江西省九江市第一中学2018_2019学年高一语文上学期第二次月考试题（含解析）.doc

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1、- 1 -江西省九江市第一中学 2018-2019 学年高一语文上学期第二次月考试题（含解析）（考试时间：150 分钟）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成小题。人们的生活处于不停的变动之中，文化也随之而不断变化和发展。不同文化的交流与碰撞带来文化的融合与冲突，历史学家汤因比发现这是人类文明兴衰的一个重要机制。这一过程的结果是，文化自信随着社会生活的变迁而变化。在生产力发展的驱动下，现代资本主义生产方式深刻改变了西方世界的经济社会结构，进而引发了文化的剧烈变革。资本主义国家由于不断扩大市场的内在需求而推动了全球化进程，带来不同文化之间的激烈碰撞。马

2、克思、恩格斯观察到：“资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族在自己那里推行所谓的文明，即变成资产者。 ”这种社会生产方式的变革推动了世界各国的文化震荡，引发了普遍的文化危机，人们在新的世界格局下重建自己的文化自信成为普遍问题。文化认同危机冲击、瓦解了传统的文化自信，引发了人们对既有文化的反省性认识，在文化批判中形成了文化自信的发展机制。一方面，作为社会意识的文化弥散于人们的日常生活和社会心理中，具有天然的传承性和保守性，由此也形成了走向僵

3、化的可能性。另一方面，文化也具有一种自我发展的潜能，作为一种能动的因素，它通过新思想的引入而吹响变革的号角，从而成为克服僵化机制进而维系社会系统活力的积极力量。文化批判意味着以批判性的立场认识和对待自己，不是盲目地肯定或否定，而是在理性地反思与省察之上客观地予以认识和对待，它的对立面不是对象本身而是拒绝理性的思想方法，克服这种思想方法正是启蒙理性的要求。康德将启蒙理解为脱离人加之于自己的“不成熟状态” 。所以，批判精神乃是实现精神成长的真实表现。对于一个民族而言，这意味着文化的成熟，表现出该文化的理性自觉和现代意蕴。可见，人类文化随着社会生活的变迁而发展，现代文化更是在现代性各种因素的驱动下处

4、于不停的变动之中，由此形成了文化自信生成与发展的辩证逻辑。尤其在全球化时代，每- 2 -一种文化都受到其他文化的影响和冲击，因而也都面临寻求和构建文化自信的问题。在此背景下，坚定文化自信就必须认识世界文化发展的大势，克服人类文化固有的自我中心倾向和僵化封闭的传统，在包容开放与自我批判中构建现代文化发展的创新机制，从而在世界文化中占据一席之地。（摘编自魏波文化自信的生成和发展机制 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 文化自信的生成与发展决定文化的融合与冲突，这是人类文明兴衰的重要机制。B. 资本主义扩大市场的内在需求推动了全球化进程，引发了普遍的文化认同危机。C. 得力于生产

5、工具的迅速改进，资产阶级凭借武力优势迫使世界接受了它的文明。D. 文化自信的瓦解带来文化的自我批判，进而自我否定，最终因否定而获得新生。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章以文化自信的发展机制为论题，认为文化自信发展的核心动力是文化批判。B. 文章主体部分采用并列式的论证结构，分别从生产方式和文化批判两方面立论。C. 文章结尾联系现实社会背景审视文化自信的实践意义，结论具有鲜明的针对性。D. 文章主要使用引证法，多处援引相关领域的权威言论，增强了文章的论证力度。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 近现代以来中国文化面临前所未有的冲击，主要原因是现代文明的强势扩散

6、。B. 文化批判的对象与其说是文化自身，不如说是认识自身文化的理性思想方法。C. 只有对既有文化传统进行重新审视，创造出全新的文化，才能培育文化自信。D. 探讨文化自信问题必须深入到社会生活的变迁中，与人们的日常生活相结合。【答案】1. B 2. B 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中 A 项， “文化自信的生成与发展决定文化的融合与冲突”错误，从原文看，应是“文化的融合与冲突决定文化自信的生成与发展” 。C 项“凭借武力优势”错误，原文中“商品的低廉价格，是重炮”只是比喻的说法。

