[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷19及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 19及答案与解析一、单项选择题1 某教师在讲解高尔基的海燕时，拓展性地介绍了高尔基的其他作品，下列不属于高尔基的自传体三部曲的是( )。（A）母亲（B） 童年（C） 在人间（D）我的大学2 教师布置作业，要求学生搜集整理描写春季景物的诗句，下面哪句不是描写春季景物的?( )（A）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（B）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（C）满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（D）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3 学习了七言律诗以后，教师要求同学们尽可能地列举自己知道的七言律诗，以下列举错误的是( ) 。（A）王维竹里馆（

2、B）陆游 游山西村（C）杜甫 蜀相（D）崔颢黄鹤楼4 教师以“渔人甚异之，复前行，欲穷其林” 一句中的 “异”为例，引导学生了解词类活用现象，下列划横线字用法与其相同的是( )。（A）既来之，则 安 之 （B）君子博学而日参省乎己（C）邑人 奇 之，稍稍宾客其父（D）云青青兮欲 雨5 学习刘鹗的明湖居听书，教师为了让学生理解“三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列合适的是( )。（A）红杏枝头春意闹（B）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（C）邑人 奇 之，稍稍宾客其父（D）云青青兮欲 雨6 教师讲解“ 而世之奇伟、瑰怪、

3、非常之观，常在于险远” 中“非常”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是( )。（A）释慧进者，少雄勇游侠，年四十，忽悟非常，因出家（B）备他盗之出入与非常也（C）非常之谋难于猝发（D）见辽政日衰，金势方强，遂觊觎非常7 议论文教学课上，教师教授学生议论文的三要素，以下不属于议论文三要素的是( )。（A）论点（B）论据（C）论证（D）结论8 某教材云南的歌会一课配有一幅插图(如下图)，这属于教科书的( )。（A）知识系统（B）助读系统（C）选文系统（D）练习系统9 某教材变脸(节选) 一课有这样的课后练习题：一、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方? 在此之前，作者做了哪些铺垫

4、 ?二、把剧中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。对上述练习题的设计意图分析不正确的是( )。（A）加深对人物形象的理解（B）关注语言的品味和研究（C）加深对剧本表现手法的了解（D）促进阅读与写作有机结合10 义务教育语文课程标准(2011 年版)提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，下列对该说法理解错误的是( ) 。（A）学生是学习的主体（B）语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力（C）语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合

5、，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展（D）根据学生身心发展和语文学习的特点，语文课程必须充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求11 阅读下列作文题目，按要求答题。题目一我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放以“ 我们是初升的太阳 ”为题写一篇 600 字左右的作文。题目二以“我的视线 ”为题写一篇 Goo 字左右的作文。要求：(1)文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如 A 中学、B 老师、小 C。(2)不得使用试卷中的阅读材料。对上述作文题目分析正确的是( )。（A）前者有明

6、确的写作目的，后者有具体的读者对象（B）前者引导学生关注生活，后者引导学生运用材料（C）前者侧重引导并激发学生“朝气蓬勃”“积极向上” 的感情，后者侧重要求写出个人情感体验（D）前者重在考查说明能力，后者重在考查叙事能力12 阅读下面的写作教学课堂实录(片段)，按要求答题。师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同?巧克力的味道会让你联想起什么? 假如让“巧克力”成为一种意象，你觉得可以在什么样的场景中运用?生 1：巧克力的甜带有一种苦涩，但苦过了之后，就有一种回味，一种绵长的回味。师：哦，开始品味出感觉来了。生 2：小时候，阿姨来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一时都舍不得吃，这样的回忆

7、总让人感到温暖。师：小小的一盒巧克力，沉淀着美好的回忆。生 3：我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样，像贵族。师：这种感想充满了思辨色彩。生 4：巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一点情感什么的。(学生笑)师：呵呵，爱情的滋味多么甜蜜。生 5：巧克力刚入嘴时，它的融化像春天里的最后那场雪，让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅的感觉，叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候，总喜欢让它化得慢一点，再慢一点，那种舌尖上的回味，总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉，似乎让你重新发现了一个世界。(学生鼓掌)师

8、：多么精彩的发言!这样的发言也让我们发现了一个世界。对上述课堂实录分析不正确的是( )。（A）学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情境下的真实感悟（B）教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融（C）学生发言未按照教师提供的思路，教师评价没有发挥纠偏作用（D）高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点13 阅读下面的课例评析(节选)，按要求答题。远离了那个沉闷的年代，淡漠了自由的概念，而今的中学生无论如何也不会轻易地为悲惨的故事感动。学完了白毛女，学生们的反应只是盖上书本，唱着“北风那个吹，雪花那个飘”，根本无关痛痒。而在这节活动课上，学生们在自己编剧、自己表演的过程

