2014届江苏省无锡市北塘区九年级二模考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省无锡市北塘区九年级二模考试语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面的文字，完成题目（ 6分） 经济导报上有这样一则通讯：一位美国朋友慕名来到世界文化和自然遗产 泰山。川流不息的索道缆车，店铺林立的岱顶闹市，使他根本不觉东岳之雄伟壮观，他遗憾地说： “泰山没有风景，只有商业。 ” 请你对这则材料发表看法，并作简要分析，不少于 100字。 答案：（ 6分）观点明确，分析充分，条理清楚，得满分；观点明确，分析较充分，条理较清楚，得 4分；观点不明确，分析不充分，条理不清楚，在 2分以下打分（含 2分）。 示例：名山大川、历史古迹是自然和历史对人类的馈赠，这些地方曾经是人们精神的高地，

2、灵魂的栖息地，但是在现代商业的冲击下，唯美的圣地仿佛已经不复存在，逐渐变成喧嚣、功利的场所。作为炎黄子孙，我们有责任保护这些自然和物质文化遗产，还它们以纯净、宁静、诗意。 试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列各组词语中读音和书写有错误的一项是（ 3分） A元 宵 （ xio）晶莹 剔 透（ t） B消 弭 （ m）无与 伧 比（ ln） C驽 钝 （ dn）断章取 义 （ y） D污 蔑 （ mi）中流 砥 柱（ d） 答案： B 试题分析： B中应是 “无与伦比（ ln）

3、 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中词语使用不正确的一项是（ 3分） A “广场舞 ”作为一种健身舞蹈，一种生活时尚，凭借其简单、易学的特性 风靡 城乡。 B阔别了半个世纪，昔日的同窗终于取得了联系，相约今年中秋节在母校甜蜜 邂逅 。 C韩剧来自星星的你在中国热播，年轻人 趋之若鹜 ，这一现象值得深思。 D温习学过的知识与预习未知的学问有 异曲同工 的作用，都可以使自己对问题的认识更深刻。 答案： B 试题分析： B中 “邂逅 ”不期而遇。这里与语境不符。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（

4、 3分） 予观夫巴陵胜 状 ，在洞庭 一 湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯 ；朝 晖夕阴，气象万千。 A状：景色 B一：全 C涯：天涯 D晖：日光 答案： C 试题分析： C中应是 “涯：边际 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 填入下面横线处最恰当的一组关联词是（ 3分） 人们的烦躁症，来自于社会结构的不稳定。 你总在担心， 这个机会不抓住，你 被社会抛弃了，所以我们一定会急躁起来。我们不顾规则，相信抓到手的 是硬通货，排队等待的永远都只是愿景。 A 所以 因为 就 才 B 由于 如果 就 就 C 而且 如果 就 才 D 因为 如果 就 才 答案： D 试

5、题分析：词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是使用频率较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、褒贬、语体等方面去辨析。关联词运用主要 是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。这里答案：为 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面这段话的理解不正确的一项是（ 3分） 15岁觉得游泳难，放弃游泳，到 18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说 “我不会啊 ”。 18岁觉得英文难，放弃英文， 28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说 “我不会啊 ”。 A意识到自己的失误后，要立刻努力补救。 B人生前期因为畏难而放弃，那么后来就有可能错过、失去

6、。 C很多好的机遇往往是留给有充分准备的人的。 D学习要趁早。 答案： A 试题分析：上面材料只是从 “机会 ”角度强调 “学习的重要性 ”，没有 “失误 ”之义，A不正确。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 （ 4分） 论读书 林语堂 读书本是一种心灵的活动。 “万般皆下品，惟有读书高 ”，读书向来称为雅事乐事。但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言 诸如此类，皆非读书本旨，在我是看不起的。人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，