7、D 项“因否定而获得新生”错误，原文中已强调“文化批判不是盲目地肯定或否定” 。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、- 3 -混淆范围、偷换概念等等。【2 题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 B 项，主体部分不是并列式的论证结构。【3 题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行

8、推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。C 项， “创造出全新的文化”错误，因为文化“具有天然的传承性和保守性” 。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。眼 镜老舍宋修身有对儿近视镜，可除读书时不戴。他正往学校里走，这回，眼镜盒子是卷在两本厚科学杂志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各处的口袋都没空：笔记本，手绢，铅笔，橡皮，两个小瓶，一块吃剩的饼，占住了地盘。一拐弯，碰上了个同学，他站住说了几句。来了辆汽车，他本能地往里手一躲，本来没有躲的必要，可眼力不济，于是把鼻子按在墙上。汽车和朋友都过去了，他紧赶了几步，怕迟到。走

9、到了校门，一摸，眼镜盒子没啦!登时头上见了汗，抹回头去找，哪里有影儿。拐弯的地方，老放着几辆洋车。问拉车的，他们都说没见，好像他们也都是近视眼。又往回找到校门，只摸了两手的土。心里别扭透了!掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。假如口袋里没这些零碎？假如不是遇上那个臭同学？假如不躲那辆闯丧的汽车？巧!越巧心里越堵得慌!定是被车夫拾了，瞪着眼不给，什么世界!天天走熟了的路，掉了东西会连告诉一声都不告诉，而捡起放在自己的袋里？一对近视镜有什么用？宋修身的鼻子按在墙上的时候，眼镜盒子落在墙根。车夫王四看见了，本想告诉一声，可是一看是“他”：一年到头老溜墙根，没坐过一回车。话到了嘴边，又回去了。他顺手捡起盒

10、子，放在腰中。拾了就是拾了，活该。宋修身往回走，王四到个僻静地方放下车，掏出盒子，好破的盒子；打开，镜子真脏；自己戴了戴，戴不上。王四的心凉了，早知道还给那个溜墙根的学生呢!也许倒能得几毛钱- 4 -的报酬。眼镜丢了以后，他来到教室。虽坐在前面，黑板上的字还是模糊不清。越看不清，越用力看；下了课，脑袋直抽着疼。他越发心里堵得慌。第二堂是算术习题。他把眼差不多贴在纸上，算了两三个题，他的心口直发痒，脑门非常的热。他好像把自己丢失了。平日最欢喜算术，现在他看着那些字码心里起急。心中熟记的那些公式，都加上了点新东西：眼镜，汽车，车夫。公式和懊恼搀杂在一块，把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人的东

11、西。他不能再安坐在课室里，他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。平日所不爱想的事，例如生命观等，这时候都在心中冒出来。一个破近视镜，拾去有什么用?可是竟自拾去!经济的压迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那个车夫了。虽然想到这个，心中究竟是难过。今天的功课交不上，明天当然还是头疼。配镜子去，做不到。今天，算术的公式好像给它们匀出来点地方。他想不出一个办法，他头一次觉得生命没着落，好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了，眼前事事模糊不清。他不想退学，也想不出继续求学的意义。第二天，他没去上课，王四没等到那个近视眼。要收车时，小赵来了，他家开着个小杂货铺，他的父亲戴平光的眼镜。王四想起来了：“小赵，给你这个。 ”

12、从车箱里把眼镜找出来：“别看盒子破，里面有好玩艺儿。 ”小赵一见眼镜， “掌柜的”在心中放大起来。果然是体面的镜子，比父亲的还好。戴上试试，不行， “这是近视镜，戴上发晕!” “戴惯就好了， ”王四笑着说。小赵觉得不上算，可是又真爱眼镜。试着走了几步，摘下来，看看大家。大家都觉得戴上镜子确是体面。王四领着头说：“真有个样儿!送给你的，我拿着没用。等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了。 ”“送给我的?”小赵补了一句。 “真送给你!”小赵把眼镜放在盒子里，走开。走了几步，又把盒子打开。回头看了看，拉车的们并没把眼看着他。把镜子又戴上，眼前成了模糊的一片。可是不肯马上摘下来戴惯就好了。他觉得王四

