【考研类试卷】应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷3及答案解析.doc

《【考研类试卷】应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷3及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷3及答案解析.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷 3及答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、名词解释题(总题数：2，分数：4.00)1.“开窗”实验（分数：2.00）_2.安慰剂效应（分数：2.00）_二、论述题(总题数：6，分数：12.00)3.有人发现那些整天为家庭幸福而奔波的人未必能够得到幸福，而有些整天安闲自在的人反而家庭很幸福，于是他认为：“焦虑水平会影响家庭幸福。”请问这个结论是否科学?假如要你来研究这一问题，你会怎么做?（分数：2.00）_4.美国一家周刊特别请 22岁的女明星莎莉穆莲丝以不同的社会形象在高速公路边举起“停车”提示牌，并在路边停着掀起前盖的抛锚汽车

2、。结果表明，当着装为一新潮浪漫少女时(贴身背心加迷你裙)，最易于得到驾车人的注意。不到 30s，即有热心人将车停到路边试图提供帮助，而且帮助者还加速来到，唯恐别人捷足先登。当莎莉的打扮换成女行政人员套装，架上眼镜，手提公文包时，直到时间过了 15min，过去了 62辆车才得到帮助。同样是莎莉，换成孕妇打扮时，等了 25rain，过去 100多辆车才有一对身为救护人员的夫妇从对面行车线掉头过来试图提供帮助。莎莉再扮成笨拙的老年妇女，等候时间为 5min，汽车开过 20多辆。而当莎莉打扮成嬉皮士，穿破牛仔裤、花 T恤衫，额头环绕一道丝巾时，等候了 15min，过去 350辆各类车辆，也仍然没有人愿

3、意将车停下来。问题：(1)请指出该实验的自变量、因变量。 (2)该研究能得出什么结论?（分数：2.00）_5.某研究者想了解不同的数学计算过程(加、减、乘、除)所需要的运算时间是否有显著差异，同时还想考察不同年龄段在这一问题上的差异。请你帮助他设计一个实验来验证(要求详述实验设计、变量安排、统计方法)。（分数：2.00）_6.刘芳想要了解紧张氛围是否会对解决问题产生影响。一天，她在同宿舍的 5位室友做作业时，故意播放紧张的音乐，结果室友们当次作业的得分比平时的得分等级都要低一级，于是刘芳认为紧张气氛会降低解决问题的能力。请问她的结论对吗?为什么?如果你要验证这个问题，会怎样做?（分数：2.00

4、）_7.人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。 (1)请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。 (2)什么样的实验结果支持半球优势假说? (3)什么样的实验结果支持效价假说?（分数：2.00）_8.设计一个实验探究情绪对注意的影响。(实验目的、实验设计、实验结果、理论解释等)（分数：2.00）_三、单项选择题(总题数：9，分数：18.00)9.单项选

5、择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）_10.下列哪种方法不属于反应时间的测定方法?( )（分数：2.00）A.相减法B.相乘法C.相加因素法D.开窗实验11.波斯纳(1970)用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续的阶段。他所用的实验是( )。（分数：2.00）A.加法反应时实验B.减法反应时实验C.心理物理学实验D.感觉剥夺实验12.不同感觉通道的简单反应时是不同的，按照反应时由短到长，下面排序正确的是( )。（分数：2.00）A.痛温冷B.听触视C.温冷痛D.触听视13.根据唐德斯的减数法，选择时间是( )。（分数：2.00）A.辨

6、别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应时减去选择反应时D.选择反应时减去辨别反应时14.下列字母或数字中，不能作为心理旋转实验材料的是( )。（分数：2.00）A.HB.2C.GD.715.在字母转换实验中，给被试呈现“EGBK+3”，则被试的正确回答应该是( )。（分数：2.00）A.EAJBB.HJENC.GCIDD.EAGD16.库泊的“心理旋转实验”所运用的反应时技术是( )。（分数：2.00）A.加因素法B.减数法C.开窗实验D.内隐联想法17.唐德斯的减数法反应时技术中，反应分为 A、B、C 三类反应，其中辨别时间是( )。（分数：2.00）A.B反应时一

7、C反应时B.C反应时一 A反应时C.B反应时一 A反应时D.C反应时四、多项选择题(总题数：9，分数：18.00)18.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数：2.00）_19.田径场上的“抢跑”技术源于人类的反应时，下列有关反应时的说法，正确的是( )。（分数：2.00）A.反应时起源于德国天文学家贝塞尔的人差方程B.赫尔姆霍茨实施了第一个反应时实验，并将反应时正式引入心理学C.唐德斯提出了减数法，斯腾伯格提出了加因素法D.冯特最早将反应时直接作为心理学研究课题20.为了防止在反应时实验中出现“假反应”，常采取的措施有( )。（分数：2.

