[职业资格类试卷]中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷42及答案与解析.doc

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1、中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 42 及答案与解析一、单项选择题1 设 NA 为阿伏加德罗常数的值，下列有关叙述正确的是( )。（A）标准状况下，224 L H 2O 含有的氧原子数为 01N A（B）常温下，14 g N 2 中的氮原子数为 05N A（C） 2 L 05 mol/L 亚硫酸溶液中含有的氢离子数为 2NA（D）23 g Na 在空气中充分燃烧时，转移电子数为 NA2 下列各组物质的溶液混合后，所得溶液一定呈碱性的是( )。（A）K 2SO4、Na2CO 3、HCl（B） Ca(OH)2、KNO 3、CH 3COONa（C） CaCl2、NaCl、CH

2、4Cl（D）NaHSO 4、NaOH、NANO 33 下列关于常见有机化合物的说法正确的是( )。（A）棉、麻、羊毛属于合成纤维，完全燃烧都只生成 CO2 和 H2O（B）甲烷和 Cl2 的反应与乙烯和 Br2 的反应属于同一类型的反应（C）天然气、液化石油气和汽油的主要成分都是碳氢化合物（D）分子式为 C10H14 且苯环上只有一个取代基的芳烃，其可能的结构有 3 种4 25时，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是( )。（A）K wc(H +)=110-13molL-1 的溶液中：Fe 2+、Ca 2+、Cl -、NO 3-（B）由水电离出的 c(H+)=110-12molL-1 的

3、溶液中：NH 4+、K +、Cl -、HCO 3-（C）与 Al 反应能放出 H2 的溶液中：NH 4+、K +、 NO3-、SO 42-（D）pH=13 的溶液中：K +、Na +、S 2-、SO 32-5 下列装置或操作能达到实验目的的是( )。 6 一定条件下，向一带活塞的密闭容器中充入 2 molSO2 和 1 mol O2，发生反应：2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g)，达到平衡后改变下述条件，SO 3 气体平衡浓度不改变的是( )。（A）保持温度和容器体积不变，充入 1 mol SO2(g)（B）保持温度和容器内压强不变，充入 1 mol SO3(g)（C）保持温度和容器内压

4、强不变，充入 1 mol O2(g)（D）保持温度和容器内压强不变，充入 1 mol Ar(g)7 A、B、C 、 X 均为中学化学常见物质，一定条件下它们有如图 1 所示转化关系(部分产物已略去) 。下列说法正确的是( ) 。 （A）若 X 为 Fe，则 C 可能为 Fe(NO3)2 溶液（B）若 X 为 KOH 溶液，则 A 可能为 Al（C）若 A、B 、C 均为焰色反应呈黄色的化合物，则 X 一定为 CO2（D）若 X 为 O2，则 A 可为有机物乙醇，也可为非金属单质硫8 某酸性溶液(可能含有 Br-、SO 42-、H 2SO3、NH 4+)分别进行如下实验： 加热时放出的气体可以使

5、品红溶液褪色 加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝 加入氯水时，溶液略显黄色，再加入 BaCl2 溶液时，产生的白色沉淀不溶于稀硝酸对于下列物质不能确认其在溶液中是否存在的是( )。（A）Br -（B） SO42-（C） H2SO3（D）NH 4+9 高铁酸盐在能源、环境保护等方面有着广泛的用途，可以用电解法制高铁酸盐(已知高铁酸盐在酸性条件下不稳定)，总反应式为 Fe+2H2O+2OH- 3H2 +FeO42-。下列说法正确的是 ( )。（A）铁为阳极，发生还原反应（B）铁为阴极，浓 NaOH 为电解液（C）阳极发生的电极反应为 Fe+8OH-3e-4H 2O+FeO

6、42-（D）标准状况下，铁失去 3 mol 电子可以在阴极得到 336 L 氢气10 香豆素是一种天然香料，存在于黑香豆、兰花等植物中，结构如图 2 所示，下列说法不正确的是( ) 。 （A）香豆素的分子式为 C9H6O2（B）在一定条件下，香豆素能与 H2 发生加成反应（C）香豆素可使酸性 KMnO4 溶液褪色（D）香豆素属于芳香烃11 “看到 CuSO4 溶液，你想到了什么”这一问题适用于( )。（A）激发学生的认知冲突（B）探查学生的已有知识（C）转变学生的迷失概念（D）丰富学生的认识思路12 为保证教学达到预期的目标，教师在教学过程中，不断地对教学活动本身进行积极主动地计划、检查、评价

