（山东专用）2020版高考历史大一轮复习第13单元从人文精神之源到科学理性时代37希腊先哲的精神觉醒课件岳麓版.pptx

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1、第十三单元 从人文精神之源 到科学理性时代,-2-,知识坐标理清历史脉络,-3-,主旨概览把握单元线索 本单元主要讲述了西方人文主义思想的起源与发展的历程。人文主义思想经历了古希腊人文主义、文艺复兴和宗教改革、启蒙运动和近代自然科学。主要包括三条线索: 线索一:人文主义的起源 智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”。 线索二:人文主义的发展 文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。,-4-,线索三:人文主义的成熟 启蒙运动以理性为武器,反

2、对专制、教权和封建特权,倡导科学、自由和平等,为资本主义社会勾画了蓝图,促使近代人文精神发展到高峰阶段,对人类社会产生了极其深远的影响。以天文学革命为开端,物理学革命为体系,生物学革命为延续的近代自然科学成就的取得,为启蒙运动提供了锐利的思想武器,成为推动人文主义走向成熟的不可或缺的因素。,第37讲 希腊先哲的精神觉醒,-6-,命题规律,考题扫描,1.从考查趋向看,高考对本讲内容的考查较多,选择题、非选择题两种题型均有涉及。其最大的亮点是注重价值观引领,借助古希腊文化强调人文思想的深刻内涵。 2.从社会热点看,西方人文精神对我们今天坚定文化自信、推动社会主义文化繁荣,具有较好的历史借鉴功能。

3、3.从预测角度看,会以古希腊传说为载体,从家国情怀的角度认识社会、自然、人与人之间和谐相处的重大意义。,-7-,命题规律,考题扫描,考向一 西方人文主义思想的萌芽 1.(2017课标全国,32)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典( ) A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱,答案,解析,-8-,命题规律,考题扫描,2.(2016课标全国,32)古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主

4、神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人( ) A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活 D.强调人的价值,答案,解析,-9-,命题规律,考题扫描,名师点评古希腊哲学与宗教神学是既相互对立又相互联系的统一体。一方面,古希腊哲学把人与自然区分开来,在观察事实和理性思考的基础上解释自然、社会和人生,因而与感性直观的宗教世界观有着根本区别。另一方面,由于哲学是从宗教神学中分离出来的,它与宗教仍有着千丝万缕的联系。,-10-,命题规律,考题扫描,考向二 中世纪欧洲社会生活的变动 3.(2017课标全国,33)13

5、世纪后半期,佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂,并专门发布公告称,教堂要与“佛罗伦萨的众多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。这反映出,当时佛罗伦萨( ) A.工商业阶层成长壮大 B.人文主义广泛传播 C.教会权威进一步提升 D.新教理论初步形成,答案,解析,-11-,命题规律,考题扫描,名师点评本题命题角度新颖,不是考查文艺复兴的成就,而是文艺复兴的背景,从唯物史观的角度,解读社会存在和社会意识之间的关系,同时渗透社会热点,材料中佛罗伦萨的教堂建设问题,与现在提倡的“权为民所用”“为人民服务”的服务型社会理念相一致。,-12-,希腊先哲的精神觉醒 1.哲学的产生 (1)诞生:大约在

6、公元前7世纪,一些希腊人试图从实际出发去探究世界万物的本来面目,由此诞生了哲学。 (2)历史地位:希腊哲学是西方哲学的源头,集中体现了希腊文化的理性精神。 2.自然哲学 (1)代表:泰勒斯被誉为西方“哲学之父”。 (2)作用:是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西方人的精神觉醒。,-13-,3.智者学派 (1)背景 希腊城邦民主政治高度发展。 公民的社会生活丰富多彩,思想活跃。 出现:公元前5世纪,代表人物是普罗塔哥拉。 (2)观点 讨论的重点从认识自然转移到认识社会。 提倡怀疑精神,反对迷信。 强调人的价值、人的决定作用。,(3)意义 积极:强调人作为认识客观事物的主体的意义,否定了

7、神或命运等超自然的力量对社会人生的作用,树立了人的尊严。 消极:过分强调个人主观的感受,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。,-14-,4.苏格拉底与亚里士多德,-15-,概念阐释1.古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 (4)重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。 2.轴心时代 雅斯贝尔斯在1949年出版的历史的起源与目标中说,公元前800年至公元前200年之间,尤其是公元前600年至前300年间,是人类文明的“轴心时代”。在轴心时代里,各个文明都出现了

8、伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,也一直影响着人类的生活。而且更重要的是,虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔,但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。,-16-,主题,蒙昧中的觉醒古希腊的人文主义精神 材料一 希腊英雄们都是出现在法律尚未制订的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制订出来的。 黑格尔 材料二 苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知

