五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案3新人教版20190128348.doc

《五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案3新人教版20190128348.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案3新人教版20190128348.doc（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1儿童诗两首课题： 9 儿童诗两首 修改意见教学目标：1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。 3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4.领悟儿童诗的写法，学着写儿童诗。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教学准备：搜集儿童诗。教学时间：1 课时教学过程：一、导入课题。1 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课，我们

2、一起来学习两首儿童诗。2 板书课题：儿童诗两首3 你知道哪些儿童诗？可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。二、朗读诗歌，理解诗歌1自由朗读两首儿童诗后指名读，正音：汲取2理解：黑旋风：水浒传里的英雄好汉，指李逵。浪里白条：水浒传里的英雄好汉，指张顺。请再说几个水浒传里的英雄好汉。课后反思：当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让他们学着也尝试创造自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。最后，他们都交上了自己的得意之作，后来我让他们整理好后贴在了后面的黑板上：（许婧文）我想把嘴巴 嵌在风筝上。和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。晃啊，晃 尝尝白云像不像棉花糖。我想

3、把耳朵，安在夏天的森林。听昆虫奇妙的音乐会，听小鸟在枝头动听歌唱。听啊，听大自然多么美妙。（陈宇翔）2水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。3比较：这两首儿童诗有什么不同？课堂交流，随机指导。（1） 我想是一首诗歌， 童年的水墨画是组诗。引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容（2） 我想是押韵的， 童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。（3） 我想描写的是“我”的

4、一些美好的愿望， 童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。说说我想描写了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把自己种在春天的土地上”说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1指导学习我想（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为我想把头安在花朵上，饱尝露水的甘甜，欣赏花儿的绽放。

5、荡啊，荡花枝是我的秋千。我想把眼睛装在大树上，看小鸟如何飞翔，瞧落叶美丽的舞蹈。望啊，望欣赏大自然的奥妙。（张祎）我想把眼睛安在火箭上，带着自己的疑问，牵着自己的梦想。冲啊，冲 冲上太空探究奥妙。 我想把鼻子安在蜜蜂身上。闻荷花清香，嗅熏衣草幽芳。采啊，采抱着甜蜜回家乡。（徐凡卜）我想把嘴巴 装在竹叶身上，吮吸春天的雨露，唱出沙沙的歌声。盼啊，盼沐着日光快乐成长。我想把耳朵装在大树上。倾听大树的诉说，数着年轮的增长。听啊，听树杆是我的老师。儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加热爱，对培养学生的创造品质有其独到之处。诗歌教学课堂就是学生快乐的天地，更是一门陶冶人的艺术，它能3柳絮和蒲公英，

6、飞呀，飞”是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下， “我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上在阳光下，在春风中（3）齐读第 5 小节，读后问：这一小节突然又回到现实，作者是不是在画蛇添足？（不是，这一小节形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。）（4）有感情地朗读诗歌。（5）你有什么愿望呢？也来学写一两节我想 。我想把小手 我想把脚丫 我想把眼睛 我想把自己2指导学习童年的水墨画（1）轻声、自由地朗读童

7、年的水墨画。（2）师问：读了童年的水墨画，你有什么感觉?（作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（3）如果是一幅幅画的话，那么，你在街头（溪边、江上）这幅画中看到了什么?这幅画面给你怎样的感觉？（4）你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。（5）我也能用诗的语言写出这样的生活镜头。四、诵读诗歌，感悟语言让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。41自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1） “牵着万缕阳光，/悠啊，悠/悠出声声春的歌唱”（2） “忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 ”（3） “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条 。 ”2说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。3朗读或背诵这些诗句。4拓展学习：山村孩子的画和雨后 。五、总结谈话，结束教学师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。拓展作业设计：1背诵诗歌。2修改创作的儿童诗，使之更加完美。板书设计： 9 *儿童诗两首我想 童年的水墨画我想 我想 我想 我想 街头 溪边 江上 我还想 课堂作业本重难点题目解析：无