2018年九年级语文上册第四单元第14课《故乡》教案新人教版.doc
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1、1故乡 教学目标: 1、知 识与能力:理解肖像描写刻画人物的手法 了解对比手法 体会通过人物描写表现中心2、情感与价值:培养学生热爱自己的家乡,建设自己的家乡。3、过程与方法:采用讨论的方法,引导学生理解人物形象及小说主题。教学重点:理解对比的写法。教学难点:1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。 2、本文结尾的议论:“希望是本无所谓有也便成了路。“应该怎样理解它的深刻含义与作用? 教学课时:三课时教学过程:第一课时一、导入: 小学时,我们学过一篇课文少年闰土,它是节选自鲁迅先生的小说故乡,今天我们就来学习它。 二、作者简介:鲁迅:(18811936)生于浙江绍兴,原名周树人
2、,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。在初中我们学过他的作品有:从百草园到三味书屋 选自朝花夕拾社戏 选自呐喊阿长与山海经 选自朝花夕拾风筝 选自野草三、背景简介:“我”于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔 膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波 澜,同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后,作者便以这段经历为素材, 写下了这篇小说。“故乡”这个题目,既交代了事情发生和发展的具体地点,又为人物活动提供
3、了特定的场所和环境。四、小说知识:1、什么是小说:塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境 的描写反映社会生活。2、小说的分类:长篇、中篇、短篇、小小说。3、小说三要素:人物、故事情节、环境4、人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。 (神态)5、故事情节:开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声)6、环境:自然环境、社会环境。27、阅读小说应该从哪几个方面入手?故事情节、人物形象、环境描写。注意:分析小说主要是分析小说的人物形象五、预习检测:秕谷(b) 鹁鸪( b g ) 颧骨(qun) 折本(sh) 潺潺(chn) 阴晦(hu ) 伶仃(lng d ng) 恣睢(z su) 猹(ch)
4、獾 (hun) 弶(jing) 脚踝(hui) 髀(b) 愕然( ) 嗤笑 (ch)瑟缩(s) 黛(di) 惘然( wng) 祭祀(s) 寒噤 (jn) 六、听读课文,理清本文结构:一、回故乡 (1-5 自然段) 开端二、在故乡(6-77 自然段)发展与高潮三、离故乡( 78 段-结尾) 结局七、作业:熟读课文。第二课时一、整体感知: 阅读 15 段,回答以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?“冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情 。2、第 2 段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。3、如何
5、理解第 3 段的含义?本段在文中起什么作用?先用一个感叹句“啊!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差,心 中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。5、讨论小说哪些地方运用了对比手法,各有什么作用?(一) 故乡的变化 (景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。)(二)闰土的变化试在文中找出描写闰土外
6、貌、动作、语言等词语,并思考造成闰土变化的原因是什么?少年闰土外貌:十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实。中年闰土外貌:脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 少年闰土动作、语言:活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真中年闰土动作、语言:说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木少年闰土对我的态度:友好热情 纯真平等 充满友谊中年闰土对我的态度:恭恭敬敬 呼“我”老爷少年闰土对生活:热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑中年闰土对生活:哀痛苦 寄托神灵闰土变化的原因:表面原因:1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。
7、深层原因:封建礼教、封建等级观念。小结:农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的 目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。3(三)杨二嫂的变化试在文中找出描写杨二嫂外貌、动作、语言等语句,并思考作者塑造杨二嫂这个人物形象的作用是什么?年轻时:“豆腐西施”、终日坐着 (安分守己)二十多年后:肖像:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” (尖刻、能说会道、令人可鄙)语言:“哈!这模样了,胡子这么长了!” ( 怪声怪调)“不认识了么,我还抱过你咧!” (以长辈
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