13、的话有理。有眼镜不戴，心中难过。况且掌柜们都必须戴镜子的。眼镜，手表，再安上一个金门牙；南岗子的小凤要不跟我才怪呢!刚一拐弯，猛地听见一声喇叭。他看不清，不知往哪面儿躲。他急于摘镜子学校附近，这些日子了，不见了溜墙根的近视学生，不见了小赵，不见了王四。（有删改）4. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空” 、拐弯处和同学交谈，本能地躲避汽车， “紧- 5 -赶了几步，怕迟到” ，这都是为下文丢失眼镜作铺垫。B. 第三段主要采用心理描写和动作描写，形象地写出了宋修身丢失眼镜之后怨天尤人的心理，也寄寓了作者对宋修身的同情。C. 最后

14、一段耐人寻味，含蓄地交代了三个人物的不同结局，宋修身因丢失眼镜而退学，小赵被车撞了，而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。D. 小说语言形象通俗，有的颇有地方特色，如“老溜墙根” 、 “真有个样儿”等；有的不乏幽默，如“等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了”等。5. “眼镜”在文中有何作用？请简要分析。6. 作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象，分别揭示出了怎样的人性弱点？请结合文本简要分析。【答案】4. C 5. （1）是刻画人物形象的“道具” 。小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示；（2）推动故事情节的发展（或“是全文的线索” ） 。小说主要

15、就是围绕宋修身“失眼镜” “找眼镜” 、王四“捡眼镜”“送眼镜” 、小赵“得眼镜”等情节而展开的；（3）揭示小说的主题。小说通过不同的人在“眼镜”面前不同的表现，含蓄地揭示了不同的人性特点。 6. （1）宋修身心理脆弱（或“抗挫能力差” ） 。宋修身眼镜丢失寻而不得之后，不想办法克服困难解决问题，而是唉声叹气、怨天尤人，甚至不去上课。 （2）王四自私自利（或“损人不利己” ） 。因为宋修身“一年到头老溜墙根，没坐过一回车” ，王四就把对方丢失的眼镜藏起来，可谓自私自利。 （3）小赵虚荣心强。小赵为了讲体面，不顾自己的眼镜并不近视，而接受王四的眼镜，可谓虚荣心十足。【解析】【4 题详解】试题分析

16、：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项， “王四则因愧对宋修身而不再拉车”错误，该说法在文中没有依据。小说结尾说“学校附近，这些日子了，不见了溜墙根的近视学生，不见了小赵，不见了王四” ，从上文“配镜子去，做不到” “他不想退学，也想不出继续求学的意义” “第二天，他没去上课”可知，宋修身因丢失眼镜而退学；从“猛地听见一声喇叭。他看不清，不知往哪

17、面儿躲。他急于摘镜子”可知小赵被车撞了。但上文看不出- 6 -王四是因愧对宋修身而不再拉车。故选 C 项【5 题详解】试题分析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“眼镜在文中有何作用？请简要分析” ，这是针对物象的作用设题，考生要分析“眼镜”与小说情节、人物形象、小说主旨等的关系。从小说的情节来看，一开始写宋修身丢失眼镜，然后找眼镜，拉车的王四捡眼镜，接着王四送眼镜，小赵得到眼镜，因为眼镜宋修身退学，因为眼镜小赵被车撞等等，小说的情节与“眼镜”严密相关，可以说“眼镜”是贯穿全文的线索；从人物形象塑造的角度来看，小说的情节围绕“眼镜”展开，而在情节的展开中或与“眼镜”相关的情节冲突中，宋

18、修身的心理脆弱、王四的自私自利、小赵的爱慕虚荣等都得到展示；从小说的主旨来看，小说描写不同的人在“眼镜”面前的不同表现，含蓄地揭示了不同的人性弱点。考生围绕这些方面答题即可。【6 题详解】试题分析：本题考查学生欣赏作品的形象，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象，分别揭示出了怎样的人性弱点？请结合文本简要分析” ，考生要把握住题干中“人性弱点”这一限制词，然后圈出宋修身、王四、小赵面对眼镜这一物象时表现出的弱点。如面对丢失眼镜这一事件，小说中的宋修身寻而未得之后，唉声叹气，怨天尤人，如“心里别扭透了!