7、逐渐顽腐。读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。能将此层剥下，才是读书人。 同一本书，同一读者，一时可读出一时之味道出来。四十学易是一种味道，五十而学易，又是一种味道。自己见解愈深，学问愈进，愈读 得出味道来。也许蒋介石未进过小学，或进小学而未读过地理，或读地理而未觉兴味；然今日之蒋介石翻看闽浙边界地图，便觉津津有味。或某人在狱中读清初犯文字狱的文人传记，才别有一番滋味在心头。 程子谓论语读者有此等人与彼等人，有读了全然无事者，亦有读了不知手之舞之足之蹈之者。凡人读书必找一位气质相近的先贤作为老师，这是所谓读书必须得力一家。不可昏头昏脑，听人戏弄。一人同时爱庄荀，或同时爱苏程是不可能的事。 找到文

8、学上之情人，必胸中感觉万分痛快，而魂灵上发生猛烈影响，如春雷一鸣，蚕卵孵出，得一新生命，入一新世界 。尼 采师叔本华，萧伯纳师易卜生，虽皆非及门弟子，而思想相承，影响极大。当二子读叔本华、易卜生时，思想上起了大影响，是其思想萌芽学问生根之始。 （选自林语堂论读书，有删改） 【小题 1】简要分析选文第 自然段的论证思路。（ 2分） 【小题 2】如何理解选文中第 自然段画线句的含义？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）首先提出读书是心灵活动的观点；接着从反面论证观点；最后揭示读书的意义。（答对两点得 1分，答对三点得满分） 【小题 2】（ 2分）读与自己思想相近的作家的作品，能让自己产生畅快愉

9、悦之感（ 1分）；与作者及其作品产 生强烈的共鸣（ 0 5分）；能启迪心智，获取新知，开拓新领域（ 0 5分）。 【小题 1】 试题分析：议论文的结构较为典型，一般层次清晰，结构严谨。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种，其遵循的总体原则大致是“提出问题 分析问题 解决问题 ”。学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心，并能从文章的信息中 找出依据和理由。这里阐述了读与自己思想

10、相近的作家的作品，能让自己产生畅快愉悦之感；与作者及其作品产生强烈的共鸣；能启迪心智，获取新知，开拓新领域。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 （ 4分） 至刚至柔而又轻盈的竹子 中国被称为 “竹子文明的国度， ”且因为竹林面积广大、种类繁多而有着 “世界竹子看中国 ”之说。 在中国，用竹子作为建筑用材的历史可以追溯到 7000年前，到了秦汉时期，竹子便已成为重要的建筑材料。直到今天，竹子依然是傣族、佤族、景颇族等少数民族民居的 “担纲者 ”。 在清代沈曰霖的粤西琐 记中有这样的记载： “不瓦而盖，盖以竹；不砖而墙，墙以竹；不板而门，门以竹。 ” 根据不同的种类，竹子还各自有

11、看家本领，如斑竹拉力强，水不易侵蚀，在古代常用来制作拉船的纤绳；楠竹秆高直坚硬，是建筑上的好材料；墨竹则是制作笛、箫管乐器的最佳材料。竹子体轻，但质地却异常坚硬。竹材的收缩量非常小，而弹性和韧性却很高，若按单位质量计算，竹材的抗拉强度甚至比钢材还高 2 5倍左右。 竹子之所以亦刚亦柔，必须要提到竹子隐秘的身体结构。 竹子拥有的木质素和纤维让它既刚也韧，而其内部结构之精巧还远不止如此。如果你细细观察 ，会看到竹秆的横切面上散布着许多深色的点状物，这是竹子的维管束，不仅可以输送水分和养分，还有强化竹秆的作用，它们从外到内逐渐变大，排列也由紧密到相对疏松。从力学角度来说，物体边缘承受的正应力是最大的

