【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷35及答案解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷 35 及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.专家一新手比较研究范式关注的影响问题解决的因素是（分数：2.00）A.知识B.动机与情绪C.定势D.人际关系3.科学家在研究某个问题时，百思不得其解，经过一段休息后，突然找到了解决问题的方法。促成问题解决的因素是（分数：2.00）A.远距离联想B.酝酿C.发散思维D.社会因素4.给儿童呈现一张内容复杂的图片，30 秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，这时他会“看见”同样一张清晰的图片。儿童还能根据当时产生

2、的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。这种心理现象是部分学龄儿童特有的，一般到青年期就消失了。这种心理现象是（分数：2.00）A.感觉后象B.知觉C.遗觉象D.记忆恢复5.我们头脑中具有的“苹果”表象和每一苹果都相似，又和每一个苹果不同，这反映了表象具有（分数：2.00）A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性6.人们在睡眠时做的梦属于（分数：2.00）A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想7.诵读毛泽东的诗词沁园春.雪，可在头脑中形成北国风光的情景。脑中浮现出相关形象的过程是（分数：2.00）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想8.鲁迅先生创造“阿 Q”形象的

3、过程是（分数：2.00）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想9.小明整个下午都在想如果长大后他成为一名教师会怎么教学生，这一心理过程是（分数：2.00）A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想10.“龙”的形象是综合了九种动物的特征而形成的。这种想象的综合形式是（分数：2.00）A.黏合B.夸张C.典型化D.联想11.我们通过红楼梦中对王熙凤的描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”形成了王熙凤的形象，这时反映的想象功能是（分数：2.00）A.再造B.补充C.替代D.预见12.人们能够使用有限数量的词语和合并这些词语的规则产生或理解无限数量的语句，而这

4、些语句是他们以前从未说话或听到过的。这表现了语言的（分数：2.00）A.创造性B.意义性C.指代性D.结构性13.能够区别意义的最小语言单位是（分数：2.00）A.音位B.语素C.词D.句子14.“阿爸”中的“阿”是（分数：2.00）A.音位B.语素C.词D.句子15.座谈采用的言语形式主要是（分数：2.00）A.书面言语B.内部言语C.对话言语D.独白言语16.展开性程度最低的言语形式是（分数：2.00）A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语17.下列有关书面言语的表述，错误的是（分数：2.00）A.具有随意性B.书面言语的出现晚于口语C.书面言语的展开性程度较低D.书面言语的计划

5、性较强18.某患者患有运动性失语症，其病变可能发生在（分数：2.00）A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回19.某患者患有接受性失语症，其病变可能发生在（分数：2.00）A.威尔尼克B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回二、多选题(总题数：9，分数：18.00)20.从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括（分数：2.00）A.视觉表象B.听觉表象C.记忆表象D.运动表象21.下列心理现象只有儿童具有而成人没有的是（分数：2.00）A.感觉后象B.知觉C.遗觉象D.记忆恢复22.下面属于无意想象的有（分数：2.00）A.梦B.幻觉C.空想D.幻想23.创造想象活动中包含的思维形态有（分

6、数：2.00）A.原型启发B.典型抽取C.灵感升华D.浮想联翩24.词中蕴含的信息包括（分数：2.00）A.语音B.语义C.构词法D.句法25.对话言语的特征有（分数：2.00）A.情境性B.简略性C.反应性D.随意性26.独白言语的主要特征有（分数：2.00）A.计划性B.展开性C.反应性D.随意性27.书面言语的特征有（分数：2.00）A.计划性B.展开性C.反应性D.随意性28.内部言语的特征有（分数：2.00）A.反应性B.简略性C.隐蔽性D.情境性三、简答题(总题数：3，分数：6.00)29.举例说明思维的特征。（分数：2.00）_30.简述表象的计算理论。（分数：2.00）_31.