8、00）A.随机变化预备信号与刺激呈现间的时距B.与被试签订实验诚信守则C.运用统计方法事后检验D.呈现“空白刺激”21.下列有关反应时的说法，正确的是( )。（分数：2.00）A.反应时常常被称为“反应的潜伏期”B.简单反应过程不存在感觉通道差异，是大脑的功能C.反应时与选择数目的对数成正比D.选择反应时中，选择反应的数目必须要与辨别的刺激数目相等22.打羽毛球时，当球从左上方或右上方飞来，反应速度最慢，这与刺激的呈现方式有关。有关反应时中刺激变量影响的描述，正确的是( )。（分数：2.00）A.刺激类型不同，反应时间不同B.刺激强度增大，反应时减少C.刺激越复杂，反应时间越长D.刺激呈现时间

9、越长，反应时间越长23.以下心理学家中，运用减数法证明自己实验的是( )。（分数：2.00）A.格林沃尔德B.汉密尔顿和霍克基C.库伯和谢波德D.克拉克和蔡斯24.斯腾伯格认为短时记忆信息提取过程包含相应的独立加工阶段为( )。（分数：2.00）A.刺激编码阶段B.识记项目阶段C.二择一决策阶段D.反应组织阶段25.字母转换实验是开窗技术的典型实验，不同加工阶段一览无遗，其加工阶段包括( )。（分数：2.00）A.编码阶段B.转换阶段C.构造阶段D.存储阶段26.内隐联想测验是格林沃德等人提出的一种对内隐社会认知进行量化研究的方法，是反应时在社会认知中的应用。内隐联想测验有两种变式，这两种变式

10、是( )。（分数：2.00）A.GoNoCo 联想测验B.斯特鲁普实验C.外在情感性西蒙任务D.提取诱发遗忘现象五、简答题(总题数：7，分数：14.00)27.什么是操作定义?举例说明。（分数：2.00）_28.什么是内部效度?如何提高实验的内部效度?（分数：2.00）_29.简述实验的外部效度及其影响因素。（分数：2.00）_30.拉丁方设计有什么特点?（分数：2.00）_31.什么是匹配法?（分数：2.00）_32.实验内部效度及其影响因素。（分数：2.00）_33.具体说明影响反应时的主要因素。（分数：2.00）_应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷 3答案解析(总分：66.

11、00，做题时间：90 分钟)一、名词解释题(总题数：2，分数：4.00)1.“开窗”实验（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：一个实验技术能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段，就好像打开窗户一览无遗，这种实验技术叫“开窗”实验。)解析：2.安慰剂效应（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：安慰剂效应是实验额外变量的一种来源，属于被试方面产生的要求特征。安慰剂效应来自于医学研究，又称为伪药效应、假药效应、代设剂效应。病人虽然接受的是无效治疗，但却“相信”治疗有效，而让患者症状得到舒缓的现象。可以用双盲控制法消除额外变量。)解析：二、论述题(总题数：6，分数：12.

12、00)3.有人发现那些整天为家庭幸福而奔波的人未必能够得到幸福，而有些整天安闲自在的人反而家庭很幸福，于是他认为：“焦虑水平会影响家庭幸福。”请问这个结论是否科学?假如要你来研究这一问题，你会怎么做?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该结论是通过观察总结得到的，未经过科学的验证，因此并不科学。应该通过实验验证的方法来探究该现象。 (2)不同的心理学派对幸福的看法并不相同：经典精神分析理论认为幸福来源于压抑的解除，行为认知学派认为幸福是对积极思维的现实奖励，人本主义则认为幸福是伴随自我实现产生的一种满足的体验。 (3)焦虑的测量： 焦虑情绪的反应一般都伴有情绪、运动指标的改变，因此

