【考研类试卷】2018年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)及答案解析.doc
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1、2018 年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)及答案解析(总分:36.00,做题时间:90 分钟)一、辨析题(总题数:6,分数:12.00)1.一两遗传胜过万吨黄金。(分数:2.00)_2.第一部蒙学教材是三字经。(分数:2.00)_3.赫尔巴特最先提出教育准备说。(分数:2.00)_4.自主学习、合作学习、探究学习的本质相同。(分数:2.00)_5.授人以鱼不如授人以渔。(分数:2.00)_6.课程只包含教科书。(分数:2.00)_二、名词解释题(总题数:4,分数:8.00)7.苏湖教法(分数:2.00)_8.最近发展区(分数:2.00)_9.产婆术(分数:2.00
2、)_10.学校教育(分数:2.00)_三、简答题(总题数:5,分数:10.00)11.简述教育心理学化。(分数:2.00)_12.简述中庸中的教育过程。(分数:2.00)_13.简述活动课程的特点。(分数:2.00)_14.简述教师主导和学生主体的关系。(分数:2.00)_15.教育的基本要素和各要素之间的关系。(分数:2.00)_四、论述题(总题数:2,分数:4.00)16.论述学记的教育学贡献与地位。(分数:2.00)_17.比较杜威和赫尔巴特的教学理论,并说明其对我国不同阶段的教育思想和教育实践的影响。(分数:2.00)_五、案例分析题(总题数:1,分数:2.00)18.材料:西班牙狼孩
3、。(1)根据影响人发展的因素,分析狼孩的故事。(2)提出一些措施帮助他。(分数:2.00)_2018 年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(精选)答案解析(总分:36.00,做题时间:90 分钟)一、辨析题(总题数:6,分数:12.00)1.一两遗传胜过万吨黄金。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:这种说法是错误的,这是遗传决定论的观点。 “遗传决定论”认为人的身心发展完全取决于人先天良好的禀赋,即遗传素质,否认其他因素在人的发展中的作用,如教育和个人的主观能动性的作用。但是,人的身心发展是多种因素交互作用的结果,它受到人的遗传因素、环境、教育和人的主观能动性共同的影响
4、。其中遗传因素是人身心发展的前提条件和物质基础;环境提供人发展所需的物质和社会条件;学校教育在人的发展中起到主导作用;个人的主观能动性起决定性的作用。 因此,遗传因素是人发展的物质基础,它能为人提供便利条件,加速人的发展,但遗传素质也只是为人的发展提供了一种可能,离开了环境的影响、良好的教育和个人的主观能动作用,这种可能就无法转变为现实。)解析:2.第一部蒙学教材是三字经。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。 第一部蒙学教材是史籀篇。)解析:3.赫尔巴特最先提出教育准备说。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。 斯宾塞最先提出教育准备说。)解析:4.自主学习、合作学习、探
5、究学习的本质相同。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:正确。 自主学习、合作学习和探究学习的本质确实是相同的,首先都是学习,而且体现学习者的主体性、主动性。其次,都体现建构主义学习观。)解析:5.授人以鱼不如授人以渔。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。 授人以鱼指的是学生学到的知识与技能,授人以渔指的是学生学习知识掌握的方法与过程,我们在学习中既要重视学到的知识与技能,也要重视学会如何学习。所以知识和能力并重,两者不存在优劣。)解析:6.课程只包含教科书。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:错误。 课程包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。教科书只是课程的一种
6、实施文本。)解析:二、名词解释题(总题数:4,分数:8.00)7.苏湖教法(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:苏湖教学法也叫“分斋教学”,是北宋胡瑗在主持苏州、湖州州学时创立的一种新的教学制度,在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗在苏湖两州学任教期间,一反当时盛行的重视诗赋声律的学风,提倡经世致用的实学,主张“明体达用”,其内容是在学校内设立经义斋和治事斋,创行“分斋教学”制度。在胡瑗的苏湖教法中,学生可以主治一科,兼学其他科,创立分科教学和学科的必修、选修制度,这在世界教育史上也是最早的。)解析:8.最近发展区(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:维果茨基在自己的文化历史发展理论
7、中提出,儿童有两种发展水平:一是儿童现有的发展水平,二是儿童即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。从教学内容到教学方法不仅要考虑到儿童现有的发展水平,而且要根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求,这将更有利于儿童的发展。)解析:9.产婆术(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:苏格拉底法,又称“问答法”“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,称为苏格拉底法。讥讽是
8、就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无言以对,最终承认自己的无知。助产术即帮助对方让他自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念,得到关于事物的普遍概念。该方法最大的优点是不将现成的结论影响灌输或强加给对方。但也有局限,如受教育者必须有追求真理的愿望和热情;受教育者必须积累了一定的知识;此外,这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。)解析:10.学校教育(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:(1)学校教育是一种有目的地培养人的活动,它规定着人的发展方向。 (2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系