7、举例说明合取概念、析取概念和关系概念的含义。（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷 35 答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.专家一新手比较研究范式关注的影响问题解决的因素是（分数：2.00）A.知识 B.动机与情绪C.定势D.人际关系解析：解析：专家一新手比较研究表明，专家和新手在知识的数量上和知识的组织方式上不同，这可能是造成问题解决效率不同的主要原因。因此本题选 A。3.科学家在研究某个问题时，百思不得其解，经过一段休息后，突然找到了解决问题的方法。促成

8、问题解决的因素是（分数：2.00）A.远距离联想B.酝酿 C.发散思维D.社会因素解析：解析：在解决问题的过程中，时常遇到这样的情景，即经过长时间的紧张思考后，仍未找到问题解决的方案，但稍稍休息后，突然找到了答案。这被称为酝酿。因此本题选 B。4.给儿童呈现一张内容复杂的图片，30 秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，这时他会“看见”同样一张清晰的图片。儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。这种心理现象是部分学龄儿童特有的，一般到青年期就消失了。这种心理现象是（分数：2.00）A.感觉后象B.知觉C.遗觉象 D.记忆恢复解析：解析：感觉后象是在刺激停止后，感觉

9、印象仍暂留一段时间的现象。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量得到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄的增长，它将逐渐消失。遗觉象是一种特别具体清晰的视觉表象，即有些儿童在观看了某件东西后，在短时间内(约几分钟)仍保持着异常鲜明、生动、清晰的表象。因此本题选 C。5.我们头脑中具有的“苹果”表象和每一苹果都相似，又和每一个苹果不同，这反映了表象具有（分数：2.00）A.直观性 B.概括性C.可操作性D.稳定性解析：解析：题中描述的心理现象是遗觉象。这种心理现象是部分学龄儿童特有

10、的，一般到青年期就消失了。遗觉象的实质是表象，它反映了表象的直观性。因此本题选 A。6.人们在睡眠时做的梦属于（分数：2.00）A.无意想象B.再造想象 C.创造想象D.幻想解析：解析：表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性、概括性。因此本题选 B。7.诵读毛泽东的诗词沁园春.雪，可在头脑中形成北国风光的情景。脑中浮现出相关形象的过程是（分数：2.00）A.创造想象 B.无意想象C.再造想象D.幻想解析：解析：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象划分为无意想象和有意想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。有意想象是

11、按一定目的、自觉进行的想象。在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。创造想象是根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象的心理过程。再造想象是根据言语描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。人们在睡眠时做梦没有目的，因此属于无意想象。故本题选 A。8.鲁迅先生创造“阿 Q”形象的过程是（分数：2.00）A.创造想象B.无意想象C.再造想象 D.幻想解析：9.小明整个下午都在想如果长大后他成为一名教师会怎么教学生，这一心理过程是（分数：2.

12、00）A.创造想象 B.无意想象C.再造想象D.幻想解析：10.“龙”的形象是综合了九种动物的特征而形成的。这种想象的综合形式是（分数：2.00）A.黏合B.夸张C.典型化D.联想 解析：11.我们通过红楼梦中对王熙凤的描写“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”形成了王熙凤的形象，这时反映的想象功能是（分数：2.00）A.再造 B.补充C.替代D.预见解析：解析：想象过程是对形象的分析综合过程。黏合、夸张、典型化和联想都是综合的形式。黏合是把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。夸张又称为强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某

13、些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。联想是指由一个事物想到另一个事物。本题中涉及的综合形式是黏合。因此本题选 A。12.人们能够使用有限数量的词语和合并这些词语的规则产生或理解无限数量的语句，而这些语句是他们以前从未说话或听到过的。这表现了语言的（分数：2.00）A.创造性 B.意义性C.指代性D.结构性解析：解析：语言的创造性表现在人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能产生或理解无限数量的语句，而这些语句是他们以前从未说话或听到过的。语言的结构性表现在任何语言符号都不是离散、孤立地存在的，而是作为一个有结构的整体而存在的。语言

14、的意义性表现在语言中的一个词或一句话，都有一定的含义，这种意义性使得人们能够相互理解、相互交流。语言的指代性是指语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念。因此本题选 A。13.能够区别意义的最小语言单位是（分数：2.00）A.音位 B.语素C.词D.句子解析：解析：音位是能够区别意义的最小语言单位。语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。词是语言中可以独立运用的最小单位。句子是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。因此本题选 A。14.“阿爸”中的“阿”是（分数：2.00）A.音位B.语素 C.词D.句子解析：解析：语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位。语素包括自由语

15、素和黏着语素。自由语素可以独立成词，也可以与别的语素组合成词。黏着语素只有与其他语素组合在一起才能成词。“阿爸”中的“阿”属于黏着语素。因此本题选 B。15.座谈采用的言语形式主要是（分数：2.00）A.书面言语B.内部言语C.对话言语 D.独白言语解析：解析：对话言语是指两个或几个人直接交流时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。它们是通过相互谈话、插话的形式进行的。一般认为，对话言语是一种最基本的言语形式，其他形式的口语和书面语言都是在对话言语的基础上发展起来的。因此本题选 C。16.展开性程度最低的言语形式是（分数：2.00）A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语 解析：解析：四种

