2013-2014学年安徽省淮北市五校八年级下学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014学年安徽省淮北市五校八年级下学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面的文字，完成后面问题。 (6分 ) 中华经典诗词是个广 mo、深邃、绚丽多彩的世界。这里，有 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 的闲淡宁静，有 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 的恢弘状阔。 她如甘霖滋润着干涸的心田，如花朵点 zhu了寂寞的生活。 走进这个世界，能 toy我们高尚的情操，诗化我们多彩的生活。 【小题 1】根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（ 2分） 绚 丽 广 mo toy 【小题 2】文中有错别字的一个词是 “ ”，这个词的正确写法是 “ ”。（ 2分 【小题 3】 “

2、深邃 ”的意思是 （ 1分） 【小题 4】文中运用了引用、 、对偶等修辞方法。（ 1分） 答案：【小题 1】 xun 袤 陶冶 【小题 2】状阔 壮阔 【小题 3】 博大精深 【小题 4】比喻 【小题 1】 试题分析：此类题考查对常见字字音字形的辨识能力，学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、形声字、形近字的读音和字形，能够准确辨别和识记。比如 “广袤 ”中 “袤 ”不能写成 “茂 ”； “绚丽 ”中 “绚 ”不能读成“xun”。 考点：识记并正 确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字

3、、变声的形声字的认知。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：这里学生应了解常用的修辞手法的特点，学会辨别和判断修辞手法类型，明确修辞手法的表达作用。如： “她 ” 似 “甘霖 ”典型的比喻。 考点：正确运用常用 的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 综合性学习。 (8分 ) 为响应学校 “光盘 行动进校园 ”的倡议，九 班准备出一期以 “让 光盘 成为我们的时尚 ”为主题的宣传板报，请你完成下列任务。

4、不久前，有网友发起 “光盘行动 ”， 得到许多民众热烈响应，各媒体也迅速跟进，这一活动急速升温。 1月 28日，商务部和国家旅游局联合发布关于在餐饮行业厉行勤俭节约，反对铺张浪费的指导意见。一时间，在全国范围内，餐饮行业节约用餐蔚然成风。现在，多数餐馆就餐者能适量点餐，饭后将剩菜打包。点的饭菜尽量吃完、吃不完的剩菜打包带走，已成为一 股清新的消费风潮。 【小题 1】阅读上面材料，为它添加一个标题。 (2分 ) 【小题 2】请结合下面材料，说出推行 “光盘行动 ”的积极意义。 (2分 ) 一位友人随团到欧洲旅游时，就因餐桌上剩下了三分之一饭菜，被当地的社保机构以铺张浪费之名而罚款若干，理由是：

5、“钱是你们自己的，但资源是全社会的，世界上还有很多地方缺少资源，因此你们不应该也没有理由如此浪费 !” 【小题 3】板报组组长准备在 “倡议 ”板块题写一条宣传标语，他写了上句，请你根据以上材料，续写下句。 (要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等 )(2分 ) 盘盘净餐，传留良好习惯； _ _， _ 。 【小题 4】近日，随着全国主流媒体对 “舌尖上的浪费 ”大加挞伐，一项倡导将盘中餐吃光、喝净、带走的 “光盘行动 ”正在全国兴起，某班的主题板报上有下面两句话，这两句话都有语病，请改正。 (2分 ) 1建设节约型校园，不仅是我们应尽的责任，而是学校自身发展的需要。 2作为学校的一分子，应该

6、养成勤俭的习惯，倡导节约的风尚，承担起节约资源、杜绝浪费的责任。 1句中的 改为 。 2句中的 和 互换顺序。 答案：【小题 1】（ 1） “光盘行动 ”蔚 然成风（或 “节约用餐蔚然成风 ”）（ 2）、 （ 3） （ 4） 【小题 2】节约社会资源 【小题 3】 人人节俭，倡导节约风尚 人人响应，弘扬节约精神 【小题 4】 1把 “而是 ”改成 “更是 ” 2“养成勤俭的习惯 ”、 “倡导节约的风尚 ”互换顺序 【小题 1】 试题分析：要求考生具备有关新闻的知识，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕 “光盘行动 ”蔚然成风 ”概括即可。 考点：语言表达简明、连贯