12、，故将优质材料布置在边缘是最优结构布置，竹子就做到了这点 表面的竹青的强度是整体竹子中最高的。 从较大的结构来看，竹子是空心的，根据材料力学的原理，其抗弯能力比具有同样横截面积的实心结构要大很多，而诸多竹节中还有着起到支撑作用的坚硬 “横梁 ”，就像 “工字梁 ”一般。有了这些优点，竹材在身量轻盈的同时，也拥有了很强 的抗扭、抗剪和抗拉能力。 【小题 1】第 自然段画线句采用了什么说明方法？有什么作用？（ 2分） 【小题 2】请分别概括竹子刚、柔的原因？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）引用（ 1分），具体说明竹子作为建筑材料与中国百姓的生活非常密切（ 0 5分），使说明更具说服力（ 0

13、 5分）。 【小题 2】（ 2分）刚：竹子内部结构精巧，维管束分布上由外到内逐渐变大，由紧密到相对疏松（ 1分）。 柔：竹子空心，竹节中有支撑作用的 “横梁 ”，竹节抗弯能力大，抗扭、抗剪、抗拉能力强（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：学生应了解常见的说明方法， 并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。如：引资料具体说明竹子作为建筑材料与中国百姓的生活非常密切，使说明更具说服力。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：概括文章的内容，可以有以下几种方法： 提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。 抽

14、象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。 综合归纳。这种方法适用于比较复杂 的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 （ 15分） 鲁南的月光 孙继泉 月亮一出，深色的天幕就淡去了，就像主角的出场让我们忽略了背景。 这是一个满月。它穿透夜晚凉凉的空气直抵地面，我们便沐浴在如水的月光里了。山、树也如清水浸润般的朦胧了。很静。却有响声。静似乎成了声音的出处，声音却也成了静的参照。声音怪得让你无法辨别。它源自哪

15、里？大约是大树上枯掉的树枝白天被风掀得翘起来，现在，风停了，它试着重新躺好，却将下面的一根细枝压断。一只夜行的刺猬踏翻了一块石片。一只鸟惆怅或兴奋地哼叫了一声。一片刚刚在夜露中舒展开的莴笋叶子轻轻地和它旁边的一片摩挲了一下。昆虫推动土块的声音，它们噬咬食物的声音 这些声响给人带来种种幻觉，因为自然中的天籁和人类的声 音有时简直难以辨别。空气清新、爽洁，因为它混含着大地的呼吸，因为大地苏醒了 白天，你再到这片野地里来，就会看到河溪欢快流淌，青草绿蔓沟崖，野花开遍山岗，路边的梧桐树正开着一树紫色的花朵，在微风中播散甜甜的香气。 营养学家说，你想吃什么的时候，说明你身上正缺少含有这种元素的物质。我们

16、翻过十几座山头，来到这个荒僻的山村，走进这片照彻心灵的月光，在月光下欣喜和感动，我想正是因为我们久违了这样的月光。城市里没有月光。我们就是从那个嘈杂的地方出来寻找月光的。 村子就在这个山岭下边，它静卧在一个山凹里，如山间湿 地里冒出来的一朵灰色的蘑菇。这是鲁南山地中的一个普普通通的村庄。此刻，几扇窗子染上蜡黄的灯光，隐隐地透着人间生息。我们从村里出来的时候，就经过这样的几户人家，隔着矮墙，我们听到什么木质器具碰撞牛槽的声响，甚至还能听到牛的咀嚼。一股浓烈的混合了草料、牛粪的气味荡溢过来。这个村子里，几乎家家养牛。在这样的山村，牛最有用处。牛在他们心中的地位仅次于土地。牛在院子里吃草，人在屋里说

17、话，白天要做的事情，得在晚上定好。从墙外听着，他们说话的声音就像他们家的低功率灯泡透过不常擦拭的蒙尘的玻璃送过来的灯光一样轻柔。什么样的 语气这么 滤 出来之后，都会失去硬度和躁性。因此，多么冰冷的吩咐、多么尖锐的争吵我们听起来都有了几分韵致。在一个窄巷里，我们迎面碰上一个小女孩，她去串门，或者去送还邻居的一样什么家什，她在离我们几步远的地方犹犹豫豫，躲躲闪闪，似乎她已经感觉到我们不是村里的人。我想我们一定让她有点拘谨和惊慌。 村里的人没有专门出来在月光下散步的，因为他们就生活在月光里。阿凡提面对智慧和财富不假思索就拿起了财富，因为他最不缺的就是智慧。月光对于他们，仅仅就是照明的作用。他们能够

