2014届江苏省无锡市宜兴洑东中学九年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省无锡市宜兴 东中学九年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中读音和书写正确的一项是 (3分 )（ ） A恣 睢 (su)鳞次 栉 比（ zh） B 摒 弃 (bng)熙来 攘 往 (rng) C震 憾 (hn)心无旁 鹜 (w) D摩挲 (su)叱 咤 风云 (zh) 答案： D 试题分析：辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。用反选排除法， A“睢 ”应读第一声， B“摒 ”应读第四声， C“憾 ”应为“撼 ”,“鹜 ”应为 “骛 ”，故选 D。 考点：

2、识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 “方才见淘宝网上一只皮质小包，模样颜色极是俏丽，私心想着若是给母亲用来，定衬肤色，必是极好的 ”（ 2分） 这是痴迷于宫斗大戏甄 执 返男 饽戮缰腥宋锏目谖撬档囊欢位啊 馑祷暗囊馑际牵海 ） A她想要帮母亲买一只皮包。 B她是在炫耀她母亲在淘宝网上买的一只皮包。 C她是在夸耀自己在淘宝网上看到的一只皮包。 D她是向母亲推荐自己在淘宝网上看到的一只皮包。 答案： A 试题分析：抓住句中关键内容 “若是给母亲用来 ”即可理解话意。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合

3、 C。 选出对下列语文中主要人物判断正确的一项。（ 2分）（ ） A（甲）假意道： “你这厮诈死，洒家再打！ ”只见面皮渐渐的变了。（甲）寻思道： “俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。 ”【语段中的 “甲 ”是水浒传中的李逵。】 B乙）费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷彻骨，知道是那只烂靴底掉下来了。他从到这里的第一天起，就一直吃这双破靴子的苦头。靴子总是湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响。现在倒好，一只靴底干脆掉下来了，他只好光着脚板泡在刺骨的泥泞里。【语段中的 “乙 ”是童年中的阿廖沙。】 C（丙）喜欢得大叫了一声，那手后

4、面的身子立刻出现了，那是 印第安人乔的身子。（丙）吓傻啦；他动弹不了啦。下一个瞬间，他看到那 “西班牙人 ”撒腿就跑，跑得没了影儿，这可真叫他高兴极了。【语段中的 “丙 ”是汤姆索亚历险记中的蓓姬。】 D大家都认为财政大臣佛林奈浦在拉直的绳子上跳舞，跳 得比全王国的任何大臣至少要高一英寸。（丁）见过他在一只安装在绳子上的木盘里一连翻了好几个跟头，那根绳子只有英国普通的包扎绳那么粗。【语段中的 “丁 ”是格列佛游记中的格列佛。】 答案： D 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题要

5、根据文字信息判断作品，再回顾作品的内容，判断人物。用反选排除法， A人物是鲁提辖， B人物是钢铁是怎样炼成的中的保尔， C人物是汤姆索亚历险记中的汤姆，故选 D。 考 点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列句中加点的词语，使用 错误 的一项是（ 2分）（ ） A一位农民拿着今年 9月刚刚换发的土地承包经营权说： “农民有了 定心丸 ”。 B备受关注的重庆市梁平县 “交警别墅 ”今天公开拍卖，不料却因 无人问津 而草草收场。 C虽然已经 每况愈下 ，但我们仍不能有丝毫的大意。 D这样大的事情，我一个人怎么能做主，万一有个闪失，那就会 吃不了，兜着走 。 答案： C 试题分析：先要分析词本身

6、的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。 C句 “每况愈下 ”指某情况一天比一天差，不能形容 “交通事故发生率 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是 (3分 )（ ） 稍 近益狎，荡倚冲冒。 驴不 胜 怒， 蹄 之。 虎因喜，计之曰， “技 止 此耳！ ”因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。 A稍：渐渐 B不胜：不堪，禁不住 C蹄：蹄子 D止：只，仅 答案： C 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 C“蹄 ”作动词， “

7、用蹄子路踢 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各项的判断与分析，正确的一项是（ 2分）（ ） A “热爱 ”“野花 ”“承诺 ”“观测 ”都属于动词。 B短语 “地大物博 ”“宠辱不惊 ”“认真学习 ”“普通公民 ”的结构相同。 C “在省 中学生与社会 作文大赛中，我市多名中学生以别具匠心的构思和丰富鲜活的内容夺得一等奖。 ”这个句子的主干是： “学生夺奖。 ” D “除非身体实在支持不住，他不会离开工作岗位。 ”这个句子是病句。 答案： D 试题分析：首先要了解各句中所涉及到了 语法术语，根据所学所记对照文字一一判断。用反选排除法， A“野花 ”为名词，

