四川省宜宾市一中2018－2019年高中语文上学期文言文阅读之概括和分析文本内容教学设计.doc

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1、1文言文阅读之概括和分析文本内容仔细比对，精准辨析一、认识题型特点，掌握解答步骤阅读下面的文言文，完成文后题目。彭时，字纯道，安福人。正统十三年进士第一，授修撰。明年，郕王监国，令同商辂入阁预机务。闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。释褐逾年参大政，前此未有也。景泰元年，以兵事稍息，得请终制，然由此忤旨。服除，命供事翰林院，不复与阁事。天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。帝坐文华殿召见时，曰：“汝非朕所擢状元乎？”时顿首。明日仍命入阁，兼翰林院学士。阁臣自三杨后，为帝所亲擢者，唯时与正二人。而帝方向用李贤，数召贤独对。贤雅重时，退必咨之。时引义争可否，或至失色。贤初小忤，久亦服其谅直，曰：“彭

2、公，真君子也。”慈寿皇太后上尊号，诏告天下。时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰：“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是老吾老以及人之老也。”贤称善，即奏行之。帝爱时风度，选庶吉士，命贤尽用北人，南人必若时者方可。贤以语时。俄中官牛玉宣旨，时谓玉曰：“南士出时上者不少，何可抑之。”已，选十五人，南六人与焉。门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。且曰：“贤去，时不得独留。”语闻，帝意乃解。五年，得疾在告。逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参。是冬，无雪。疏言：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克不堪。而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭

3、帑藏。乞革其弊，以惠小民。”帝优诏褒纳。畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。京师米贵，请发仓储五十万石平粜。并从之。时以旧臣见倚重，遇事争执无所避。而是时帝怠于政，大臣希得见，时颇怀忧。时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。有所论荐，不使其人知。燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。(节选自明史彭时传)1下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A彭时富有才华，深受重用。他先是经过殿试考中了状元，后来被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。B彭时刚正耿直，力持正理。他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护

4、，打消了皇上罢免李贤的念头。C彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人的制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。D彭时心怀国政，奉公持正。他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道。 答案 C解析 “他向皇上建议?制度”错，原文为“贤称善，即奏行之”，是彭时对李贤说的，李贤上奏了皇上。2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A彭时真诚坦率，没有地域偏见。李贤对他曾有抵触，但相处久了也称赞他是“真君子”；皇帝要求他选用北人任庶吉士，他认为不可压制有才能的南人。B彭时为人正直，力挺被诬同僚。门达构陷李贤时，他认为李贤有

5、经世济民的才能，不应去职；他不仅尽力为李贤伸冤，而且表示自己要和李贤共进退。C彭时敢于谏言，处处为民着想。他曾上疏指出光禄寺和城门官盘剥百姓，进献宝物之人虚抬价格，搜刮国库；当发生旱灾时，他又请求开仓平抑粮价。2D彭时持正修身，有古大臣之风。他勤勉奉国多年，退朝后不与子弟谈论政事，选拔举荐时绝不让被荐者知晓；闲居时绝不懒散，日常生活也十分俭朴。 答案 A解析 皇帝要求李贤选用北人任庶吉士，并非彭时。 参考译文彭时，字纯道，安福人。正统十三年，考中进士第一名，被授予修撰之职。第二年，郕王监国，令彭时与商辂入阁参预机务。(之后不久)他听到继母去世的消息，极力推辞，不被允许，才接受任命。当官一年多就

6、参预大政，这是从前不曾有过的。景泰元年，因为战事稍有平息，彭时被准许回家守孝，但他因此也忤逆了皇上。守孝期满后，命他到翰林院供事，不再参与内阁事务。天顺元年，徐有贞获罪之后，岳正、许彬也相继被罢免。皇上坐在文华殿召见彭时，说：“你不是朕所钦点的状元吗？”彭时叩头。第二天皇上仍命他入阁，让他兼任翰林院学士。内阁大臣自三杨之后，为皇上所亲自提拔的，只有彭时和岳正二人。而皇上(此时)正信任李贤，多次单独召见李贤谈话。李贤向来推重彭时，退下后一定向他咨询。彭时常常引据大义，与他争论是否可行，有时甚至动了真气。李贤刚开始时有点儿不高兴，时间长了也就服他诚恳正直，说：“彭公，是真君子。”慈寿皇太后上尊号，

