[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷9及答案与解析.doc

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1、教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合” 这一思想付诸实践的教育家的是( )。（A）裴斯泰洛奇（B）昆体良（C）夸美纽斯（D）卢梭2 人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有( )。（A）稳定性（B）可变性（C）差异性（D）阶段性3 强制性是( ) 的本质特征。（A）幼儿教育（B）初等教育（C）中等教育（D）义务教育4 在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。（A）教育观察法（B）自然实验法（C）实验室实验法（D）教育调查法5

2、认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。（A）孟子（B）荀子（C）格赛尔（D）威尔逊6 孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆” ，这表明孔子强调 ( )。（A）因材施教（B）知行统一（C）学思结合（D）启发教学7 学记中“ 藏息相辅”教学原则强调( )。（A）教学要遵循一定的顺序进行（B）启发式教学（C）教学要把握最佳时机（D）课内与课外相结合8 利用良好的班风和校风来教育学生，这属于( )。（A）榜样示范法（B）说服教育法（C）陶冶教育法（D）实际锻炼法9 在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得

3、良好的发展。这句话的意思是( )。（A）学生在教育活动中是被动的客体（B）教师在教育活动中是被动的客体（C）教师在教育活动中发挥主导作用（D）学生在教育活动中发挥主导作用10 老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的( )。（A）难度（B）信度（C）效度（D）区分度11 根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。（A）自我实现需要（B）自尊需要（C）认知需要（D）审美需要12 某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。（A）消退（B）

4、抑制（C）负强化（D）正强化13 强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是( ) 。（A）完形一顿悟说（B）尝试一错误说（C）信息加工学习理论（D）建构主义学习理论14 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。（A）时快时慢（B）快者愈快（C）先快后慢（D）先慢后快15 工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是( )。（A）注意分散（B）注意转移（C）注意分配（D）注意广度16 当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为( )。（A）投射效应

5、（B）晕轮效应（C）皮格玛利翁效应（D）首因效应17 为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于( ) 。（A）早期干预（B）缺陷矫正（C）发展指导（D）问题预防18 如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些( ) 。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）元认知策略19 “江山易改，本性难移” 和“人心不同，各如其面”说的分别是( )。（A）个性的整体性和可塑性（B）个性的稳定性和可塑性（C）个性的稳定性和独特性（D）个性的社会性和独特性20 认知内驱力属于( ) 。（A）内部动机（B）外部动机（C）

6、正迁移（D）负迁移21 中小学班主任管理班级的方式一般分为三种类型，即( )。（A）民主型、惩罚型、放任型（B）权威型、放任型、民主型（C）放任型、监督型、正义型（D）惩罚型、正义型、权威型二、辨析题22 人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。23 德育与品德两个概念是有区别的，因此，德育过程与受教育者品德形成过程无关。24 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。25 认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及

7、调控。三、简答题26 为什么说学校教育对人的发展起主导作用?27 简述有意义接受学习的实质及条件。28 简述课外活动的组织形式。29 如何保持中学生的心理健康?四、材料分析题29 材料一：研究发现，美国某个知名家族，其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出现了多个大学校长、教授等各界精英。材料二：华生说：“ 给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何。他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”材料三：东汉名将马援，小时候并不

8、怎么样，而他的同学朱勃却学识渊博，举止娴雅，他见了很是惭愧，他的哥哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃。而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。问题：30 结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响。31 论述影响个体身心发展的其他因素。31 材料：杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时，杨蒙都很紧张，在考试前几天就开始担心，害怕考试失败。为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识

9、也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。根据上述案例，请分析： 32 杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?33 本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?34 针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。教育教学知识与能力（中学教学）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 裴斯泰洛奇是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。2 【正确答案】 D【试题解析】 个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后

10、相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。4 【正确答案】 B【试题解析】 根据自然实验法的定义即可得出正确答案。5 【正确答案】 B【试题解析】 荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性和内在力量。6 【正确答案】 C7 【正确答案】 D【试题解析】 “藏”原为“臧”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息，意思是人自身的内脏和大气

