[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷43及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷43及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷43及答案与解析.doc（18页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 43 及答案与解析一、单项选择题1 赫尔巴特指出：“ 我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。” 这说明了教学过程具有 ( )特点。（A）间接经验与直接经验相结合（B）掌握知识与发展智力相统一（C）教学过程中知、情、意的统一（D）教师主导作用与学生能动作用相结合2 小学的“双基 ”教学是指 ( )。（A）基础知识，基本技能（B）基本理论，基本技能（C）基础知识，基本理论（D）基础理论，基本原理3 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。（A）聚合思维（B）发散思维（C

2、）常规思维（D）创造性思维4 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退5 关于陈述性知识，下列说法正确的是( )。（A）主要反映活动的具体过程和操作步骤（B）说明做什么和怎么做（C）可用来区别和辨别事物（D）是一种实践性知识6 “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果” 是( )的言论。（A）卢梭（B）洛克（C）康德（D）柏拉图7 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于( )。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质8 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有个名叫

3、方仲永的少年，小时比较聪明，5 岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，1213 岁时写的诗已经不如以前的好了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣” 。这说明( )。（A）遗传素质在人的发展中的作用（B）后天的教育对人的发展具有决定性的作用（C）后天的生活条件和教育对人发展的重要意义（D）社会环境是影响人发展的重要因素9 下列关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。（A）班集体就是班群体（B）集体是群体发展的高级阶段（C）纪律松弛、涣散的群体算不了集体（D）不是任何一个班都能称得上班集体10 某一测验多次实验后所得分数稳定、一致程度称为( )。（A）难度（B）效度（C）信度（D

4、）区分度11 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )（A）“我能行 ”（B） “学好了就有奖励”（C） “我喜欢”（D）“我不得不学好 ”12 当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是( )。（A）将病人搬到阴凉通风处（B）用浸湿的冷毛巾敷在头部（C）让病人躺下，垫高头部（D）服用仁丹或十滴水等药物13 下列选项中不属于学校美育内容的是( )。（A）形式教育（B）理想教育（C）艺术教育（D）活动教育14 班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于(

5、) 。（A）平行管理（B）常规管理（C）民主管理（D）目标管理15 心理辅导的目标有两个，一是( )，二是寻求发展。（A）行为矫正（B）学会适应（C）克服障碍（D）学会调适16 目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是( )。（A）班级授课制（B）分层教学（C）小组合作学习（D）小班教学17 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的接偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。（A）组织策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略18 小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于( )。（A）考试焦虑症（B）考试强迫症（C）考

6、试抑郁症（D）考试阵发性紧张症19 新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )。（A）文化传统的制约（B）马克思主义关于人的全面发展理论的制约（C）社会生产方式的制约（D）外国教育目的的影响20 三年级二班教语文的王老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可亲，非常受欢迎，二班的同学受她的影响也非常有礼貌。这体现了教师劳动的( )。（A）复杂性（B）长期性（C）创造性（D）示范性二、简答题21 简述杜威的教育观点。22 简述讲授法运用的基本要求。23 影响能力发展的因素有哪些?三、材料分析题24 我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看

7、看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，他没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。问题：结合上述材料，谈谈教师应如何吸引小学生听课。25 有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大

8、惊小怪，应正确对待。学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。四、教学设计题25 请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了” 旁边走来个乘凉的人对他说：“ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也

9、没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会

10、儿工夫，火烧云下去了。26 作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真?27 以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。28 依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。28 请阅读下列材料，并按要求作答。滑冰场上午有 72 人，中午有 44人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰?答：现在有_人在滑冰。“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算， 6 天预计接待多少人?29 试给出整数四则运算的算法。30 若指导高学段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。31 根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学活动。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 43 答

11、案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 这句话体现了教育性教学原则，即教学过程是知、情、意的统一。2 【正确答案】 A【试题解析】 “双基”是指基础知识和基本技能。3 【正确答案】 C【试题解析】 常规思维又叫再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。4 【正确答案】 C【试题解析】 当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。5 【正确答案】 C【试题解析】 陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，因而能

12、够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。A 、B 、D 项描述的都是一种程序性知识。6 【正确答案】 C【试题解析】 题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。7 【正确答案】 A【试题解析】 多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查人的身心发展的影响因素。其中，后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以泯然众人，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。9 【正确答案】 A【试题解析】 班集体是在教育目的规范下的、由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论

13、的班级学生所组成的活动共同体。单纯说班集体就是班群体，缩小了班集体的内涵，故说法错误。10 【正确答案】 C【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。11 【正确答案】 C【试题解析】 罗杰斯认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B 、D 项属于外部动机，A 项属于自我认知，C 项属于内部动力。12 【正确答案】 C【试题解析】 有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹

14、或十滴水等药物。13 【正确答案】 D【试题解析】 学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。14 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是目标管理的定义。15 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。16 【正确答案】 A【试题解析】 班级授课制是当前世界范围内普遍采用的一种教学组织形式。17 【正确答案】 A【试题解析】 根据题干的描述可排除不符合题意的 B、C 项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编人各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。18 【正确答案】 A【试题解

