[自考类试卷]全国自考护理教育导论（护理临床教学、护理教学评估与评价）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、全国自考护理教育导论（护理临床教学、护理教学评估与评价）模拟试卷 6 及答案与解析一、填空题1 护理实践参与者包括_、_、_、_、_等角色。2 教育者的角色包括_、_、_、_、_以及_在内的许多角色。3 作为临床教师，其教育者的角色应该是第一位的，教师最主要的职责是_。4 教学评价的发展过程大体经历 3 个时期：_、_和_。5 萌芽期教学评价的主要对象是_，依据是_，主要手段是_，中心内容是围绕对学生评估和能力的测量，重点在于如何客观地测量学生的能力。6 形成期的突出特点是_。7 _是指采用定量的计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。二、名词解释题8 临床教学9 焦虑10 经验学习11 评价

2、12 评估13 测量14 教学评价15 教学评估16 教学测量三、简答题17 临床教学的基本内容有哪些？18 一般对临床教师的要求有哪些？19 医院临床学习环境的组成有哪些？20 临床教师态度或行为对学生的影响有哪些？21 经验的分类有哪些？22 教师在经验学习中的角色功能有哪些？四、论述题23 临床教学在护理学专业教学中的作用或意义。24 带教制的优缺点有哪些？25 教学评估与评价在护理教育中的意义。全国自考护理教育导论（护理临床教学、护理教学评估与评价）模拟试卷 6 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 提供照顾者 健康教育者 管理者和决策者 合作者和协调者 病人利益的维护者【知识模块】

3、护理临床教学2 【正确答案】 技术顾问 咨询者 支持者 研究者和改革者 评估观察者和计划者 促进者【知识模块】 护理临床教学3 【正确答案】 对学生负责【知识模块】 护理临床教学4 【正确答案】 教学评价产生和发展的萌芽期 教学评价的形成期 教学评价的发展期【知识模块】 护理教学评估与评价5 【正确答案】 学校的教学成就和效率 学生各种能力测验的数据 教学测量【知识模块】 护理教学评估与评价6 【正确答案】 出现了以教学目标为依据的“泰勒评价模式”【知识模块】 护理教学评估与评价7 【正确答案】 定量评估【知识模块】 护理教学评估与评价二、名词解释题8 【正确答案】 指帮助学生将既往学到的基础

4、知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并使之获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。【知识模块】 护理临床教学9 【正确答案】 是当个体预感到威胁或障碍时产生的一种不愉快情绪，它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低。【知识模块】 护理临床教学10 【正确答案】 是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做” 进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识。【知识模块】 护理临床教学11 【正确答案】 是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断。【知识模块】 护理教学评估与评价

5、12 【正确答案】 相当于测量，它除了可用于对事物进行量的测定外，还可以用于测定事物非量化的价值。【知识模块】 护理教学评估与评价13 【正确答案】 是根据一定的规则，对事物进行量的测定，是一个数量化的过程。【知识模块】 护理教学评估与评价14 【正确答案】 参照现有的教学目标，通过系统地收集信息，采用科学的方法对教学活动中的事物或人作出综合价值分析和判断的过程。【知识模块】 护理教学评估与评价15 【正确答案】 是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程。【知识模块】 护理教学评估与评价16 【正确答案】 是指应用测量手段对教学活动所做的量

6、的测定。【知识模块】 护理教学评估与评价三、简答题17 【正确答案】 (1)培养临床实践技能。(2)培养组织管理能力。(3)培养书写及口头表达能力。(4)培养科研能力。(5)培养观察能力。【知识模块】 护理临床教学18 【正确答案】 (1)个人素质。(2)知识结构。(3)能力结构。(4)职业道德。【知识模块】 护理临床教学19 【正确答案】 (1)临床护理人员。(2)临床教师。(3)其他专业人员，如医生、理疗师、营养师等。(4)辅助人员。(5)实习生。(6)护理对象。(7)护理类型。(8)教育机会。(9)资源。(10)物理环境。(11)另外，还有许多其他因素影响临床学习环境，例如学生在临床实习

7、的季节，同期在临床相同区域进修、学习人员的数量，每班工作时间及类型，甚至于在食堂就餐时间等。【知识模块】 护理临床教学20 【正确答案】 在临床教学过程中，临床教师的态度或行为会对学生的学习产生很大的影响，临床教师的良好行为是对教学效果的重要保证。学生认为临床教师影响学习的行为如下：(1)有助于学习的态度或行为：愿意解释并回答学生的问题；关心并尊重学生；鼓励并表扬学生；指出学生的进步；具有幽默感；声音、语调愉快；当学生需要时随时会出现在学生身边；对学生进行指导的量适当；表现出自信并信任学生等。(2)不利于学习的态度或行为：使学生有威胁感；嘲笑讽刺学生；行为傲慢；轻视学生；在其他人面前纠正学生的

8、错误等。因此，临床教师应该尽可能地尊重、鼓励、支持学生，相信学生的能力，在平时工作中采用友善的态度和行为关心学生，减少他们的焦虑，促进他们学习。临床教师还应注意积累经验，与学生共同学习，相互学习，增强学生的自信心和学习动机。【知识模块】 护理临床教学21 【正确答案】 【知识模块】 护理临床教学22 【正确答案】 【知识模块】 护理临床教学四、论述题23 【正确答案】 临床的见习和生产实习在整个护理教学过程中占有极其重要的地位，是教育的深化，是理论联系实际的重要阶段。通过实习，将学生在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养学生临床思维分折和解决问题的能力。在为病人服务的过程中进行学习，逐步

9、掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技能，学习正确处理护士与患者、护士与家庭和护士与群体内其他成员的关系，从而锻炼他们适应社会的能力，增强社会的责任感和事业心，更好地树立全心全意为人民服务的思想。这是我国医疗卫生事业发展的需要，是衡量高等护理教学水平的问题，直接关系到能否向社会输送合格护理人才。【知识模块】 护理临床教学24 【正确答案】 优点：(1)对老师来说，有助于增进教师的知识和技能；教师发挥了自身价值，感到被需要并受尊敬，增加他们工作的满意度；改善他们的人际关系等。(2)对学生来说，同一位合格的带教老师一起工作可以获得许多有价值的帮助；带教老师能够为学生选择最适合的服务对象，并通

10、过照顾这样的病人达到学习目标；在带教老师的监护下，可以避免工作中的失误，杜绝差错事故给病人造成的损失；在老师的指导下，结合服务对象的特点，可以进行一些专题研究，在实践中锻炼自己的科研和创新能力。缺点：(1)带教制会给临床教师带来一定的压力。压力一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间、精力；另一方面，带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成压力。此外，压力还可以来源于对学生进行评价的过程以及遇到表现差的学生等。(2)缺少有效的奖励机制，也会使带教老师丧失积极性。为了保证带教制的质量。必须遵循带教老师的选择原则选择临床教师，同时，要重视为带教老师提供必要的培训机会。【知识模块】 护理临床教学25 【正确答案】 教学活动是按照一定的社会和阶级的要求对学生施以全面的影响，因而运用科学的方法对它的内容、过程以及结果进行测量、评估和评价具有丰富的内涵。现代教学评估、评价的主要功能和根本意义，既不在于鉴定和选择，也不在于对学生进行警戒与鞭策，而在于根据一定的教学目标和标准通过系统地搜集教学过程的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对办学水平、教学质量作出评价，为改进工作、开展教学改革和改善宏观的教学管理提供依据。【知识模块】 护理教学评估与评价