13、生理指标可间接反映焦虑水平。常用的指标包括皮肤电反应、皮肤温度、血压、心率、呼吸频率、掌心出汗等。 量表评定法。常用的有：焦虑自评量表、贝克焦虑量表、显性焦虑量表等。 他人评价。根据身边家人和朋友的了解，对被试做出从 1到 7(1为完全不焦虑，7 为非常焦虑)的评价。 (4)幸福感的测量： 自评：主观幸福感测量量表。 家庭幸福感：家庭成员对家庭是否幸福作出自己的评价(1 为非常不幸福，7 为非常幸福)。 (5)实验过程： 被试的选择：在奔波忙碌的人群和安闲自在的人群中选择大致相等的被试(性别、年龄、学历、工作岗位尽量匹配)。 测量过程： 根据实际情况，选取以上三种测量焦虑的方法之一，看差异是否

14、显著，并确定被试属于焦虑人群还是非焦虑人群。 通过自评和家庭成员对家庭幸福的评价，计算焦虑组和非焦虑组的幸福感，并比较差异是否显著。 做出结论。分析结论产生的原因以及可能存在的问题或其他影响因素，以及衍生出的其他研究问题。)解析：4.美国一家周刊特别请 22岁的女明星莎莉穆莲丝以不同的社会形象在高速公路边举起“停车”提示牌，并在路边停着掀起前盖的抛锚汽车。结果表明，当着装为一新潮浪漫少女时(贴身背心加迷你裙)，最易于得到驾车人的注意。不到 30s，即有热心人将车停到路边试图提供帮助，而且帮助者还加速来到，唯恐别人捷足先登。当莎莉的打扮换成女行政人员套装，架上眼镜，手提公文包时，直到时间过了 1

15、5min，过去了 62辆车才得到帮助。同样是莎莉，换成孕妇打扮时，等了 25rain，过去 100多辆车才有一对身为救护人员的夫妇从对面行车线掉头过来试图提供帮助。莎莉再扮成笨拙的老年妇女，等候时间为 5min，汽车开过 20多辆。而当莎莉打扮成嬉皮士，穿破牛仔裤、花 T恤衫，额头环绕一道丝巾时，等候了 15min，过去 350辆各类车辆，也仍然没有人愿意将车停下来。问题：(1)请指出该实验的自变量、因变量。 (2)该研究能得出什么结论?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)自变量为不同的社会形象，因变量为得到路人帮助所需的等待时间。 (2)该实验是研究不同社会形象的人在遇到困难(汽

16、车抛锚)时，等待帮助的时间是否有差异，从而探究不同的社会形象是否成为影响帮助的因素，是对助人行为的进一步探讨。 其结果表明，同样作为女士，新潮浪漫的少女、笨拙的老年妇女、严肃的行政人员、迟钝的孕妇代表负面形象的嬉皮士等待帮助的时间是不同的，依次为由短到长(30 秒到 25分钟以上)。 再次验证了影响助人行为的诸多因素中，除了助人者的个性特点、情境因素以外，受助者的特征也是一个重要因素。 根据该结论的研究，在需要帮助时，可适当地改变外部特征、装扮，用适当的社会形象来获得帮助。)解析：5.某研究者想了解不同的数学计算过程(加、减、乘、除)所需要的运算时间是否有显著差异，同时还想考察不同年龄段在这一

17、问题上的差异。请你帮助他设计一个实验来验证(要求详述实验设计、变量安排、统计方法)。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：自变量有两个。一个为不同的数学计算过程(加、减、乘、除)，各找 100道题作为题库，难易程度匹配，比如都找两位数的加减乘除。另一个为不同年龄，可选不同年级的学生。 因变量为答题时间，可采用答题器，答完按铃，来记录做题时间。每种类型计算题正确率均在 90以上的被试作为有效被试，其余被试作为无效被试而剔除。 整个实验分两部分进行。第一部分：选择 40个 9岁的被试(性别、学习成绩或数学成绩等匹配)，分 4个组分别进行各 20道不同类型的数学题的计算，并记录时间(可能存在组间

18、差异)。或所有被试都完成所有 4种类型的题目，每组被试所做题目的题型顺序不同(排除顺序效应)。根据不同的实验设计，对结果进行方差分析的计算，看差异是否显著。 第二部分：先选取不同年龄(或不同年级)的被试(11 岁组，13 岁组)，性别、数学成绩等尽量匹配，再进行上述实验，并记录结果。看 11岁组的差异情况，13 岁组的差异情况是否同 9岁组一致，并做出结论。)解析：6.刘芳想要了解紧张氛围是否会对解决问题产生影响。一天，她在同宿舍的 5位室友做作业时，故意播放紧张的音乐，结果室友们当次作业的得分比平时的得分等级都要低一级，于是刘芳认为紧张气氛会降低解决问题的能力。请问她的结论对吗?为什么?如果