7、下诏布告天下。彭时想请皇上推恩，李贤说一年之内不宜两次大赦。彭时说：“不是要大赦，(而是)应该实行优待老人的制度。朝廷大臣的父母，七十岁以上的应给与加封，百姓八十岁以上的给冠带，这才是老吾老以及人之老。”李贤很赞赏，立即上奏实行。皇上喜欢彭时的风度，选取庶吉士时，命令李贤全部任用北方人，南方人一定要像彭时那样，才可任用。李贤对彭时说起这事。不久宦官牛玉宣读圣旨，彭时对牛玉说：“南方之士比我彭时优秀的不少，怎能压制他们？”过后，选了十五人，南方人有六个在其中。门达陷害李贤，皇上受到迷惑，说：“罢免李贤，那将专用彭时了。”有人传出这句话，彭时很吃惊地说：“李公有经世济国之才，怎可罢去？”于是极力为

8、李贤申辩。并说：“如果李贤被罢去，彭时不能独留。”皇上听到这话，对李贤的怒意才消解。五年，(彭时)患病请假。过了三个月，皇上催他到内阁办事，免予朝参。这年冬天，没有下雪。彭时上疏说：“光禄寺采办，各个城门抽税，都严重搜刮。而献上珍珠宝石的人，又加倍估算它的价值，掠取国库财物。请革除这些弊端，使百姓受惠。”皇上优诏褒奖他，并采纳了他的建议。京城周围地区、山东、河南干旱，(彭时)请求免除夏税和盐钞，以及太仆寺索赔损失的官马。京师米贵，彭时请求发出仓库储米五十万石来平卖。皇上都听从了。彭时凭借旧臣的身份受到倚重，遇到事情他都极力争执，毫不回避。而这时皇帝在政事上懒惰松懈，大臣很少能见到他，彭时深感忧

9、虑。彭时在朝三十年，孜孜奉国，力持正理，保全大体，公于朝中回来后从不对子弟谈论政事。有什么论奏和推荐，都不让当事人知道。平时安居没有懒惰的仪容，在服饰车马器用方面俭省节约，没有声伎歌舞的享受，不合大义的东西不取，有古代大臣的风采。1认识题型特点(1)四个选项几乎覆盖了整个文言文材料，且顺序与文本的顺序有着一定的一致性。(2)选项构成是先概括后分析。概括，是对传主某一方面作简明扼要的归纳；分析，是对概括的陈述、解释，多以事例为主。(3)只选错误的一项。设误点在“分析”部分，在“分析”中的细节。2掌握解答步骤(1)全面理解，整体把握解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意

10、以下内容：传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等不明确。3传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。(2)关注细节，依文索义错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。

11、选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。(3)仔细比对，反复推敲概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。

12、找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。二、用好比对法这类试题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法正是对付它的较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。(一)比对关键词语，看是否曲解文意。命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生。因为设误点极其细小，故要认真、细心比对。1阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(朱)寿昌勇于义，周人之急

13、无所爱，嫁兄弟两孤女，葬其不能葬者十余丧，天性如此。选项：朱寿昌急人之难。他生活中没有其他爱好，天性喜欢周济别人的急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。答：_ 答案 原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文意。(2)原文：六岁教书，(王充)恭愿仁顺，父未尝笞，母未尝非。不好徼名于世，不为利害见将。选项：王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名声，喜欢结交杰出高雅的朋友。答：_ 答案 原文“徼”是“求取”意，“不好徼名于世”，是说他“不喜好追求名声”，而不是“追求好名声”，曲解文意。(二)比对添加内容，看是否无中生有(于文有据)。