11、相配合，才能呼吸自如。引申意为教学中要注重正课教学与课外活动的相互配合。8 【正确答案】 C【试题解析】 用班风和校风教育学生可以起到熏陶和感染的作用，是陶冶教育法。9 【正确答案】 C【试题解析】 在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥主导作用。10 【正确答案】 B【试题解析】 信度是指测验的稳定性、可靠性和一致性的程度。如果两次考试学生分数相同，说明测验的信度高。11 【正确答案】 B【试题解析】 缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重需要。12 【正确答案】 C【试题解析】 负强化是主要是让孩子摆脱厌

12、恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法。13 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，要从学生原有知识经验中“生长”出新的知识。14 【正确答案】 C【试题解析】 艾宾浩斯认为，遗忘的进程是不均匀的，先快后慢。15 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查晕轮效应的概念。17 【正确答案】 D【试题解析】 为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于问题预防。18 【正确答案】 D【试

13、题解析】 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。故本题选 D。19 【正确答案】 C【试题解析】 “江山易改，本性难移”说的是个性的稳定性，“人心不同，各如其面”体现了个性的独特性。20 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，属于内部动机。21 【正确答案】 B【试题解析】 中小学班主任管理班级的方式一般分为权

14、威型、放任型、民主型三种类型。二、辨析题22 【正确答案】 此观点是错误的。教育在人的发展中起主导作用，人的发展的内在动力和源泉是个体主观能动性。故根据题干中描述的情况就认为后天教育决定了人的发展是有失偏颇的。印染工的较强的辨色能力和酿酒老工人敏锐的鉴别酒质的能力是其发挥主观能动性参加社会实践劳动而形成的结果。23 【正确答案】 此观点是错误的。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。德育有广义和狭义之分。狭义的德育指学校德育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育

15、者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。但是这并不代表二者之间毫无关联。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展的规律。才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。从这一角度来看，德育与受教育者品德形成是密切相关的。24 【正确答案】 此观点是正确的。抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。勇敢与冒险是两个抽象概念，对儿童来说，只能注意两者在表现上的相似，无法认识这两个概念的本质。进而导致不能区分两者的差别，这是

16、抽象思维水平低的缘故。25 【正确答案】 此说法错误。元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能力。对思维和学习活动的知识认知和控制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分：一是对认知过程的知识和观念，二是对认知行为的调节和控制。而认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略三种。三、简答题26 【正确答案】 学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因主要体现在以下几个方面：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制和协

17、调影响学生发展的各种因素。第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。27 【正确答案】 有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的) 和实质性 (非字面) 的联系。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义； 有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。28 【正确答案】 学校课外活动的组织形式，按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：(1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。(2)小组活动。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动。这是学

18、校课外活动的基本组织形式。(3)个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。29 【正确答案】 (1)帮助学生树立正确的人生观和世界观。(2)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。(3)帮助学生建立良好的人际关系。(4)帮助学生保持健康、愉快的情绪。(5)让学生学习性卫生的知识。(6)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。四、材料分析题30 【正确答案】 材料一中知名家族后辈出了很多精英，表明了遗传对个体身心发展的影响，主要体现在：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性；遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程； 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。材料二中

19、华生的观点体现了环境对个体身心发展的影响，主要体现在：社会环境为个体的发展提供了多种可能，把遗传提供的可能性变为现实；人对环境的反应是能动的。31 【正确答案】 除了遗传和环境，影响个体身心发展的因素还有教育和个体主观能动性。教育对个体身心发展的影响表现在：教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；教育给人全面、系统和深刻的影响； 学校有专门负责教育工作的教师，可以确保教育工作的效果与效率；教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。材料三中马援经过奋发努力获得成功，说明了个体主观能动性对身心发展的影响，主要表现在：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响

20、，从而获得发展的；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应，并为了实现意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动；教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。32 【正确答案】 杨蒙的症状是考试焦虑。考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。杨蒙的表现与此相符，因此是一种考试焦虑。33 【正确答案】 学生焦虑症状产生的原因是多方面的：首先，学校的统考，升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感。其次，家长对子女过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等。再次，某些学生具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境作过高程度估计，对身体的轻微不适过分关注。在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称作焦虑品质。34 【正确答案】 采用肌肉放松、系统脱敏方法。指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“ 我能应付这个考试 ”“成绩并不重要，学会才是重要的”“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。