三年级语文上册第三单元8去年的树教案4新人教版.doc
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1、1去年的树教案教学目标:1.认识 6 个汉字, 会写 13 个字, 掌握多音字“切” , 积累“寒冷、离开、原野”等词语。2.分角色朗读课文。理解课文内容, 体会童话揭示的道理。在朗读中感受鸟儿的心情变化。3.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学重点:分角色朗读课文。理解课文内容, 体会童话揭示的道理。在朗读中感受鸟儿的心情变化。教学难点:感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学过程:第一课时一、谈话导入1.出示童话世界的图片, 感受童话的魅力。畅聊童话。你喜欢童话吗?你最喜欢的童话故事是什么?你最喜欢的童话作家是谁?2.童话作家中最
2、著名的是丹麦的安徒生。你知道吗?在日本也有一个童话作家, 他被称为“日本的安徒生” , 他就是新美南吉。新美南吉(19131943) , 出生于日本爱知县, 童话作家。作为 20 世纪上半叶日本最著名的童话作家, 被誉为“日本的安徒生” 。主要作品有毛毯和钵之子 爷爷和玻璃罩煤油灯 新美南吉全集等。二、初读课文, 整体感知1.认真朗读课文, 读懂课文内容, 画出你觉得感动的地方。朗读要求:画出生字词, 读准字音、注意字形, 努力把文章读流利, 有感情地朗读。2.学生借助拼音自读课文, 一边读一边动笔圈画。三、生字认读, 读准字音1.秋天到了, 大树要落叶了, 看看这些叶子上的生字你都认识吗?出
3、示生字指读:融、伐、斧、锯、切、煤、燃。2.注音领读。3.生字宝宝没有朋友很孤单, 你能给它找个朋友吗?进行组词训练。4.开火车朗读生字和词语。预设:融化、伐木、斧子、锯木头、切开、煤油、点燃。5.小鸟是大树的好朋友, 大树喜欢听小鸟唱歌。让我们像小鸟一样朗读词语, 相信你可以读得悦耳动听!出示词语:寒冷 离开 一定 原野 发生剩下 树根 斧子 山谷 火柴村子 告诉 灯火 接着 煤油灯2学生根据要求朗读词语。四、情景朗读, 感知文本导学:快来朗读课文, 读一读鸟儿和树的感人故事吧!应该用什么样的语调来读好这篇文章呢?是用欢快的语调还是用伤感的语调?预设:伤感。这是一个伤感的故事。阅读课文 1-
4、5 自然段, 了解事情发生的起因。预设:用无奈、伤感、低沉的语调读好树的话, 用坚决、肯定的语调读好小鸟的话。2.朗读本篇童话, 要注意情感的变化, 要用不同的语气、语调、语速。后面的几次对话应该怎样读?鸟儿的语气应该怎样读?预设:一次比一次焦急。3.树根的话怎样读?门先生的话怎样读?小姑娘的话怎样读?预设:树根的话, 要用略显沉重、痛心的语气读。门先生的话, 要用略显平淡的语气读。小姑娘的回答, 要用略显稚嫩的语气读。4.自由朗读课文, 读出小鸟的感情变化和其他角色的语气。5.小组分角色朗读课文, 注意读出小鸟的心情变化和其他角色的语气特点。6.随文识字, 掌握多音字“切”的意义和用法。7.
5、让我们表演这个美丽的童话故事。全班推荐代表, 到讲台前表演这个故事。8.朗读体悟。在下列对话的括号里填上合适的词语, 体会鸟儿的心情。(1) “立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”鸟儿( )问树根。(2)她( )问大门:“门先生, 我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?” (3)鸟儿( )问女孩:“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”预设:体会鸟儿的心情变化, 一次比一次焦急。9.结局很凄美, 读出小鸟的心情吧!出示最后三段:鸟儿/睁大眼睛, 盯着灯火/看了一会儿。接着, 她就唱起/去年唱过的歌, 给/灯火听。唱完了歌, 鸟儿/又盯着灯火/看了一会儿, 就飞走了。学生按照节奏朗读, 读出
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