7、、反馈和调节的能力是( )。（A）教学认知能力（B）教学监控能力（C）教学操作能力（D）教学沟通能力13 关于化学式计算的教学方法，下列最恰当的是( )。（A）讲授法（B）精讲与变式练习（C）自学（D）练习法14 某学生在室外收集了少量土样，想知道其中是否含有遇稀酸生成气体的成分，下列方法中最能体现创新精神和实践能力的是( )。（A）用化学实验探究（B）请教专家（C）跟学生讨论（D）查阅文献15 为了了解化学教学过程进展情况，在教学过程中实施的小测验、当堂达标检测以及课堂提问等属于( ) 。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）档案袋评价16 化学学科教学要以( ) 为本。（A

8、）教科书（B）提高课堂教学质量（C）人的全面发展（D）提高学生的动手能力17 在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是( )。（A）知识与技能目标（B）过程与方法目标（C）情感态度与价值观目标（D）三者均有18 某学生运用“ 如果一种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律，得出 “一氧化碳既有氧化性又有还原性 ”。这种学习运用的逻辑思维方法是( ) 。（A）演绎（B）归纳（C）分类（D）类比19 实现化学教学目标的主要环节是( )。（A）复习旧课（B）导入新课（C）讲授新课（D）总结练习20 高中化学课程中，侧重反映化学学科的核心研究领域和核心知识的是(

9、)。（A）化学与技术（B）实验化学（C）化学反应原理（D）化学与生活二、简答题20 阅读材料，回答相关问题。课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法有碍学生创新精神的培养。随着教育改革的深入，教学方式、教师的角色、学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂” 式教学，变为师生互动、相互促进的合作式教学；学生变为课堂的主体，学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者。教师必须以积极的心态来适应课程改革，主动运用启发引导策略，充分发挥学生的主动精神，提高教学效率，教学中让学生进行自主学习，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质，培养学生充

10、分的自信心，培养学生的创造力，激发学生的好奇心。问题：21 你认为现代中学化学教师必须具备哪些基本教学技能?22 谈谈教师在贯彻自主学习教学理念时应该怎样做?23 概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。请以“盐类水解 ”为例，简述概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。三、诊断题23 某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】已知 K2Cr2O7 溶液中存在平衡：Cr 2O72-(色)+H 2O 2CrO42-(黄色)+

11、2H +。保持温度不变，用 K2Cr2O7 溶液进行下列实验： 结合实验，下列说法正确的是( )。 A 中溶液变黄， 中溶液橙色加深 B上述可逆反应的平衡常数： CK 2Cr2O7 溶液的氧化性在酸性条件下更强 D若向中加入 70H 2SO4 溶液至过量，溶液变为橙色 答题情况：选择 A 的占 18，选择 B 的占 10，选择 C 的占 34，选择 D 的占 38。 试根据上述信息，回答下列问题：24 本题的正确答案是什么?25 如果你讲解这道题，请写出你的正确思路。26 请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。四、案例分析题26 阅读案例，回答问题。以下是无机非金属材料的主角硅的教学过程。

12、【导入】投影元素周期表，碳和硅元素被称为元素中的豪门二杰，碳统领了有机界，硅统领了地壳。展示岩石、“金镶玉” 、泳帽、航天飞船、瓷房子的图片，指出硅元素构成的物质在生活中随处可见。【学案自学、小组展示】学案包括以下八项内容：学习目标、知识回顾、新课导入、阅读理解、实验(问题)探究、思考交流、反馈练习、知识框图。结合高中学生已经有了关于二氧化碳的知识，从物质分类和化合价变化的角度回顾二氧化碳的性质，从而引出二氧化硅是酸性氧化物，可以与碱、碱性氧化物反应，但不溶于水，根据化合价判断它有弱氧化性，利用课本引导学生自学阅读。根据二氧化碳的性质学生自主完成二氧化硅的有关化学反应的方程式，小组互查，然后学