9、统和深刻。 (3)学校有专门负责教育工作的老师,他对学生的思想、学业、身体是全面关心的,他又明确教育的目的,熟悉教育内容,懂得教育这个转化活动的规律和方法,自觉地促进学生按照一定的方向去发展。 (4)学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育,它可以让青少年迅速而有效地掌握各个方面的专业技能,与家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性相比,具有无可比拟的优越性。 (5)现代社会的竞争是知识的竞争,而学校是传播和创造知识的主要场所,学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识,这些是一个人踏上社会所必不可少的。 (6)当今的劳动和社会分工,无不是以一个人的能力、技能来分配的,而学校就是专门提供这种人才
10、的场所。因而年轻一代接受学校教育,也是他优化职业选择的必由之路。)解析:三、简答题(总题数:5,分数:10.00)11.简述教育心理学化。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:在世界教育史上,裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律,教育心理学化就是要找到这种规律,把教育提高到科学的水平,教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。专制主义、经院主义的弊端就在于不符合儿童的本性,用不合适的灌塞法,应当根除。教育心理学化具体要求是: (1)教育要适应儿童的心理发展。将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则基础上。 (2)使教学内容的
11、选择和编制适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化。据此,他提出了要素教育理论。 (3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调,循序渐进。 (4)教育者要适应儿童的心理,调动儿童学习的主动性,让儿童成为他自己的教育者。 裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对 19 世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大影响。)解析:12.简述中庸中的教育过程。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:中庸将教学过程表述为:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这是对求知学习过程的阐述。把学习过程具体概括为学、问、思、辨、行五个先后相续的步骤,这一表述概括了知识获得过程的基本环节和顺序,它
12、是对从孔子到荀子学习过程的发展。)解析:13.简述活动课程的特点。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:活动课程以杜威为代表,他反对以书本、教师、教室为中心的传统教育,主张以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排课程。 活动课程的特点是具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界,所以课程也没有边界,是开放的)等特点。各种形式的活动作业是居于课程中心地位的,通过活动,使学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学的一部分,也可以是课堂教学的一种补充。活动课程种类繁多,如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。 目前,我国新课改中也开始了
13、活动课程的探索。但是活动课程夸大了儿童个人的经验,忽视了知识本身的逻辑顺序,影响了系统知识的学习,导致教育质量低下。)解析:14.简述教师主导和学生主体的关系。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:(1)教学活动应该以学生为主体。教学在本质上是特殊认识过程,是教师教学生认识的过程。教学作为学生的个体认识过程,学生是主体,发挥着主体性。没有学生主体,教学活动既无存在的意义,也不可能现实存在。 (2)教学活动也需要以教师为主导。教学作为一种社会现象,体现一定的社会价值,存在着复杂的规律性联系,而学生作为培养对象,既不可能自觉实现社会要求,又难以按教学的规律去自主活动。因此,教学活动必须由专门的
14、教师来设计和组织。教学必须由教师来领导,教师决定教学的方向、方法、内容、形式等。 (3)教师主导和学生主体是不可分割的。 教师主导是对学生主体活动的领导,或者说, 教师设计、组织的恰恰是学生认识教学内容这一活动。 学生主体是教师主导下的主体,或者说,学生是在教师设计、组织的教学认识过程中充当主体,学生成为主体正是教师主导的体现和结果。 综上所述,教学中教师和学生的关系是:在师生的社会关系基础上教师为教学活动的主导、学生为教学认识的主体。)解析:15.教育的基本要素和各要素之间的关系。(分数:2.00)_正确答案:(正确答案:教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。 (1)教育者。凡
15、是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人,都可称为教育者,但是,自学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者、学生的主要影响者和引导者,作为一种意向性活动的教育离不开教育者,教育者是构成教育活动的一个基本要素。 (2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童、青少年,也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象,是学习的主体,也是构成教育活动的基本要素,缺少了这一要素,就无法构成教育活动。 (3)教育中介系统。这是为了实现教育目的所采取的办法,包括教育内容和教育活动方式。教育内容是教
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