2015届江苏省无锡市高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届江苏省无锡市高三上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 阅读下面的文字，完成后面题。 以前，春联是用毛笔书写的，稍为讲究的用上好墨汁，书写出来的春联字体光洁明亮，还散发出 墨香。那时，在一个村的大门或者祠堂所张贴的春联，无论是内容还是书写都颇为讲究，多数由该村具有文化且毛笔字写得好的族人来，因为张贴在村门口或祠堂的春联是代表该村或家族是否有文化的象征。村与村之间书写的春联内容 地形成一种竞争，串门走亲访友看到那些春联，书写内容和字体都是不拘一格，如同看当今的书法展一样，是一种美的享受。如今， _。 【小题 1】在上文方格处依次填入词语，恰当的一项是（ 3分 ） A清淡操刀心照

2、不宣 B清新主笔不约而同 C清淡主笔心照不宣 D清新操刀不约而同 【小题 2】以下语句是从上文中划横线处抽出来的，衔接最恰当的一组是（ 3分） 春联只剩下 “华丽的空壳 ” 而没有了 “魂 ” 张贴春联在不少人心目中只不过是一种形式 缺乏生气和美感 印刷体的春联给人千联一面之感 A B C D 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分析：本题考查近义词的辨识能力。应根据词语的意思，联系上下文具体语境分析，清淡：清明 恬淡；不热烈不浓郁；清新：清爽而新鲜。一般指空气。文中对春联墨香的描写，清淡更符合语境。故排除 BD。操刀：执刀；比喻做官等；主笔：旧时指报刊编辑部中负责撰写

3、评论的人，也指编辑部的负责人。现在 主笔 只是一种宽泛的称谓，此处应指写春联的人。故选排除 A。答案：为C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：由 “如今 ”一词，联系选项中语句可知，下面的句子是与古代春联的对比描述，由此可得出描述的对象 “印刷体的春联 ”，故首选 ；然后应解释说明印刷体的春联的给人的印象，故 “缺乏生气和 美感 ”紧承 ；故排除 AC。 春联只剩下 “华丽的空壳 ”的原因是 “只不过是一种形式 ”故先 后 ； 是结果。故选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列说话得体的一项是（

4、3分） A令媛今年能考取大学，多亏老师们悉心指导，我们全家非常感谢。 B家慈辛苦了一辈子，把你养育大好不容易，你真应该好好孝敬她。 C上星期拜读了林教授的大作，获益匪浅，略有瑕疵，我一定斧正。 D国庆节本市同学聚会，欢迎光临，你的到来定会使寒舍蓬荜生辉。 答案： D 试题分析：本题考查语言表达得体的能力。应根据语句中的词语适应对象及语境分析。 A 项， “令嫒 ”，也作 令爱 。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属。是一种尊称。 B家慈 ，是对自己的母亲的称谓，此处应为令慈； C斧正是请别人修改文章的敬词。故选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 下面是

5、苏轼写的一首词，请判别它的词牌名（ 3分） 波声拍枕长淮晓，隙月窥人小。无情汴水自东流，只载一船离恨向西州。 竹溪花浦曾同醉，酒味多于泪。谁教风鉴在尘埃？酿造一场烦恼送人来！ A虞美人 B念奴娇 C沁园春 D永遇乐 答案： A 试题分析：本题考查文学常识的识记与辨识能力。所谓词牌，就是词的格式的名称，词牌名即固定了词的字数，平仄等，即说词牌名定了，就有了一定的框架，故写词也叫填词。有的词牌取词中的几个字为词牌名。判断时，可综合起来考虑。双调五十六字，前后阕各两仄韵、两平韵，平仄换韵， 每句不同韵，方式是 “甲乙丙丁 ”。由此很容易得出 A。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各组句

6、子中，意思不相同的一组是（ 3分） A 好容易总算把他哄下了。 好不容易总算把他哄下了。 B 这一切都不是证据。 这一切不都是证据。 C 雨后路滑，我好几次都差点摔倒。 雨后路滑，我好几次都差点没摔倒。 D 我几乎忘了寒风中抱团取暖的往事。 我几乎没忘寒风中抱团取暖的往事。 答案： B 试题分析：思考时，应结合着句子的意思来分析， A项， “好容易 ”“好不容易 ”均表现了把他哄下所使用的办法等； B项，前者持否定态度；后者是持肯定态度； C项，均突出强调了路滑的程度，最终都没摔倒； D项，均表现了没有忘记的语意。故选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。语言表达简明

