【考研类试卷】考研教育心理学-10及答案解析.doc

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1、考研教育心理学-10 及答案解析(总分：96.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.学生临考的怯场属于U /U。 A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情（分数：1.00）A.B.C.D.2.詹姆士朗格的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.认识评估说 D.动机分化理论（分数：1.00）A.B.C.D.3.人在看书时，用红笔画出重点，以便于阅读，这是利用知觉的U /U。 A.选择性特征 B.整体性特征 C.理解性特征 D.恒常性特征（分数：1.00）A.B.C.D.4.强、不平衡的神经类型对应于U /U气质类型。 A.抑郁

2、质 B.多血质 C.胆汁质 D.黏液质（分数：1.00）A.B.C.D.5.视觉属于U /U。 A.内受感觉 B.本受感觉 C.机体觉 D.外受感觉（分数：1.00）A.B.C.D.6.熟悉英语的人，在阅读英文材料时，可以一目十行，这是知觉的U /U。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性（分数：1.00）A.B.C.D.7.在个人生活中居统治地位，代表一个人最显著的特征，通过这种特质可以预测个人在不同情境下可能的行为方式，是U /U。 A.个别特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质（分数：1.00）A.B.C.D.8.关于知、情、意的关系，正确的表述是_。 A.认识过程是产

3、生情感的基础 B.意志活动是认识过程的前提 C.人的情感不影响意志活动 D.意志不会影响人的认识过程（分数：1.00）A.B.C.D.9.容量为 72 个组块的记忆是U /U记忆。 A.瞬时 B.短时 C.形象 D.动作（分数：1.00）A.B.C.D.10.人的大脑能全面而细致地考虑问题，这是指思维的U /U A.广阔性 B.批判性 C.深刻性 D.敏捷性（分数：1.00）A.B.C.D.二、B填空题/B(总题数：10，分数：11.00)11.人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是 1。（分数：1.00）填空项 1:_12.语言是由 1 按一定的语法所构成的复杂的符号系统。（分数：1.

4、00）填空项 1:_13.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_14.气质是受 1 影响最大的个体心理特征。（分数：1.00）填空项 1:_15.观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性和观察的 1。（分数：1.00）填空项 1:_16.感受性通常用 1 来度量。（分数：1.00）填空项 1:_17.作为视觉特征侦察器的大脑相应皮层细胞可分为三类：一是简单细胞，二是复杂细胞，三是 1。（分数：1.00）填空项 1:_18.心理学家沙赫特做了一个著名的 1 的实验。（分数：1.00）填空项 1:_19.思维的基本过程是 1 与综合。（

5、分数：2.00）填空项 1:_20.心理学从总的方面把需要分为生理需要和 1。（分数：1.00）填空项 1:_三、B名词解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.好奇心（分数：2.00）_22.信度：（分数：2.00）_23.第二信号系统（分数：2.00）_24.测验的标准化：（分数：2.00）_25.似动知觉（分数：2.00）_四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述中枢神经活动的基本规律?（分数：5.00）_27.简述知觉的基本特征。（分数：5.00）_28.简述韦纳的归因理论。（分数：5.00）_29.什么是工作记忆，它包括哪些成分?（分数：5.00）_30.简述有

6、利于保持有意注意的条件。（分数：5.00）_五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.论述奥尔波特的人格特质说。（分数：15.00）_32.结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。（分数：15.00）_33.根据能力与知识的关系分析“高分低能”现象。（分数：10.00）_考研教育心理学-10 答案解析(总分：96.00，做题时间：90 分钟)一、B单项选择题/B(总题数：10，分数：10.00)1.学生临考的怯场属于U /U。 A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情（分数：1.00）A.B.C. D.解析：2.詹姆士朗格的情绪理论是U /U。 A.机体知觉理论 B.丘脑情绪理论 C.

7、认识评估说 D.动机分化理论（分数：1.00）A. B.C.D.解析：3.人在看书时，用红笔画出重点，以便于阅读，这是利用知觉的U /U。 A.选择性特征 B.整体性特征 C.理解性特征 D.恒常性特征（分数：1.00）A. B.C.D.解析：4.强、不平衡的神经类型对应于U /U气质类型。 A.抑郁质 B.多血质 C.胆汁质 D.黏液质（分数：1.00）A.B.C. D.解析：5.视觉属于U /U。 A.内受感觉 B.本受感觉 C.机体觉 D.外受感觉（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：6.熟悉英语的人，在阅读英文材料时，可以一目十行，这是知觉的U /U。 A.选择性 B.整体性 C.