19、你要验证这个问题，会怎样做?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)该实验的被试少，实验的次数少，或许受其他条件影响，有偶然因素，因此不一定正确。 (2)分析紧张和解决问题能力之间的关系，以往研究中影响解决问题能力的因素有哪些。 (3)被试的选择要匹配，人数不宜太少。 (4)创设问题解决的情境。可以是计算题、证明题、空间排列或实际问题的解决等。 (5)实验包括前测和后测。前测是在轻松氛围(可以放舒缓音乐，或看轻松电影，或讲一个轻松的故事)中测解决问题的时间。后测是在紧张氛围中测解决时间。比较前测和后测时间的差异显著性，做出结论，并进行分析。 (6)如果再细化一下，不同的人受紧张氛围的影

20、响是不一样的。可以在实验之前，对被试做一次紧张氛围是否能引起紧张情绪的测试，然后根据结果选择相似的被试进入实验。 (7)进一步思考：被试可以改为在作业同时可以接受背景音乐的学生。因为有的学生在问题解决时不能接受背景音乐的干扰，这样的群体，无论轻松音乐还是紧张音乐下都会降低解决能力，这里影响他们问题解决的主要因素就不是紧张氛围，而是背景音乐干扰。)解析：7.人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主

21、要加工积极情绪。 (1)请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。 (2)什么样的实验结果支持半球优势假说? (3)什么样的实验结果支持效价假说?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这个答案显然不是唯一的。有多种实验设计都可以达到这个目的，我们挑选其中的一种方案来写。 (1)实验采用 22混合设计。 自变量：图片类型积极情绪图片与消极情绪图片各 72张，均来自国际情绪图片库(IAPS)，大脑半球(左半球与右半球)。其中图片类型为组间变量，大脑半球为组内变量。 因变量：ERP 脑电记录。 额外变量：被试原有的情绪状况；被试的年龄，性别，身体状态；刺激材料的相互影响

22、；材料呈现的顺序；实验室的环境等。 实验者效应、安慰剂效应等：双盲控制。 被试及其分配：随机选取 20名健康大学生，随机分配成两组，每组 10人。随机选取其中一组接受积极情绪图片测验，另一组接受消极情绪图片测验。分别用 ERP记录每个被试的大脑左右半球的脑电。 (2)如果积极情绪图片组与消极情绪图片组的被试，大脑右半球的 ERP脑电激活程度均显著高于左半球，则支持半球优势假说。 (3)如果消极情绪图片组的被试，其右半球的 ERP脑电激活程度显著高于左半球，而积极情绪图片组的被试其左半球的 ERP脑电激活程度显著高于右半球，则支持效价假说。答案”，只要你的设计合理就可以得分。别忘了，阅卷老师都是

23、副教授以上级别的，他们的专业水准足够看懂你的设计。)解析：8.设计一个实验探究情绪对注意的影响。(实验目的、实验设计、实验结果、理论解释等)（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：首先要对题目进行具体化，了解什么样的情绪对注意的哪一方面产生了怎么样的影响。本题目只探讨不同情绪效价，即积极情绪和消极情绪对注意广度的影响。 (1)实验目的：考察积极情绪与消极情绪条件下，被试的注意范围。 (2)实验设计。 实验方法：实验采用情绪图片类型 A(积极情绪、中性情绪、消极情绪)冰 Navons字母类型 B(局部、整体)两因素混合实验设计。其中情绪效价是被试间变量，而字母类型是被试内变量。 实验材料和仪器

24、：Navons 字母材料整体任务选取由字母“F”和“L”组成的“H”和“T”。组成的大字母在垂直和水平方向都有五个“F”或者“L”。局部任务选取由字母“T”和“H”组成的复合字母“L”和“F”。两个任务都是要求被试快速反应图片中的字母是“T”还是“H”。控制条件下，既有整体任务也有局部任务。 情绪诱发使用图片诱发情绪法，愤怒情绪借鉴前人研究，采用带有少量说明性文字的图片诱发不同效价的情绪，其中，中性情绪组观看静止物体的图片，完成 Navons字母判断任务。最后让被试对自己看到实验中图片时的情绪感受进行客观评价，由于诱发的情绪一般持续时间为 58 分钟，因此实验过程设计比较短，需要在这个时间内完