8、B几个短语的结构并不相同， “地大物博 ”是并列结构， “宠辱不惊 ”是后补结构， “认真学习 ”“普通公民 ”是偏正结构，C句的主干是 “中学生夺得一等奖 ”，故选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 泥 泞 迟子建 北方的初春是肮脏的 ,这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里 ,寒冷催生了一场又一场的雪 ,它们自天庭伸开美丽的触角 ,纤柔地飘落到大地上 ,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 如果你在飞雪中行进在街头 ,看着枝条濡着雪绒的树 ,看着教堂屋顶的白雪 ,看着银色的无限延伸着的道路 ,你的内心便会洋溢着一股激

9、情 :为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 然而春风来了。 春风使积雪融化 ,它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴 ,仿佛一个即将撒手人寰的老妇人 。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来 :它的美丽依附于寒冷 ,因而它是一种静止的美、脆弱的美 ;当寒冷已经成为西天的落霞 ,和风丽日映照它们时 ,它的丑陋才无奈地呈现。 纯美之极的事物是没有的 ,因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯 ,也爱它的脆弱和被迫的消失。当然 ,更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 小巷里泥水遍布 ;排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量 ,“哗哗 ”地响 ;燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢 ;鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小

10、巷的爪印带回主人家的小院 ,使院子里印满无数爪形的泥印章 ,宛如月下松树庞大的投影 ;老人在走路时不小心失了手杖 ,那手杖被拾起时就成了泥手杖 ;孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了 ,他便失神地望着那泥水 “呜呜 ”地哭 ,而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来 这是我童年时常常经历的情景 ,它的背景是北方的一个小山村 ,时间当然 是泥泞不堪的早春时光了。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族 ,罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息

11、 ,不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者 ,它给忍辱负重者以光明和力量 ,给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼 ,它会使人的脊梁永远不弯 ,使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失 ,懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时 ,说明 我们已经拥抱了一种精神。 如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节 ,我走在农贸市场的土路上 ,仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着 ,一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意 ,但它

12、仍然能使我陷入另一种怀想 ,想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠 ,想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影 ,想起我们曾有过的苦难和屈辱 ,我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。 我们不会永远回头重温历史 ,我们 也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上 ,但是 ,当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了 ,当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时 ,当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时 ,我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢 为此 ,我们真应该感谢雪 ,它诞生了寂静、单纯、一览无余的美 ,也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。 【小题 1】相对于现在平坦宽阔的水泥路面，泥泞小道的确

13、是肮脏的，作者起笔也说 “北方的初春是肮脏的 ”。这是一种什么写法呢？作者要写 “泥泞 ”，为何开头花不少笔墨写雪？（ 3分） 【小题 2】赏析第 小节的划线句，并说说它在文中有什么作用。（ 3分） 春风使积雪融化 ,它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴 ,仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。 【小题 3】作者为什么说 “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”？请联系全文回答。（ 4分） 【小题 4】最后一段，作者既说 “我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上 ”，又提出 “我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢 ”，你是如何理解的？（ 4分） 答案： 【小题 1】欲扬先抑（ 1分）。文章开头花不少笔墨写雪，

14、是为了表明雪具有两重性， “我 ”热爱雪（ 1分）。为下文写 “我 ”热爱泥泞作铺垫（ 1分）。 【小 题 2】运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天到来积雪消融时的丑陋。（ 2分） 这一句与第 小节所描绘的冬天的雪景的美丽相对应，说明 “纯美之极的事物是没有的 ”，揭示了雪的两重性：美丽，单纯；脆弱和被迫的消失（两重性也可理解为美丽和丑陋），（ 1分） 【小题 3】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了 “跋涉者 ”；“泥泞 ”使人自然回忆起民族艰辛的历史； “泥泞 ”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。（ 1点 1分） 【小题 4】因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞

15、象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设 置逆境和挫折；（ 2分）但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在 “泥泞 ”中再跋涉一回。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：读完全文，体会作者对 “北方的初春 ”的情感态度，即可了解欲扬先抑的写法。说明 “初春的雪 ”下文写 “泥泞 ”的关系，从铺垫的方法理解其作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语 “形象生动 ”“突出 ”