19、掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。假如口袋里没这些零碎？假如不是遇上那个臭同学？假如不躲那辆闯丧的汽车？巧!越巧心里越堵得慌” ，这说明宋修身的心理很脆弱，抗挫的能力很差；如王四，他明明捡到眼镜，却因为宋修身“一年到头老溜墙根，没坐过一回车” ，他就把宋修身的眼镜藏了起来，表现出人性的自私自利；如小赵， “小赵一见眼镜， 掌柜的在心中放大起来。果然是体面的镜子，比父亲的还好” “小赵觉得不上算，可是又真爱眼镜。试着走了几步，摘下来，看看大家” ，这表现出人性的虚荣。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】解答物象作用题的时候，要看清题干要求，注意设问方式“物象”作用题的提问方式一般分为两类。一是限定角

20、度，考生只需要从情节安排和人物塑造两个方面回答就可以。二是笼统提问，如本题“眼镜在文中有何作用” 。这个题目设问比较笼统，考生作答时要全面考虑。认真阅读文本，明确思考角度解答“物象作用”题，一般可以从情节安排、形象塑造、主题表达、情感抒发、手法运用、读者感受等角度思考。情节安排物象在情节安排上常见的作用有叙事线索、伏笔照应、设置悬念、强化情节、推动情节发展等。作为叙事线- 7 -索的物象一般可以推动情节发展并使故事情节更集中。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：丁酉新春，旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的中国诗词大会风靡全国， “圈

21、粉”无数。在“一笑二闹三跳四唱”的娱乐节目时代， 中国诗词大会以优雅的方式脱颖而出。人们关注中国诗词大会 ，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大都比较凝练，朗朗上口。阅读诗词，人们享受着语言美感带来的欢愉，同时也能感知诗词作者所要表达的思想，这大大拓展了人们的生活视野。阅读诗词，体悟诗词作者的心境，跟他们进行心灵对话，有助于提升人们对生活的感知能力，学习像诗词作者一样去感受和思考生活。人们关注中国诗词大会 ，还因为如今人们的生活节奏较快，每天八小时上班，满负荷运转，单调乏味的生活让人感觉压抑，而读诗可以暂时疏解内心的阴郁。 中国诗词大会以引人入胜的形式吸引人们

22、亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意。生活需要诗意，但诗意并不自然而然地存在。一个人只有徜徉于诗词、发现诗意，才能在与诗词相会的过程中提升文化素养，让心灵空间更饱满。生活不只是柴米油盐，还有诗和远方。(摘编自中国新闻出版广电网，记者李兆清)材料二：近日，中青在线记者专访了诗词大会的主创团队。央视科教频道总监阚兆江说：“诗词是情感的抒发，节目集中展现了中华诗词文化的魅力，引发了广大观众的文化认同和情感共鸣，也坚定了国人的文化自信。 百人团成员最小的 7 岁，武亦姝 16 岁，陈更 20 多岁，看到他们那么年轻，就觉得中华文化后继有人了。 ”“腹有诗书气自华” ，这是无数次被用来形容诗词大会选手的

23、一句话。 中国诗词大会总导演颜芳回忆，第二季总冠军、上海复旦附中的学生武亦姝，无论是在地方选拔还是在现场比赛中，都特别淡定。 “她得冠军的那一刻，我们想把摄像机推上去给个表情特写，结果发现没必要，她脸上特别平静。 ”也许，传统诗词已经离我们的日常生活有些遥远，而诗词大会正在拉近这个距离。阚兆江透露，其实诗词大会的题库内容 85%以上来自中小学课本，所以对观众而言有一- 8 -种“熟悉的陌生感” 。“我们不是文人雅士的沙龙，得让人看得懂，从大家熟悉的诗词名篇切入，可以拉近和观众的距离。 ”阚兆江说， “每一道题不仅是题目，还是话题的开启，让诗词和古今生活有一种联系。我们不是要做一场考试，而是想通