7、、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能 力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 4】 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改

8、符号对病句加以规范修改，并 学会修改语段中的病句。具体表现为： 1把 “而是 ”改成 “更是 ”2“养成勤俭的习惯 ”、 “倡导节约的风尚 ”互换顺序。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 我以为不露痕迹 丛桦（ 20分） 1儿子的老师打电话告诉我说，他揍了我儿子。那是晚自习，他巡视教室，发现儿子缩着脖子东张西望鬼鬼祟祟，十分可疑。当他用目光警示他时，他竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室，用课本敲了几下他的脑袋。 2我听说后，咬牙切齿地说： “揍得好！揍得及时！我这几天就瞅着他不顺眼，着急揍他还没来得及出手 ” 3那天中午 严格 地说，是每天中午，当我们夫妇把饭菜往餐桌

9、上拾掇的时候，他 这 15岁的青少年，央视 “满汉全席 ”栏目的评委似的，大清御厨房总管似的，甩搭着两手在厨房和餐厅之间踱来踱去，看到山珍海味，就眉开眼笑；看到粗茶淡饭，就满脸皱做一团。每次都要我说： “拿筷子，拿勺子。 ”他才知道动手。那天中午，他照旧在看菜，他爸说： “你是不能帮忙拿筷子？ ”我正炒菜，听了就有些怒火，道： “每天中午都得人说你，你是个傻子啊？你以为在下馆子、吃饭店？ ” 4想到他正是青春期，不好惹，我没多说，气呼呼地坐下吃饭。 5他气得把白菜倒在米饭上，端起碗， 三下并做两下把饭刨进嘴里，肉也没吃一口，放下碗筷，就去自己房间了。而且关上了门。 6我很生气！决定三天不理他！

10、毛病一身一身的！ 7天天笑脸相迎，好声好气同他说话，我忍他已经很久了！ 8但是老师打了他，而且打的是头部，不知有没有打伤哪里。我的注意力转移了，忘了生气这件事。 9晚上儿子下自习后回家，我假装不知道他挨打的事情，柔声说： “去喝奶吧，别忘了刷牙。 ” 见我不生气了，并且同他说话，也没有提挨打的事，他便高兴起来，以为我不知道。痛痛快快地去喝奶、刷牙，和我说话，告诉我他的新同桌在谈恋爱。看他情绪高涨，我想起白天看到的一个作文题目 （ ）带给我快乐。有的学生写分享带给我快乐，有的写友谊带给我快乐，有的写花草带给我快乐等。当时看这个题目的时候，我便想，什么带给我快乐呢？去卡拉 OK 飙歌？穿新皮鞋？成

11、名？中奖？这都是快乐的事情，但好像又不对。后来我终于想到一个我认为正确的答案：。于是我问他： “我今天看到一个作文题目，是 什么带给我快乐 ，如果要你来写， 你会写什么？ ” 他很快地说： “玩。 ” 我说： “你猜我会写什么？给你三次机会猜。 ” “我。 ” 我顿时如被电击，惊叫道： “啊！你怎么知道的？我的答案：正是你！ ”我的脸上满是笑。 “肯定是我。一切快乐都不能抵得上我带给你的快乐。 ” “你就那么自信？你不过是个平常孩子，什么神通也没有。 ” “但是我对于你，无可替代。 ” “我没表现出多大的快乐呀！你不常常惹我生气，每天一想到你我就上火。 ” “那都是短暂的。你的生气、上火是建立

12、在快乐的基础上的。 ” 他还说： “我给你的快乐，是一种背景快乐。 ” 我的心都酥了，为什么他说的都 是情话呢？ 【小题 1】文章第 3段为什么叙述 “那天中午 ”吃饭时的情景？运用的是什么记叙顺序？（ 4分） 【小题 2】第 8段表现了 “我 ”怎样的心情？在文章结构中有何作用？（ 3分） 【小题 3】分析鉴赏下列句子的表达效果。（ 5分） 当我们夫妇把饭菜往餐桌上拾掇的时候，他 这 15岁的青少年，央视 “满汉全席 ”栏目的评委似的，大清御厨房总管似的，甩搭着两手在厨房和餐厅之间踱来踱去，看到山珍海味，就眉开眼笑；看到粗茶淡饭，就满脸皱做一团。 【小题 4】文中儿子说的 “我给你的快乐，是