16、言语形式的展开性程度从高到低依次是书面言语、独自言语、对话言语和内部言语。内部言语最为简略，这和它执行的功能有关。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。因此本题选 D。17.下列有关书面言语的表述，错误的是（分数：2.00）A.具有随意性B.书面言语的出现晚于口语C.书面言语的展开性程度较低 D.书面言语的计划性较强解析：解析：书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响。书面言语的出现比口语要晚得多。书面语言的特点有：(1)随意性。书面语言是一种“随意性”的言语形式。在用文字表达自己的思想时，它允许字斟

17、句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方，直到弄懂为止。(2)展开性。在各种言语形式中，书面言语的展开性最高。这是因为，在运用言语时，使用者远离了自己的交际对象，它不能直接得到来自读者的反馈，没有情境因素的帮助，因此，只有凭借结构手段向读者提供语境线索。(3)计划性。书面言语是一种计划性较强的言语形式。这种计划常常以腹稿、提纲等形式表现出来。由于这一特点，书面语言和独白语言一样，往往要有较长的酝酿时间。因此本题选 C。18.某患者患有运动性失语症，其病变可能发生在（分数：2.00）A.威尔尼克区B.布洛卡区 C.潘菲尔德区D.角回解析：解析：布洛卡区病变引起的失语症通常

18、称为运动性失语症(motor aphasia)或表达性失语症(expressive aphasia)。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。因此本题选 B。19.某患者患有接受性失语症，其病变可能发生在（分数：2.00）A.威尔尼克 B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回解析：解析：威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。因此本题选 A。二、多选题(总题数：9，分数：18.00)20.从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括（分数：2.00）A.视觉表象

19、B.听觉表象 C.记忆表象D.运动表象 解析：解析：从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。根据表象创造程度的不同，表象可以分为记忆表象和想象表象。因此本题选 ABD。21.下列心理现象只有儿童具有而成人没有的是（分数：2.00）A.感觉后象B.知觉C.遗觉象 D.记忆恢复 解析：解析：感觉后象是在刺激停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量得到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这种现象在儿童期比较普遍，随着年龄的增长，它将逐渐消失。给儿童呈现

20、一张内容复杂的图片，30 秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，这时他会“看见”同样一张清晰的图片。儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。这种心理现象是遗觉象，是部分儿童特有的，一般到青年期就消失了。因此本题选 CD。22.下面属于无意想象的有（分数：2.00）A.梦 B.幻觉 C.空想D.幻想解析：解析：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象划分为无意想象和有意想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。梦是无意想象的一个极端的例子。幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形

21、成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。能够付诸实现的幻想是理想，不能实现的幻想是空想。因此本题选 AB。23.创造想象活动中包含的思维形态有（分数：2.00）A.原型启发 B.典型抽取 C.灵感升华 D.浮想联翩解析：解析：创造想象活动中包含着原型启发、典型抽取和灵感升华三种思维的特殊形态。(1)原型启发是创造想象产生的契机。原型启发是在复杂的创造想象过程中出现的一种加工方式。根据任务的需要，创造者思索和寻找解决问题的途径和方法。这时，某些事物或表象对要解决的问题具有启示的作用，这样的事物或表象就成为创造发明的原型。原

22、型的启发作用在于：原型的特征与要创造的东西有相似之处，原型的特征在创造者的头脑中揭示了要解决的问题的症结所在，原型促进了发明者的积极思考。(2)典型抽取是创造想象过程的主要环节。创造想象过程是创造新形象的过程，从这个意义上说，每个新的创造物都是一个典型，典型既具有代表性，又具有创新性。新形象或新物件的创造过程的主要环节，就是典型的抽取过程。(3)灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时出现的顿悟。创造想象活动中，新形象或新物件的产生往往带有突然性。这种突然出现的新意念状态，称为灵感。灵感是创造者经过长期的努力，付出巨大的思想劳动，有时还伴有艰苦的实践，经过反复的酝酿和构思才出现的。因此本题选 AB

23、C。24.词中蕴含的信息包括（分数：2.00）A.语音 B.语义 C.构词法 D.句法 解析：解析：词是语言中可以独立运用的最小单位。在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以自由使用的单位都是词。在口语中，词是语音和语义的结合体，同时它还传递构词法和句法的信息。在书面语中，词还具有图形信息。因此本题选 ABCD。25.对话言语的特征有（分数：2.00）A.情境性 B.简略性 C.反应性 D.随意性解析：解析：对话言语的特征有：(1)是一种情境性言语。(2)较为简略。(3)对话言语是对话双方的直接交流。(4)对话言语常常是一种反应性言语。因此本题选 ABC。26.独白言语的主要特征有（分数：2.

