【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）模拟试卷110及答案解析.doc

《【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）模拟试卷110及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【考研类试卷】考研教育学专业（基础综合）模拟试卷110及答案解析.doc（17页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 110及答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.华生认为“给我一打健康的婴儿，不管他们状况如何，我可以任意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人”，这属于( )。（分数：2.00）A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论3.教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，这是指教育的( )。（分数：2.00）A.个体谋生功能B.个体享用功能C.个体个性化功能D.个体社会化功能4.教育是潜在的

2、、间接的生产力，教育成果一般要通过受教育者的实际生产活动才能转化为直接的、物化的生产力。这反映了教育的( )。（分数：2.00）A.超前性B.继承性C.迟效性D.生产性5.下列关于人的身心发展影响因素的主要观点中，属于内发论的是( )。（分数：2.00）A.自然成熟论B.教育万能论C.环境决定论D.白板说6.现代中等教育发展的一种重要趋势是( )。（分数：2.00）A.职业教育化B.教育大众化C.综合中学化D.教育技术化7.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会生活”这一观点反映的课程理论是( )。（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心

3、主义课程论C.经验主义课程理论D.社会中心课程理论8.任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为：“课程即( )。”（分数：2.00）A.社会改造的过程B.教学科目C.文化再生产D.学习经验9.“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于( )。（分数：2.00）A.发展性教学模式B.发现教学模式C.非指导教学模式D.暗示教学模式10.比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。（分数：2.00）A.各因其才B.学不躐等C.开而弗达D.人不知而不愠11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”

4、体现的德育方法有( )。（分数：2.00）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实践锻炼法D.品德评价法12.根据价值澄清理论，“做出喜欢的选择并对选择感到满意”属于( )阶段。（分数：2.00）A.选择B.赞赏C.行动D.修养13.教育对象的特殊性与教育情境的复杂性决定着教师职业具有( )特点。（分数：2.00）A.复杂脑力劳动B.极大的创造性与灵活性C.鲜明的示范性D.长期性和长效性14.下列哪一项不是布卢姆的研究成果?( )（分数：2.00）A.目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和技能领域B.掌握学习模式，认为大部分学生都能学好知识C.诊断性、形成性和终结性教学评价理论D.教学设计的

5、系统分析模式15.关于西周时期的“六艺”，下列说法错误的是( )。（分数：2.00）A.“六艺”是指诗书礼乐易春秋B.“六艺”是夏、商、西周时期教育的基本内容C.“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点D.“六艺”反映了中华文明发展早期的辉煌16.最早进行启发式教学的中外教育家分别是( )。（分数：2.00）A.孔子、苏格拉底B.孔子、亚里士多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底17.南朝宋设立的集藏书、研究、教学为一体的机关是( )。（分数：2.00）A.国子学B.四门学C.总明观D.太学18.在古代科举考试中，与当今考试填空题类似的试题类型是( )。（分数：2.00）A.帖经B.墨义C.诗赋

6、D.策论19.下列传统蒙学教材中，出现最早的是( )。（分数：2.00）A.千字文B.名物蒙求C.童蒙须知D.唐诗三百首20.颜元在漳南书院中进行分斋教学，其中所分设的斋舍中没有的是( )。（分数：2.00）A.理学斋B.治事斋C.艺能斋D.帖括斋21.在中国近代教育史上，首次以专文论述师范教育的思想家是( )。（分数：2.00）A.康有为B.梁启超C.严复D.谭嗣同22.下列哪项不是我国历史上的教育管理机构?( )（分数：2.00）A.国子监B.学部C.京师同文馆D.中华民国大学院23.以下哪所高校不属于抗战时期国立西南联合大学的创校成员?( )（分数：2.00）A.国立北京大学B.国立北平

7、师范大学C.国立清华大学D.私立南开大学24.以下几组有关教育家与其教育主张的搭配，正确的一项是( )。（分数：2.00）A.黄炎培乡村教育B.梁漱溟职业教育C.晏阳初平民教育D.陈鹤琴生活教育25.古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。（分数：2.00）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那26.有关城市学校论述错误的是( )。（分数：2.00）A.在领导权上最初独立自主，后来转交政府B.在内容上强调世俗知识的学习C.在培养目标上是适应对职业人才的需要D.使用拉丁语教学27.英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一

8、个共同点是( )。（分数：2.00）A.主张教育万能B.强调教育的贵族性C.强调教育应当遵循儿童心理D.提倡科学教育28.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )。（分数：2.00）A.文科中学B.实科中学C.文实学校D.文法学校29.初级学院运动实际上是对美国( )阶段教育改革的设想。（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育C.职业教育D.高等教育30.俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是( )。（分数：2.00）A.俄罗斯帝国大学章程B.女子学校令C.国民教育部女子学校章程D.国民学校章程31.在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是( )。（分数：2.