25、成。 实验程序：所有参加实验的被试都没有参加图片评定任务，也没有参加类似的心理学实验。实验程序使用 EPrime20 编写。实验包括练习实验(4 个 trials)和正式实验(24 个 trials)，练习实验中出现的图片是选自国际情绪图片库中的中性图片，使用这些练习，让被试真正明白实验程序和正确的反应方式，被试完全理解实验程序后按相应的键进入正式实验，练习实验和正式实验除了图片以外都一致。在进入正式实验前，和前两个实验一样，被试也要接受 16个 trails中性图片刺激。 正式实验包括 32个 trials，被试先进行练习实验，在完全明白实验指导语以后进入正式实验，练习实验和正式实验在呈现方

26、式、呈现时间、反应方式上都相同。每个 trial开始时，都是以一个红色的“+”注视点提醒被试实验开始，并注视电脑中央，注视点呈现 500毫秒自动消失，呈现一个 Navons字母任务，被试反应后消失，如果被试在 5秒内没有反应，实验自动进入下一个 trial。Triall 之间的间隔为 800毫秒。实验结束以后，让被试一一浏览实验图片，评价他们在看到图片时，自己所感受到的愉悦程度(即愉悦度，1=非常不愉悦，9=非常愉悦)和唤醒程度(即唤醒度，1=非常平静，9=非常兴奋)，以及他们在看到图片时感受到的想要接近或回避的程度(即动机强度，1=极想避开，5=中性，9=非常渴望)进行评估。报告的数据要收集

27、回收。 (3)实验结果：消极组被试在整体和局部字母任务中的反应时的差异并不显著，而积极组在整体和局部字母任务中的反应时存在显著差异。积极条件下的被试在整体字母任务中反应更快，而消极情绪组的被试并不存在这种差异，但是消极情绪状态下，被试在整体和局部字母任务上的反应时都显著慢于中性情绪和积极情绪。 (4)理论解释：弗里德曼等科学家都认为积极情绪对注意范围的影响与消极情绪对注意范围的影响方向相反。具体地说，就是认为积极情绪状态会扩展注意，而消极情绪状态使注意窄化。这种强调把积极和消极进行比较的思考方式，产生了积极情绪的扩展一建构理论，该理论认为所有的积极情绪都扩展注意和认知。由于积极情绪意味着稳定和

28、舒适的环境，因此个体会变得更加具有创造性、包容性和更广的注意范围，而消极情绪窄化认知。)解析：三、单项选择题(总题数：9，分数：18.00)9.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）_解析：10.下列哪种方法不属于反应时间的测定方法?( )（分数：2.00）A.相减法B.相乘法 C.相加因素法D.开窗实验解析：解析：反应时技术主要有：减数法、加因素法、开窗实验、序列反应时和内隐联想测验(IAT)。没有“相乘法”。11.波斯纳(1970)用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续的阶段。他所用的实验是( )。（分数：2.00）A.加法反应

29、时实验B.减法反应时实验 C.心理物理学实验D.感觉剥夺实验解析：解析：减法反应时技术(减数法的应用)主要有：库柏的心理旋转实验、波斯纳的短时记忆编码实验、句子一图画匹配实验；加数法的应用：证明加因素法的实验(斯腾伯格的短时记忆信息提取实验)证明“开窗实验”的实验(汉密尔顿的和霍克基的字母转换实验)。心理物理学实验包括最小变化法、恒定刺激法、平均差误法以及信号检测论等。感觉剥夺实验是将被试和外界环境刺激高度隔绝，在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生各种病理心理现象。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社；郭秀艳实验心理学，人民教育出版社。1

30、2.不同感觉通道的简单反应时是不同的，按照反应时由短到长，下面排序正确的是( )。（分数：2.00）A.痛温冷B.听触视C.温冷痛D.触听视 解析：解析：不同感觉通道的简单反应时是不同的，如听觉简单反应时比视觉简单反应时短，主要是因为不同感觉通道中感官的换能时间不同，视网膜的工作方式是累积的，听觉换能不存在能量累积的问题，直接传递。因此听觉简单反应时比视觉简单反应时短。按反应时时间由短到长的顺序依次为：触听视冷温嗅昧痛。故选择 D。触觉、听觉、视觉是高频考点。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。13.根据唐德斯的减数法，选择时间是( )。（分数：2.00）A.辨别反应时减去简单反