13、一种背景快乐 ”有何含义？（ 3分） 【小题 5】相 信你在阅读本文时，能从中找到自己的影子，请结合文章内容，谈谈你读完本文后的感受。（ 5分） 答案：【小题 1】交代 “我这几天就瞅着他不顺眼 ”的原因，为下文情感的变化做铺垫，同时也表现了儿子任性的性格特点。（ 3分）运用了插叙的记叙顺序。（ 1分） 【小题 2】表现了 “我 ”对儿子的担心、疼爱。起承上启下的过渡作用。（ 3分） 【小题 3】该句运用了夸张的修辞手法，通过对儿子的神态、动作描写形象生动的表现了儿子在家里的优越感，体现其任意妄为的性格特点。 （ 5分） 【小题 4】该句的意思是儿子在母亲心中非常重要，能带给母亲永恒的 快乐，

14、而生气、上火只是暂时的。（ 3分） 【小题 5】文中的儿子在吃饭时派头十足，挑三拣四的样子，使我看到了自己的影子，对此我感到很惭愧，我从来没有站在妈妈的立场体会过她的感受，我应该尊重她的劳动，尽量少让母亲生气。（结合文章内容及自己的生活体验，言之有理即可）（ 5分） 【小题 1】 试题分析：是对记叙文记叙顺序的问题的考查。学生应了解插叙情节的内容，明确插叙情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，结合语境做具体分析和回答。此处是运用了插叙的记叙顺序。交代 “我这几天就瞅着他不顺眼 ”的原因，为下文情感的变化做铺 垫，同时也表现了儿子任性的性格特点。 考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合

15、C。 【小题 2】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，

16、二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级 为探究 F。 牵着母亲过马路（ 20分） 周末下午偕妻儿回家， 年近花甲的母亲喜不自禁 ，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说： “你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！ ”我便说：“我陪你去吧！ ”母亲乐呵呵地说： “好，好，你去，

17、你说买啥妈就买啥。 ” 到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然唠唠叨叨，别人不愿听，儿女还能不听？ 穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来 - 一刹那间， 我的心灵震颤起来 。这是一个多么熟悉的动作呀！ 上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到达学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂 在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿

18、马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，然后低下身子，一遍遍地叮嘱： “过马路要跟着别人一起过 -” 20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成了柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她的一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。 我没有把手递过去，而是伸出一只手从她的臂弯上取下篮子，提 在手上，另一只手轻轻地握住她的手，对她说： “小时侯，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！ ”母亲的眼里闪过惊喜 ，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的稻田，像一

19、个渔民提着沉甸甸的鱼网 - 【小题 1】 第 段中写 “年近花甲的母亲喜不自禁 ”，第 段写 “母亲的眼里闪过惊喜 ”。 （ 4分） 母亲为什么喜不自禁？ 母亲为什么眼里闪过惊喜？ 【小题 2】 第 段中 “我的心灵震颤起来 ”的原因是什么？（ 2分） 【小题 3】 “我 ”周末回家做了些什么？请用简洁的语言分三点概括（每一点不超过 8个字）（ 6分） 【小题 4】 第 段叙说许多方面都发生了变化，惟独母亲 “牵手的动作依然如此娴熟 ”。这样采用了什么手法？在表达上有什么作用？（ 3分） 【小题 5】这篇散文很感人，最后一段运用了什么修辞方法？有什么作用？你从中受到了什么启发或教育？（ 5分）