8、理解性 D.恒常性（分数：1.00）A.B.C. D.解析：7.在个人生活中居统治地位，代表一个人最显著的特征，通过这种特质可以预测个人在不同情境下可能的行为方式，是U /U。 A.个别特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质（分数：1.00）A.B. C.D.解析：8.关于知、情、意的关系，正确的表述是_。 A.认识过程是产生情感的基础 B.意志活动是认识过程的前提 C.人的情感不影响意志活动 D.意志不会影响人的认识过程（分数：1.00）A. B.C.D.解析：9.容量为 72 个组块的记忆是U /U记忆。 A.瞬时 B.短时 C.形象 D.动作（分数：1.00）A.B. C.D.解

9、析：10.人的大脑能全面而细致地考虑问题，这是指思维的U /U A.广阔性 B.批判性 C.深刻性 D.敏捷性（分数：1.00）A. B.C.D.解析：二、B填空题/B(总题数：10，分数：11.00)11.人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：语言）解析：12.语言是由 1 按一定的语法所构成的复杂的符号系统。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：词汇）解析：13.艾宾浩斯揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：遗忘曲线）解析：14.气质是受 1 影响最大的个体心理特征。（

10、分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：遗传）解析：15.观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性和观察的 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：敏锐性）解析：16.感受性通常用 1 来度量。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：感觉阈限）解析：17.作为视觉特征侦察器的大脑相应皮层细胞可分为三类：一是简单细胞，二是复杂细胞，三是 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：超复杂细胞）解析：18.心理学家沙赫特做了一个著名的 1 的实验。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：“情绪归因论”）解析：19.思维的基本过程是 1 与综合。（分数：2

11、.00）填空项 1:_ （正确答案：分析）解析：20.心理学从总的方面把需要分为生理需要和 1。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：社会需要）解析：三、B名词解释/B(总题数：5，分数：10.00)21.好奇心（分数：2.00）_正确答案：(是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。)解析：22.信度：（分数：2.00）_正确答案：(是指测验多次测得结果的一致程度，也称为可靠度。)解析：23.第二信号系统（分数：2.00）_正确答案：(用词语作为条件刺激物所形成的条件反射叫做第二信号系统。)解析：24.测验的标准化：（分数：2.00）_正确答案：(为了减少误差，就要

12、控制无关因素对测验目的的影响，这个控制过程就叫标准化。)解析：25.似动知觉（分数：2.00）_正确答案：(又叫似动运动知觉，是两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，这种现象叫做似动知觉。)解析：四、B简答题/B(总题数：5，分数：25.00)26.简述中枢神经活动的基本规律?（分数：5.00）_正确答案：(兴奋和抑制在进行活动中是有规律的，其规律有二： (1)扩散和集中。在刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细胞之中，但它们不是停滞不动的，而是要向临近部位的神经细胞传达，这就是兴奋或抑制的扩散。扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部

13、位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。刺激物所引起的神经过程的强度是决定兴奋或抑制的扩散和集中的重要条件。 (2)相互诱导。兴奋和抑制紧密结合，其中一种神经过程能够引起或加强另一种，这种现象称为神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导，相反，由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。)解析：27.简述知觉的基本特征。（分数：5.00）_正确答案：(知觉的基本特性是选择性、理解性、整体性和恒常性。对四个基本特性的简单解释。)解析：28.简述韦纳的归因理论。（分数：5.00）_正确答案：(1)因素源，分为内部的和外部的。 (2)稳定性，分为稳

14、定和不稳定的。 (3)可控性，分为可控和不可控的。)解析：29.什么是工作记忆，它包括哪些成分?（分数：5.00）_正确答案：(工作记忆：是完成认知任务时，对信息进行暂时存储和操作的一个记忆系统。具有加工和存储的功能。工作记忆和许多复杂的认知技能都有关系。 工作记忆包括三个成分： 语音回路：保持和处理以声音为基础的信息。 视觉空间画板：保持和处理视觉的和空间的信息。 中央执行系统：核心的成分，负责注意资源的分配和协调来自语音环路和视觉空间画板的信息。)解析：30.简述有利于保持有意注意的条件。（分数：5.00）_正确答案：(1)加深对目的任务的理解。 (2)合理性的活动。 (3)培养间接兴趣。