18、就着月光，找回白天丢在地里的一张铁锨，或者拽一把明早 引火的烧柴，免得被露水打湿。在月光里，他们有一种不事张扬的满足。不满足的或许是一个山中少年，他正在那方有灯的窗下发奋苦读，梦想着走出这个被山岭环绕的村子，走向灯光闪烁的城市。直到被飘荡在柏油路面上的浮尘遮蒙了心肺，被城市霓虹灼伤了眼睛，直到自己如一条游荡在水源被污染的河流里的鱼，再回头寻找许多年前的月光。 而我们，也许已经不知不觉地将自己像一根人参续进了药酒里，在窖制一种新物质的同时失去了自己，而且苦于找不到还原的办法 。其实，任何干裂的东西都要在雨中滋润。任何破碎的东西都要让飞鸟缝合。那脏污了的，非得在月光中浸泡，在蛙声里揉搓，在菊香里熏

19、染，在秋风里吹晾，在雪野里漂洗 【小题 1】结合全文内容，说说作者为什么说 “城市里没有月光 ”？（ 4分） 【小题 2】第 自然段 “什么样的语气这么滤出来之后，都会失去硬度和躁性。 ”一句中， “滤 ”字有何表达效果？（ 3分） 【小题 3】文章安排我们在月色下碰到一个小女孩的情节有何深意？（ 4分） 【小题 4】谈谈你对第 自然段画线句含义的理解。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 4分）城市嘈杂喧嚣，环境污染严重（ 1分），让月亮丢失了原有的清澈幽美静谧（ 1分）；对名利的追逐，使城市人日益丧失欣喜与感动的情怀（丧失了欣赏自然、享受自然的情趣）（ 1分），感受不到月亮带来的洁净，和谐，无

20、私（ 1分）。 【小题 2】（ 3分） “滤 ”是过滤的意思，化无形为有形（ 1分），形象生动地表现了村人言语的纯净与轻柔（ 1分），体现了乡村人平静、恬淡、安详的生活方式和心境（ 1分）。 【小题 3】（ 4分）写出了小女孩的拘谨与羞涩，暗示了小山村远离喧嚣的幽美与僻静（ 1分），衬托出鲁南月光的纯净之美（ 1分）。为下文对城市人畸形生活方式和心灵蒙垢的议论作了铺垫（ 1分），含蓄地表达了城市人要远离喧嚣回归自然的主题（ 1分）。 【小题 4】（ 4分）人类源于自然（ 1分），但在融入城市生活的进程中，我们被名利污染了心灵（迷失了人性、丢失了淳朴与善良的本性）（ 1分），缺失了欣喜与感动的情

21、怀（ 1分），在获得了现代物质文明的同时却找不到回归自我、拯救自我的办法。（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “城市的嘈杂 ”“对名利的追逐 ”两点即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果 ，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（ 1）词的意思或内容。（ 2）结合语境谈表达效果。如： “滤 ”是过滤的意思，化无形为有形，形象生动地表现了村人言语的纯净与轻柔，体现了乡村人平静、恬淡、安详的生活方式和

22、心境。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里写 出了小女孩的拘谨与羞涩，暗示了小山村远离喧嚣的幽美与僻静，衬托出鲁南月光的纯净之美。为下文对城市人畸形生活方式和心灵蒙垢的议论作了铺垫，含蓄地表达了城市人要远离喧嚣回归自然的主题。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这类试题，往往不是要浮于语