16、等。本句是写景物的，点明其修辞手法，说明其表达景物 “雪 ”的特点，并与第一段写 “冬雪美丽 ”这一内容相比较，说明作者对 “雪 ”的认识。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：第六段这句独立成段，在文中内容是文意的加深，根据以下各段内容（抓住段首句理解）理解 “泥泞 ”所包含的丰富的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：根据第七段内容，理解 “泥泞 ”的含义，即所指的 “苦难 ”“挫折 ”，然后再来结合第九段内容理解此句中作者 对历史和社会发展的角度所不希望的什么而又希望的什么。 考点：理

17、解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 北极燕鸥 在南极，给人印象最深的动物自然是企鹅。而在北极，令人肃然起敬的却并非北极熊，而是北极燕鸥。企鹅虽然待人亲切，憨态可掬，但看上去却有点傻气；而北极燕鸥虽然小巧玲珑，但却矫健有力，往往能给人以激情。 北极燕鸥可以说是鸟中之王，它们在北极繁殖，但却要到南极去越冬，每年在两极之间往返一次，行程数万公里。人类虽然为万物之灵，已经造出了非常现代化的飞机，但要在两极之间往返一次，也决非一件容易的事。因此， 燕鸥那种不怕艰险而追踪光明的精神和勇气特别值得人类学习。因为，它们总是在两极的夏天中度日，而两极夏天的太阳是不落的，所以，它们是地球上唯一一种永远生活

18、在光明中的生物。不仅如此，它们还有非常顽强的生命力。 1970 年，有人提到了一只腿上套环的燕鸥，结果发现，那个环是 1936年套上去的。也就是说，这只北极燕鸥至少已经活了 34年。由此算来，它在一生当中至少要飞行150多万公里。 北极燕鸥不仅有非凡的飞行能力，而且争强好斗，勇猛无比。虽然它们内部邻里之间经常争吵不休，大打出手，但一遇外敌入侵，则立刻抛却前嫌，一致对 外。实际上，它们经常聚成成千上万只的大群，就是为了集体防御。貂和狐狸之类非常喜欢偷吃北极燕鸥的蛋和幼子，但在如此强大的阵营面前，也往往畏缩不前，望而却步，三思而后行。 不仅这些小动物，就连最为强大的北极熊也怕它们三分。有人曾经看到

19、过这样一个惊心动魄的场面：在一个小岛上，一头饥饿的北极熊正在试图悄悄地逼近一群北极燕鸥的聚居地。然而，它那高大的身躯过早地暴露了自己。这时，争吵中的燕鸥突然安静了下来，然后高高飞起，轮番攻击，频频向北极熊俯冲，用其坚硬的喙雨点般地向熊头啄去。北极熊虽然凶猛，却回击乏术，只有招架之 功，并无还手之力，只好摇晃着脑袋，踮着屁股，鼠窜而去。 燕鸥也是一种体态优美的鸟类，其长喙和双脚都是鲜红的颜色，就像是用红玉雕刻出来的。头顶是黑色的，像是戴着一项呢绒帽子。身体上面的羽毛是灰白色的，若从上面看下去，和大海的颜色融为一体。而身体下面的羽毛都是黑色的，海里的鱼若从下面望上去，很难发现它们的踪迹。再加上尖尖

20、的翅膀，长长的尾翼，集中体现了大自然的巧妙雕琢和完美构思。可以说，北极燕鸥，真是北极的神物！ 【小题 1】北极燕鸥有哪些特点？ (3分 ) 【小题 2】第 段中画线文字使用了哪些说明方法？其作用是什么 ？（ 2分） 答案： 【小题 1】小巧玲珑，体态优美，矫健有力；有非常强的生命力，有非凡的飞行能力；争强好斗，勇猛无比。 【小题 2】举例子、列数字。本文举了 “1970年，有人捉到一只至少活了 34年的北极燕鸥 ”的例子，具体详细地说明了北极燕鸥生命力强的特点。文中列了“行程数万千米 ”的数字，具体准确地说明了北极燕鸥迁徙路途之长的特点。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，抓住各段段首中心语一

21、一概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。本题要点明说明方法，并举例，说明的作用可从北极燕鸥擅长飞行来概括其生命力强的特点。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 一篇文章怎样才好看呢？先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。如就单项技巧而言，描写而不单调，叙事而不拖沓，抒情而不做作，说理而不枯燥，文章就算做好了。但更多时候是这些手法的综合使用。变化再多，基本的