13、生展示所书写的化学方程式，教师进行反馈矫正，学生的主要问题是二氧化硅和碳反应的化学方程式书写不正确，个别同学认为二氧化硅和水反应。【交流与反馈】在自学的基础上，通过交流，学生认识到可以利用硅酸钠和盐酸反应制备硅酸，教师为学生提供了相应的试剂，学生们小心翼翼地做实验，但是事与愿违，学生们根本没有看到预想的结果，是什么原因导致实验的失败，教师继续引导学生认真阅读教材中的实验步骤。教学中的展示、交流、反馈几个环节一般是交替进行的，例如：关于二氧化硅的性质的教学，学生先交流然后展示，对展示中的问题教师及时予以反馈，还有关于硅酸的制备，学生交流、实验、再学习，然后教师反馈强化。学生才能得出正确的现象。【

14、总结】学生通过课堂学习，教师引导学生利用板书进行总结。问题：27 该教学过程符合新课程改革所提倡的哪种学习方式?28 教师在贯彻该教学理念时应怎样做?29 谈谈进行元素化合物知识教学的方法和策略。五、教学设计题29 阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一 普通高中化学课程标准(实验)的“内容标准 ”： “通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 材料二 高中化学化学 1教材“硫和氮的氧化物 ”呈现的内容 一、二氧化硫和三氧化硫 硫是一种重要的非金属元素，广泛存在于自然界。游离态的硫存在于火山喷口附近或地壳的岩层里，火山喷出物中含有

15、大量含硫化合物，如硫化氢(H 2S)、二氧化硫和三氧化硫等。化合态的硫主要以硫化物和硫酸盐的形式存在，如硫铁矿(FeS 2)、黄铜矿(CuFeS 2)、石膏(CaSO42H2O)和芒硝(Na 2SO410H 2O)等。硫还是一种生命元素，组成某些蛋白质时离不开它，这也正是石油、天然气、煤等化石燃料中经常含硫的原因。由于天然硫的存在，人类从远古时代起就知道并利用硫和硫的化合物了，如黑火药的发明和利用等。 硫(俗称硫黄) 是一种黄色晶体，质脆，易研成粉末。硫不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。硫或含硫物质在空气中燃烧时首先生成二氧化硫。 二氧化硫是无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气的大，容

16、易液化，易溶于水。实验 47 把盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在水面下打开胶塞，观察试管内水面的上升。待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，用 pH 试纸测定溶液的酸碱度。在试管里保留 13 的溶液，滴入 12 滴品红溶液，振荡，观察颜色变化。加热试管，再观察。在实验过程中，你是否闻到什么气味? 实验中，品红溶液被二氧化硫漂白，因此溶液褪色。二氧化硫具有漂白性，它能漂白某些有色物质。工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等。二氧化硫的漂白作用是由于它与某些有色物质生成不稳定的无色物质。这种无色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色，因此用二氧化硫漂白过的草

17、帽辫日久又变成黄色。此外，二氧化硫还用于杀菌、消毒等。二氧化硫和某些含硫化合物的漂白作用也被一些不法厂商非法用来加工食品，以使食品增白等。食用这类食品，对人体的肝、肾脏等严重损害，并有致癌作用。 二氧化硫是一种酸性氧化物，它溶于水时生成亚硫酸(H 2SO3)，溶液显酸性。亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫，因此二氧化硫与水反应生成亚硫酸是一个可逆反应，用 表示。 学与问 品红溶液滴入亚硫酸溶液后，为什么会褪色?加热时又显红色说明了什么? 二氧化硫在适当温度并有催化剂存在的条件下，可以被氧气氧化成三氧化硫。三氧化硫也是一种酸性氧化物，它溶于水生成硫酸，工业上利用这一原理生产硫酸。 三氧化硫与碱

18、性氧化物或碱反应时生成硫酸盐。 SO 3+CaO=CaSO4 SO3+Ca(OH)2=CaSO4+H2O 材料三 高中化学化学 1教材目录： 第一章 从实验学化学 第二章 化学物质及其变化 第三章 金属及其化合物 第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角硅 第二节 富集在海水中的元素氯 第三节 硫和氮的氧化物 第四节 氨硝酸硫酸 要求：30 简要分析教材中该内容的地位和作用。31 写出本课第一课时的三维教学目标。32 说明本课第一课时的教学重、难点及依据。33 对本课第一课时内容进行板书设计。34 检验二氧化硫气体中有无二氧化碳气体，应采取的方法是( )。A通过澄清石灰水B先通过