7、、连贯、得体 、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 现代文阅读 阅读下面的作品，完成后面题。 请想一想华盛顿 王开岭 美国历史上，华盛顿及其伙伴们属于为自己的母邦开创了诸多伟大先例和精神路标的人。他们不仅垦辟了宪政共和的绿洲，还神奇地缔结出一脉清澈的政见传统和榜样力量，二百年来，靠着这份殷实基业，这个移民国家的子嗣一直安稳地享受着新大陆的丰饶、自由与辽阔 这些伟人制定的 1789年宪法和权利法案，披沥二百多年风雨被原封不动地延伸至今。其建国水平所表现出的才智、胆魄、美德，远远超越了造物主所赋予那个时代的国家素质的 “平均值 ”。 在这点上， 北美人是幸运的。 他们等来的是华盛顿而非拿破仑

8、，是富兰克林而非俾斯麦，是杰斐逊而非罗伯斯庇尔或戈培尔。他们是焦灼的战士，而非暴虐的武夫；乃平民出身的领袖，而非歇斯底里的野心家。他们像晶莹的蝌蚪，来自四面八方，又不约而同朝着同一光点挺进：独立、平等、自由 在今天的美利坚国会大厦里，有一副巨制油画，讲述的是二百年前华盛顿正式向国会归还军权的情景。将 军发言极简： “现在，我已完成了战争所赋予的使命，我将退出这个伟大的舞台， 谨在此交出委任并辞去所有的公职。 ” 据史记载，当时所有的眼眶都流下了热泪。将军朝向议员们的鞠躬是为了让后人永远牢记一条常识：军队从来就不是个人或集团财产，它只能献身国防而不可施于内政；领袖本人须首先是合格公民，须随时听从

9、国家召唤，其权力亦将随着阶段任务的完成而及时终止 这是第一代美国人为后世贡献的最杰出的理念之一。正是凭此先进的理念，此后的美国政治才在肌体上灵巧地避开了军事独裁的风险，最大限度地保证了社会的稳定、自由与和平。 华 盛顿鞠躬的油画悬挂了 200 年， “国家绝不允许用武力来管理 ”这个朴素理念，也在美国公众心里扎根了 200年。两个世纪以来，美国社会的政治秩序一直温和稳定、未有大的集团动乱和恶性斗争。 那幅画不是白挂的，它绝非装饰，而是一节历史公开课，一盏红灯闪烁的警示屏。它镌铭着第一代建国者以严厉目光刻下的纪律。 仪式一完，华盛顿真就回家了。 5年后，当美利坚急需一位总统的吁求正式下达，他的休

10、养计划被中止。但连任两届后，他坚决辞去了公职。 8年军旅，置生死度外； 8年总统，值国家最艰困之时，实无福禄可享 每一次都是临危受命，挽狂澜 于即倾；每一次都是听从国家召唤，履践一个公民的纯洁义务。 那提议用 “华盛顿 ”来为首都命名的人真是太智慧了。 史上大人物的名字比比皆是，可真正禁得住光阴测试和道义检验的却寥寥。而“华盛顿 ”作为生命个体，他的清白、诚实及所有伟岸特征皆完整保持到了生命终点。作为一个响亮的精神名词，其理想内涵不会因光阴的淘洗而褪色变质，相反，却历久弥新，来自后世的敬重与感激 随着历史经验的积累和世界坐标的参照 而愈发强烈、挚深 【小题 1】简要说明第三段中 “北美人是幸运

11、的 ”中 “幸运 ”的具体内容。（ 6分） 【小题 2】简要分析文 中写 “华盛顿鞠躬油画 ”来历的用意。（ 6分） 【小题 3】结合文本对 “那提议用 华盛顿 来为首都命名的人真是太智慧了 ”的理解，阐释 “智慧 ”的内涵。（ 6分） 答案：【小题 1】华盛顿们为北美人开创了殷实的基业，使百姓享受着丰饶、自由与辽阔；华盛顿们确立的国家政治体制，使人民享受着独立、自由、民主和平等；华盛顿们治国具有出色的才智、胆魄和高尚的品德，为后人开创了伟大先例和精神路标。（每点 2分） 【小题 2】高度评价华盛顿治国理念的深远影响；突出了华盛顿的人格魅力；警示后人这是一面历史镜子，也是必须遵守的准则。（每点