9、00）A.自然B.数学C.文学D.神学32.约翰逊称她在 1907年创办的费尔霍普学校为( )。（分数：2.00）A.“快乐之家”B.贫儿学校C.劳作学校D.有机学校33.在赞科夫的发展性教学实验体系中，起决定性作用的原则是( )。（分数：2.00）A.高速度原则B.高难度原则C.理论知识起主导作用原则D.使学生理解学习过程的原则34.以下哪一项不是新托马斯主义的观点?( )（分数：2.00）A.教育应以宗教为基础B.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C.实施宗教教育是学校课程的核心D.教育权由国家掌握35.在海因兹偷药的故事中，如果儿童的回答是“偷药是对的，因为他和他的妻子需要药”。这

10、表明该儿童的道德发展处于( )。（分数：2.00）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平36.触犯严重刑法的凡人，由于认错态度好供出同伙，法院酌情减轻了对他的刑罚，这是( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚37.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )。（分数：2.00）A.正相关B.负相关C.倒 U形关系D.无关系38.以下情况属于认知策略的是( )。（分数：2.00）A.选择在图书馆这样安静的地方学习B.一边做功课一边看电视C.为了记得牢固，一边看书一边做笔记D.看书时遇到不认识的字就查字典39.以下几项

11、中，哪一个是连续性操作技能?( )（分数：2.00）A.射击B.溜冰C.跳绳D.弹钢琴40.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地对访谈内容进行了录音，这违背了教育研究的( )。（分数：2.00）A.客观性原则B.理论联系实践原则C.伦理原则D.创新性原则41.“总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 50050=10，于是每隔 10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。（分数：2.00）A.简单随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法42.研究生没有公开发表的学位论文属于( )类文献。（分数：2.00）A.书籍B.报刊C.教育档案D.其他

12、43.根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察44.下列有关访谈的说法不正确的是( )。（分数：2.00）A.创造友好的气氛，与被访者建立朋友关系B.访谈时，要详细地说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时记录D.访谈时，首先要介绍自己的身份45.按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是( )。（分数：2.00）A.前实验B.准实验C.真实验D.验证实验46.( )既是整个行

13、动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动C.观察D.反思二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_48.教育的社会制约性说明教育并不具有独立性。（分数：2.00）_49.个体的道德认识与道德行为是一致的。（分数：2.00）_50.知识的迁移总是促进知识的理解和掌握。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述掌握学习教学模式。（分数：2.00）_52.简述蔡元培的北大改革。（分数：2.00）_53.请阐述杜威对教育本质的论述。（分数：2.00）_54.简述经典性条

14、件作用和操作性条件作用的异同。（分数：2.00）_55.简述测量工具的评价指标。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：5，分数：6.00)56.必答题_57.以下列材料为背景，论述影响新课程实施的主要因素。江苏省 A校校长非常重视新课改，致力于领导全校师生实践新课改精神，但是新课改的实施并非一帆风顺，老校长真是费尽了心机，校长发现本校教师忙于学生的成绩，并没有全心全力去研究新课改。所以，校长主动带头，聘请高校教授、特级教师前来培训本校教师，传播新课程的观念以及教学方法，以便于更符合学生的需要和兴趣，校长也同时采用了新式评教方法评价教师，提高教师对新课程的关注度。近几年来，A 校新课程搞得

15、有声有色。虽然目前还在进一步发展，但老校长对目前的成绩颇感欣慰，当记者采访时，他说他赶上需要新课程的时代了，在他执教早年，就非常讨厌应试教育，但是又迫于无奈，如今，政策在提倡新课程，国内外共同的改革积累了不少经验，学习的资金也比较充足。加上课标等文件的发放，他认为自己完全有能力做好新课程，并且还能敏锐地洞察到新课程改革某些不完善的方面，可以提出一些意见。老校长在本校推行新课程是目前众多学校进行新课程改革的缩影，值得人们关注和继续探索。（分数：2.00）_58.论述废除科举制度的必然性。（分数：2.00）_59.选答题_60.从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第题的成绩计入总分。材料

