[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷30及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 30及答案与解析一、单项选择题1 我爱你中华采用了哪种重复的手法？( )（A）局部重复（B）装饰重复（C）伸展重复（D）缩紧重复2 下列哪个速度术语适用于瓦格纳的婚礼进行曲？( )（A）brave（B） Presto（C） Moderato（D）Allegro3 下列合唱作品中，属于无伴奏合唱的是( )。（A）黄河大合唱（B） 牧歌（C） 在太行山上（D）茨冈4 关于指挥的说法，以下选项中不正确的是( )。（A）指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与领导者，对于一个合唱队或乐队水平的高低起到了重要的、决定性的作用（B）指挥的要求，

2、可用“省”“准”“美”三个字来概括（C）指挥的站姿，按照指挥常规可以分为：分腿站、并脚站、前后站以及自由站四种（D）从分工上来讲，指挥的右手负责基本图示的击拍；左手一般辅助右手，具有多种功能5 下面关于少儿歌曲的表达不正确的是( )。（A）节奏鲜明、衬词多样是少儿歌曲歌词的基本特征之一（B）少儿歌曲的曲调特点主要体现在旋律质朴、节奏简洁、速度适中、音域较宽（C）少儿歌曲常见表现手法有比兴、比拟、排比、对比、设问、直叙、虚词、衬字等（D）少儿歌曲演唱形式主要有齐唱、独唱、对唱、合唱等6 大刀进行曲的歌曲体裁是( )。（A）歌舞曲（B）进行曲（C）叙事曲（D）摇篮曲7 中花六板属于江南( )。（A

3、）丝竹乐（B）打击乐（C）管弦乐（D）拉弦乐8 下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是( )。（A）阿玛勒火（B） 阿拉木汗（C） 阿细跳月（D）嘎达梅林9 马思聪的小提琴曲思乡益出自下列哪部作品？( )（A）第一回旋曲（B） 西藏音诗（C） 牧歌（D）内蒙组曲10 下面的歌曲片段出自作品( )。（A）可怜的秋香（B） 黄河怨（C） 西风的话（D）毕业歌11 属于“左翼音乐运动 ”代表人物的是 ( )。（A）聂耳；吕文成；任光；张曙（B）吕骥；安娥；聂耳；萧友梅（C）聂耳；任光；张曙；吕骥（D）李元庆；赵元任；安娥；聂耳12 我国著名乐曲万马奔腾是( )的乐曲，由( )主奏，( )作曲。（A）哈萨克族

4、；冬不拉；德德玛（B）蒙古族；马头琴；齐宝力高（C）羌族；笛子；腾格尔（D）维吾尔族；胡西塔尔；克里木13 下列不属于八大样板戏的是( )。（A）海港（B） 奇袭白虎团（C） 洪湖赤卫队（D）沙家浜14 标题为“云 ”“节日”“海妖” 的作品是( )音乐家( )的作品。（A）法国；拉威尔（B）法国；德彪西（C）捷克；斯美塔纳（D）捷克；德沃夏克15 被称为“维也纳古典乐派的最后一人” 的音乐家是德国的 ( )。（A）勃拉姆斯（B）舒曼（C）贝多芬（D）海顿16 第一部真实主义的意大利歌剧是( )。（A）普契尼图兰朵（B）贝里尼梦游女（C）威尔第奥赛罗（D）马斯卡尼乡村骑士17 康塔塔源于( )

5、 。（A）法国（B）英国（C）意大利（D）德国18 勃艮第乐派出现在文艺复兴初期的( )。（A）意大利（B）法国（C）德国（D）英国19 世界近代音乐史上有两位集印象主义音乐之大成的大师，即德彪西和( )。（A）拉威尔（B）杜卡（C）雷斯庇基（D）巴赫20 艺术歌曲原指 l8 世纪末 19 世纪初盛行于欧洲的一种抒情歌曲，艺术歌益对演唱技巧要求较高，以下不属于艺术歌曲的是( )。（A）野玫瑰（B） 菩提树（C） 赛马（D）魔王21 新课程的一个重要理念是( )，在这一理念的指导下，教师角色、教学方式和学生的学习方式均发生了质的变化，也就是说课堂教学行为主体是学生而不是教师。（A）以教师教学为中