22、 东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为 “文章五诀 ”。 正如一根单弦也可以弹出一首乐曲，只跑或跳也可以组织一场体育比赛。但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项目都有的运动会。所以无论哪种文体，单靠一种手法就想动人，实在很难。一般只有 “五诀 ”并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章。试用这个公式来检验一下名家名文，无不灵验。范仲淹的岳阳楼记是一篇 “记 ”，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余， “霪雨霏霏 ”“春和景明 ”都是写形， “感极而悲 ”“其喜洋洋 ”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”。形、事

23、、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。毛泽东的为人民服务从追悼会现场说起，是形；讲张思德烧炭，是事；沉痛哀悼，是情；为人民服务，是理；引司马迁的话，或重如泰山，或轻如鸿毛，是典。 “五诀 ”俱全，如山立岸，沉稳雄健，生机勃勃。 “文章五诀 ”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提炼和对知识典籍的积累运用。如太极拳的 颍 n）、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。高手运笔腾挪自如，奇招迭 出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。 【小题 1】通读全文，用自己的语言简要地概括作者的观点。（ 2分） 【小题 2】本文第 自然段主要运用了哪种论证

24、方法？有何作用？（ 2分） 答案： 【小题 1】一篇文章如果单就写作手法来看，必须富有变化才算好文章。 【小题 2】举例论证。（ 1分）具体有力地论证了 “一般只有 五诀 并用才能做成斑斓锦绣的五彩文章 ”这一观点。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首 文尾。从本文开头的设问句中即可根据本文作者的观点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面

25、还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如 “有力地证明 ”“形象生动地说明 ”等。本段中举了范仲淹的岳阳楼记，是举证论证，根据上一 段的结尾句来根据其论证的问题。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 主有先生者，有后生者，有不生者。昔者楚庄王谋事而当，居有忧色。申公巫臣问曰： “王何为有忧也？ ”庄王曰： “吾闻诸侯之德，能自取师者 王 ，能自取友者霸，而与居不若其身者亡。以寡人之不肖也

26、，诸大夫之论莫有及于寡人，是以忧也。 ”此其先生者也。 昔 者 宋昭公出亡，谓其御曰： “吾知 所以 亡矣。 ”御者曰： “何哉？ ”昭公曰： “吾被服而立，侍御者数十人，无不曰：吾君，丽者也 ；吾发言动事，朝臣数百人，无不曰：吾君，圣者也。吾外内不见 吾过失，是以亡也。 ”于是改操易行，安义行道，不出二年，而美闻于宋。此其后生者也。 昔者郭君出郭，谓其御曰： “吾渴，欲饮。 ”御者进清酒。曰： “吾饥，欲食。 ”御者进干脯梁糗。曰： “何备也？ ”御者曰： “臣储之。 ”曰： “奚储之？ ”御者曰：“为君之出亡而道饥渴也。 ”曰： “子知吾 且 亡乎 ”御者曰： “然。 ”曰： “何以不谏也

27、？ ”御者曰： “君喜道谀而恶至言，臣欲进谏，恐先郭亡，是以不谏也。 ”郭君作 色 而怒曰： “吾所以亡者诚何哉？ ”御者转其辞曰： “君之所以亡者太贤。 ”曰：“夫贤者所以不为存而亡者，何也？ ”御曰： “天下无贤而君独贤 ，是以亡也。 ”伏轼而叹曰： “嗟乎！夫贤人如此苦乎？ ”于是身倦力解，枕御膝而卧。御自易以块，疏行而去。 身死中野，为虎狼所食 。此其不生者也。 (节选自韩诗外传 卷六 ) 注释 本节选的上文中有这样一句话：问者曰： “古之知道者曰先生 ,何也 ”曰：“犹言 先醒 也。 ” 【小题 1】下列句中的 “以 ”与 “是以忧也 ”中的 “以 ”的意义和用法相同的一项是 ( )

28、 (2分 ) A故临崩寄臣以大事也 B生以乡人子谒余 C以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 D有好事者船载以入 【小题 2】下列对原文的理解和分析 ,不正确的一项是 ( ) (2分 ) A楚庄王德行威望都很高，但还忧心忡仲，根本原因是诸大夫的见解不如自己高明。 B宋昭公在悟出自己出亡的原因之后，改操易行，安义行道，得以扬美名于宋。 C郭君终未被御者点醒，穷途末路还陶醉在 “独贤 ”的光环中，慨叹作贤者的不易。 D本文用三个故事形象地诠释了 “先生者 ”“后生者 ”“不生者 ”的区别，令人警醒。 【小题 3】解释下列句子中加点字：（ 4分） 能自取师者 王 吾知 所以 亡矣 子知吾 且 亡乎 郭