9、道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。” (1)根据材料一并结合所学知识,指出古希腊人文主义的特点。 (2)根据材料二并结合所学知识,分析苏格拉底辩词的寓意。,-17-,【思路指导】,主题,-18-,【史论形成】智者学派与苏格拉底思想的异同,主题,-19-,对点训练 1.(2018山西孝义摸底,19)苏格拉底认为:一个人只有真正地认识了自己,才能实现自己的本性,完成自己的使命,成为一个有德性的人。这说明他( ) A.强调个体的感受和自由 B.研究的重点是社会秩序 C.注重人的理性和价值 D.主张人的品德高于一切,答案,解析,主题,-20-,古希腊先哲的思想成为西

10、方人文精神滥觞的原因 1.智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上,提倡怀疑精神,强调人的价值,构成了古希腊人文精神的基本内涵。 2.苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远的影响。 3.柏拉图鼓励人们独立理性思考,为理性主义的发展奠定了基础。 4.亚里士多德关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的。他创建了严密的逻辑论证系统,充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 5.与文艺复兴运动的关系。普罗塔哥拉认为“人是万物的尺度”,为文艺复兴提供价值标准定位;苏格拉底“美德即知识”,为文艺复

11、兴提供道德标准定位;亚里士多德“我爱我师,我更爱真理”,为文艺复兴提供科学思维方法定位。,-21-,对点训练 2.(2018河北邯郸摸底,15)在古希腊人的精神世界中,人神是在同一空间共存的,众神不能主宰人的命运,因为众神也在命运之中,不能摆脱命运的掌控,这表明古希腊 ( ) A.民众敢于与命运抗争 B.宣扬人是世界真正的主宰 C.宗教信仰意识淡薄 D.人文思想根植于传统文化,答案,解析,-22-,【典例剖析】阅读材料,完成下列要求。 材料 孔子为了振衰起敝,他想走政治改良的道路,主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面。这一思想反映在教育上,就以培养能够实

12、现其政治理想的贤才,造就能“弘道”的君子为目标。在孔子看来,实现仁道政治的基础和关键是要靠那些具有仁德思想和才干的人才,教育就是培养从政人才,以道治国安邦。孔子所提倡的“举贤才”“学而优则仕”的观点,对于当时的世袭制度,具有一定的批判作用。,-23-,苏格拉底对当时的暴力统治深感不满,他的政治理想是社会正义和国家强盛。在苏格拉底看来,教育也是政治,教人也是从政,教育的目的是培养更多的从政人才。 他认为人们应当为“有专门知识的人的意见所支配和左右”,应敬畏有专门知识的人更甚于敬畏其他所有人,是非问题上,只能“站在专家一边”。苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育,培养懂得怎样统治的专门人才。苏格拉

13、底的理论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源。 摘编自王金娟孔子与苏格拉底教育思想的比较 (1)根据材料,概括孔子与苏格拉底教育思想的不同,并结合所学知识分析产生不同的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,分析孔子与苏格拉底教育思想的影响。,-24-,参考答案:(1)不同:孔子主张培养贤才和君子;苏格拉底注重培养政治专家。 原因:孔子面临礼崩乐坏、奴隶制行将解体的危机;苏格拉底处在政客结党营私、民主制面临危机的时代。 (2)孔子:冲击了世袭制度;为平民从政开拓了道路;对后世学校教育产生了深远影响。 苏格拉底:培养了一批从政人才;为后世治国理论提供了借鉴。,-25-,解析:第(1)问,第一小问“

14、不同”,根据材料“主张复兴周礼,举纳贤才,吸收平民参与政权,使社会回到君子与小人各安其分的局面”,可知孔子主张培养贤才和君子;根据材料“在苏格拉底看来,教育也是政治,教人也是从政,教育的目的是培养更多的从政人才”,可知苏格拉底注重培养政治专家。第二小问“原因”,结合孔子和苏格拉底所处时代的政治特点,总结出产生不同的原因。第(2)问,根据材料“孔子所提倡的举贤才学而优则仕的观点,对于当时的世袭制度,具有一定的批判作用”及孔子在教育教学上的贡献,归纳出孔子教育思想的影响;根据材料“苏格拉底花费了大量时间和心血用于教育,培养懂得怎样统治的专门人才。苏格拉底的理论又是后来柏拉图的哲学治国论的思想渊源”

15、,归纳出苏格拉底教育思想的影响。,-26-,情怀链接如何对待中西文化的差异 (1)在人与自然的关系问题上。我们既要汲取中国传统文化中天人合一、人与自然和谐相处的观念,也应吸纳西方文化中的积极探索和遵循自然规律、合理利用和改造自然、为人类造福的科学精神,从而实现人与自然在更高层次上的和谐统一。 (2)在人与社会的关系问题上。我们既要发扬中国传统文化中重视个人对家庭的责任感、尊老爱幼、团结互助的优良传统,也应学习西方文化中重视个体能动性的思想,为个人的发展积极创造条件,从而构建一个真正能够人尽其责、人尽其才的更加合理、健康、和谐的现代社会关系。 (3)在价值观问题上。我们既要吸收中国传统文化中重义重情的道德激励机制,更要强调遵纪守法、依法治国,创造一个既讲法制、又充满人情味的社会秩序。,