9、中，却深刻地领悟了课本中所要揭示的主题，生动地再现了剧中的人物形象，达到了“乐在书中，学在课堂” 的效果。需要注意的一点是，在初中语文第五册还没有涉及有关戏剧方面知识的讲解，所以我补充讲解了一些戏剧的基本知识，并引导全班学生从写剧本做起，分组讨论，自由组合，进行排练表演。学生们对这一课程类型也表现出了极大的兴趣，充分发挥了自主能动性。对该课例评析分析正确的是( )。（A）这位老师的分析不宜直接作为教学资源（B）不宜教授学生太多学生不了解的事物，以防学生无法及时消化吸收（C）突出了教学过程中学生参与的重要性（D）突出了补充讲解的重要性14 阅读下面的教学论文(节选)，按要求答题。何为“滥殇 ”?

10、某报报刊“时文”何时休? 一文中，有如下一句：“ 大家你也写，我也写，竞相模仿，从而形成了一种滥殇的趋势。”首先纠正一个错字：汉语中只有“滥觞”，没有“滥殇”，所以引文中的“殇” 是“觞”之误。其次，何为“滥觞”?查现代汉语词典和现代汉语规范词典，都可以找到其释义为“今指事物的起源” 。显然，“滥觞 ”用在上述引文中是令人难以理解的。其实，从文章中可以看出，作者要表达的是“ 泛滥” 的意思。故上述引文中的 “滥觞”应改为“ 泛滥”。这个例子给人一个警示：写文章先要把词义弄懂再用，不要轻率地使用自己也没搞明白的词语，否则会出笑话的。对上述教学论文分析正确的是( )。（A）文章主要目的是批评某报的

11、不严谨（B）文章指出某报的错误在于望文生义（C）文章没有充分点题（D）一字之差，文意相去万里，文章突出了汉语的博大精深15 阅读下面的教学反思(节选)，按要求答题。作文既是语文教学的一个重点和难点，也是语文考试必考的内容。作文成绩的高低直接影响到语文成绩的好坏，而作文题目拟定的好坏又与文章内容的优劣有联系，非重视不可!有道是：“ 运用之妙，存乎一心。 ”在作文教学中，教师要注重引导学生“用心”推敲文章题目；教会学生熟悉并掌握一些拟题的常见方法；让学生在拟题时力求吃透材料的精神，领悟话题的内涵，弄清命题的指向，符合文体的要求，扣住文章的中心；让学生拟出来的题目，形象而生动，简洁而醒目，贴切而含蓄

12、，别致而新颖，从而使“ 眼睛”更亮，使文章更完整，更有深度，更有文采 !对该教学反思的分析，错误的是( )。（A）该教学反思突出了作文对语文教学的重要性（B）该教学反思突出了作文拟题对文章质量的重要性（C）好的作文标题，应该扣住文章的中心（D）学生要拟出好的作文题目，老师的引导很重要二、案例分析题16 一位教师讲莫泊桑的小说项链时，使用了这样的导人语：同学们，平时大家常听到一些歇后语，如“癞和尚戴花疯美”“厕所里开风扇出臭风头”“睡在棺材里搽粉 一死要面子”，等等。今天，我给大家讲些新的。这些歇后语就叫路瓦栽夫人借项链穷出风头；路瓦栽夫人丢项链乐极生悲；路瓦栽夫人赔项链自讨苦吃。试对上述导人语

13、做出评析。16 下面是一篇初中学生的习作，阅读并完成第以下问题。梦想在现实中起舞仰望星空，那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，它带给我们无限遐想。那不染纤尘的星空里，放飞了多少人美丽的梦想!探测卫星告诉人们，星星上像地球一样，有灰尘也有石渣，于是人们失去了对幻想的渴望。我们虽不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里，却也不能一味沉溺于自己的幻想之中。阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实，他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇为郑冲劝晋王笺被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终留下已成绝响的一曲广陵散。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的广陵散，人生

14、由嵇康的广陵散向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归者的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。我们如何才能让仰望星空的人了解现实，又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢?在那个人人埋怨的时代，沈从文先生目睹现实的残酷，却依然将那个江南小城写成了山美、水美、人美的世外桃源。现实没有湮没他对人生的希望，他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会，看待自己的人生。他没有沉醉于自己的幻想，亦没有让现实麻木自己的心灵。张允和先生亦是一位智慧的老人，她的一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞、十年浩劫，而她却永远葆有一副