16、1：人生犹如一张大的时间表，每个人都应当根据自己的总体目标，对实践做出总体安排。总体时间表必须通过阶段性的时间来落实。材料 2：当学生获得了满意的效果后，要设法让学生对自己进行奖励。奖励的方式多种多样，可以是暗示自己“我真行”“我成功了”“坚持就能成功”等，也可以是从事一些自己喜欢的活动等。材料 3：工具书是学习时的“无言的老师”和“案头顾问”。它包括字典词典、百科全书、年鉴以及索引等。以上三则材料分别体现了哪三种资源管理策略?请分别阐述。某小学试图进行教学变革，探索合作学习法在英语教学实践当中的应用效果。请以此为目的设计一个教育实验，包括实验研究的基本程序。（分数：2.00）_考研教育学专业

17、（基础综合）模拟试卷 110答案解析(总分：116.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.华生认为“给我一打健康的婴儿，不管他们状况如何，我可以任意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人”，这属于( )。（分数：2.00）A.内发论B.外铄论 C.成熟论D.多因素相互作用论解析：3.教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，这是指教育的( )。（分数：2.00）A.个体谋生功能B.个体享用功能 C.个体个性化功能D.个体社会化功能解析：解析：四个

18、选项概括了教育的四种个体功能。C 项与 D项统称为个体发展功能。个体谋生功能指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。个体享用功能，指教育成为个体生活的需要，受教育过程成为需要满足的过程，在满足需要的过程中，求知欲得到实现，获得高层次的精神享受，并进而获得自由和幸福。4.教育是潜在的、间接的生产力，教育成果一般要通过受教育者的实际生产活动才能转化为直接的、物化的生产力。这反映了教育的( )。（分数：2.00）A.超前性B.继承性C.迟效性 D.生产性解析：5.下列关于人的身心发展影响因素的主要观点中，属于内发论的是( )。（分数：2.00）A.自然成熟论 B.教育万能论C

19、.环境决定论D.白板说解析：6.现代中等教育发展的一种重要趋势是( )。（分数：2.00）A.职业教育化B.教育大众化C.综合中学化 D.教育技术化解析：7.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会生活”这一观点反映的课程理论是( )。（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心主义课程论C.经验主义课程理论 D.社会中心课程理论解析：8.任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这反映的课程定义为：“课程即( )。”（分数：2.00）A.社会改造的过程B.教学科目C.文化再生产 D.学

20、习经验解析：9.“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于( )。（分数：2.00）A.发展性教学模式B.发现教学模式C.非指导教学模式 D.暗示教学模式解析：10.比较准确地体现了启发性教学原则的是( )。（分数：2.00）A.各因其才B.学不躐等C.开而弗达 D.人不知而不愠解析：11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”体现的德育方法有( )。（分数：2.00）A.榜样示范法 B.陶冶教育法C.实践锻炼法D.品德评价法解析：12.根据价值澄清理论，“做出喜欢的选择并对选择感到满意”属于( )阶段。（分数：2.00）A.选择B.赞赏 C.行动D.修养解析：

21、13.教育对象的特殊性与教育情境的复杂性决定着教师职业具有( )特点。（分数：2.00）A.复杂脑力劳动B.极大的创造性与灵活性 C.鲜明的示范性D.长期性和长效性解析：14.下列哪一项不是布卢姆的研究成果?( )（分数：2.00）A.目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和技能领域B.掌握学习模式，认为大部分学生都能学好知识C.诊断性、形成性和终结性教学评价理论D.教学设计的系统分析模式 解析：15.关于西周时期的“六艺”，下列说法错误的是( )。（分数：2.00）A.“六艺”是指诗书礼乐易春秋 B.“六艺”是夏、商、西周时期教育的基本内容C.“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点D.