20、 答案：【小题 1】 （ 1）看到儿子携妻儿回家（看望自己）或看到儿子一家回来看望自己。（ 2）觉得儿子懂得了事理。（听到 “今天过马路，让我牵你吧！ ”这句话）（看到儿子长大了，成熟了。）（自己的付出得到了回报。） 【小题 2】 “我 ”看到一个多么熟悉的动作。（或 “我 ”看到年近花甲的母亲腾出右手，向 “我 ”伸来。）（ 2分） 【小题 3】 陪母亲买菜 听母亲诉说（唠叨） 牵着母亲过马路（ 6分） 【小题 4】对比手法 （ 1分） 突出母亲爱子情深。（ 2分） 【小题 5】最后一段连用了两个比喻句，生动形象到表露了母亲欣慰、满足和喜悦之情，增强了文章的感染力。（ 3分） 示例一： “谁

21、言寸草心 ,报得三春晖 ”,要孝敬老人 ,弘扬中华民族的传统美德 .示例二： “慈母手中线 ,游子身上衣。 ”天底下最伟大的爱是母爱 ,正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女 ,我当孝她敬她 在我生活的每一天 . 示例三： “可怜天下父母心 !”父母 “把爱给了我 ,把世界给了我 ”,而 “鸦有反哺之义 ,羊有跪乳之恩 ”,兽犹如此 ,人何以堪 不尽孝道 ,不及禽兽 ,枉称为人 ! （主观题，答案：言之成理即可）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。

22、此处看到儿子携妻儿回家（看望自己）或看到儿子一家回来看望自己喜不自禁。觉得儿子懂得了事理眼里闪过惊喜。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生感知文 本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “我 ”看到一个多么熟悉的动作 ”即可。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “孝敬母亲 ”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试

23、题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：对比：突出描写对象的某种特点。学生必须结合相关语句分 析。这里突出母亲爱子情深。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生谈出启示合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 送东阳马生序（ 15分） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计

24、日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 【小题 1】解释句中加点的词： (4分 ) （ 1）录毕， 走 送之 （ 2）从乡之先达执经 叩 问 （ 3）色愈恭，礼愈 至 （ 4）余虽愚， 卒 获有所闻 【小题 2】把文中两个画线的句子译成现代汉语。 (4分 ) （ 1）以是人多以书假余

25、，余因得遍观群书。 （ 2）俟其欣悦，则又请焉。 【小题 3】从本段看，作者最终能够学业有成的原因是： (3分 ) 【小题 4】请再写出一个古人勤奋读书的事例（ 1分） 【小题 5】读了本段，你获得了什么启示？ (3分 ) 答案：【小题 1】跑 请教 周到 终于、最终 【小题 2】（ 1）因此，人们常常把书借给我，我于是能广泛阅读各种书籍。（ 2）等到他高兴了，就又去请教。 【小题 3】 a刻苦好学 b博览群书 c虚心请教 【小题 4】凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股等 【小题 5】只要言之成理即可。 【小题 1】 试 题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求

26、解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如这里的“走 ”古今异义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键词 “假 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这类题目的答案：基本都能在原文 中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳

27、。学生在对原文内容的理解上总结概括出三点即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据对文本主题的理解，学生积累合理即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个 性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 名著导读 走进名著 (3分 ) 阅读下面的语段，在横线上填入相关的人物。（

28、 3分） 【甲】现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？像这类神奇的事是无法用 语言来形容的！就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不可能了。 走在前面，他的同伴在后面好几步跟随着我们。 和我，彼此紧挨着，好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。我不再感到我的衣服，我的鞋子，我的空气箱的沉重了，也不觉得这厚厚的圆球的分量。 海底两万里 【乙】 “ 我多祝福你能常在我的身旁！ 得知我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化 还会痊愈吗？我当然如此希望，可是非常渺茫；这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免

29、我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上！ 我不得不在伤心的隐忍中找栖身！固然我曾发愿要超临这 些祸害，但又如何可能？ ” 名人传 这段话中的 “我 ”是 答案：尼摩船长 康塞尔 贝多芬 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生对海底两万里有明确的认识。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写（ 8分） A海内存知己，。（王勃送杜少府之任蜀州） B，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） C _，不汲汲于富贵。（陶渊明五柳先生传） D 马说

