姓 【小题 3】请结合文意，理解划线句子 “在一定意义上，入世和用世是儒之为儒的关节点 ”的意思。 (4分 ) 【小题 4】作者认为 “儒学既是安身立命之学，更是经世致用之学 ”，文中有哪些理据 (4分 ) 答案： 【小题 1】 B D 【小题 2】 D 【小题 3】入世和用世 (走向社会；服务于社会；为社会、为

31、国家、为民族作出自己的努力和贡献 )是一般读书人、知识分子成为符合儒家思想标准的读书人、知识分 子的分界线。 (“儒之为儒 ”2 分、 “关节点 ”1 分，句子大意 l分 ) 【小题 4】 (1)孔子讲 “乐道 ”，孟子讲 “养心 ”，讲 “理义之悦我心 ”，皆在追求精神生活、道德生活的满足，皆在致力于精神境界、道德境界的提升。可见儒学是安身立命之学 (2 分 )。 (2)儒家强调 “学以致用 ”“兼善天下 ”；孔子说： “士而怀居，不足以为士也。 ”子夏说： “学而优则仕。 ”都证明了儒家主张知识分子要走向社会，服务于社会，为社会、为国家、为民族作出自己的努力和贡献。可见儒学是经世致用之学

32、(2分 )。 (意思对即可， 4分 ) 【小题 1】试题分析： B项，作者只 是说从儒学的内涵或学术旨趣来把握儒学的种种说法，很难说哪一种说法绝对的合理、科学，哪一种说法绝对的不合理、不科学； D项，作者只是说构建精神家园，儒学可以提供积极而丰富的思想资源。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。 【小题 2】试题分析： D此句的意思重在 “以安百姓 ”，属于 “外王 ”的层面； A B C三项均是对自己的精神修养方面的。

33、 考点：本题 考查学生 “理解文中重要词语的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于文章中的关键词语，要根据前后文加以理解。我们经常说 “知人论世 ”，要是能了解作者的生平和文风，对文章的理解也会有一定的帮助。其实对本题的解答，并不全是一般答题模式的解答，更多的是对史铁生和我与地坛的了解程度。 【小题 3】试题分析：理解文中的重要句子，先要抓住句子中的关键词语，很多时候，理解了关键词语，句意也就呼之欲出了。本句中，先要了解清楚 “入世 ”和 “用世 ”指走向社会；服务于社会。 “儒之为儒 ”和 “关节点 ”两个词语的理解也是关键。 考点： 本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力

34、，能力层级为 D级。 点评：对于此类题，同学们要既得 “意 ”而又不忘 “形 ”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的 “形 ”，深入领悟其语句段的“意 ”。 【小题 4】试题分析：作者的这一观点，在文中后两段有所体现，而且论证很具体，倒数第二段讲的是儒 学是安身立命之学，倒数第一段讲的是儒学是经世致用之学。分点进行概括，意思对即可。 考点：本题考查学生 “筛选并整

35、合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题（ 22分） 宝婺生传 （清）陆次云 宝婺 生，忘其名。顺治初，我师 破金华，宝婺生夫妇相散失。生卧积尸中，得免死。 妇行不知所向，为健儿 所获 。无何，健儿移师驻华亭。生觅耗于华亭，不可得。困乏无聊，坐叹于旅馆之侧。旅馆主人鉴其貌，怜而问之。生告以故，主人曰： “若识字乎 ”曰： “识。 ”“习会计乎 ”曰： “习。 ”

36、主人曰： “盍留我馆中， 稷苋羰露 旆枚 蓿 珊 ”生曰： “得如是，诚幸甚。 ”生入馆，悉代主人劳。主人逸甚，而业加盛，利倍入。主人有女，欲妻之，而未发也。 一日者，旭始旦，一人急遽趋而来，至馆饭；饭毕，酬值，急遽趋而去。生视其有所遗，启之。灿然白镪 五十金也。以告主人，俟其返。日亭午，其人复急遽趋而来，汗渍衣，息喘喘，详视几地，茫然也。生问之，曰： “觅遗金。 ”生曰： “遗几何 ”曰： “金五十。 ”生曰： “何用乎 ”曰： “持向营中往娶妇，失之矣，将奈何 ”生曰： “金固在，还之于子，无苦也。 ”即出金，其人受金拜谢去。越数日，失金者持二柬云： “蒙子还金，事谐矣。某日当婚，此婚君所

37、赐也，敬请主人与君饮卮酒。 ”生固辞。主人曰： “吾勿暇，而尔不可却也。 ” 生秉主人之命至期往往 见失金者之家乃亦一善族也日未晡 生闲步溪头遥见一叶扁舟半篙春水中有翠袖云鬟之人掩袖而坐云载新妇至 。生偶举目视妇，俨然故妻也；妇偶举目视生，俨然故夫也。于是生一恸而偃于碧草之上，妇一恸而伏于孤篷之中。舟及门，促妇起，不能起也。问其故。曰： “适见一人如故夫，故伤悼欲绝耳。 ”问其人何若，妇言其仪表衣冠，宛然生也。娶妇者急觅生，见生悲卧不能起，问其故，不肯言。固问之，曰： “适见一人 ” 语未毕，哽咽不能续。娶妇者憬然 曰： “我知之，是妇即君妇也。君既得金，君之金矣。还金而赎妇，是天命我代君以完