6、心（B）以学生发展为中心（C）以学校教育为中心（D）以自我发展为中心22 采用“跺脚 ”“拍手”“拍腿”“ 捻指”进行练习的是( )。（A）达尔克罗兹的体态律动（B）奥尔夫的声势练习（C）柯达伊的手势唱名（D）铃木的小提琴教学23 音乐课程准包括了四个部分的内容。依次是第一部分前言；第二部分( )；第三部分课程内容；第四部分实施建议。（A）课程目标（B）课程理念（C）课程性质（D）课程结构24 编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括学生用教科书和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料。以下不属于教材编写原则的是( )。（A）教育性（B）科学性（C）综合性（D）人文性25 ( )是对

7、学生阶段性学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等形式。（A）形成性评价（B）终结性评价（C）定性评价（D）定量测评26 下列哪些是义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念？( )以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力以音乐审美为核心，培养兴趣爱好强调音乐实践，鼓励音乐创造重视音乐实践，增强创造意识（A）（B） （C） （D）27 在音乐欣赏课学习中，学生在学习完歌剧洪湖赤卫队选段洪湖水，浪打浪之后，接下来的环节，下列哪一个选项符合义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的“理解音乐文化多样性” 的基本理念？( )（A）学生进行表演唱（B）拓展歌剧洪湖

8、赤卫队历史背景知识（C）提取曲中典型节奏型进行旋律创编（D）聆听歌剧茶花女选段28 下列选项中属于“ 感受与欣赏 ”领域的是( )。音乐与社会生活音乐风格与流派探索音响与音乐音乐情绪与情感（A）（B） （C） （D）29 下列不适合作为初中生音乐表现领域教学的活动是( )。（A）学生能够对所学歌曲进行独自有感情的演唱（B）学生能够根据音乐材料进行常用伴奏乐器的表演（C）学生能够自弹自唱所学歌曲，且艺术性较强（D）学生根据音乐要素的变化进行律动30 在课堂学习过程中，为了让学生能够更好地理解音乐，教师在授课的过程当中通过 PPT 等多媒体教学设备为学生营造了一个富有人文情怀的课堂氛围，用时二十分

9、钟。试问该名教师违背了音乐教学原则中的哪一条？( )（A）情感性原则（B）实践性原则（C）创造性原则（D）音乐性原则二、音乐编创题30 将下面旋律片段进行变奏改写。 要求：31 加花或紧缩的手法二选一。32 说明改编后由何种乐器演奏。三、音乐作品分析题32 分析下面的谱例。 要求：33 写歌曲的调式调性。34 说明歌曲旋律音调上的特点。35 划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。36 说明乐句间主要的结构特点。四、教学设计题36 根据对我们是冠军谱例的分析，设计一课时的初中九年级欣赏课教学目标与简单教学环节。 要求：37 确定教学教学目标。38 针对教学目标与重点，设计具体的教学

10、策略与过程。五、案例分析题39 阅读案例，回答问题。一次，我安排了“ 为乐曲起名字 ”的活动。我播放了 大海和空山鸟语两首音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水” “ 雨中的邂逅”“ 舞”“ 争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为空山鸟语起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西也没有捉到”。问题：面对这一情况你将如何引导？六、课例点评题40 依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，对下

11、面教学设计的展开阶段进行分析、评价。【课程名称】梨园风采一夫妻双双把家还【教学对象】九年级学生【教学内容】学唱与表演夫妻双双把家还【主要目标】1能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。2两两一组对唱并表演夫妻双双把家还。（其他目标略）【教学过程片段】1导入阶段（略）2展开阶段：新课教学(1)走进戏曲，故事到旋律学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事梁山伯与祝英台 孔雀东南飞孟姜女哭长城天仙配。听天仙配当中的选段夫妻双双把家还，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。引导学生哼唱夫妻双双把家还 的旋律。小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。(2)故事旋律结合之歌唱感受观看视频 夫妻双