22、“六艺”反映了中华文明发展早期的辉煌解析：16.最早进行启发式教学的中外教育家分别是( )。（分数：2.00）A.孔子、苏格拉底 B.孔子、亚里士多德C.孟子、柏拉图D.朱熹、苏格拉底解析：17.南朝宋设立的集藏书、研究、教学为一体的机关是( )。（分数：2.00）A.国子学B.四门学C.总明观 D.太学解析：18.在古代科举考试中，与当今考试填空题类似的试题类型是( )。（分数：2.00）A.帖经 B.墨义C.诗赋D.策论解析：19.下列传统蒙学教材中，出现最早的是( )。（分数：2.00）A.千字文 B.名物蒙求C.童蒙须知D.唐诗三百首解析：解析：千字文由梁朝周兴嗣所作，名物蒙求由宋朝方

23、逢辰所作，童蒙须知由宋朝朱熹所作，唐诗三百首由唐朝以后后人编纂，故而千字文出现最早。20.颜元在漳南书院中进行分斋教学，其中所分设的斋舍中没有的是( )。（分数：2.00）A.理学斋B.治事斋 C.艺能斋D.帖括斋解析：21.在中国近代教育史上，首次以专文论述师范教育的思想家是( )。（分数：2.00）A.康有为B.梁启超 C.严复D.谭嗣同解析：22.下列哪项不是我国历史上的教育管理机构?( )（分数：2.00）A.国子监B.学部C.京师同文馆 D.中华民国大学院解析：23.以下哪所高校不属于抗战时期国立西南联合大学的创校成员?( )（分数：2.00）A.国立北京大学B.国立北平师范大学 C

24、.国立清华大学D.私立南开大学解析：24.以下几组有关教育家与其教育主张的搭配，正确的一项是( )。（分数：2.00）A.黄炎培乡村教育B.梁漱溟职业教育C.晏阳初平民教育 D.陈鹤琴生活教育解析：25.古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。（分数：2.00）A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁 D.托马斯阿奎那解析：26.有关城市学校论述错误的是( )。（分数：2.00）A.在领导权上最初独立自主，后来转交政府B.在内容上强调世俗知识的学习C.在培养目标上是适应对职业人才的需要D.使用拉丁语教学 解析：27.英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫

25、胥黎在教育主张上有一个共同点是( )。（分数：2.00）A.主张教育万能B.强调教育的贵族性C.强调教育应当遵循儿童心理D.提倡科学教育 解析：28.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )。（分数：2.00）A.文科中学B.实科中学 C.文实学校D.文法学校解析：29.初级学院运动实际上是对美国( )阶段教育改革的设想。（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育C.职业教育D.高等教育 解析：30.俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是( )。（分数：2.00）A.俄罗斯帝国大学章程B.女子学校令C.国民教育部女子学校章程 D.国民学校章程解析：31.在赫尔巴特的课程理论中，根据学

26、生“思辨”的兴趣应当开设的课程是( )。（分数：2.00）A.自然B.数学 C.文学D.神学解析：32.约翰逊称她在 1907年创办的费尔霍普学校为( )。（分数：2.00）A.“快乐之家”B.贫儿学校C.劳作学校D.有机学校 解析：解析：快乐之家由维多利诺创办，贫儿之家由裴斯泰洛齐创办，劳作学校是凯兴斯泰纳提出的概念。33.在赞科夫的发展性教学实验体系中，起决定性作用的原则是( )。（分数：2.00）A.高速度原则B.高难度原则 C.理论知识起主导作用原则D.使学生理解学习过程的原则解析：34.以下哪一项不是新托马斯主义的观点?( )（分数：2.00）A.教育应以宗教为基础B.教育的目的是培

27、养真正的基督徒和有用的公民C.实施宗教教育是学校课程的核心D.教育权由国家掌握 解析：35.在海因兹偷药的故事中，如果儿童的回答是“偷药是对的，因为他和他的妻子需要药”。这表明该儿童的道德发展处于( )。（分数：2.00）A.前习俗水平 B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平解析：解析：这道题要求考生深入理解柯尔伯格道德发展每个水平的状态，题干中学生从对自己是否有利的角度出发阐述问题，这就是前习俗阶段。36.触犯严重刑法的凡人，由于认错态度好供出同伙，法院酌情减轻了对他的刑罚，这是( )。（分数：2.00）A.正强化B.负强化 C.正惩罚D.负惩罚解析：解析：减轻刑法是消除厌恶刺激，因而属于