38、其偶也。君无悲，吾感君 义，敢不以此为报乎 ”生难之，娶妇者请其主人以为主。主人曰： “还金者，义士也；还妇者，义不在还金下。娶妇而失妇，不可也。吾有女，当妻还妇者；所娶妇。当返还金者。 ”闻者成以为善而两从之。更推主人之义，与二义士相鼎立。 (选自虞初新志卷九 ) 【注】 宝婺：浙江金华府的别称。 我师：指清军。 健儿：指清兵。 穑和 跋濉保 嘀 莅罪辏喊滓 揸危荷晔薄聪挛缛 敝廖迨薄咩饺唬盒盐虻难 印 br【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） (3分 ) A生觅 耗 于华亭耗：音信、消息 B困乏 无 聊 无聊：精神空虚 C 盍 留我馆中盍：何不 D生 难 之难：感到

39、为难 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一组是（ ） (3分 ) A 鹑羰 u而徐访尔妻 娶妇 而 失妇，不可也 B 何 用乎 问其人 何 若 C 坐叹 于 旅馆之侧 金固在，还之 于 子 D 生偶举目视妇，俨然故妻 也 促妇起，不能起 也 【小题 3】下列句子中，全都属于 “义举 ”的一组是（ ） (3分 ) 主人有女，欲妻之 以告主人，俟其返 还之于子 敬请主人与君饮卮酒 敢不以此为报乎 吾有女，当妻还妇者 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） (3分 ) A宝婺生在战乱中与妻子离散，一个旅店的主人收留了他。宝婺生为旅店的主人

40、尽心操劳，店里生意越来越红火。 B有个客人在旅店里吃早饭，匆忙中将五十两银子遗落在旅店里，宝婺生发现了银子，等那客人再次回来时如数奉还。 C宝婺生如约参加失金客人的婚礼，发现新娘真像自己的妻子，新娘也认出了自己原来的丈夫，悲痛欲绝，不肯举行婚礼。 D本文以宝婺生夫妇破镜重圆的故事为线索，赞美了宝婺生、店主、失金客人这三 个普通人的美好情操和道义精神。 【小题 5】用 “ ”给下列文段断句。 (4分 ) 生 秉 主 人 之 命 至 期 往 往 见 失 金 者 之 家 乃 亦 一 善 族 也 日 未 晡 生 闲 步 溪 头 遥 见 一 叶 扁 舟 半 篙 春 水 中 有 翠 袖云 鬟 之 人 掩

41、袖 而 坐 云 载 新 妇 至。 【小题 6】翻译下面的句子 (6分 ) 妇行不知所向，为健儿所获。 (3分 ) 吾勿暇，尔不可却也。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】生秉主人之命至期往往见失金者之家乃亦一善族也日未晡生闲步溪头遥见一叶扁舟半篙春水中有翠袖云鬟之人掩袖而坐云载新妇至。 (答对三处 1分，答对五处 2分，答对七处 3分，答对十处 4分 ) 【小题 6】 他妻子逃离时迷失了方向，被清兵捕获。 我没有空闲去，你就不要推辞了。 【小题 1】试题分析： B(无聊：无可奈何 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在

42、文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实 词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： B(A连词，表顺承表转折； B代词，表疑问，什么；C介词，在给。 D助词， 表判断句末语气词 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨

43、明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 【小题 3】试题分析： D( 是店主人爱宝婺生的才能，信任他，并非 “义举 ”。 是失金客人感谢宝婺生和他的 主人 ) 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “义举 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。本题型比较简单，只要句子都是说义举的就行，不一定非是某个人的义举。 【小题 4】试题分析： C(新娘见生 “俨然故夫也 ”， “俨然 ”即 “宛然、仿佛、好像 ”，并非认出了自己的丈夫；新 娘不是 “不肯举行婚礼 ”而是 “不能起 ”，即新娘子伤心欲绝，不能动

44、弹 ) 考点：本题考查归纳内容 要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 5】试题分析：翻译：书生受主人之命，按期去参加婚礼，到了那里见到丢银子的一家，也是一户善良的人家。太阳还没有下山，书生到河边散步，远远看见一条小船，荡着春水，一位穿着翠绿色衣裙，梳着环形发髻的女子，用衣袖掩着脸坐在船上，大家都说新娘子坐船来了 。 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式

45、和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：我们可以借助 “特征 ”，巧妙断句。 “特征 ”即特殊词语主要有两类：一类是 “曰 ”“云 ”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。像上述文段中 “而 ”表承接，使“见 ”和 “爱 ”有内在联系，前后都不能断开； “之 ”为代词，通常作宾语，这里指代香炉峰与遗爱寺之间的风景，后面应当断； “因 ”为连词，意思是 “于是 ”，前面应当断。 【小题 6】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “行 ”译为 “逃离 ”1 分，“为 所 ”译为被动 1分，句意完整 1分。（ 2）这个句子中 “勿

46、 ”译为 “没有 ”，“却 ”译为 “推辞 ”1 分，句意完整 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 参考译文： 浙江金华有一个书生，忘记了他的名字。顺治初年，我清军攻陷了金华，金华书生夫妻两人逃难离散了。书生趴在死尸堆里，才幸 免一死。他妻子逃离时迷失了方向，被清兵捕获。不久，这支清兵转移到华亭驻扎。书生便到华亭来探询妻子的消息，结果没有打听到，书生困窘疲惫无可奈何，坐在旅馆旁边长吁短叹。旅店的主人看到他这副模样，觉得很可怜，便询问他原因。书生把事情的始末告诉他，主人说： “你认得字吗 ”书生说： “认识 ”“熟悉算账吗 ”书生说：“熟悉。 ”主人说： “何不留在我的店里，给你找点