23、句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 文言文阅读 12分 ) 傅岐 ，字景平，仕梁。岐在禁省十余年，参与机事，亚于朱异。 此年冬，贞阳侯萧明伐彭城，兵败，囚于魏。三年，明遣使还，述魏欲通和好，敕有司及近臣定议。左卫朱异曰： “边境且得静寇息人，于事为便。 ”议者并 然之。岐独曰： “魏既新得志，何事须和？必是设 间 ，故令贞阳侯遣使，令侯景 自疑，当以贞阳侯 易 景，景意不安，必图祸乱。 若许通好，正是堕其计中

24、 。且彭城去岁丧师，涡阳复新败退，今使就和，益示国家之弱。和不可许。 ”异等固执，帝遂从之。及遣使，景果有此疑，遂举兵入寇，请诛朱异。二月，侯景于阙前通表，乞割江右四州安置部下，当解围还镇。敕许之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固执宣城王嫡嗣之重，不宜许之。乃遣石城公大款 送之。及与景盟讫，城中文武喜跃，冀得解围 。岐独言于众曰： “贼举兵为逆，岂有求和？ ”及景 倍 盟，莫不叹服。寻有诏，以岐勤劳，封南丰县侯。固辞不受。宫城失守，岐带疾出围，卒于宅。 【注】 傅岐：南朝梁重臣傅琰的孙子。 侯景：东魏旧将，降梁，后又 举兵反梁，史称 “侯景之乱 ”。 大款：隆重盛大的礼节。 【小题 1】下

25、列句中 “以 ”与 “以岐勤劳 ”中 “以 ”的意义和用法相同的一项是（分） A当 以 贞阳侯易景 B策之不 以 其道 C 以 中有足乐者 D可 以 一战 【小题 2】下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ 2分） A傅岐在禁省十多年，掌管机要大事，地位仅次于朱异。 B魏国指使败将萧明派人回梁国，表明魏国想与梁国通好的愿望。梁国众臣一致主和，傅岐却力排众议并最终说服了皇帝。 C侯景请求派人召宣城王出城相送。傅岐坚持认为宣城王肩负着继承帝位的重大 责任，不应该答应他。 D在处理魏国提出与梁国互通友好这一系列事件中，傅岐的意见足见其洞察力强，目光高远。 【小题 3】解释下列句中加点的词（分）

26、 议者并 然 之 然： 当以贞阳侯 易 景 易： 必是设 间 间： 及景 倍 盟 倍： 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语（分） (1) 若许通好，正是堕其计中。（分） (2) 及与景盟讫，城中文武喜跃，冀得解围。（分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】（ 4分） 认为 是对的，正确的 交换 离间之计 通 “背 ”，背叛 【小题 4】（ 4分） (1) 如果答应两国互通友好，正好是中了魏国的奸计。（得分点：若、许、正） (2) 等到和侯景订完盟约，城中的文武大臣欢喜雀跃，希望就此解围。（得分点：及、讫、冀） 【小题 1】 试题分析： C与例句都是 “因为 ”的意

27、思。 A为 “用 ”； B为 “按照 ”； D为 “凭借 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B中 “傅岐却力排众议并最终说服了皇帝 ”信息有误，这里应是 “傅岐没有说服了皇帝 ”。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。此处 “然 ”意动用法； “倍 ”为通假字，通 “背 ”，背叛。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级

28、为理解 B。 【小题 4】 试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注 意 “若、许、正、及、讫、冀 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 （ 4分） 塞外杂咏 林则徐 天山万笏 耸琼瑶，早我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 【注】 此诗作于作者被革职后，西行伊犁途中。 笏：封建时代大臣上朝拿的手板，用象牙、玉石或竹片制成，可以在上面记事。 阅读上面一首古诗，回答问题。（ 4分） 【小题

