(通用版)2020高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第5讲诗歌的情感讲义.doc
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1、1第 5 讲诗歌的情感诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活,并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。而对诗歌中的思想内容和作者观点态度的评价,就是理解诗歌所表现的思想感情,把握其情感基调,分析其社会意义,评判其社会价值。从高考实际看,在诗歌思想感情的理解、把握上设题,是诗歌鉴赏命题的重中之重,常呈现以下特点:(1)从不同的角度和层面关涉思想感情;(2)切口小,多从某一两句或某一联或某些具体词语切入,多角度、多层面设点;(3)答案设置上多层面分解思想感情,要求多层面、多点答题。考点一 内容情感类是什么由教材知回扣教材李商隐马嵬(其二)
2、首联中的“徒闻” “未卜”流露出了作者怎样的思想感情?提示:先用“海外更九州”概括了术士在海外仙山寻见杨贵妃的传说,而后用“徒闻”加以否定。 “他生”为夫妇的事,渺茫未卜, “此生”的夫妇关系,却已明明白白地结束了,因此“徒闻” “未卜”流露出了作者对唐玄宗、杨贵妃二人爱情的讽刺之情。认知考点诗歌内容情感类的设题角度一般分为两种:一是情感概括,要求直接答出某句(某联、某片)或全篇的思想感情;二是情感分析,要求不仅答出其思想感情,还要进行分析。怎么考由高考知1(2018江苏高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。寄和州刘使君 注张 籍别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰,看花多上水心亭
3、。晓来江气连城白,雨后山光满郭青。到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?注 刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。尾联表达了作者什么样的情感? 情 感 概 括 答: 2解析:尾联两句作者有感而发。作为好友,作者理解刘禹锡此时的处境和心情,表达了对刘禹锡境况的同情。 “醉中高咏有谁听?”既是对刘使君诗歌造诣的肯定,也表达了二人的惺惺相惜之情,实际上是你知我,我懂你,互为知音。参考答案:对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。白 话 诗 歌 与君离别已经很久了,您依然在郡州里供职,没有得到升迁;清闲的日子里您面对着春风连连举
4、杯,直到倾尽瓶中之酒。每当送客的时候,您都会特意地绕道沙口堰,因为那儿风光独绝;欣赏繁花的时候,大多漫步而上水心亭。拂晓时分,江上雾气漫上郡城白茫茫的一片;雨后初霁,青绿山色映衬得城郭风光更美丽。面对山光水色,您一定沉迷诗情画意之中浮想联翩,寄情遥远;只是酣醉之中高吟一首有谁能听? 2(2015全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。残春旅舍韩 偓 旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京 。树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。两梁 免被尘埃污,拂拭朝簪 待眼明。注 韩偓(约 842923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京:这里借指都城长
5、安。梁:官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。朝簪:朝廷官员的冠饰。这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。 情 感 分 析 答: 解析:颈联的意思是,诗人以写诗抒发内心的悲愤,躁动只能依靠参禅降伏;愁肠百结,欲借酒为兵来冲击愁阵。句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。尾联的意思是,保存好官帽不要让它遭受污损,擦拭干净朝簪等待明天到来。借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。参考答案:表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。运用了细节描写,通过参禅使自己平静,通过饮酒化解“愁阵” ,表明他内心孤寂愁苦;避免染“尘埃” ,整理朝冠期待“眼明” ,表明他不愿依附奸佞,对大唐一片
6、忠心。3白 话 诗 歌 旅舍中春残夜雨刚刚晴,恍然间心里忆起长安城。树枝中蜂拥蝶舞花将落,水面上风起柳絮飘飘行。借写诗抒情因悟禅语止,用酒冲愁阵如同出奇兵。保存好官帽不要遭污损,擦拭净朝簪等待唐复兴。 怎么答内化方法一、思考角度(一)概括分析情感的 6 把钥匙1看题目。题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点,有助于理解诗歌的内涵。如送元二使安西是送别诗,应有离情别绪在诗中体现,而山坡羊潼关怀古则提示诗歌是怀古咏史诗。2看作者。作者的生平、作品风格、思想抱负、主要经历等,无不影响作者的情感。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者生平、作品
7、风格、思想抱负等。如读苏轼念奴娇赤壁怀古一词,只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等,才可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。3看时代。把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才能准确领悟其思想感情。例如,南宋前期的诗人,生活在战乱频繁的年代,目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦,便胸怀收复中原的宏愿,有的还参加抗金斗争,其作品大多抒慷慨愤世之情,高唱爱国热情;而南宋后期大势已去,只能感喟哀时,低吟黍离之悲了。4看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解,凡是所加的注解,一定会对考生理解诗歌有帮助,考生一定不能轻易放过,要认真阅读,好好利用。注解的作用一般有以下几个:介