12、 2分） 【小题 3】华盛顿是国家创立者，以他名字命名有纪念作用；华盛顿创业成功后主动放弃权力，将美国引向自由、民主、平等的轨道，以他的名字命名体现了美国的价值追求；华盛顿一生清白、诚实，保持到生命的终点，永远赢得后世的敬重与感激，以他的名字命名有标杆作用，可以激励后人的理想追求。（每点 2分） 【小题 1】 试题分析：本题是一道局部题，答题时，可从题干中 “北美人是幸运的 ”所在语段的附近找寻答案：。读后可知， “在这点上 ”的 “幸运 ”，应联系第一二段中 “华盛顿及其伙伴们属于为自己的母邦开创了诸多伟大先例和精神路标的人。他 们不仅垦辟了宪政共和的绿洲，还神奇地缔结出一脉清澈的政见传统和

13、榜样力量，二百年来，靠着这份殷实基业，这个移民国家的子嗣一直安稳地享受着新大陆的丰饶、自由与辽阔 ”“ 所表现出的才智、胆魄、美德 ”概括作答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：探究分析 “华盛顿鞠躬油画 ”来历的用意，也就是探究 “华盛顿鞠躬油画 ”在文中的作用，答题时，故可从内容和结构等角度分析，在内容上，可结合着具体语境分析，从 “华盛顿鞠躬油画 ”这句话所揭示的内容 “讲述的是二百年前华 盛顿正式向国会归还军权的情景。 ”及所在的语段及上下文来看，应从华盛顿治国理念、华盛顿的人格魅力角度概括作答；在结构上，应结合着

14、下文 “而是一节历史公开课，一盏红灯闪烁的警示屏。它镌铭着第一代建国者以严厉目光刻下的纪律 ”从对人们的警示作用角度概括作答。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：本题是一道探究含义及作用的题，答题时，应结合着对 “智慧 ”的理解，从用 华盛顿 来为首都命名的作用角度分析探究，可从华盛顿的纪念意义、体现的美国价值的追求、华盛顿的形象对人们的影响等角度 分析作答。言之有理即可。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面的作品，完成后面题。 主教工作 法 雨果 次日破晓，卞福

15、汝主教在他的园中散步。马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。 “我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。 ” 主教正弯下腰去，拾起一株被那篮子压折的秋海棠，那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。主教听到马格洛大娘的叫声，又站立起。 马格洛大娘一面嚷，眼睛却落在园子的一角上，那儿还看得出越墙的痕迹。墙上的垛子也弄掉了一个。 “您瞧！他是从那儿逃走的。他跳进了车网巷！呀！可耻的东西！他偷了我们的银器！ ” 主教沉默了一会，随后他张开那双严肃的眼睛，柔声向马格洛大娘说： “首先，那些银器难道真是我们的吗？ ” 马格洛大娘不敢说下去了。又是一阵沉寂。随后，主教继续说： “马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。那

16、是属于穷人的。那个人是什么人呢？当然是个穷人了。 ” “真想不到！ ”马格洛大娘一面走来走去，一面自言自语， “招待这样一个人，并且让他睡在自己的旁边！幸而他只偷了一点东西！我的上帝！想想都使人寒毛直竖。 ” 高三语文第 3页 共 6页 正在 这时，有人敲门。 “请进。 ”主教说。 门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。三个人拿着另一个人的衣领。那三个人是警察，另一个就是冉阿让。 一个警察队长，仿佛是率领那群人的，起先立在门边。他进来，行了个军礼，向主教走去。 “我的主教 ” 他说。 冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。 “我的主教， ”他低声说， “那么

17、，他不是本教堂的神甫了 ” “不准开口！ ”一个警察说， “这是主教先生。 ” 但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。 “呀！您来了！ ”他望着冉阿让大声说， “我 真高兴看见您。怎么！那一对烛台，我也送给您了，那和其余的东西一样，都是银的，您可以变卖二百法郎。您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？ ” 冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。 “我的主教， ”警察队长说， “难道这人说的话是真的吗？我们碰到了他。他走路的样子好像是个想逃跑的人。我们就把他拦下来看看。他拿着这些银器 ” “他还向你们说过， ”主教笑容可掬地岔着说， “这些银