24、00）A.计划性 B.展开性 C.反应性D.随意性解析：解析：独自言语的特征有：(1)独自言语是说话者独自进行的言语活动。(2)独白言语是一种展开的语言，因为要想系统、准确地表达自己的思想，独自言语必须具有展开的形式，是连贯的、论证性的。(3)因为独白言语对语言本身的质量有较高的要求，因此是有准备、有计划进行的言语活动，具有计划性。因此本题选 AB。27.书面言语的特征有（分数：2.00）A.计划性 B.展开性 C.反应性D.随意性 解析：解析：书面言语的特征有：(1)随意性。不管是书面的文字表达还是阅读书面文字，都允许个体反复推敲。(2)展开性。由于作者和读者无法及时沟通，因此书面言语的展开

25、性较高。(3)计划性。写作的难度较大，常常要进行计划。因此本题选 ABD。28.内部言语的特征有（分数：2.00）A.反应性B.简略性 C.隐蔽性 D.情境性解析：解析：内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动，它具有隐蔽性和简略性的特点。因此本题选BC。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)29.举例说明思维的特征。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)概括性 思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。例如，我们认为“晚霞不出门，朝霞行千里”，这种思维就概括了彩霞与天气的关系。 (2)间接性 思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和一定的

26、知识经验对客观事物进行客观的认识。例如，很多时候我们对内部心理过程的研究是依据人们的外在行为进行推断的，这就反映了思维的间接性。 (3)思维是对经验的改组 思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。例如，当我们遇到一个问题时，虽然我们没有现成的解决办法，但我们可以对已有的知识经验进行改组，这样我们就形成了新的解决问题的方法。)解析：解析：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、推理和问题解决的活动中。因此，我们要通过

27、理解概念、推理和问题解决来理解思维的特征。30.简述表象的计算理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：表象的计算理论是由 Kosslyn(1980，1981)提出的。这个理论尝试具体地说明表象过程是怎样进行的。依照这个理论，表象有两个主要因素： 表层表征，即出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征。表层表征保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，其容量是有限的，而且极易衰退。 深层表征，这是贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。这个理论将深层表征分为两类：第一，本义表征，这种表征所提供的信息是关于某一客体是什么样子，而不是关于某一客体看起来像什么。这种表征在计算机模型中是作为坐标表贮存

28、的，它们指明各点在视觉短时记忆中的位置，以形成客体的精确的表象。第二，命题表征，这种表征是由抽象的命题表构成的，与本义表征不同它们是解释客体的。 Kosslyn 认为，从深层的本义表征生出表象，这要涉及四种过程： 图示过程：它将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。 发现过程：它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。 放置过程：它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的正确位置上。 表象过程：它协调上述三个过程的活动。 除上述四个过程以外，还有一些其他的过程，它们的作用是确定和调整表象的大小比例以及进行各种变换，其中包括对确切位置的扫描过程和变换表象方位的旋转过程。Kossly

29、n 认为，这些变换有两种不同的方式：一种可称作移动性变换，这是连续的、逐步增加的变换；另一种可称作闪烁性变换，这是非连续的变换，一个表象被洗掉，代之以同一客体的另一个表象。Kosslyn 设想，在通常情况下采用移动性变换，而闪烁性变换则适用于大的变化。)解析：解析：Kosslyn 的这个理论在解释表象时，区分表层和深层两种表征，提出生成表象的几种过程。31.举例说明合取概念、析取概念和关系概念的含义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)合取概念的含义 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。例如“毛笔”，这个概念必须同时具有两个属性，即“用毛制作的”和“写字的工具”。合取概念是最普遍的概念。如鸟类、水果、动物等都属于这种概念。 (2)析取概念的含义 析取概念是根据不同的标；隹，结合单个或多个属性所形成的概念。例如，“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“学习努力、成绩好”“热爱集体、关心他人、有礼貌”等。一个学生同时具有这些属性固然是好学生，如果只有其中两三种属性也是好学生，所以“好学生”是一个析取概念。 (3)关系概念的含义 关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、左右、大小等。)解析：解析：合取概念、析取概念和关系概念是根据概念反映事物属性的数量及其相互关系而划分的概念种类。