一年级数学下册第2单元《20以内的退位减法》2.2《十几减8》教案新人教版.docx
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1、1十几减 8教学目标: 1通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减 8 的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。教学重点:探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减 8 的题目。教学难点:亲历探究过程,理解“十几减 8”的算法。教学准备:课件、 学具卡片 教学过程:一、创设情景,生成问题 1 (多媒体出示口算:) 159 179 119 139 199 师:说说你是怎么算的?(点击算式,媒体出示答案。 ) 小结:计算十几减 9 时,我们一般可以采用想加算减,或是用破
2、十减的方法。 2师:今天这节课我们继续学习减法。 请看这幅图:老师呢,给你们讲个故事: (课件出示)星期天小明、小芳和小红去游乐园玩,正好碰到熊猫盼盼在卖风车,一阵微风吹来,风车翩翩起舞,可好看了!小明、小芳和小红围了过来,小明说:“我们要买 8 个。 ”熊猫盼盼说:“小朋友们你要帮帮我,现在还剩下几个风车呢?”聪明的小芳不禁数了起来, “一共有 12 个风车。 ” 【设计意图:创设生动的童话情境,使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出,有效的激发了学生的学习兴趣,大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。 】二、探索交流,解决问题 师:要知道风车还剩几个?怎样列式呢?说说为什么? 1独
3、立算法,合作探索。 2根据学生的回答板书算式 12-84(条) 。 你是怎么计算出 12-8 的?能给熊猫盼盼讲一讲吗? 每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。 【设计意图:联系情境问题的尝试计算,使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的,这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。 】 2交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有: a.把 12 分成 10 和 3,10-82,2+24。 b.8+412,12-84。 c.把 8 分成 5 和 3,12-39,9-54。 d.画出 12 个风车,圈出其中的 8 个,数一数还剩几个风车就行了。 【
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