28、负强化。37.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )。（分数：2.00）A.正相关B.负相关C.倒 U形关系 D.无关系解析：38.以下情况属于认知策略的是( )。（分数：2.00）A.选择在图书馆这样安静的地方学习B.一边做功课一边看电视C.为了记得牢固，一边看书一边做笔记 D.看书时遇到不认识的字就查字典解析：39.以下几项中，哪一个是连续性操作技能?( )（分数：2.00）A.射击B.溜冰 C.跳绳D.弹钢琴解析：40.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地对访谈内容进行了录音，这违背了教育研究的( )。（分数：2.00）A.客观性原则B

29、.理论联系实践原则C.伦理原则 D.创新性原则解析：41.“总数为 N=500，样本容量是 n=50，求出间隔 50050=10，于是每隔 10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。（分数：2.00）A.简单随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法 D.多段随机取样法解析：42.研究生没有公开发表的学位论文属于( )类文献。（分数：2.00）A.书籍B.报刊C.教育档案 D.其他解析：43.根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察 解

30、析：44.下列有关访谈的说法不正确的是( )。（分数：2.00）A.创造友好的气氛，与被访者建立朋友关系 B.访谈时，要详细地说明访问的目的C.访谈时，要把握住方向和主题，随时记录D.访谈时，首先要介绍自己的身份解析：45.按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是( )。（分数：2.00）A.前实验B.准实验 C.真实验D.验证实验解析：解析：考生可通过该题目掌握前实验、准实验和真实验的控制组和随机分配情况。46.( )既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。（分数：2.00）A.计划B.行动C.观察D.

31、反思 解析：二、辨析题(总题数：4，分数：8.00)47.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：48.教育的社会制约性说明教育并不具有独立性。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 (1)我们把教育受到政治、经济、文化等各方面的影响和制约称为教育的社会制约性，主要表现在生产力、政治经济制度和文化对教育的制约。 (2)教育的独立性是一种相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律，它的发展也有其连续性与继承性。主要表现为下述几个方面： 教育是有目的地培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会； 教育具有自身

32、的活动特点、规律与原理； 教育具有自身发展的传统与连续性。教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要体现。如果教育没有自己特有的社会功能，便不可能发展成为社会的一个重要的子系统，形成教育的相对独立性。 所以，教育的社会制约性并不说明教育不具有独立性，但是这种独立性又是相对的，不是绝对的。教育与社会的联系并非只是直接的、简单的吻合，而是需要通过一定的转化机制，在发展时间上两者不完全同步，存在时间差。生产力和政治经济制度对教育有制约作用，同时，教育对生产力和政治经济制度也有促进或者阻碍作用。)解析：解析：考生可通过该题目掌握教育独立性的内涵与规律。49.个体的道德认识与道德行为是一致的。（分数：

33、2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 (1)道德认识也称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。 (2)道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现。 (3)道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。因此，二者不一定完全一致。)解析：解析：该题目要求考生灵活掌握德育过程的规律，尤其要注重知、情、意、行的关系。50.知识的迁移总是促进知识的理解和掌握。（分数：2.00）_正确答案：

34、(正确答案：错误。 (1)从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。通常积极的影响称为正迁移，消极的影响称为负迁移。 (2)正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。 (3)负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响，或一种学习使另一种学习所需的学习时间

35、或练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等。所以，知识的迁移不总是促进知识的理解和掌握，有时也会阻碍另一种知识的掌握。)解析：解析：这道题考查考生对迁移的理解，此外，请考生注意迁移还可以从哪种角度分为不同的类型，比如水平(横向)迁移与垂直(纵向)迁移、顺向迁移与逆向迁移、自迁移、近迁移与远迁移，以及各自的含义。三、简答题(总题数：5，分数：10.00)51.简述掌握学习教学模式。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：掌握学习教学模式是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学

36、生达到课程目标所规定的掌握标准。其代表人物是卡罗尔和布卢姆。 (1)理论基础：掌握学习理论、教育目标分类学、教学评价理论。 (2)教学目标：使绝大多数学生都能学到学校所教的一切东西。 (3)操作程序：诊断性评价一团体教学一单元形成性测验一通过者进行加深学习，未通过者进行补救学习一进入下一单元的学习一总结性测验。 (4)实现条件：诊断要准确无误；师生要有信心；教师要引导学生不断总结，并且形成自学方法。 (5)教学评价：诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种形式的综合运用。该模式强调因材施教，对于后进生更为有利，但是对于优等生不太适用。)解析：解析：通过该题目，考生应熟练掌握所有的教学理论和教学模