8、绍写作背景,一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容;介绍相关句子,一般暗示诗歌的用典或意境;介绍作者,一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调;介绍别人对诗歌的评价,一般暗示诗歌的艺术特色。5看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是诗人情感显现的载体。把握住诗歌中的意象,就能参悟意境,理解诗中蕴含的情感。如“行客” “归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。6看关键。(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看,关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁” “怨” “愤” “恨”“忧” “凄” “喜” “乐” “思” “怜” “泪” “闲” “怆” “怅
9、”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,这种语言叫“情语” ,是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是,这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感;又如“独行穿落叶,闲坐数流萤”中的“独” “闲”就是情感语言,揭示出诗4人的孤独、无聊之感。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接,但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词,它们虽然不是诗眼,但能暗示作者的思想感情,这种词语叫“景物语” 。另有一些“典故语” ,需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的
10、用意;含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等),需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词,如“但” “惟” “空” “又”等,也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用,如同拨开疑云迷雾,能让真相充分显露。(2)每一首诗都有关键词,这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等,读懂了这些句子也就较容易理解诗歌的主旨。如琵琶行中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。需要特别说明的是,卒章显志是古诗歌常见的写法,古诗歌常在末尾两句点明主旨,阅读时应该重点注意。(二)概括分析情感的 4 点叮嘱1从诗歌本身出发,逐句分析。一句一种感情,一
11、句几种感情,几句一种感情,皆有可能。2不管是哪种描写,都要善于化内容为感情,比如内容写的是游览山村,那么感情往往可以表述为“对山村生活的(之情)” ,如“对山村生活的喜爱” “对山村生活的留恋”等。3对感情的概括尽量有具体内容,即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由” ,情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情,就有很多具体表现:仕途失意的伤感,才华埋没的伤感,理想落空的伤感,国破家亡的伤感,与友人离别的伤感,久戍不归的伤感,羁旅奔波的伤感,思念家乡的伤感,怀念家人的伤感,等等。4如果感情不止一种,回答时要分点,一种感情一个要点。二、答题模板1情感概括题答题模板要概括的情感情由
12、(情感产生的原因)/情境(情感产生的境地)情感基调示例:两首诗都写到“灯前” ,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(2014全国卷)答 : 韦 诗 中 , “灯 前 ”表 现 了 诗 人 旅 途 漂 泊 情 由 中 的 ;凄 清 、 失 神 、 怅 惘 之 情 情 感 基 调 郭 诗 中 , “灯 前 ”表 现 了 诗 人 住 宿 在 渔 家 所 感 到 情 境 的 。温 暖 、 愉 悦 之 情 情 感 基 调 5“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。 “情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情,如陆游书愤表达的是一
13、种悲愤之情,这种感情是由报国无门而产生的。2情感分析题答题模板(1)分析概括:先具体分析诗句,后概括出情感内涵。(2)概括分析:先概括出情感内涵,后具体分析诗句。三、答题用语如答“惜别之情” “关切之情” , “惜别” “关切”是感情术语,如将“惜别”改为“舍不得” , “关切”改为“不放心” ,虽然意思也能表达清楚,但不是感情术语,总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答,既不准确,也容易丢分。因此,最好使用感情术语。常用的感情术语:惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞
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