12、双把家还 ，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。学生说一说自己的感受。(3)故事旋律结合之表演将学生两两分组，根据天仙配的故事情节表演夫妻双双把家还。注意两两之间的配合：节奏的把握； 声音的和谐。(4)故事旋律结合进行创编问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择一个自己喜欢的编写后续故事。请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。3小结（略）中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 30答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 局部重复是将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展。我爱你中华采用了局部重复中“中间变”的手法。2 【正确答案

13、】 C【试题解析】 Moderato 中板，速度每分钟 88 拍，是最自然的速度类型，速度适中；Grave 庄板，沉重的、庄重的、极缓慢的；Presto 急板，节拍的速率为每分钟184 拍；快板 Allegro 指每分钟的节拍速率在 132 左右的音乐节奏，表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是与快速度相配合。瓦格纳的婚礼进行曲速度适中，庄严肃穆，因此选 C。3 【正确答案】 B【试题解析】 牧歌为无伴奏合唱的作品。4 【正确答案】 C【试题解析】 在指挥过程中，指挥的站姿并不是一成不变的，但无论怎样变化都要保持身体的重心稳定，从类型上看主要包括分腿站、并脚站以及前后站，没有“自由站”一类。5

14、【正确答案】 B【试题解析】 少儿歌曲的音域较窄，这是其生理发育所决定的。6 【正确答案】 B【试题解析】 进行曲主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复，常用 2/4,4/4 的拍子。大刀进行曲旋律高亢，充满革命激情，2/4 拍子，属于典型的进行曲。7 【正确答案】 A【试题解析】 中花六板为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅、细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。8 【正确答案】 B【试题解析】 维吾尔民族是一个能歌善舞的民族，维吾尔民歌在音调方面包括了中国、阿拉伯、欧洲三种音乐体系，它是中国民歌音调多元化来源最突出的一种。有不少民歌是与舞蹈相结合的，具有活

15、泼、风趣的格调。闻名中外的维吾尔族民歌有阿拉木汗青春舞曲达坂城的姑娘送我一朵玫瑰花等。9 【正确答案】 D【试题解析】 思乡曲即是马思聪绥远组曲（内蒙组曲）中的第二首“慢板”，音乐素材选自于内蒙古民歌城墙上跑马的旋律。10 【正确答案】 D【试题解析】 “同学们，大家起来！担负起天下的兴亡！”这首由田汉作词、聂耳谱曲的毕业歌唱出了无数莘莘学子的爱国热情，表达了他们强烈的历史使命感和社会责任感、激励了无数青少年献身祖国。11 【正确答案】 C【试题解析】 在 20 世纪 30 年代初，在中国共产党的领导下，上海先后组成了八个左翼文化组织，统一为“左翼文化工作者总同盟”，在它的领导下，开展了各种左

16、翼革命活动。其中成立了“苏联之友社”音乐小组、“中国新兴音乐研究会”、左翼“剧联”内的音乐小组等组织，萧声、聂耳、任光、张曙、吕骥、安娥、李元庆、黎国荃等代表的一批革命音乐家进行了有关革命音乐理论的学习，为进步电影、舞台剧谱写了许多进步的歌曲，宣传革命思想。这些活动后来被称为“左翼音乐运动”。12 【正确答案】 B【试题解析】 万马奔腾是蒙古族马头琴弹奏家齐宝力高的代表作品及经典曲目。13 【正确答案】 C【试题解析】 “文革”时期，“革命样板戏”登上历史舞台，八大样板戏包括五部“革命现代京剧”，分别为智取威虎山红灯记沙家浜海港奇袭白虎团；两部舞剧白毛女红色娘子军；一部“革命交响乐”沙家浜。故