19、足量小苏打溶液，再通过石灰水C先通过足量酸性高锰酸钾溶液，再通过澄清石灰水D通过品红溶液中学教师资格考试（高级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 42 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 标准状况下 H2O 为液态，所以标准状况下，224 L H 2O 含有的氧原子数不是 01N A。常温下，14 g N 2 中的氮原子数为 NA。由于亚硫酸是弱酸，所以 2 L 05 molL 亚硫酸溶液中含有的氢离子数小于 2NA。2 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，若 HCl 过量，则混合的溶液呈酸性；C 项，溶液呈现中性；D 项，若 NaHSO4 的物质的量大于 NaOH 的物

20、质的量，则混合后的溶液呈酸性。3 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，羊毛的成分主要为蛋白质，含有 N、S 等元素完全燃烧生成氮氧化物和硫氧化物；B 项，甲烷和 Cl2 的反应为取代反应，而乙烯和 Br2 的反应属于加成反应；D 项其实质上考查的为丁基(一 C4H9)的异构体种类数，应为 4 种。4 【正确答案】 D【试题解析】 根据 Kw/c(H+)=11013molL-1 可求出该溶液中的 OH-的浓度是 110-13molL -1。也就是溶液显酸性，Fe 2+与 NO3-不能共存，因为在酸性条件下 NO3-会将 Fe2+氧化为 Fe3+，A 项不正确；由水电离出的 c(H+)=110-

21、12molL-1 的溶液，此溶液既可能是酸性溶液也可能是碱性溶液，在碱性溶液中 NH4+和 HCO3-不能共存，在酸性溶液中 HCO3-不能共存，B 项不正确；与 Al 反应能放出 H2 的溶液，既可能是酸性溶液也可能是碱性溶液，在碱性溶液中 NH4+不能共存，C 项不正确；pH=13 的溶液即碱性溶液， K+、Na +、S 2-、SO 32-可以共存，D 项正确。5 【正确答案】 C【试题解析】 用 pH 试纸测溶液的 pH 时，应该用玻璃棒蘸取测试液体到 pH 试纸上，而不能将 pH 试纸直接浸入溶液中，A 项错误；水与乙醇互溶，不能用分液法分离，B 项错误；稀释浓硫酸需要把浓硫酸缓缓加入

22、水中，并不断搅拌，D 项错误。6 【正确答案】 B【试题解析】 可逆反应达到平衡后，保持温度和容器体积不变，充入 1 mol SO2(g)，平衡正向移动，SO 3 浓度增大，A 项错误；保持温度和容器内压强不变，充入 1 mol SO3(g)，因为压强不变，新充入的 SO3(g)等效于在另外一个相同条件下的容器中建立平衡，原平衡不改变，SO 3(g)的平衡浓度不变，B 项正确；保持温度和容器内压强不变，充入 1 mol O2(g)，容器容积增大，三氧化硫的浓度减少，C 项错误；保持温度和容器的压强不变，充入 1 mol Ar，体积增大，反应混合物产生的压强减小，平衡向正反应方向移动，移动的结果

23、是 SO3 的浓度增大，但不能完全抵消因为体积增大引起的浓度减小，所以最终是 SO3 的平衡浓度减小，D 项错误。7 【正确答案】 A【试题解析】 若 X 为 Fe，则铁量不同，产物不同，且产物可以和铁反应，证明 A为氧化性酸，判断 A 可以为 HNO3，B 为 Fe(NO3)3 溶液，则 C 可能为 Fe(NO3)2 溶液，A 项正确；若 X 为 KOH 溶液，A 为 Al 时，A 和碱反应只能生成偏氯酸钾，不符合转化关系，B 项错误；若 A、B、C 均为焰反应呈黄色的化合物，说明这三种物质含钠元素，转化关系中 A 可以是 NaOH，X 可以是二氧化碳或二氧化硫，B 为碳酸钠或亚硫酸钠，C

24、为碳酸氢钠或亚硫酸氢钠， C 项错误；若 X 为 O2，A为有机物乙醇，可以实现 ABC 的转化，但不能一步实现 AC；A 为非金属单质硫时，可以实现 ABC 的转化，但不能实现 AC 的转化，D 项错误。8 【正确答案】 B【试题解析】 加热时放出的气体可以使品红溶液褪色，说明加热可产生二氧化硫气体。可证明存在 H2SO3；加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明含有 NH4+加热产生的氨气可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝；加入氯水时，溶液略显黄色，说明原溶液中含有 Br-，再加 BaCl2 有不溶于硝酸的白色沉淀生成，说明此时溶液中含有 SO42-，可能是原溶液含有的