30、揭示文章中心的句子是：。 E、过零丁洋中表现作者以死明志的决心的句子是 ， 。 F、苏轼的水调歌头中表现对亲人的美好祝愿的句子是： ， 。 答案：天涯若比邻 沉舟侧畔千帆过 不戚戚于贫贱 其真不知马也 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 但愿人长久，千里共婵娟。 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵填写能力。古诗文名句填写一般有三种样式：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时 应重点突破 “婵娟 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “马说揭示文章中心 ”等命题理解点。 考点：默写常

31、见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文（ 40分） 蓦然回首，发现自己长大了。变得不再爱哭、不再孤独、不再空想、不再胆小 请以 “不再 ”为题目写一篇作文。 要求： 1把题目补充完整。如填自卑、天真、害羞、等待、贪玩、想家、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己 2文体不限，不少于 500字。 答案：参考例文 不再懒惰 小时候，恨不得一下子长大；不知不觉，我现在已经长大了。我长大了，我自豪，我不再 懒惰。 懒惰是什么？它是在你心灵深处的恶魔。 勤奋是什么？它是在你心灵深处的天使。 从懒惰变成勤奋，从恶魔变成天使，从小小的我长大。嘿，我不在懒惰。 “妈妈，给我倒杯水。 ”“爸爸，

32、给我拿过来那本书。 ”“妈妈，给我检查作业。 ”在家里，我就像个 “小皇帝 ”，每一次 “命令 ”，恶魔就跳出来说：你做得很对。唉，我就这样听了恶魔的话，变得懒惰起来。语文课从不提前预习，数学卷也从不提前做做，只是老师催一步爬一步、骂一步走一步；每每完成作业都以为万事大吉，向妈妈告个别，就下楼去叫同学玩耍；自己的事情还用父母帮忙，被子也不叠，袜 子也不想洗。我真懒呀，别人就说我是个小蜗牛，事实如此，我像个蜗牛，爬呀爬，没个完，走呀走，没个头。小小的我在这时悟出一个道理：人生就如一条跑道，没有止境。每一个人都在赛跑，敢于拼搏的人往往在第一，获得了成功；懒惰的人往往在最后，一事无成，反而毁了自己

33、想到这儿，我真是 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”小小的我仿佛懂了些什么。 后来，我看了一篇文章叫养成好的生活习惯，其中就讲到懒惰与勤奋 懒惰这个坏习惯要影响你一生。这时心中忽然跳出一个天使 勤奋天使。噢，她来解救我了！ 自从天使出现，我的心一直在不停地吵。我刚想说：妈妈，给我倒杯水时就停止了。 “快说呀，你很对，我的小主人。 ”恶魔对我说。 “不可以。你没有听说过吗？天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。勤奋是开启成功之路的钥匙。自己的事情自己做，拿起杯子自己倒水！ ”终于，我选择了天使。那时，我又悟出了第二条真理：勤奋是一项财宝，不应该随意虚掷；勤奋又如一把钥匙，开启知识的大门

34、，开启智慧的大门，开启成功的大门。 从那以后，恶魔的话总是被我击倒。有一天，我突然发现恶魔不见了，天使绽开了笑脸。那一刻，我打败了懒惰，我成功了。我 不再懒惰，我变得勤奋起来。那时，我真的是长大了！ 现在，我已不再懒惰。其实懒惰就是一种心理，千万不能让懒惰控制了你的思想；现在，我已不再懒惰，我变得勤快起来，不依赖父母，我自己的事情自己做，我的生活也有了改变；现在，我已不再懒惰，在学习上我总是预习复习，成绩总是名列前茅，做作业不再拖泥带水，我像一只快乐的机灵兔蹦起来，越蹦越远 勤奋的感觉真好。这时我又悟出了第三个道理：只有付出努力，才能尝到风经过草原的甜美味道；只要你有坚定的决心与毅力，成功一定属于你。看，明天在向你招手，花儿在向你微笑！ 我长大了，我 骄傲，我不再懒惰，我变得勤奋，我会一直奔跑，冲向第一 试题分析： “不再 ”是一道半命题作文训练。学生根据自己的实际情况来进行补题，文题的前半部分 “不再 ”告诉学生，写作以 “我 ”的经历为中心选材，要注意材料的深刻性、典型性。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情、议论等方式，一增强文章的感染力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。