24、过诗词陶冶人们的情操，滋养人们的心灵。 ”所以，诗词大会的题目都颇“接地气” 。比如，把“减肥”与“楚王好细腰，宫中多饿死”联系，把“化妆”与“却嫌脂粉污颜色，淡扫蛾眉朝至尊”联系， “求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”对应的则是“购房”都是当下年轻人关心的话题。诗词对这些年轻人来说，已经成为生活的一部分。颜芳说：“其实诗词的功能至今没有失去，写诗就跟发朋友圈一样，都是情感的表达，很有趣，也很时尚。 ”诗词大会落幕，而青年一代的诗意生活方兴未艾。(摘编自中国青年报 ，记者蒋肖斌)材料三：诗词综艺火爆，最近令朋友圈和各种群话风突变，忽如一夜春风来，答题对诗、玩“飞花令”蔚然成风。众声喧哗之下，舆论也

25、出现了反弹，如“从诗词大会生出学霸情结是一种不堪” “诗词大会说白了还是一场电视秀”等。16 岁的上海女生武亦姝获胜，成了风靡网络的古典风少女偶像，与新媒体喧嚣传播形成对照的是，女孩淡定拒绝了媒体采访。江苏省盐城中学语文老师刘百生告诉记者， “会背古诗的孩子成了古代才女的代名词，成了令人羡慕的别人家的孩子 。但热潮总是令人警惕，这不代表咱们的诗词教育很成功，反而说明国民整体古诗词修养很缺。爱好古诗词在当下还是颇为小众” 。在节目中，九宫格、干扰项、抢答等定输赢的方式，也让教育界人士嗅出了“应试”味道。也有选手靠“蒙”答对题目，在一些老师看来，这就是当下应试教育最厉害的地方，以答题技巧制胜，这个

26、节目俨然一场标准化考试。“应试思维”是始终令教育界人士矛盾的纠结点。 “应试思维”模式导致古诗词多被视为“语言材料” ，学生们只是机械记忆与练习，记知识点多过传播文化，背离其作为“文学”和“文化”的本质。近年来，被誉为“综艺清流”的百家讲坛 汉字听写大会 成语大会等文化盛会风靡一时，但人们对传统文化的淡漠似乎没有从根本上改变。人们追捧这些文化盛会的原因，在于人们对中国文化中最精致的文字有一种膜拜的心理，即使如今浸淫于网络语汇，仍心向往之。这也是现在的家长在孩子三四岁时就令其背古诗的原因。可惜，孩子的精神生活最终- 9 -仍被奥数和考级等占据，缺失了“诗和远方” 。借古诗词学霸爆红的契机，教育界

27、人士期待能在全社会的努力下，改善古诗词教育的整体氛围，以减少孩子的背书之苦，让孩子带着热爱，去惬意感受和品味古诗词之美。当喧嚣的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅” ，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微曦，则弥足珍贵。(摘编自扬子晚报 ，记者张楠)7. 下列对材料的理解，正确的一项是( )A. 三则材料关注的都是中国诗词大会在丁酉新春爆红的现象，都充分肯定了这档综艺节目所带来的积极的社会影响。B. 材料一侧重阐述中国诗词大会风靡全国的原因，材料二侧重从主创者的角度阐述举办中国诗词大会的意义和初衷。C. 材料二和材料三都选取了中国诗词大会第二季总冠军武亦姝的例子，旨在说明“腹有诗书气自华”

28、的道理。D. 三则材料都关注中国传统文化的继承和发扬问题，但对传统文化的发展前景并不都抱以乐观的态度。8. 下列对材料的分析，正确的一项是( )A. 三则材料来源不尽相同，有报纸，有新闻网站，但都及时捕捉到了社会热点，体现了新闻讲求时效性的特点。B. 三则材料都谈到了中国诗词大会的影响，相比较而言，第一、三则材料的观点更能代表观众们对中国诗词大会的普遍看法。C. 对于同一综艺现象的报道，三家媒体的受众不同，报道的侧重点也不一样，比如中国青年报就突出强调了青年一代与诗词的关系。D. 三则材料都不注重对新闻事实的详细报道，而重在阐述对诗词综艺节目火爆现象的看法，以引发人们的思考。9. 中国诗词大会

29、这一综艺节目产生了怎样的影响？请综合以上三则材料进行概括。【答案】7. B 8. A 9. “中国诗词大会”带领人们重温经典诗词，从而提升了人们的生活品位，让人们在原本单调乏味的生活中发现了诗意和远方；“中国诗词大会”所选择的诗歌都很接地气，从而拉近了传统诗词与现实生活的距离，吸引人们爱上古诗词，有助于推动古诗词的普及；“中国诗词大会”这一综艺节目的爆红，引发人们对诗词教育乃至如何传承传统文化的理- 10 -性思考；“中国诗词大会”集中展现了中华诗词文化的魅力，引发了人们的文化认同和情感共鸣，催生了国人的文化自豪感。【解析】【7 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生