25、，也可能是氯水氧化 H2SO3 产生的，因此不能确认溶液中是否含有 SO42-故本题选 B。9 【正确答案】 D【试题解析】 由总反应知，铁为阳极，发生氧化反应，电解质溶液应为浓：NaOH 溶液，A、B 两项错误；Fe 在反应中失去 6 个电子，C 项错误；根据总反应式可知，铁失去 3 mol 电子在阴极得到 15 mol H 2，标准状况下 H2 体积为 336 L，D 项正确。10 【正确答案】 D【试题解析】 由香豆素的结构图可知其分子式为 C9H6O2，由于其含有双键，在一定条件下，香豆素能与 H2 发生加成反应，也可使酸性 KMnO4 溶液褪色。芳香烃通常指分子中含有苯环结构的碳氢化

26、合物，香豆素含有酯基，所以不属于芳香烃。11 【正确答案】 B【试题解析】 通过学生对研究对象的主观自述可以探查学生的已有认识。题干中的问题是要求学生对研究对象进行主观自述。故本题选 B。12 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，教师教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力；B项，教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的，教师监控的作用主要在于控制和调节，以保证教学能够顺利进行；C 项，教学操作能力是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力；D 项，教学沟通能力指教师在实现教学目标的过程中与教材、学生、社会等

27、各方面信息交流的能力。13 【正确答案】 B【试题解析】 对于需要计算的教学要注重基础性和主体性，采用精讲与变式练习相结合的方法进行教学。14 【正确答案】 A【试题解析】 科学探究既是一种重要的学习方式，也是化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养，培养创新精神与实践能力具有不可替代的作用。15 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价就是在某项教学活动的过程中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。当堂达标检测、课堂提问等都是在教学过程中实施的，目的是判断学生能否达到阶段性目标，肯定学生已有的成就，增强学生的自信，提高学习的兴趣，同时及时发现学习中存在的问题，采取

28、解决的措施。16 【正确答案】 C【试题解析】 化学学科教学要以人的全面发展为本。17 【正确答案】 D【试题解析】 科学探究活动有利于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。18 【正确答案】 A【试题解析】 演绎是把一般规律和原理应用于特殊与个别，以验证一般规律和原理的实用性，即从一般到特殊。故本题选 A。19 【正确答案】 C【试题解析】 讲授新课是实现化学教学目标的主要环节。20 【正确答案】 C【试题解析】 高中化学选修课程设置 6 个特点不同的模块，分别是：侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的“化学与生活”“化学与技术”模块；侧重反映化学学科的

29、核心研究领域和核心知识的“有机化学基础”“物质结构与性质”及“化学反应原理”模块；体现化学学科的基本特点和侧重探究能力和方法培养的“实验化学”模块。二、简答题21 【正确答案】 现代中学化学教师必须具备的基本教学技能包括：课堂导入技能；课堂组织技能；课堂提问技能；课堂小结技能；课堂探究教学技能；化学实验教学技能。22 【正确答案】 教师在贯彻自主学习教学理念时应该做到以下几点：要转变教育思想，更新教学观念。树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受容器，而是具有主动性的人。教师要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。化学是一门实验科学，要重视和改进实验教学。学会激发学生自主探究的动机和兴

30、趣。善用“讨论”“质疑” 的方法。要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼、嘴，让他们去观察、思考、交流，培养他们探究事实的思考方式。处理好教师引导与学习自主学习的关系。学生自主学习并不意味着对学生放任自流，也不意味着对教师要求降低。它要求教师充分发挥学生的主观能动性，在进一步提高教学质量上下功夫。23 【正确答案】 概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取的方法策略如下： (1)突出证据的作用，帮助学生形成新概念。“盐类水解” 可以通过碳酸钠叫纯碱而不是盐这一认知冲突来帮助学生建立盐的概念。 (2)关注学生的原有认知，建立概念间的联系。利用学生对原有水的电离的知识的认识，

31、帮助学生建立盐类水解的原理是因为弱酸阴离子或弱碱阳离子能够结合水电离出来的 H+或 OH-而使溶液显碱性或酸性。 (3)制造认知冲突，促进学生转变错误观念。通过盐类水解原理的讲解，使学生转变以前对纯碱是碱的错误认识。 (4)抽象概念具体化，丰富学生感性认识。为了使学生更好地感知盐类水解会使碳酸钠溶液显碱性，可以通过将酚酞试剂滴入碳酸钠溶液中观察溶液颜色的变化来感知盐类水解会使溶液显碱性或酸性。 (5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。讲解盐类水解的原理后，可以再帮助学生梳理一次盐类水解的原理方程，帮助学生优化推理过程。三、诊断题24 【正确答案】 C25 【正确答案】 在平衡体系 Cr2O7