17、C 选项正确。14 【正确答案】 B【试题解析】 法国作曲家德彪西的夜曲是印象派音乐的重要代表作之一，完成于 1899 年。这部作品由“云”“节日”“海妖”三幅生动的音乐画面组成，体现了三种“自然的现象”。15 【正确答案】 C【试题解析】 贝多芬是维也纳古典乐派最后一位大师。16 【正确答案】 D【试题解析】 真实主义歌剧是指 19 世纪末以马斯卡尼、普契尼为代表创立的以真实主义思想为基础的歌剧艺术，取材于现实生活，反映社会下层人物的生活，对现实社会有一定的揭露和反抗意义。开创真实主义歌剧先河的是马斯卡的乡村骑士。马斯卡尼的独幕歌剧乡村骑士与列昂卡瓦洛的两幕歌剧丑角是意大利真实主义歌剧的典型

18、代表，这两部作品经常同场演出，故有“骑士”与“丑角”之称。普契尼的绣花女、托斯卡、蝴蝶夫人也是真实主义歌剧的代表作品。17 【正确答案】 C【试题解析】 康塔塔最早起源于意大利，是一种包括宣叙调、咏叹调、重唱、合唱和管弦乐的多乐章声乐套曲。在形式上，它与清唱剧相似，但规格较小、内容简单，侧重于抒情，不一定采用宗教题材，它常常以序曲开始，合唱结束。18 【正确答案】 B【试题解析】 15 世纪上半叶（文艺复兴早期）活跃在勃艮第（相当于现在的荷兰、比利时、法国东北部等）宫廷的音乐家群体称为勃艮第乐派。该乐派音乐风格的形成直接受到英国作曲家邓斯泰布尔的影响，音响上趋于优美细腻，悦耳协和。19 【正确

19、答案】 A【试题解析】 近代法国音乐家德彪西和拉威尔是印象主义音乐的集大成者。20 【正确答案】 C【试题解析】 18 到 19 世纪浪漫主义音乐中有一个人的艺术歌曲的创作成就是非常高的，他就是“歌曲之王”舒伯特，其中野玫瑰菩提树魔王都是他的代表作，而赛马是我国的二胡名曲。21 【正确答案】 B【试题解析】 新的音乐课程标准以每个学生的全面发展为中心，强调学生在教学活动中的主体地位和教师在教学活动中的主导作用。22 【正确答案】 B【试题解析】 跺脚、拍手、拍腿、捻指是属于奥尔夫的声势练习。A 选项中达尔克罗兹的体态律动是要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来，包括原地动作和空间动作二类

20、。C 选项中柯达伊的手势唱名是借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名。D 选项中的铃木通过音乐培养人。所以该题答案为 B。23 【正确答案】 A【试题解析】 音乐课程标准的第二部分为课程目标。所以该题答案为 A。24 【正确答案】 D【试题解析】 教材编写原则包括以学生为本原则、教育性原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。所以该题答案为 D。25 【正确答案】 B【试题解析】 A 选项中形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。B 选项中终结性评价是对学生阶段性学习结果的

21、评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等形式。C 选项定性评价是一种描述性的质的评价。主要适用于学生在音乐学习中情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能，难以具体量化的一些内容。D 选项中定量测评是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的量化评价。所以该题答案为 B。26 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育音乐课程标准（2011 年版）共五条分别是“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“突出音乐特点，关注学科综合”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”“面向全体学生，注重个性发展”。“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践

22、，增强音乐意识”是普通高中音乐课程标准基本理念。27 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育阶段音乐课程需要对国内经典民族音乐进行学习，增强民族意识、培养爱国主义情操，并且在此基础之上应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性。D 项的做法符合题目要求。28 【正确答案】 C【试题解析】 “感受与欣赏领域”总共包括了四个方面，它们分别是“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”“音乐体裁与形式”“音乐风格与流派”。“探索音响与音乐”属于创造领域，“音乐与社会生活”属于音乐与相关文化领域。详情请参考义务教育音乐课程标准（2011 年版）课程内容中的结构框架。29 【正确答案】