18、器是一个神甫老头儿给他的，他还在他家里宿了一夜。我知道这是怎么回事。你们又把他带回到此地。对 吗？你们误会了。 ” “既是这样， ”队长说， “我们可以把他放走吗？ ” “当然。 ”主教回答说。 警察释放了冉阿让，他向后退了几步。 “你们真让我走吗？ ”他说，仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。 “现在， ”主教说， “您可以放心走了。呀！还有一件事，我的朋友，您再来时，不必走园里。您随时都可以由街上的那扇门进出。白天和夜里，它都只上一个活闩。 ” 这时冉阿让像是个要昏倒的人。 主教走到他身边，低声向他说： “不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您用这些银子是为了成为一个诚实的人。 ” 冉阿让绝

19、对回忆不起他曾允诺过什么话，他呆着不能开口。主教说那些话是一字一字叮嘱的，他又郑重地说： “冉阿让，我的兄弟，您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了。我赎的是您的灵魂，我希望能把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来，交还给上帝。 ” （选自悲惨世界，李丹译，有删改） 【小题 1】请用简明的语句概述故事的情节。（ 4分） 【小题 2】本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用？请具体分析。（ 6分） 【小题 3】警察释放冉阿让之后，为什么他 “像是个要昏倒的人 ”？（ 4分） 【小题 4】请探究本文结尾主教所 说话的内涵及用意。（ 6分） 答案：【小题 1】被收留的冉阿让偷了教堂里的银

20、器，卞福汝主教认为银器本属于穷人不必追究，并在警察面前为冉阿让开脱，努力用自己的言行感化冉阿让。（这四个主要情节必须有，一个 1分，少一个扣 1分，如语句不简明适当扣分） 【小题 2】对比衬托（ 1分）。马格洛大娘的愤愤不平（ 1分）、警察对冉阿让的恶狠狠（ 1分）、冉阿让震惊和失语（ 1分）都衬托出了卞福汝主教的仁慈宽容（ 2分）。 【小题 3】冉阿让刚从被指认为小偷的高度紧张中松弛下来（ 2分），惊喜（悲喜）、愧疚（羞愧）、后悔，百感交集（ 2分）。 【 小题 4】内涵：人人都是平等的；人人都有善的一面；任何灵魂都可以救赎（ 3分）。用意：肯定和鼓励冉阿让重新认识自己、重新做人；温暖和感化

21、冉阿让，使他看到心灵的高贵和前途的希望（一点 1分，两点 3分）。 【小题 1】 试题分析：小说类文本的思路梳理问题，一般先要搞清楚小说的情节结构，故事的发生、发展、高潮、结局是如何展开的，说通俗点，梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。本题可分别从冉阿让偷银器、卞福汝主教宽恕冉阿让、为冉阿让开拓、感化冉阿让等四个角度组织答案：。 考点：分析作品结构 ，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查次要人物的形象对主要人物的衬托作用，答题时，先答出运用的表现手法，然后结合着次要人物的形象，从衬托和对比的角度概括对主人公的形象的作用。例

22、如，马格洛大娘的愤愤不平、警察对冉阿让的恶狠狠、冉阿让震惊和失语这些对次要人物的侧面形象描写，都从侧面衬托出卞福汝主教的仁慈宽容的形象特征。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D 【小题 3】 试题分析： 本题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，可联系 “像是个要昏倒的人 ”上下文具体内容概括作答。例如， “仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。 ”表现了冉阿让被释放后的悲喜；主教让冉阿让下次从门内进入以及在警察面前为其解脱等内容让冉阿让羞愧内疚。由这些内容可得出答案：。 考点：从不同的角度

23、和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：作为一道探究题，要先根据小说内容及主旨，抓住尾段中画横线语句的关键句进行探究 作答。 “您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了 ”可理解为人人都有善的一面，人人都是平等的； “我赎的是您的灵魂 ” 可理解为任何灵魂都可以救赎。从写作意图来看，应从鼓励和感化冉阿让的角度来理解用意。言之有理即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅

24、读 阅读下面的文言文，完成后面题。 原道 韩愈 传曰： “古之欲 明 明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心 者，先诚其意。 ”然则，古之所谓正心而诚意者，将以有为也。 今也欲治其心，而 外 天下国家，灭其天常；子焉而不父其父，臣焉而不君其君，民焉而不事其事。孔子之作春秋也，诸侯用夷礼则夷之，进于中国则中国之。 经曰： “夷狄之有君，不如诸夏之亡。 ”诗曰： “戎狄是膺，荆舒 是惩。 ”今也 举 夷狄之法而加之先王之教之上，几何其不胥而为夷也！ 夫所谓先王之教者何也？博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道，足乎己、无待于外之谓德

25、。其文诗书易春秋，其法礼、乐、刑、政，其民士、农、工、贾，其位君臣、父子、师友、 宾主，昆弟、夫妇，其服丝麻，其居宫室，其食粟米、果蔬、鱼肉。其为道易明，而其为教易行也。是故以之为己，则顺而祥； 以之为人，则爱而公；以之为心，则和而平；以之为天下国家，无所处而不当。是故生则得其情，死则尽其常。曰： “斯道也，何道也？ ”曰：斯吾所谓道也，非向所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、 武、周公传之孔子，孔子传之孟轲，轲之死，不得其传焉。荀与扬也，择焉而不精，语焉而不详。由周公而上，上而为君，故其事行；由周公而下，下而为臣，故其说 长 。 然则如之何

26、而可也？曰：不塞不流，不止不行，人其人，火其书，庐其居；明先王之道以道之。鳏寡孤独废疾者有养也。其亦庶乎其可也。 （节选韩愈原道，有删节） 【小题 1】对下列加点词的解释， 不正确 的一项是（ 3分） A古之欲 明 明德于天下者明：发扬光大 B今也欲治其心，而 外 天下国家外：抛开 C今也 举 夷狄之法而加之先王之教之上举：举荐 D由周公而下，下而为臣，故其说 长 长：流传 【小题 2】下列句中加点 “其 ”字的用法与其他三项 不同 的一项是（ 3分） A欲治其国者，先齐 其 家 B几何 其 不胥而为夷也 C其亦庶乎 其 可也 D圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其 皆出于此乎 【小题 3】把

27、文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）然则，古之所谓正心而诚意者，将以有为也。 （ 2）诸侯用夷礼则夷之，进于中国则中国之。 （ 3）是故以之为己，则顺而祥。 【小题 4】韩愈在结尾一段提出了推行儒道的主张，请用自己的话分条概括。（ 4分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）既然这样那么，故人所谓端正自己的思想和具有诚意，都是为了将来有所作为。（句意 1分， “正心而诚意 ”1分， “将以有为 ”1分）（ 2）中原地区的 诸侯采用蛮夷礼节的，就把他们当做蛮夷看待，蛮夷进入中原地区采用华夏民族之礼的，就把他们视为华夏民族。（句意 1分， “夷之 ”1分，

28、“中国之 ”1 分）（ 3）因此，用先王之道来教育自己或者修养自身，就能顺利而吉祥。（句意 1分， “以之为己 ”1分， “顺而祥 ”1分） 【小题 4】堵塞佛教流传的渠道、用先王之道教导百姓。（一点 2分，两点 4分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力，高考考查的实词，其意义和用法在教材中一般都学过，我们可以联系教材，并结合原文语境来分析推断，做到 “词不离句，句不离篇 ”。 C项，举：推崇。故选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言虚词是近几年高考必考的一个知识点，常见的文言虚词的用法，平时要不断的

29、积累，结合着语境分析， A项， “其 ”代词，其他三项的 “其 ”是语气词，表示推测。故选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文中句子注意 “信、达、雅 ”的标准和坚持 “直译为主、意译为辅、字字落实 ”的原则，还要注意特殊句式、固定词组的翻译、重点词语的意思、省略成分的补充。本题重点词语： “正心而诚意 ”“将以有为 ”“夷之 ”“中国之 ”“以之为己 ”“顺而祥 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查分析和概括的能力。答题时，应先对最后一段内容进行句意疏通，然后根据句意进行概括