29、君作 色 而怒曰 【小题 4】翻译文中划线语句。（ 4分） 吾被服而立，侍御者数十人，无不曰：吾君，丽者也 (2分 ) 身死中野，为虎狼所食 (2分 ) 答案： 【小题 1】称王， 的原因，将，神态脸色。 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】略 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “王 ”作动词， “所以 ”为古今异义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后

30、根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。C句中 “以 ”与例句相同，是 “因为 ”的意思。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：先根据注释疏通文字，大致了解内容，再根据各选表述的要点与文中内容一一比照，判断正误。从第二段内容来看， A表述是错误的，根据楚庄王的一段话来理解，楚庄王之忧是亡国之忧。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“被 ”“立 ”“丽 ”“生 ”“死 ”“安乐 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练

31、习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 春 思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【小题 1】一、二句描绘了一幅怎样的画面？在诗中起什么作用？（ 2分） 【小题 2】、三、四句中的 “惹 ”字用得很巧妙，请说说好在哪里。（ 2分） 答案： 【小题 1】描绘了草色青葱，柳叶嫩黄，桃花艳丽，李花芳香的画面。诗人在这两句里写足了春景，其目的在从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。 【小题 2】运用拟人的修辞手法，诗人不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长，

32、其立意就更新奇，遣词就更巧妙了。 【小题 1】 试题分析：根据第一二两句中内容，点明所写到的景物及其特点，根据后两句中 “愁 ”“恨 ”两字理解诗人乐景写哀情的手法。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：点明拟人 的手法，根据诗歌内容，抓住 “愁 ”“恨 ”两字体会诗人怨春日 “惹 ”人 “恨 ”的写法，对此作一评价，要用评价语 “新颖 ”“别致 ”“巧妙 ”等。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面材料，回答问题。 早在 2003年 ,语言学专家、苏州大学文学院教授、博士生导师汪平运用社会语言学的方法

33、,做了一次关于 “普通话和苏州话在苏州的消长情况 ”的调查。调查的对象是小学二年级到高中二年级的学生 ,90%左右的学生父母是苏州人。在一项“能否用苏州话谈学习 ”的调查中 ,超过半数的学生回答 “不能 ”,即使是谈日常生活时 ,使用苏州话的也仅占六成。对 70%的学生来说 ,普通话已取代家乡话成为更为运用自如的交际工具 ,只有 15%的学生认为 “使用家乡话更熟练 ”。 这则材料反映一个什么现象？请用一句话概括。并简要谈谈你对这一现象的看法。 这则材料反映的现象是： （ 2分） 我的看法和理由： 答案：抓住 “普通话 ”“苏州话 ”两个关键，了解内容。从文中找到关键性概括的语句 “普通话已取

34、代家乡话成为更为运用自如的交际工具 ”作答即可，从可普通话使用的方便和家乡话保留有家乡文化方面表达两者并重的观点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析 综合 C。 默写 根据课文默写。 (10分 ) 纤纤擢素手， 。 (古诗十九首 ) ，其不善者而改之。 (论语八则 ) ，甲光向日金鳞开。 (李贺雁门太守行 ) 居高声自远， 。 (虞世南蝉 ) 爱惜芳心莫轻吐， 。 (元好问同儿辈赋未开海棠 ) ，露为风味月为香。 (苏轼莲 ) ，听取蛙声一片。 (辛弃疾西江月 夜行黄沙道中 ) 晴川历历汉阳树， 。 (崔颢黄鹤楼 ) ，花落黄陵庙里啼。 (郑谷鹧鸪 ) 予独爱莲之出淤泥而不染，

35、 。 (周敦颐爱莲说 ) 答案：札札弄机杼 择其善者而从之 , 黑云压城城欲摧 非是藉秋风 且教桃李闹春风 旋折荷花剥莲子 稻花香里说丰年 芳草萋萋鹦鹉洲 雨昏青草湖边过 濯清涟而不妖 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：杼、择、摧、藉、萋、鹦、鹉、洲、濯、涟、妖，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上， 有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛

36、苦；前行离不开目标、坚持 一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？ （ 1）请 自拟 一个 包含 “前行 ”这个词语的 标题 （如， “前行不忘驻足 ”， “书香引领我前行 ”， “前行的道路有你相伴 ”），写一篇记叙文。 （ 2）文章中不得出现校名、班级、人名，如必须出现，一律用 “”代替。 （ 3）不少于 600字。 答案：例文： 追梦路上 漫漫人生路，许多人一步一步地朝着自己设定的美丽的梦想前进。人有了梦，就有了奋勇前行的动力。可什么是自己的梦想？只有结合自己自 身的能力去设定。我想我的梦也很美丽：成为作家，为千千万万的孩子写故事。 已经记不清家长们多少次地教育我们，人

37、要有理想。父母们也常常问孩子：长大了想干什么？让孩子从小就设立自己的目标。也许有的人像周恩来一样 “为中华之崛起而读书 ”，也会有人在人生路口举棋不定。总之，梦想对于一个人说是一个很重要的导航灯。我们现在在八年级，该是为人生构画蓝图的时候了。我们也是在追梦路上一点点长大、成熟的。 我从小语文非常好，自己也有这方面的兴趣，所以从小学时代，我就定下自己的梦想，并努力去追赶。我相信，只要自己敢去、愿意去追寻，并 付诸行动，就终会有成功的一天。就算由于某些原因停滞了脚步，也一定会在追梦路上有所收获。 我爱看书，惊异于作家们是如何把一个一个普通的字串成优美精彩的语句，字字珠玑，闪烁着耀眼的光芒。后来，我

38、也想释放自己的激情，写出心里话。从此后，我认真地学习每一个精妙的成语，深入研究每一个字在文中所起的点睛之笔，并且学着，试着自己写作。 是几年前我遇到的一本书彻底激发出我追梦的动力，它叫哈利 波特与魔法石，英国女作家 j、 k罗琳的处女作。从第一眼看到它，第一次阅读它，我就深深爱上了它。我惊奇地发现它的魅力如此强烈地轰动 了世界。从此，我决心要做一个像罗琳这样的幻想小说家。我细细品味书中的玄妙与语言的精炼，其中到位传神的场景设计，我从中一点一滴地学习，一点一点地迈步向我的梦前进。我坚持这个理想，它推动我奋斗，失败了站起来接着前进，也让我在崎岖坎坷的追梦路上坚定不移的向前再向前！ 追梦的路上，我失

39、败过，流过泪，也怀疑过，动摇过。不过最后我的热情战胜了所有，使我坚强，学会许多。下面的路我不知道还会怎样，我只在意自己一步步地前进和对自己的较量。我站在梦想的高巅宣布：追梦路上，我不会放弃！ 试题分析：第一题，注意要求 “自拟一个包含 前行 这个词语的标题 ”，抓住这个“行 ”字，即好理解题旨了。 “行 ”，即行动，与 “努力进取 ”“拼搏奋斗 ”“向往追求 ”等有关，可以写自己怎么为了一个目标而 “行 ”的，结合当前时尚的话题 “追梦 ”来写，如 “前行在追梦的路上 ”。先写个 “题记 ”“ 梦想，是我们的希望所在。有梦想，就有前进的方向 ;有梦想，就有前进的动力 ;有梦想，才有一路的风景。

40、 ”文题中的题眼是 “梦 ”，梦，可以理解为 “理想 ”， “追 ”即追求， “路上 ”，即指追求的过程。文章有两种写法，一种是写自己本来就有什么梦想，这个 “梦想 ”有无穷的魅力，一直在吸引着自己，自 己一直为这个梦想努力，终于梦想成真，由此感叹 “只要有梦想，就有努力的方向，就可成功的可能 ”。这种写法，要把为梦想努力的过程写清楚，最好写得曲折些，表现实现梦想的不易，说明 “梦想 ”是自己心中的信念，一直在鼓励着自己， “梦想 ”一直召唤着自己，是梦想魅力所在。文章结尾感想要充分，注意突出题旨，加深文意。第二种写法，列举读过的故事，名人事例，古往今来，成功总是属于有 “梦想 ”的人，他们都是在 “梦想的魅力 ”召唤下，在人生的 “路上 ”战胜一切困难，走向成功的，他们的一生都在自己的人生 “路上 ”“追梦 ”，文章中要点明这一点。最 后抒发感慨：一个人的成功归功于 “梦想 ”的激励，对 “梦想 ”不停地追求，一个国家也是如此， “只要有梦想 ”，就有发展的动力，就有繁荣强大的前景，对于一个人，一个国家，梦想永远有着无穷的魅力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。