23、C【试题解析】 C 的难度明显过高，且钢琴对于大部分学生来说都是一件较为陌生的乐器，且钢琴不可能作为大班制教学进行开展，要求学生都能自弹自唱明显不太现实。30 【正确答案】 D【试题解析】 音乐性原则是指在音乐教学中自始至终应将音乐置于音乐教育的本来位置或其职能位置。课堂应该以音乐为载体的方式来实施。而该名教师花掉一半的课堂时间营造人文情怀的课堂氛围，没有音乐的渗入，因此违背了音乐性原则。二、音乐编创题31 【正确答案】 加花的要求：原有音乐材料骨干音，用不同的音对骨干音进行装饰，丰富曲调的内容。加花分为“原板加花” 和“添眼加花”两种。在不改变板式的情况下加花称为“ 原板加花”。这种加花的具

24、体办法，视乐曲风格及乐器演奏法而定。加花时一般并不改变原曲调的骨架，对于乐句中的许多音都需要进行加花，逗、句、段结束音也不例外，以求曲调连贯，气韵连绵不息；在各“板”后添“眼” ，使骨干音的时值成倍增加的手法，称为“添眼” 。由于时值成倍增加，一般在“ 添眼” 后必然要对曲调进行加花，因此通常也称为“添眼加花”。答题时可根据加花的要求考生进行发挥。紧缩的要求，要以音乐的主要风格为主，不要因为缩音，使调性发生变化，随之风格等其他方面也变化了。32 【正确答案】 在原有的曲调中，我们了解该曲的器乐编制是高胡、扬琴、筝。改变后在原有器乐不变的情况下，可以根据作品的风格进行乐器的改编，加入适当的器乐。

25、三、音乐作品分析题33 【正确答案】 此作品的调性为 F 自然大调。34 【正确答案】 此作品的旋律朴实、舒展，节奏稳健，富有动感。纵观整个作品，音域不宽，都在一个八度内。红河谷是流传于北美洲红河一带的民歌，在加拿大南部也非常流行，因为紧挨着美国，所以在曲调特点上同时带有美国北方民歌的特点。在主题旋律的发展过程中，展现出民歌的曲调特点，语言简单纯朴，感情真挚动人。35 【正确答案】 36 【正确答案】 此作品为一部曲式二句类，可以看出后面的副歌部分是对于 a 乐句的变化重复，a 乐句（ 18 小节）：F 大调开始，前四小节与后四小节的节奏是相同的，旋律以级进为基础同时配合小跳进，在句法上采用一

26、问一答、前呼后应的手法，前四小节以半终止结束，后四小节以完全终止收拢。a乐句是对于 a 乐句的变化重复，作为副歌部分，除了结尾处稍有变化，其余的音调节奏都是相同的，从而显示出作品结构规整，即统一又有变化的特点，同时表现出作品朴实无华、感情真挚而深沉的风格特点。四、教学设计题37 【正确答案】 教学目标【情感态度与价值观】能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，进而拓宽音乐文化视野。【过程与方法】在聆听的过程中，能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。【知识与技能】学唱歌曲我们是冠军，编创歌词。教学重难点【重点】能根据运动形式的特点，选配不同风格

27、的音乐。【难点】学唱歌曲，编创有激情的歌词。38 【正确答案】 我们是冠军教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识，进而拓宽音乐文化视野。【过程与方法】在聆听的过程中，能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。【知识与技能】学唱歌曲我们是冠军，编创歌词。二、教学重难点【重点】能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。【难点】学唱歌曲，编创有激情的歌词。三、教具准备电子琴、多媒体。四、教学过程（一）情境导入聆听 1998 年法国世界杯足球赛的主题曲生命之杯的剪辑视频，感受歌曲音乐情绪（曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣热