29、1】具体分析 “天山万笏耸琼瑶 ”运用了什么修辞手法？表现了天山什么特点？ (2分 ) 【小题 2】体会 “我与山灵相对笑 ”中 “笑 ”的含义，并说说表达了诗人怎 样的情感。(2分 ) 答案：【小题 1】（ 2分）比喻，以 “万笏 ”比喻天山山峰；用 “琼瑶 ”比喻天山山顶积雪（ 1 分）。表现了天山高耸峻峭（或众多连绵）、洁白晶莹的特点。（ 1分） 【小题 2】（ 2分）笑 ”表面上是诗人将 “山灵 ”引为知己，彼此相视而笑，实际上却是作者因遭受贬谪，遣戍边疆的自嘲（或是寂寞的苦笑）（ 1分）。表达的是作者被贬边疆满怀愁情、满腔不平（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：体会诗歌的艺术技巧，

30、就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手 法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处表达的是作者被贬边疆满怀愁情、满腔不平。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 根据课文默写。（ 10分） 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， _。（诗经 关雎）

31、 三人行 ，必有我师焉； _，其不善者而改之。（论语八则） _，风正一帆悬。（王湾次北固山下） 天街小雨润如酥， _。（韩愈早春呈水部张十八员外） _，相失万重云？（杜甫孤雁） 足蒸暑土气， _。（白居易观刈麦） _？归思方悠哉。（韦应物闻燕） 今夜月明人尽望， _？（王建十五夜望月） _，露为风味月为香。（苏 轼莲） 伤心秦汉经行处， _。（张养浩山坡羊 潼关怀古） 答案：（ 10分） 琴瑟友之 择其善者而从之 潮平两岸阔 草色遥看近却无 谁怜一片影 背灼炎天光 故园渺何处 不知秋思落谁家 旋折荷花剥莲子 宫阙万间都做了土 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先

32、是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 一个汉字，一段记忆，一种生活。人们喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨、曾经的悲哀或悲痛、曾经的幸福或幸运，把自己的记忆、自己的情绪和期待浓缩在这一个汉字中。在初三生活即将结束的时候，你将用哪一个汉字来表达自己过去一学年的体验和感受呢？ 请以 “_，我的年度汉字 ”为题，写一篇文章。 要求：（ 1）从 “搏 ”、 “梦 ”、 “变 ”、 “泪 ”这

33、四个词语中任选一个，将题目补充完整； （ 2）可以写你的经历、见闻， 也可以写你的感悟、认识； （ 3）文体自定，诗歌除外； （ 4）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用 “”代替； （ 5）不少于 600字。 答案：参考例文 喜，我的年度汉字 在过去的一年中，有很多使我喜悦的事。在小学的毕业考中，我凭借自己的汗水，用勤劳换取了骄人的成绩，这是多么令我自豪的事啊！我的心中充满了喜悦。 在快乐中度过了轻松的暑假，在期待中踏进了中学的校门。当我走进美丽的校园，见到新的老师，结识了许多新同学，这是件多么让人快乐的事！ 进入中学之后，我学习的劲头更足了。一种莫名的喜悦油然而生。虽 然学业更加繁

34、重，作业也跟着多了起来，我常常做作业到深夜，但这也带来了它的好处。每一次做练习，每一次考试，都能激起我的上进心，使我有更大的奋斗的力量。在许多自修课上，老师们总是主动牺牲自己的时间为我们讲解题目，并拓展了许多题目和知识。有这些负责任的老师为我们上课，我怎能不喜悦？在这年的运动会中，我光荣地成为一名运动员。在赛场上，我奋力拼搏，为班级取得了4分。更让我喜悦的是在终点线上，有我朋友的加油和鼓励，这一切，怎能让我不喜悦？ 2012年在这各种喜悦的心情的交融中已经离去， 2013年在欢庆的锣鼓声中翩然而 至。蓦然回首，回顾过去的一切，竟发现许多喜悦，如果用一个字来形容我在 2012年的感受，那么，无疑，这个字就是： “喜 ”！ 试题分析： “_，我的年度汉字 ”是一篇半命题作文。学生写作时，应根据自己的实际情况进行补题，补题要求，选择一个较为新颖的写作角度，体现更为深刻的思想价值；选择较为熟悉真实的写作材料，力求写出真情实感；学会精巧的写作构思，让自己的文章更有波澜，以期获得理想的分数。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。