32、2-(橙色)+H 2O 2CrO42-(黄色)+2H +中，加入酸，平衡逆向移动，重铬酸根离子浓度增大，橙色加深；加入碱，平衡正向移动，溶液变黄，A 项错误；平衡常数与温度有关，温度没有改变，则可逆反应的平衡常数不变即= ，B 项错误；是酸性条件，是碱性条件，酸性条件下重铬酸根可氧化乙醇，而碱性条件下不能，说明酸性条件下氧化性强，C 项正确；若向溶液中加入 70的硫酸至过量，溶液为酸性，可以氧化乙醇，溶液变为绿色，D 项错误。故本题选 C。26 【正确答案】 错解原因：选择 A 项的同学，对物质的浓度对化学平衡移动的影响认识不清楚，认为加入哪种物质平衡就向哪个方向移动。选择 B 项的同学，对温

33、度对化学平衡移动的影响认识不清楚。选择 D 项的同学，没有清楚地认识到所加入的酸、碱导致的离子浓度变化的实质，不会对酸性和碱性条件下重铬酸根氧化性强弱进行比较。四、案例分析题27 【正确答案】 该教学过程符合新课程改革所提倡的学习方式主要是自主学习。28 【正确答案】 要转变教育思想，更新教学观念，树立一种以人为本的思想，学生不再是知识的接受容器，而是具有主动性的学习主体。要尊重每一个学生的人格，发现每个学生的强项。化学是一门实验科学，要重视和改进实验教学。只要条件允许，教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中去，形成一种探索性实验，让学生在这个过程中遵循着科学发展的过程，去认

34、识到一些规律。学会激发学生自主探究的动机和兴趣。教师积极创设，引导学生从生活中发现化学问题，然后用化学知识去解决，使学生觉得化学就在我们身边，激发其学习化学的兴趣，以促进化学的学习。善用“讨论”“质疑” 的方法。要利用自主教育的方式，解放学生的思想，解放他们的手、眼、嘴，让他们去观察、思考、交流；培养他们探究事实的思考方式。处理好教师引导与学习自主学习的关系，学生自主学习并不意味着对学生放任自流，并不意味着对教师要求降低，教师要处理好自主学习与其他学习模式的关系。29 【正确答案】 联系生产生活实际，提高学习效率；充分发挥实验的功能，增强感性认识；重视知识间的相互联系，形成知识网络：突显认识物

35、质性质的思路与方法等。五、教学设计题30 【正确答案】 教材中的地位和作用：“硫和氮的氧化物 ”是人教版化学新教材必修 1 第四章 “非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感

36、性认识材料。本节选取典型的硫的氧化物和氮的氧化物来学习，目的是使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合，从而使学生认识到化学在生产、生活中的应用以及与人类和环境的关系，并有助于提高学生用所学化学知识进一步来解决环境问题的意识，培养学生的社会责任感、科学态度和价值观。而在本节学习中所用到的许多方法如实验探究法、观察法、合作讨论法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。31 【正确答案】 教学目标知识与技能：了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。了解二氧化硫在生活中的使用情况以及对

37、空气的污染和危害。过程与方法：通过自主活动和探究过程，获取知识，获得亲身体验。通过小组实验探究二氧化硫的化学特性、氧化性和还原性等，提高实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力：情感态度与价值观：引起对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养社会责任感、参与意识和决策能力。激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。32 【正确答案】 教学重、难点：二氧化硫的化学性质。确立该重点的依据：只有掌握了二氧化硫的化学性质，才能理解二氧化硫在社会生活中的应用以及不合理的使用带来的负面作用，才能理解二氧化硫为什么会造成环境污染。教学难点的确定依据：二氧化硫在不同环境下表现出不同的性质，设计实验探究二氧化硫的化学性质。高一学生的知识基础不多。33 【正确答案】 板书设计二氧化硫一、二氧化硫的物理性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味、有毒的气体，易溶于水(1：40)，易液化二、二氧化硫的化学性质1二氧化硫具有漂白性2二氧化硫具有酸性氧化物的通性3二氧化硫既有氧化性又有还原性三、二氧化硫对环境的污染34 【正确答案】 C