28、情、奔放，极具鼓舞性，堪称经典）。（二）新课教授1了解体育运动项目与音乐师：有些运动项目是必须有音乐伴奏的，请大家想想有哪些运动项目是有音乐伴奏的？（用聊天式谈话，学生自由回答）(1)欣赏四个和音乐相关的运动项目，感受其不同的音乐特点。师：现在请你们欣赏四种运动项目的片段，请大家边看边思考，他们的音乐有什么特点？（播放视频）(2)刚才大家欣赏了四个片段，对它们的音乐特点应有了一个初步的印象，下面我想请一位同学上台做一道连线题。（出示题目）花样滑冰缓慢富有民族特色太极拳优美、流畅健美操节奏感强、富有青春活力艺术体操具有较强的舞蹈性、节奏感强教师总结：花样滑冰和艺术体操的音乐有一定的共性，都有可舞

29、性。根据编排的动作与风格的不同，既可用优美抒情的音乐，也可用奔放有力的音乐；太极拳柔中带刚，速度缓慢；健美操则强调它的青春活力。(3)下面让我们现场来感受一下健美操的青春活力，有没有同学会跳健美操的，上来为我们表演一段？（播放向前冲，中途突然改放春江花月夜）师：音乐没有停，为什么不能跳下去呢？（启发学生谈一谈春江花月夜比较合适于什么运动项目？讨论一下运动与音乐的关系）教师总结：我们为运动选择音乐应符合动作的韵律、节奏和风格特点，不同的动作应配上适当的音乐，使之更富有美的色彩。2欣赏歌曲我们是冠军师：刚才我们欣赏、了解一些运动项目以及相对应的音乐特点，那么再请你们想想在世界杯运动场上，常出现的音

30、乐有哪些？（学生自由回答）师：接下来，请同学们听一首你们都熟悉并且一定会喜欢的曲子（播放我们是冠军）。(1)这首曲子叫什么名字？音乐情绪怎样？学生自由回答。（这首歌是由一位意大利著名作曲家写的，最开始是意大利的球迷们为球队加油时唱的，现在已流传开来，歌名叫我们是冠军。歌曲非常兴奋，好像看到了精神抖擞的运动员迈着矫健的步伐在行进）(2)歌曲简介：瑞奇.马丁是世界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮。该歌曲选自他 1998 年专辑让爱继续，并获得全球 30 个国家单曲排行的冠军，也是 1998年法国世界杯的另一首主题曲。生命之杯在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中

31、的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。(3)学唱歌曲 我们是冠军根据世界杯比赛剪辑视频学唱歌曲。播放音乐，学生自学歌曲。师：如何做到刚劲有力？（引导学生想象踢球射门瞬间的情景，并强调后半拍起）调动学生情绪，学生合乐。（三）巩固提高，创编歌词1学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。2优秀歌词展示。3分组演唱，一组唱歌词，一组有节奏地喊“中国队加油！” （要求有激情，联想体育运动场上激情兴奋地拉歌和相互加油鼓劲的热烈场面）（四）课堂小结在今天音乐课的最后，我请同学们一边看视频回到世界杯现场，一边演唱，再一次感受歌曲我们是冠军带给我们的美好感动吧！愿你们是伟大祖国未来的希望！五、案例分析题39 【正确

32、答案】 音乐的声音是富于创造性的，它具有非指向性的特点。每个人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相同。学生能写出这样的听后感，说明了同学们之间的想象力存在着很大的差异，这是非常正常的，不能用“谁想象得好，谁想象得差” 单纯地评价。教师的作用是通过写听后感活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。可能正是空山鸟语中二胡声描绘的鸟鸣碰撞了那位农村同学的灵感，由此产生了与自己生活经历相似的联想。“捉鸡 ”这个名字起得虽然不雅，但敢于想象，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这对于中学生来说是难能可贵的，这正是新世纪人才应具备的素质。六、课例点评题40 【正确答

33、案】 (1)优点：这是一节初中歌唱课，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够安排学生通过故事的讲述感受音乐与相关文化，说明老师进行了精心的准备。(2)不足：教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决。教学目标指出通过夫妻双双把家还理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于夫妻双双把家还的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱夫妻双双把家还，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级

34、的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“ 比翼双飞在人间 ”是重唱，节奏、旋律都不相同，要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵味。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。没有体现师生评价。在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。对于民族文化的弘扬没有体现。新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性” 。本节课的内容属于梨园风采，戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐，逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。