14、4“添加”就是通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(于文无据)的陷阱。2阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：亓诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。答：_ 答案 “皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”是“皇帝虽然安慰挽留了他，

15、他却从此不安心自己的职位”的意思；且从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。 (2)原文：范述曾字子玄，吴郡钱唐人也。幼好学，从余杭吕道惠受五经，略通章句。道惠学徒常有百数，独称述曾曰：“此子必为王者师。” 选项：范述曾学有所成。曾师从余杭吕道惠学习五经，在学生中脱颖而出，受到老师吕道惠的称赞和奖赏。答：_ 答案 “奖赏”于文无据，原文“独称述曾”只是说吕道惠对范述曾有所称赞，并无奖赏之意。(三)比对人物，看是否张冠李戴。高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物外，还会写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨

16、析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息。尤其要看人称代词及省略句的主语是否标错。3阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：于翼字文若，孝闵帝践阼，出为渭州刺史。翼兄寔先莅此州，颇有惠政。翼又推诚布信，事存宽简，夷夏感悦，比之大小冯君焉。选项：于翼治理有方，得到民众爱戴。在孝闵帝即位后，于翼担任渭州刺史，施政宽容简便，夷夏各族百姓都感激喜悦，把他比作大小冯君。答：_ 答案 “把他比作大小冯君”错，应是把他们兄弟俩比作大小冯君。(2)原文：乙酉丙戌间，群盗大起。君(指传主徐谦尊)以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。?

17、或曰：君古游侠之流也。选项：作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。答：_ 答案 张冠李戴。认为徐谦尊“是值得敬佩的游侠士”的是“或”，即有的人，而非作者。(四)比对时间、地点，看有无时间颠倒、地点错误。作答时，要了解以时间、地点为顺序的叙写特点，要善于抓住表示时间、地点(主要是任职地点)的词语，识破命题者在时间、地点上的设误点。4阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(花云)还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云。?(贼)碎其首，缚诸

18、樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮。选项：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。5答：_ 答案 时间有误。原文是“文逊战死”之后“贼攻三日不得入”，而后“城陷”。所以“攻破城池，元帅朱文逊战死”表述错误。(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司户部勾院。使契丹，陛辞，不俟垂帘请对，乃遽诣长春殿奏事，罢知荆南。士族元甲恃荫屡犯法，若谷杖之，曰：“吾代若父兄训之尔。” 选项：李若谷不畏权贵。兼领三司户部勾院时，当地的豪族元甲倚仗祖上的恩荫多次犯法，李若谷对他施了杖刑，并说是替他的父兄教训他。答：_ 答案

19、“兼领三司户部勾院时”错，教训元甲是李若谷在荆南任知州时所为。(五)比对句间因果关系，看是否因果不当。这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。5阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(高闶)除礼部侍郎，帝因问闶张九成安否，明日，复以问秦桧，桧疑闶荐。中丞李文会承桧旨劾闶，出知筠州，不赴，卒。初，秦棣尝使姚孚请婚，闶辞之。选项：高闶遭弹劾贬出京，未去就任。当初秦棣曾派姚孚向他请

20、求结为姻亲关系而被拒绝，因此他被秦桧授意的御史中丞李文会弹劾出知筠州，但因为去世而没能就任。 答：_ 答案秦桧授意弹劾高闶的原因是“(高闶)除礼部侍郎，帝因问闶张九成安否，明日，复以问秦桧，桧疑闶荐”；且高闶先是没有去赴任，后来才去世，并非“因为去世而没能就任”。(2)原文：褚无量，字弘度，杭州盐官人。幼授经于沈子正、曹福，刻意坟典。尤精礼、司马史记。擢明经第，累除国子博士，迁司业兼修文馆学士。选项：褚无量有很好的学问。他幼年跟随沈子正、曹福学习，专心攻读，尤其精通礼记和司马迁的史记，并凭借礼记和史记被提拔为官。答：_ 答案 强加因果。原文只是说褚无量精通礼记和史记，并没有说他凭借礼记和史记被提拔为官。