31、应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应时减去选择反应时D.选择反应时减去辨别反应时 解析：解析：刺激辨认的心理操作所需时间，即辨别时间=辨别反应时一简单反应时；反应选择的心理操作所需时间，即选择时间=选择反应时一辨别反应时。故选择 D。唐德斯所提出的反应时三成分说中的三种成分就是指基线时间 A、辨别时间 C和选择时间 B。注意辨别反应时与简单反应时的区别。14.下列字母或数字中，不能作为心理旋转实验材料的是( )。（分数：2.00）A.H B.2C.GD.7解析：解析：心理旋转的实验材料要求为非对称性的字母或数字(如 G、R、2、4、7 等)。H 是对称的，所以不行。15.在字母转换实验

32、中，给被试呈现“EGBK+3”，则被试的正确回答应该是( )。（分数：2.00）A.EAJBB.HJEN C.GCIDD.EAGD解析：解析：在字母转换实验中，给被试呈现“EGBK+3”，任务是看到数字“3”后，说出英文字母表中各个字母之后第三个位置的字母，即被试的正确回答应该是“HJEN”。故选择 B。具体程序为：看到第一个字母时，计时开始，被试做出声转换，然后按键，出现第二个字母，再做出声转换直到 4个字母全部呈现完毕并作出总的回答，计时也随之停止。16.库泊的“心理旋转实验”所运用的反应时技术是( )。（分数：2.00）A.加因素法B.减数法 C.开窗实验D.内隐联想法解析：解析：库泊的

33、心理旋转实验运用的反应时技术是减法反应时技术，实验表明旋转的度数越多反应所用的时间越长，证明了表象的存在。内隐联想测验是由格林沃尔德(Greenwald)在 1998年提出的，以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词和属性词)之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量。17.唐德斯的减数法反应时技术中，反应分为 A、B、C 三类反应，其中辨别时间是( )。（分数：2.00）A.B反应时一 C反应时B.C反应时一 A反应时 C.B反应时一 A反应时D.C反应时解析：解析：唐德斯减数法反应时技术中，将反应分为三类：A 反应，又称简单反应，一个刺激一

34、个反应；B反应，又称选择反应，两个或两个以上的刺激和各自相应的反应；C 反应，又称辨别反应，两个或两个以上的刺激，但只有一个刺激要求反应。利用三类反应可以计算反应时的三个成分：基线时间(A 反应时)、辨别时间(C 反应时一 A反应时)、选择时间(B 反应时一 C反应时)。四、多项选择题(总题数：9，分数：18.00)18.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数：2.00）_解析：19.田径场上的“抢跑”技术源于人类的反应时，下列有关反应时的说法，正确的是( )。（分数：2.00）A.反应时起源于德国天文学家贝塞尔的人差方程 B.赫尔姆霍茨实

35、施了第一个反应时实验，并将反应时正式引入心理学C.唐德斯提出了减数法，斯腾伯格提出了加因素法 D.冯特最早将反应时直接作为心理学研究课题 解析：解析：反应时起源于德国天文学家贝塞尔的人差方程；赫尔姆霍茨实施了第一个反应时实验并且成功测定蛙的神经传导速度为 26ms，人的神经传导速度 60ms；将反应时正式引入心理学的是荷兰心理学家唐德斯(ABC 减数法)，之后斯滕伯格又提出了加因素法；最早将反应时直接作为心理学研究课题的是冯特。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。20.为了防止在反应时实验中出现“假反应”，常采取的措施有( )。（分数：2.00）A.随机变化预备信号与刺激呈现间的

36、时距 B.与被试签订实验诚信守则C.运用统计方法事后检验D.呈现“空白刺激” 解析：解析：在简单反应时实验中，需要注意的问题是要避免被试的过早反应，尤其是在刺激与预备信号之间的时距保持恒定的情况下，这种现象更是常见。为了防止被试这种“假反应”，有两种有效的措施：第一，随机变化预备信号与刺激呈现间的时距；第二，插入侦查试验，即发出预备信号之后并不呈现刺激，或者说是呈现“空白刺激”，如果被试对空白刺激仍作出反应，则表明被试存在假反应，其实验结果无效。故选择 AD。假反应并不是被试不诚信，所以排除 B项。统计方法事后检验是对已经发生的无关变量进行事后弥补，即假反应已经发生，题意是避免，所以排除 C项