15、)解析：五、B论述题/B(总题数：3，分数：40.00)31.论述奥尔波特的人格特质说。（分数：15.00）_正确答案：(1)美国心理学家奥尔波特通过个案研究法，从名人的日记、书、自传中，分析各种具有代表性的人格特质。 (2)奥尔波特认为，人格特质是个体对环境刺激作出反应时的一种内在倾向，是人格的基础。它是由遗传和环境两方面的因素决定的，对个体的行为有动机作用。 (3)奥尔波特把人格特质分为两种：一般特质和个别特质。一般特质是由人们的生活环境造成的，反映社会的习俗和价值，它们是人格的共同部分，不能作为个体间的区别特质；个别特质是由个体生活的特定环境造成的，它是个体互相区别的主要特质，决定着个体

16、的行为方式。 (4)奥尔波特进一步又将一般特质分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表一个人最显著的特征；中心特质是由某些具有一定独立性而又相互关联的特质构成的，是人格特质的核心部分；次要特质是个人在特定行动中表现出来的那些相互关联的特质，这些特质不决定一个人的人格面貌。 (5)奥尔波特还将人格特质与习惯、态度区别开来。在他看来，习惯与人格特性都对行为有发动和指引作用，但习惯对行为的影响比人格特性要狭隘得多，局限性也大得多。人格特性是综合大量个别习惯产生的。 人格特性和态度区别有二：第一，人格特性指向的对象范围比态度广，态度只指向特定的物体和对象，人格特性则指向一类对象；第二，态度都有明

17、确的积极和消极之分，而更多的人格特性一般没有积极和消极的直接划分，只是在与某些对象发生关联时才具有明确的评价意义。)解析：32.结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。（分数：15.00）_正确答案：(保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件。倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用。因此，培养和激发学生的学习动机，既是教学的手段，也是教学的目标和任务。培养学习动机，主要有三条途径： 第一，创设外部条件，激发学习动机。 第二，引起内部需要，转化学习动机。 第三，强化内外因素，维持学习动机。 具体来说，可以从以下几个方面着手： 第一，对学生进行适当的远景性学习目的

18、的教育。 学校和教师应从社会发展和国家需要的角度出发，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强他们为祖国、为人民奋发学习的责任感和使命感，并使之转化为推动其学习行为的强大动。 第二，提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。 好的教师往往是吸引学生学习的直接力量，他们高超的教学技巧和教学艺术能使课堂教学活动变得生动、有趣、富有吸引力，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。 第三，明确学习目标。 学习目标既包括学年、学科等远期目标，也包括章节、课时等近期学习目标，学习目标的制定和使用应贯穿于整个教学过程之中。一般来说具体目标的设置应以稍高于学生的原有水平为宜。 第四，及时、有效地反馈。 反馈是让学生了解自

19、己学习活动的结果，它不仅能使学生纠正错误，澄清认识，还能起到激励作用。学生发现自己的学习进步了，会增强学习的积极性；反之，也能起到鞭策和警醒作用。作为教师，则应注意尽可能多地给予学生成功的机会，多鼓励他们。 第五，创设良好的学习氛围。 教师运用奖励和惩罚手段时应注意其合理性，避免引起学生的过度焦虑和其他不良反应。在开展竞赛活动，鼓励学习竞争的同时，也要强调团结、合作以及帮助的重要性，力争做到团结紧张、严肃活泼。)解析：33.根据能力与知识的关系分析“高分低能”现象。（分数：10.00）_正确答案：(能力与知识既有区别，又紧密联系。 (1)与知识相比，能力具有一般性，它既是掌握知识的必要前提，又在掌握知识的过程中形成和发展，并为进一步掌握知识准备条件；能力的大小，会影响到知识掌握的深浅。 (2)知识的掌握，也会促进能力的发展。掌握系统的科学知识，则更有利于能力的增长和发挥。较能力的发展，知识的掌握更快一些。 (3)发展良好的能力，比掌握一定范围内的知识与技能有更广泛的迁移作用。 社会中出现了一些“高分低能”的人，他们具有比较高的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授学生必要的知识与技能，而更重要的是创造有利条件，促进学生在掌握知识与技能过程中发展能力。)解析：