15、悲天悯人的情怀，一颗永不哀老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利。川端康成浅浅的一句“ 凌晨四点钟，看到海棠花未眠”瞬间感动了多少心灵。这是梦和现实最完美的结合，让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解，让那些在现实中日渐麻木的心灵得到温暖。正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉溺于幻想。让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋离的舞蹈吧!17 请从第段中各找出一个错别字，从第 段中找出一处病句，分别加以改正。18 请对本篇习作进行点评。三、教学设计题18 下面是人教版语文七年级上册第三单元的课文，阅读相关材料，完成以下问题。济南的冬天

16、老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

17、 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧? 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上

18、，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影；这就是冬天的济南。单元导语本单

19、元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。春和济南的冬天是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；山中访友是新编课文，内容、风格均适合学生接受、体认，虽不是出自名家之手，亦在当选之列；秋天是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新，首次入选课本，应不负师生众望；古代诗歌五首都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想象、愉悦性情的作用。义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关规定：重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的

20、素质、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”“ 提高文化品位和审美情趣 ”“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。本单元正是对这些精神、原则的具体实践。课文相关说明本文为人教版语文七年级上册第三单元的一篇精读课文。课后作业(部分)(一)假设要一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?(二)在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你的家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。学生情况七年级，班级人数 50 人。课时安排两课时。教学条件教室配有

21、多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。19 如果你是一位初中语文教师，请为这篇文章设计一段导入语。20 根据义务教育语文课程标准(2011 年版)，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度设计本课的教学目标，并说明依据。21 依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 19答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 高尔基的自传体三部曲为童年在人间我的大学。2 【正确答案】 D【试题解析】 D 项“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”中是把“雪花”比作“梨花”，描写的是

22、冬季的景色。3 【正确答案】 A【试题解析】 A 项王维的竹里馆属于五言律诗。4 【正确答案】 C【试题解析】 题干“渔人甚异之”中的“异”意为“对感到奇怪”，属于形容词的意动用法。A 项“安”属于使动用法；B 项“日”属于名词做状语； C 项“奇”意为“对感到奇怪”，属于形容词的意动用法；D 项 “雨”属于名词做动词。5 【正确答案】 A【试题解析】 题干中的例句用了通感的修辞手法。A 项用了通感的修辞手法；B项用了比喻的修辞手法；C 项用了拈连的修辞手法； D 项用了拟人的修辞手法。6 【正确答案】 C【试题解析】 题干中的“非常”意为“非同寻常”。A 项意为“无常”，是佛家用语；B 项意

23、为 “意外”；C 项意为“非同寻常”；D 项意为“非分，不合本分”。因此本题选C。7 【正确答案】 D【试题解析】 议论文的三要素是论点、论据和论证。8 【正确答案】 B【试题解析】 插图属于教科书的助读系统，意在用直观的形象帮助学生阅读与理解文本内容。9 【正确答案】 D【试题解析】 这些习题的设计没有体现出阅读与写作的结合。10 【正确答案】 B【试题解析】 B 项内容属于对语文教育特点的理解。11 【正确答案】 C【试题解析】 “我们是初升的太阳”这个作文题将“我们”比作“初升的太阳”，意在引导并激发学生“朝气蓬勃”“积极向上”的感情，写作内容可涉及校内外丰富多彩又充满朝气的一系列活动。

24、“我的视线”这个题目显然要求写出个人情感。12 【正确答案】 A【试题解析】 学生的观点并非是在真实情境下引发的，而是对自身经验的感悟。13 【正确答案】 C【试题解析】 这篇课例分析主要说明了在教学中，学生参与对教学效果的影响。14 【正确答案】 B【试题解析】 根据材料可知，某报用词不当的原因在于望文生义，其他选项不符合题意。15 【正确答案】 A【试题解析】 该教学反思的主旨在于突出拟题对作文质量的影响，而不是作文对语文教学的重要性。二、案例分析题16 【正确答案】 本题材料中的教师采用编歇后语的方法来批评路瓦栽夫人爱慕虚荣的思想，也对她的命运寄予了同情，巧解了课文难点，加深了学生对课文