30、应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” 。比如本题中， “下列对上述材料的理解，最为准确的一项” ，A 项， “三则材料关注的都是中国诗词大会在丁酉新春爆红的现象，都充分肯定了这档综艺节目所带来的积极的社会影响”理解有误，材料二是从主创者的角度侧重阐述举办“中国诗词大会”的意义和初衷，还有材料三的看法有所保留。C项，材料三选取武亦姝的例子并不是为了“说明腹有诗书气自华的道理” ，而是为了引发人们

31、对诗词教育乃至如何传承传统文化的理性思考。D 项， “并不都抱以乐观的态度”理解有误，三则材料“对传统文化的发展前景”都抱以乐观的态度。故选 B。【8 题详解】本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。题干要求选出“对上述材料的分析，较为合理的一项” ，考生应到文中找出相关的内容，然后与选项进行比较。B 项，“第一、第三则材料的观点更能代表观众

32、们对中国诗词大会的普遍看法”理解有误，第三则材料是部分教育界人士的观点，不一定能代表观众们的普遍看法。C 项， “三家媒体的受众不同”理解不准确，三家媒体的受众有交叉。D 项， “三则材料重在阐述对诗词综艺节目火爆现象的看法”理解有误，材料二是从主创者的角度侧重阐述举办“中国诗词大会”的意义和初衷。故选 A。【9 题详解】本题考查学生筛选整合文中信息，理解概括文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。题干问的是“中国诗词大会这一综艺节目产生了怎样的影响？请综合以上三则材料进行

33、概括” 。通读材料，可以确定答题区域在分布- 11 -在所给的三则材料中，仔细阅读文本所给的三则材料，答题时，可以从“中国诗词大会”特点概括，材料一中说“一个人只有徜徉于诗词、发现诗意，才能在与诗词相会的过程中提升文化素养，让心灵空间更饱满。生活不只是柴米油盐，还有诗和远方” ，材料二中说“诗词大会的题目都颇接地气 ”，材料三中说“借古诗词学霸爆红的契机，教育界人士期待能在全社会的努力下，改善古诗词教育的整体氛围，以减少孩子的背书之苦，让孩子带着热爱，去惬意感受和品味古诗词之美” 。【点睛】对于此类题目，考生应先审题，明确题干的要求，比如本题中，题干问的是“中国诗词大会”产生了怎样的影响，题干

34、要求综合三则材料概括，可见答案来自这三则材料；然后到文中圈出介绍诗词大会特点、影响、人们感受等语言，最后根据分值进行概括。可以从对人们生活的影响、对教育的影响、对文化思考的影响等方面筛选作答。二、古代诗文阅读（共 44 分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。完颜守贞本名左靥，大定改元，除彰德军节度副使，迁北京留守。二十五年，起为西京警巡使。世宗爱其刚直，授中都左警巡使，迁大兴府治中。御史台奏守贞治有善状，世宗因谓侍臣曰:“守贞勋臣子，又有材能，全胜其兄守道，它日可用也。 ”章宗即位，召为刑部尚书。时上新即政，颇锐意于治，尝问汉宣帝综核名实之道，其施行之实果何如。守贞诵“枢机周密，

35、品式详备”以对，上曰:“行之，何始?”守贞曰:“在陛下厉精无倦耳。 ”久之，进尚书左承。明昌三年夏，旱，天子下罪己诏。守贞惶恐，表乞解职。乃出知东平府事。命参知政事夹谷衡谕之曰:“东平素号雄藩，兼比年饥歉，正赖经画，卿其为朕往绥抚之。 ”赐金币、厩马，以宠其行。它日，上问宰臣:“守贞治东平如何?”对曰:“亦不劳力。 ”上曰:“以彼之才，治一路诚有余矣。 ”四年，召拜平章政事，封萧国公。上尝叹文士卒无如党怀英者，守贞奏进士中若赵讽、王庭药甚有时誉。上曰:“出伦者难得耳。 ”守贞曰:“间世之才，自古所难。然国家培养久，则人材将自出矣。 ”守贞通法律，明习国朝故事，又喜推毂善类，接援后进。朝廷正人，