37、。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。21.下列有关反应时的说法，正确的是( )。（分数：2.00）A.反应时常常被称为“反应的潜伏期” B.简单反应过程不存在感觉通道差异，是大脑的功能C.反应时与选择数目的对数成正比 D.选择反应时中，选择反应的数目必须要与辨别的刺激数目相等 解析：解析：反应时是指刺激施于有机体之后到有机体开始作出明显反应之间所需的时间。在这段时间内有机体的效应器并没有作出明显的反应，因此，反应时常常被称为“反应的潜伏期”。在选择反应时中，不管是听觉还是视觉，从一个刺激增加到两个刺激，所需的时间增量是一样的。可见，选择反应过程并不存在感觉通道差异，由此可推知，

38、这一过程不是外周神经系统的功能，而应该是大脑的功能。默克尔提出：反应时与选择数目的对数成正比，用公式表示为 RT=logN；选择反应时中，有几种刺激，就安排几种反应，每种反应只对应其中的一种刺激。故选择 ACD。简单反应时比较短，所以存在通道差异，不同感官换能的速度不同，不同感觉通道对应的简单反应时间差异很大，排除 B项。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。22.打羽毛球时，当球从左上方或右上方飞来，反应速度最慢，这与刺激的呈现方式有关。有关反应时中刺激变量影响的描述，正确的是( )。（分数：2.00）A.刺激类型不同，反应时间不同 B.刺激强度增大，反应时减少 C.刺激越复杂，

39、反应时间越长 D.刺激呈现时间越长，反应时间越长解析：解析：反应时影响的外部因素：刺激类型不同，反应时间不同，如：触觉简单反应时听觉简单反应时视觉简单反应时；随刺激强度增大反应时减少，但达到最低反应时后就不再减少了；刺激越复杂，反应时间越长；偏离视野中心的距离越长，反应时越长；刺激呈现时间越长，反应时间越短(时间累积效应)；刺激面积越大，反应时间越短(空间累积效应)。故选择 ABC。详见朱滢实验心理学，北京大学出版社。也有的学者把统称为时空累积效应。23.以下心理学家中，运用减数法证明自己实验的是( )。（分数：2.00）A.格林沃尔德B.汉密尔顿和霍克基C.库伯和谢波德 D.克拉克和蔡斯 解

40、析：解析：应用减数法的实验主要有：心理旋转实验(库伯和谢波德)、短时记忆视觉编码实验(波斯纳)、句子一图画匹配实验(克拉克和蔡斯)。其代表性实验有：字母转换实验(汉密尔顿和霍克基)、内隐联想测验(格林沃尔德)是根据反应时的长短来判断语词间联系的紧密程度。故选择 CD。补充：同时每个具体的实验内容都应该掌握，不管是客观题还是主观题都是重要考点。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。24.斯腾伯格认为短时记忆信息提取过程包含相应的独立加工阶段为( )。（分数：2.00）A.刺激编码阶段 B.识记项目阶段C.二择一决策阶段 D.反应组织阶段 解析：解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”是

41、使用加因素法分析心理过程的一个典型实验。斯腾伯格从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量、识记项目的数量、反应类型和每个反应类型的相对频率。(此知识点可以考多选)他还认为短时记忆信息提取过程包含相应的独立加工阶段：刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一决策阶段和反应组织阶段(与起作用的四因素相对应)。故选择 ACD。还需特别注意加因素法的前提、基本逻辑，都是考点。详见郭秀艳、杨治良基础实验心理学，高等教育出版社。25.字母转换实验是开窗技术的典型实验，不同加工阶段一览无遗，其加工阶段包括( )。（分数：2.00）A.编码阶段 B.转换阶段 C.构造阶段D.存储阶段 解析：解析：汉密尔顿和霍克基的字母转换实验是开窗技术的代表性实验，其作业分为三个阶段：编码阶段：从按键看到一个字母到开始出声转换的时间。转换阶段：出声转换所用的总时间。存储阶段：从前一个字母转换结束到按键看下一个字母的时间。注意存储阶段可能包含对前一个阶段的复查，难以与反应组织相区分。故选择 ABD。26.内隐联想测验是格林沃德等人提出的一种对内隐社会认知进行量化研究的方法，是反应时在社会认知中的应用。内隐联想测验有