25、内容的理解。在设计趣味导入语时，教师既可用谐音或某些词的联想意义来设计，也可用歇后语、对联来设计，还可用小笑话、小幽默来设计，等等。所设计的导入语应与新课文有联系，包含新课文的重点或难点，不能喧宾夺主。使用趣味导入语要注意分寸，笑话或小幽默不能太俗。否则，不仅不能起到引导学生的目的，反而会让学生生厌，甚至误导学生。17 【正确答案】 第段中的 “哀老”应改为“衰老”，第段中的“ 淋离”应改为“淋漓”。第段中的“我们虽不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里，却也不能一味沉溺于自己的幻想之中”应改为“ 我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里”。18 【正确答

26、案】 本篇习作主题鲜明，阐释透彻，语句流畅，饱含哲理。在谋篇布局上，本篇习作以设问作引、以事例作答，让读者在事例中感悟到如何处理现实与梦想矛盾的方法，循循善诱，步步剖析，说服力强。结尾提出了解决问题的方式，“正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉溺于幻想” ，结束得干练明快。可以说全篇文章叙事简洁，议论精准。三、教学设计题19 【正确答案】 同学们，上一课，我们学习了春这篇课文，欣赏了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。可以说，一年四季，都有无数值得赞美的事物。在冬天，人们看到过白雪皑皑的银白色世界，看到过光秃的树枝在风中摇曳。那么，你居住的地方的冬天又如何呢?谁能说说?( 学生回答

27、)不同地方，冬天的景色是不同的。济南这个地方冬天的景色又如何呢?我们学习了老舍的济南的冬天就知道了。下面，我们就一起来学习济南的冬天。(板书：济南的冬天)20 【正确答案】 教学目标：知识与能力目标：(1)流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；(2)体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言；(3)学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：(1)通过配乐朗读、教师范读、学生齐读等感受本文语言的朴实清新；(2)教师依据教学目标设计富有启发性的问题，学生在讨论、交流的过程中，拓展思维和想象。情感态度与价值观目标：培养热爱祖国山河的感情，培养审美能力。

28、依据：根据义务教育语文课程标准(2011 年版)要求学生“品味作品中富于表现力的语言；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣”“ 具有独立阅读的能力 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，并结合本单元教学目标“培养美的情趣，养成好的语感”“深入作品的意境之中，体会作者的思想感情” 以及本文的写景艺术来确定本课教学目标。21 【正确答案】 新授环节：一、整体感知优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品越清香，越饮越有滋味。今天，就让老师带头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡

29、香的荼，打开这壶醇浓的酒，细细品味教师范读一遍课文。(放伴奏音乐，力求生动)让学生整体把握课文内容。二、交流探讨1济南的冬天是怎样的?明确：济南的冬天是温晴的。2用“冬天的济南像 _”说一句话来概括出济南的冬天给你留下的印象。学生可能回答：冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶，等等。3你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的?明确：作者抓住济南“ 温睛 ”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。4作者是怎样描写济南冬天的山的?学生阅读、讨论后明确：(1)“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿” ，写出济南小山围城

30、的地理环境。(2)用拟人手法描述济南的山：“ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用“ 晒”“睡”“醒” ，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。(3)用比喻、拟人手法描述济南的山：“ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“ 小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的可爱。(4)从人们的感受描述济南的山：“ 面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠” 。写出了人们对济南小山的喜爱之情。(5)文章描写雪后山景的时候说：“ 最妙的是下点小雪呀。” 写了雪后山景的“妙

31、”。妙在雪光、雪色：“ 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” ，以动写静，写出动人的形态；“ 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(6)用城内的 “狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着 ”；用唐代名手画的小水墨画比喻城外的远山，三笔两笔就勾画出了

32、济南冬天城外远山的特点。5作者又是怎样描写济南冬天的水的?学生朗读、讨论后明确：(1)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到盎然的生机。(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。6通过我们刚才的分析品味，我们深切地领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗?学生朗读、讨论后明确：(1)老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。文章中采用了很多的比喻、拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。(2)老舍先生去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶

33、，当然是很欢喜的。(3)老舍先生在文章中还投入了他的情感。老舍先生曾在济南当过 7 年教师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。(4)老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想象他是多么喜欢济南的冬天。7因为深切地领教过北平“寒冬” 的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖、晴朗、如画般的济南的冬天时又应当是什么样的心情呢?(学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，怀念)那么，我们应该用怎样的心情、怎样的语气来读这篇优美如画、情感深浓的文章呢?(喜悦，赞美，恬静，怀念 )三、教师结束语法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少关，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是关得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的关姿。只要同学们热心地观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用上恰当的修辞方法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文章来。四、布置作业仿照老舍先生的写法写一段描写我们家乡秋天景色的文字，写完课下交流。