36、多出入门下。承安元年，降授河中防御使。五年，改部罗火扎石合节度使。久之，迁知都府事。时南鄙用兵，上以山东重地，须大臣安抚，乃移知济南府。卒，上闻而悼之，谧曰肃。守贞刚直凡朝廷论议及上有所问皆传经以对上尝与泛论人材守贞乃迹其心术行事臧否无少隐故为胥持国辈所忌竟以直罢。(金史列传第十一)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是- 12 -A. 守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对上/尝与泛论人材/守贞乃迹其心术行事/臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/B. 守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对/上尝与泛论人材/守贞乃迹其心术/行事臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/C

37、. 守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对/上尝与泛论人材/守贞乃迹其心术行事/臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/D. 守贞刚直/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对上/尝与泛论人材/守贞乃迹其心术/行事臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “大兴府”中“府”是唐代至清代行政区域名，比县高一级，相当于汉朝的郡，府的长官称知府。B. “御史台” ，古代官署的名称，长官为御史，在历史上御史的职责一直是监察朝廷百官与地方官吏。C. “罪己诏”是帝王在国家遭受天灾、政权危难时，自省或检讨自己过失过错的一种口谕或文书。D. “萧国公

38、”中“公”是爵位名，我国古代爵位一般分为五等， “公”居首位，其余依次是侯、伯、子、男。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 完颜守贞才能不凡。两代皇帝都赏识他的才华，比较器重他，世宗曾当众表扬他，章宗则因其才能卓越、治绩出众而封他为萧国公。B. 完颜守贞博闻强识。当章宗锐意于治，询问关于汉宣帝综核名实方面的情况时，他能够诵出史书上的句子，准确回答皇帝的问题。C. 完颜守贞见解独到。在世宗感叹像党怀英那样的文士极难得到的时候，他认为只要国家尽力培养，时间一长，就会有杰出人才出现。D. 完颜守贞善于理政。做大兴府治中时，因“有善状”受到御史台推崇;担任被认为难以治理的东平府

39、知府时，治理起来也并不费力。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）东平素号雄藩，兼比年饥歉，正赖经画，卿其为朕往绥抚之。（2）守贞通法律，明习国朝故事，又喜推毅善类，接援后进。【答案】10. C 11. B 12. C - 13 -13. (1)东平郡一向号称雄藩，再加上连年饥荒歉收，正要靠你经营谋划，你一定要为我前往安抚那里。(2)守贞通晓法律，明了熟习国家的旧制度(先例)，又喜欢推举优秀的人，引荐资历较浅的人。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标

40、志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句“皆传经以对”的意思是都借解说经书来回答，其中“对”不必带主语。而“尝与泛论人材”的主语是“上” ，所以第三处断开处应是“对”与“上”之间。 “无少隐”指一点也不隐瞒，它只能跟在“减否”后面，不能陈述“行事” ， “行事”是上一句的谓语，所以第五处断句处应在“行事”与“减否”之间。再结合本句意思：守贞刚直，凡是朝廷论议以及皇帝有所询问，他都借解说经书来回答。皇帝曾经与他广泛地议论人才，守贞于是推究他们的内心和行事，对人的褒贬没有一点隐瞒，所以被胥持国等人所忌恨，最终因为正直而被罢融。句子可以断开为：守贞刚直

41、/凡朝廷论议及上有所问/皆传经以对/上尝与泛论人材/守贞乃迹其心术行事/臧否无少隐/故为胥持国辈所忌/竟以直罢/故选 C。【11 题详解】试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题 B 项，错在“一直” ，先秦时期，御史是史官，如廉颇蔺相如列传中“相如顾召赵御史曰” ，从秦朝开始成为监察官员。御史台的长官“为御史大夫” 。故选 B。【12 题详解】试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对

42、文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项” ，C 项， “在世宗感叹像党怀英那样的文士极难得到的时候”说法错误，这里“世宗”应为“章宗” 。故选 C。【13 题详解】试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，- 14 -一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：“素”译为“一向” ， “比年”译为“连年” ， “经画”译为“经营谋划” ， “其” ，表期许语气，译为“一