30、， “不塞不流，不止不行，人其人，火其书，庐其居；明先王之道以道之。 ”可从堵塞佛教流传的渠道、用先王之道教导百姓的角 度概括作答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的一首唐诗，回答问题。 落日怅望 马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 【小题 1】简要概括首联的作用。（ 2分） 【小题 2】 “远烧入秋山 ”中的 “入 ”，从景的特点到心情的抒写上都用得很准，请简要分析。（ 4分） 【小题 3】结合全诗，分析尾联所表达的情感。（ 4分） 答案：【小题 1】紧扣 “怅望 ”写所

31、见；引发诗人的乡思（或：引出下面颔联的直接抒情）。（每点 1分 ） 【小题 2】 “入 ”字写出了夕照逐渐黯淡的特点，表明诗人远望之久、忆念之殷切；夕照之景加重了诗人的乡愁，进一步触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。（前后各 2分，或每点 1分） 【小题 3】诗人久居异地，思乡心切，渐感年华老去，徘徊水边不敢照见自己的容颜。（ 2分）表达出惆怅落寞、感伤悲凉的心情。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：本题应从内容、结构等角度思考，在内容上，概括出首联所写内容或诗人的情感；在结构上，从首联与后面的诗句的关系角度分析作答。联系全诗，可抓住 “孤云 ”“归鸟 ”从乡思的角度概括；在结构上， “孤云 ”

32、“归 鸟 ”与诗歌题目中的 “怅望 ”相吻合，从下文 “辞家久未还 ”来看，此句起着引出下面抒情的作用。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：本题考查炼字的赏析能力。答题时，可从 “入 ”字所表现出的景物特点，体现的诗人情感角度作答。 “入 ”字将夕阳渐渐落入秋山的暗淡景象表现出来，景物描写营造的氛围，烘托出诗人内心感时伤事的情绪及思乡之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查赏析诗人的思想感情的能力。答题时，可根据对诗 歌内容的感悟，抓住诗歌具体内容分析，前三联涉及诗人思乡

33、的感情，后一联写诗人对容颜易老，时光失去的感伤之情。综合起来组织答案：即可。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）定乎内外之分， ，斯已矣。（庄子逍遥游） （ 2） ，以手抚膺坐长叹。（李白蜀道难） （ 3）闻道有先后， ，如是而已。（韩愈师说） （ 4）此情可待成追忆， 。（李商隐锦瑟） （ 5）而或长烟一空， _；浮光跃金，静影沉璧。（范仲淹岳阳楼记） （ 6） ，梦回吹角连营。（辛弃疾破阵子） （ 7） ，焉知来者之不如今也？（论语） （ 8） ，各领风骚数百年。（赵翼诗论） 答案：（ 1）辩乎荣辱之境 （ 2

34、）扪参历井仰胁息 （ 3）术业有专攻 （ 4） 只是当时已惘然（ 5）皓月千里（ 6）醉里挑灯看剑（ 7）后生可畏（ 8）江山代有才人出（每处 1分） 试题分析：名句名篇是近几年高考的一个必考点。在学习中，不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名 句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、表现事物真相等角度备考。要注意一些偏僻字、形近字、同音异形字的正确写法。例如，辩、扪、攻、惘、才。 考点：默写常见的名句名篇。

35、能力层级为识记 A 作文 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人说，文学激励过一代又一代人，给人指明方向，使人向上进取，是人们的精神故乡，所以，文学是灯，它不会老。但如今的多数青年不再做文学梦，选择更实际的金融、财会等赚钱专业。 答案：和心灵一起歌唱 浮华若梦，待繁华殆尽，所有的荣耀与光芒退去，问问自己，抛却那些财富权势后，我们还有什么？人自己诞生的那一刻起，就早已注定生命的离去带不走世间的一切物质，为什么我们还要如此迷恋这世间的可有可无的物质呢？ “只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说 那是一个杯子 ”，让我们真正地拥有自己吧，尊重自己的心