15、析】 小强的症状属于典型的考试焦虑症。19 【正确答案】 C【试题解析】 教育要为现代化建设服务，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。20 【正确答案】 D【试题解析】 示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。二、简答题21 【正确答案】 杜威是活动中心课程理论的主要代表人物，其教育观点如下：(1)新三中心论：“ 儿童中心(学生中心)”“ 活动中心”“经验中心”。(2)教育即生活：“ 教育即生活的过程，而不是将来生活准备” 。(3)教育即生长。(4)教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的

16、基础与核心。(5)学校即社会。(6)五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。22 【正确答案】 讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运用的基本要求如下：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。(2)注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(3)讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。(4)要组

17、织学生听讲。23 【正确答案】 (1)先天遗传因素的影响。(2)早期经验的影响。(3)教育和实践活动的影响。(4)个人勤奋的影响。三、材料分析题24 【正确答案】 学生不听课的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必须进行成因分析，找准原因，才能“对症下药” 。(1)根据小学生的年龄特点，上课时可采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。(2)培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题来激发学习动机。(3)

18、帮助小学生养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。鼓励学生课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，让学生将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。(4)对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问

19、题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而去吸引教师的注意。(5)应用报酬奖惩集中学生注意力。一者，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制定；二者，遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来激发自己。(6)利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。另外，让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。25 【正确答案】 学生是发展中的人,因此在其成长过程中难免会犯下错误，作为教育者要一分为二地看待学生，依靠学生身上的积极因素来克服消极因素。学生犯错误的原因是比较复杂的，只有弄清犯错误的原因，有的放矢地进行教育，才会

20、收到应有的效果。(1)学生犯了错误后,教师要心平气和地与学生一起找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。(2)学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。(3)学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评，也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。四、教学设计题26 【正确答案】 作者平时注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理。27 【正确答案】 教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学难

21、点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，掌握生动准确地描写景物变化的写作方法。28 【正确答案】 教学过程如下：一、学生自读课文，交待学习方法、任务出示自学提纲：1课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?2逐段阅读，看看作者是怎样具体写霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、点名读全文，回忆课文内容1点名读课文，说说课文主要内容。(整体感知)2课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书：霞光、颜色、形状 )三、抓住重点，深入理解课文内容1快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?(明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快)(板书：变化多、变化快)2指导阅读第一自然段点名读，提

22、问：(1)课文写的是什么时候的火烧云? 你是从哪看出来的?只回答出“ 傍晚时的火烧云 ”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“ 夏天傍晚时的火烧云” 。(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快? 是怎样写的?读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。(板书：五光十色、变化异常)(4)有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。3总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光” 一段的?先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文

23、的方法，学习写“颜色变化” 部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?讨论后全班汇报交流：先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东， “好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的。好像是天空着了火。”这里的“烧 ”可以换成什么字 ?比较一下为什么在这里用“烧” 字?可以用“红 ”字代替，但用 “烧”字更为准确。原因： (1)与文题照应；(2)“ 烧”字表动态，给人以动感，而“ 红”字则不能；(3)如果用“红”和“ 红通通”重复；(4)和后面“着了火”呼应。有感情地朗读，

24、仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快 )学生通过对“ 这地方的火烧云 一会儿一会儿” 等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出颜色的变化多、变化快。 最后讲了什么?用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测)有感情地朗读，注意语调的轻快流畅。4引导学生领悟写“ 形状 ”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的?(作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。)引读：(边引读边投影演示火烧云形状的变化)师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多、变化

25、快。5齐读最后一段。理解“恍恍惚惚” 以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变)有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。6总结、扩展。(1)点名读全文，谈学完课文的总体收获。(2)背诵课文。(3)学习作者写法，写一种自然景色。29 【正确答案】 整数四则运算的算法整数加法：加数+ 加数=和。整数减法：加法和减法互为逆运算。加数= 和另一个加数。整数乘法：一个因数一个因数=积。在乘法里，0 和任何数相乘都得 0。1 和任何数相乘都得任何数。整数除法：乘法和除法互为逆运算。一个因数=积另一个因数。在除法里，0不能做除数。因为 0

26、和任何数相乘都得 0，所以任何一个数除以 0，均得不到一个确定的商。30 【正确答案】 教学目标如下：知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。过程与方法目标：在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序；让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。31 【正确答案】 新授课部分：学生自主观察，在观察的时候带着这样几个问题：“ 冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人? 你是怎么知道的 ?请同学们一起回答并给予鼓励。同学

27、们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有 72 人，滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。 从实际现象中抽取数学问题，分小组讨论。同学们仔细想一想你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗?选取小组代表陈述讨论结果，给予补充并板书问题。多媒体展示实例，同桌两人互相评价。时于实例有两种列式方法：A7244=28，28+85=113B72 44+85=113点名请同学说出第一种方法的两个式子中 7244 表示什么?28+85 又表示什么? 第二种方法中式子的每一步代表什么?引导同学们思考两种方法哪一种方法更好? 在大家思考以后与大家一起得出方法可以少写一个中间数，因此更简便。巩固深化：老师把题目改一改，滑冰区今天上午有 78 人，又进来 50 人，下午离开 37 人，现在有多少人呢?请学生自由列式计算，然后全班交流。78+5037。说一说每一步的意思。小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗?有加有减，按从左往右的顺序进行计算。