43、定要” 。 （2）句中：“故事”译为“旧制度，先例” ， “推毅”译为“推举” ， “善类”译为“优秀的人” ， “后进”译为“资历较浅的人” 。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：完颜守贞本名叫左屠，改元为大定那一年，他被任命为

44、彰德军节度副使，升任北京留守。大定二十五年，被起用为西京警巡使。世宗喜欢他的刚正不阿，任命他担任中都左警巡使，调任大兴府治中。御史台上奏报告守贞治理情况良好，世宗于是对侍臣说:“守贞是有功勋的大臣的儿子，又有才能，完全超过他的兄长完颜守道，以后值得任用。 ”章宗即位，召见完颜守贞，任命他做了刑部尚书。当时皇帝刚刚即位，非常迫切想治理好国家，曾经问汉宣帝全面考核事物的名与实的方法，其施行的实际效果究竟怎样。守贞吟诵“枢机周密，品式详备”(中央政权的机要部门或职位十分完整，法令制度十分详细完备)来回答。皇帝说:“要这样实行，应该从哪里开始?”守贞说: “就在于陛下您励精图治，不要倦怠啊。 ”很久以

45、后，晋升为尚书左垂。明昌三年夏天，大旱，天子下罪己诏。守贞惶恐畏惧，上表请求免除自己的职务。于是让他出京做了东平府的知府。让参知政事夹谷衡告诉他说:“东平郡一向号称雄藩(形势险要，兵力强大的藩镇)，再加上连年饥荒歉收，正要靠你经营谋划，你一定要为我前往安抚那里。 ”赏赐他金币、厩马，来给他的出行以荣宠。后来，皇帝问宰相:“守贞治理东平郡怎么样?”回答说:“他治理也没有过于费力。 ，皇帝说:“凭借他的才能，治理一个路实在是绰绰有余的。 ，明昌四年，召他进京担任平章政事，封为萧国公。皇帝曾感叹文士最终也没有像党怀英那样的，守贞上奏说进士里面，像赵讽、王庭药当时都有好名声。皇帝说:“出类拔萃的难以找

46、到啊。 ”守贞说:“隔代才有的出色的人才，自古就难以得到。但是国家培养得久了，人才就将要自己出来了。 ”守贞通晓法律，明了熟习国家的旧制度(先例)，又喜欢推举优秀的人，引荐资历较浅的人。朝廷中的正人君子，大多与他交往。承安元年，降职担任了河中防御使。五年，改任为部罗火紫石合的节度使。很久以后，升迁- 15 -管理都府事务。当时南方边境发生战争，皇帝认为山东是重要而需要严加防护的地方，必须由大臣前往安抚，于是调任守贞做了济南府知府。守贞去世，皇帝听到消息十分伤心。谧号为肃。守贞刚直，凡是朝廷论议以及皇帝有所询问，他都借解说经书来回答。皇帝曾经与他广泛地议论人才，守贞于是推究他们的内心和行事，对人

47、的褒贬没有一点隐瞒，所以被胥持国等人所忌恨，最终因为正直而被罢融。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春晴怀故园海棠二首（其一） 杨万里故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老，一年过社燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。【注】杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。无那：无奈。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. “锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情。B. 颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初

48、晴，天青云白，柳絮飘飞，正所谓“万物皆春” 。C. 春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。D. 晋朝陆机日出东南隅行说“秀色若可餐” ，诗人却说春光“餐不得” ；然而又天真地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。15. 这首诗抒发了诗人哪些情感? 请简要分析。【答案】14. A 15. 故园之思（怀乡之情） 。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜 春天之意；年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发

49、枉抛光阴之叹。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对- 16 -整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A 项，结合第一句“故园”分析， “眼前”错。俗话说， “日有所思，夜有所梦” 。想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦” ，来表现“有所思” 。故选 A。【15 题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。开头点题，写春晴怀念故园（家乡）的海棠。俗话说， “日有所思，夜有所梦” 。想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦” ，来表现“有所思” 。如果以为诗中写梦，都是真的做梦，那就被诗人瞒过了。颔联、颈联写梦