36、灵，和心灵一起歌唱。（评：照应材料，扣题，明确亮出观点。） 和心灵一起歌唱，李白的轻吟高歌铸就了他豪放飘逸的心灵。（评：分论点一。）朝堂之上，他敢让贵妃研磨，力士捧靴，蔑视权贵于笔墨之间；山水之中，他更纵情傲物，吟诗放酒，挥毫写意于自然之上。倘若要他朝九晚五，在众人面前恭恭敬敬小心翼翼地谄媚权贵，获得高管厚禄，那么，人世间怎会还有一个 “诗仙 ”？他怎能还拥有自己？那些权势利禄，他根本看不入眼，且听他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”的呐喊，且看他 “钟鼓馔玉不足贵 ”“明朝散发弄扁舟 ”的傲岸。是啊，李白坚持自我，和心灵一起歌唱，才成为中国历史上前无古人、后无来者的 “诗仙 ”。真正地

37、拥有自己，和心灵一起歌唱，才能谱写出灵动跳跃的诗章。（评：照应分论点一，分析议论。） 和心灵一起歌唱，金岳霖先生不仅成就了 他的哲学教育事业，更留给后人无限唏嘘的纯真爱情观。（评：分论点二。）是的，他辛苦而小心翼翼地爱慕着林徽因的一生，为了她，他终生未娶，只摇摇地远望着她，守护着她，就这样，静静的一辈子。不管世人如何评价，笑他的痴和愚；不管世事如何变化，他始终固执地守护着自己的爱慕，不离不弃。也许，在他的生命历程中，有更好的女子值得他爱慕，然而他坚持自我的爱情观，至始至终。而我们当今的许多年轻人，他们的爱情就如同现在流行的速食食品一样，他们被利益关系迷惑，又怎能真正地拥有自己，执着地去守护自己

38、一生的爱情和幸福？我想，金岳霖先生是 幸福的，因为他了解自己，和自己的心灵一起歌唱，真正地拥有自己，才会守望得如此温暖执着。真正地拥有自己吧，我心灵一起歌唱，才会谱写出温婉纯真的乐章。（评：照应分论点二，分析议论。） 和心灵一起歌唱，刘翔在伦敦奥运会张黯然但又坚定的离开的身影，告诉世人他是一个拥有自己的人。（评：分论点三。）二零一二年伦敦奥运会之前的北京奥运会上，刘翔曾经因伤未能完成比赛，留下了无比的遗憾。之后的他，忍受国人的猜疑和误解，众多的评论和褒贬，终于迎来了伦敦奥运会。外界猜测，刘翔会不会又失约伦敦奥运会呢？终于在赛场上，我们兴奋地等到 了他的身影，人们都期待着奇迹的发生。可是，在跨栏

39、时，伤病又使他遗憾交卷，他给世人留下的是这样的一个镜头：单腿跳跃，去亲吻自己钟爱的跨栏，就像是在吻别自己的恋人。事后，舆论铺天盖地，说刘翔在作秀等等。但是，刘翔呢？谁能懂得他真正的痛苦和坚守。一个明明有伤的人，为了自己的梦想，渴望再拼一次，就算以失败告终，也要完整地交给自己一个答卷 。只为了自己，为了自己的梦想，那对跨栏的深深一吻，好像是在吻别远逝的青春和梦想。是的，刘翔是真正为梦想而奔跑的人，真正地拥有自己，和心灵一起歌唱，刘翔虽败犹荣，谱出了激昂奋进拼搏的 乐章。（评：照应分论点三，分析议论。） 正如材料中提到的杯子，当它盛满别的东西时，它便无法被人注意到；而当它倒空了所盛的东西时，它却真

40、正成为一个拥有自己的 “杯子 ”。是的，当一个人敢于抛却一些东西，直面自己和心灵时，他才能真正拥有自己。（评：宕开一笔，再次照应材料，总结观点并扣题。） 让我们真正地拥有自己吧，和心灵一起歌唱！只有这样，我们的人生才可能更加坚实，我们才不会动不动就迷失自我。 试题分析：本文是一篇材料新型作文题，材料先描述了文学对人们的影响和作用，然后再描述了如今青年忽视对文学的学习，而侧重经济等 方面的社会现状。根据材料描述内容，可延伸出文学素养的重要性，对人们精神的熏陶作用，是人们的精神力量来源；故可从要重视文学素养、要有精神追求；也可从追求理想多角度，从社会现实的角度，从事经济与文学的矛盾等角度构思立意。无论写记叙文还是写议论文，都要恰当运用表达方式及修辞手法，适当的运用一些名人名言古诗文词句等，注意字数的限制。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。