[自考类试卷]全国自考教育评估和督导(单项选择题)模拟试卷4及答案与解析.doc
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1、全国自考教育评估和督导(单项选择题)模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 教育评估对教育评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功用和能力,这是教育评估的(A)导向功能(B)鉴定功能(C)激励功能(D)改进功能2 被顾巴和林肯称为“ 测量 ”时期的是美国的(A)第一代评价(B)第二代评价(C)第三代评价(D)第四代评价3 对教育评估的历史发展的基本特点描述错误的是(A)在目的和功能的选择上,重视改进、发展转变(B)在对象范围上,扩展到教育的全部领域(C)在方法和技术上,重视定量和定性方法结合(D)在方式上重视管理者的外部评估4 在进行评估时,不把方案制定者预定的活动目标
2、告知评估者,以利于评估者对与评估方案相关的全部信息的收集的评估模式是(A)泰勒模式(B) CIPP 模式(C)目标游离模式(D)应答模式5 首先将形成性评估应用于教学领域的是(A)布卢姆(B)布鲁纳(C)斯里克芬(D)格拉泽6 活动开展之前对活动计划的可行性论证,人们称之为(A)诊断性评估(B)终结性评估(C)形成性评估(D)他人评估7 下列不属于定性评估方法的是(A)等级法(B)评定法(C)评语法(D)统计法8 教育评估的教育性原则义叫(A)方向性原则(B)可行性原则(C)促进性原则(D)科学性原则9 教育评估活动要能够实行、能够操作、能够取得预期的教育评估结果,这体现了教育评估的(A)方向
3、性原则(B)促进性原则(C)合作性原则(D)可行性原则10 指标问不能相互重叠和包含,不能存在因果关系,是设计指标体系的(A)一致性原则(B)独立性原则(C)可测性原则(D)完备性原则11 设计教育评估方案的核心是(A)明确评估目的(B)确定评估者和评估对象(C)建立评估指标体系(D)选择评估的方法12 设计指标体系时以偏概全,挂一漏万,这违背了指标设汁的(A)一致性原则(B)完备性原则(C)可测性原则(D)可行性原则13 下列不属于评估活动中评估者出现的心理现象是(A)自傲心理(B)晕轮心理(C)类群心理(D)从众心理14 在一次作文评比中,几位阅卷老师对同一组作文的评分相差较大,这说明(A
4、)作文命题效度较差(B)评分信度较差(C)评比标准区分度较差(D)阅卷老师水平太低15 分析评估和综合评估划分的依据是(A)评估主体(B)评估范围(C)评估标准(D)评估内容16 对教师的政治思想素质进行评估,其核心是教师的(A)职业道德规范(B)政治觉悟和思想品德(C)工作态度(D)进取精神17 教师教学工作常规中,提高教学质量的重要保证是(A)备课(B)上课(C)辅导(D)考核18 学校工作评估的基础方法是(A)上级教育行政部门对学校进行评估(B)社会组织对学校进行评估(C)专家的评估(D)学校自我进行评估19 我国自恢复教育督导制度以来的第一个法规性文件是(A)中小学和学龄前教育视导工作
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