37、式。52.简述蔡元培的北大改革。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)抱定宗旨、改变校风。这是蔡元培改革北大的第一步。他认为，大学应该成为“研究高深学问之地”。 改变学生的观念。蔡元培对学生提出了三点要求：一是抱定宗旨；二是砥砺德行；三是敬爱师长。 整顿教师队伍，延聘积学热心的教员。蔡元培在教师聘任上采取“学诣第一”的原则，对于具有真才实学、教学热心、有研究学问的兴趣和能力的学者，不论其围籍、资格、年龄、思想倾向如何，都加以聘任。 发展研究，广积图书，引导师生的研究兴趣。蔡元培认为大学不仅是传授知识的机构，而且是创新知识、推动学术进步的场所。 砥砺德行，培养正当兴趣。蔡元培努力在师生

38、中提倡道德修养，要求学生砥砺德行，敬爱师长，并成立了各种学生组织以培养学生正当的兴趣。 (2)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。这一原则主要体现在对教师的聘任上，蔡元培以“学诣为主”，网罗学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。这一思想体现了蔡元培的资产阶级民族主义的思想，在当时具有冲破封建专制思想的作用，是积极进步的。 (3)教授治校，民主管理。为了贯彻落实“教授治校，民主管理”的原则，蔡元培主要在北大建立了全校最高立法和权力机构、全校最高行政执行机构、全校教务传导机构等，把治理大学的任务交给了教育家。 (4)学科与教学体制改革。在学科与教学体制改革上，蔡元培采取了以下措施：扩充

39、文理，改变“轻学而重术”的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制(学分制)。)解析：解析：蔡元培的思想是中国教育史的重中之重，一定要熟记。53.请阐述杜威对教育本质的论述。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在杜威看来，教育的本质就是：教育即生长；教育即生活；教育即经验的持续不断的改造。 (1)教育即生长。 杜威认为，儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。杜威批评传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验，教育成为一种“外来的压

40、力”，他明确提出了以儿童为中心的教育主张。 (2)教育即生活。 从教育即生长出发，杜威又从教育与社会生活的关系这一角度提出教育的本质即是生活。在杜威看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身，而不是为未来的生活作准备。根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本的教育原则“学校即社会”。 (3)教育即经验的持续不断的改造。 经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又

41、提出了另一个教育基本原则“从做中学”，他认为这是教学的中心原则。)解析：解析：本题中杜威的思想一共有六大要点，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“教育学校即社会”“以学生为中心”“做中学”。杜威教育思想的每一个内容都需要考生熟练掌握。54.简述经典性条件作用和操作性条件作用的异同。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)经典性条件作用认为学习的实质是一种刺激代替另外一种刺激，形成刺激一反应的联结，最终形成习惯的过程，代表人物是巴甫洛夫和华生。操作性条件作用认为学习的实质是建立刺激一反应的联结，关键在于联结的频率、频率受强化的影响，代表人物是桑代克和斯金纳。 (2)不同点：

42、 在产生行为上，前者产生的是应答性行为，是学习者被动地对刺激做出的反应；后者产生的是操作性行为，最初是无意识的、自发的，经过强化后成为一种主动行为。 在条件上，前者的产生需要以中性刺激与无条件刺激同时或相继出现为条件；后者的产生只需要以强化物为条件。 在刺激上，前者只对特定刺激产生反应，后者无须特定刺激。 在消退上，前者只呈现中性刺激，而不伴随无条件刺激，就会消退；而后者在没有强化物时就会消退。 (3)相同点： 二者都属于行为主义学习理论； 二者都认为学习是刺激一反应的联结，无须中介的作用。 总之，前者强调的是 RS的过程，注重刺激；而后者强调的是 SR的过程，注重强化。实际上，学习是一个 RSR的无限发展的过程。)解析：解析：二者的对比是行为主义的难点，考生一定要深入理解，且要熟记对比的维度。55.简述测量工具的评价指标。（分数：2.00）_